唐雎不辱使命唐雎不辱使命唐雎完成了出使的任務辜負辱沒文學常識《戰國策》是西漢末年劉向根據戰國史書整理編輯的一部國別體史書，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛、中山十二策，其敘事年代起于戰國初年，止于六國滅亡，從中可以看出當時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。地圖秦韓魏齊楚趙燕公元前230年和公元前225年，靠近秦國的韓國和魏國相繼被秦國所滅。安陵是魏的附庸小國，秦王企圖用“易地”的政治騙局吞并安陵國，由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。于是安陵君就派唐雎到秦國談判。寫作背景聽讀課文：1、讀準字音。2、把握節奏。

讀準字音唐雎

怫然韓傀免冠徒跣縞素

庸夫色撓以頭搶地

jūfúguīxi?ng?oyōngnáoqiāng積累重點文言詞匯并翻譯課文秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲

以五百里之地易

安陵，安陵君其

許寡人！”

派交換助詞，加重語氣，可譯為“一定”用第一段答應

對…說的想要

安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”

給予恩惠雖然如此于先王受地；希望；加，施加用從先王那里接受土地；語序交換很好不交換它守衛秦王不說。安陵君因

使唐雎使

于秦。

于是；因此派，出使；到；通“悅”，高興第一段:寫唐雎出使秦國的原因。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？

聽從；對…說；用的交換為什么第二段

且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。

憑；……的原因把錯，通“措”，錯意，置意。忠厚之人置意況且然而，但是當作所以

今吾以十倍之地，請廣

于君，而君逆寡人者，輕

寡人與？用形容詞活用為動詞，擴充；違背；輕視，看輕；語氣助詞，相當于“嗎”。的但是介詞：給唐雎對曰：“否，非若

是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈

直五百里哉？”

即使；何況難道從先王那里接受的土地只，僅僅回答表判斷語氣，這樣，如此表承接呢第二段：唐雎面對秦王盛氣凌人的責備，從容解釋不能易地的原因。秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”盛怒的樣子；不譯曾經聽說回答第三段秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”

唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶

qiāng地耳。”

平民。摘掉帽子，光著腳；把撞罷了倒下不譯。xi?n,腳唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；

平庸無能的人；指有才能有膽識的人；發語詞，用在一句話或一段話的開頭，引起下文要議論的內容。掃過聶政之刺韓傀guī也，白虹貫日；要yāo離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。

通“蒼”青色不譯到沖一道白光不譯。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲jìn降于天，與

臣而將四矣。

心，心里；吉兇的征兆；休，吉祥。祲，不祥加上判斷句式：…是…發作從若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

白色的絲織品，這里指穿孝服。一定，果真；拔出兩個人的尸首代詞，這樣倒下如果表承接第三段：唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于

此！

屈服道歉直身而跪寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而

安陵以

五十里

之地存者，徒

以

有先生也。”

明白，懂得；憑因為只然而，但是怎么到了這種地步發語詞的……的原因表判斷語氣第四段：唐雎取得了這場外交斗爭的勝利。一、找出下列句子的通假字，并解釋①以君為長者，故不錯意也②倉鷹擊于殿上③秦王不說

課堂檢測通假字：①以君為長者，故不錯意也②倉鷹擊于殿上

④秦王不說

(錯，通“措”，安放、放置、加于)(倉，通“蒼”，青色。)(說，通“悅”，高興。)參考答案二、解釋下列的一詞多義秦王使人謂安陵君（）雖然，受地于先王安陵君因使唐雎使于秦（）秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）徒以有先生也（）

以頭搶地耳（）以五十里之地而存者徒以有先生也（）以君為長者（）請廣于君（）倉鷹擊于殿上（）受地于先王（）因使唐雎使于秦（）課堂檢測一詞多義：使

徒弟秦王使人謂安陵君（）安陵君因使唐雎使于秦（）亦免冠徒跣）徒以有先生也）派，出使（光著只，僅僅用，介詞憑借，介詞因為把雖然，受地于先王秦王怫然怒以頭搶地耳以五十里之地而存者徒以有先生也以君為長者這樣……的樣子然以請廣于君倉鷹擊于殿上受地于先王因使唐雎使于秦給，介詞在，介詞從，介詞到、往請廣于君:輕寡人與:天下縞素:三、詞類活用形容詞做動詞擴大形容詞做動詞輕視名詞作動詞穿孝服探究：如何刻畫人物？1、通過人物的語言、神態、動作等描寫手法來刻畫人物形象，其中最突出的是語言描寫。2、通過對比來刻畫人物形象。研讀課文：秦王唐雎第一回合第二回合斗爭結局不聽寡人，何也？逆、輕寡人？為長者不錯意廣且秦滅韓亡魏質問、施恩加惠、威脅否，非若是也。受地先王而守之，千里不易。豈直五百里哉？胸有成竹、洞若觀火、立場嚴正、斷然拒絕怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百萬，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以頭搶地耳聞布衣之怒乎？怒氣沖沖、武力恫嚇、逼其屈從士之怒伏尸一人，流血五步，天下縞素。三子，與臣將四，挺劍而起沉著冷靜、毫不示弱、奮力反擊、以史為證、以死相拼。色撓，長跪而謝：先生坐！安陵存徒以有先生也。色厲內荏、前倨后恭折服秦王，取得勝利唐雎與秦王斗爭的兩個回合和結局不辱使命通過對比來刻畫人物形象。先倨后恭：使人謂——不悅——怫然怒——色撓長跪而謝先恭后倨：臨危出使——沉著應對——針鋒相對——挺劍而起虎狼之國的國君：盛氣凌人，質問威脅——色歷內荏、外強中干的紙老虎。弱小之邦的使臣：從容鎮定，據理力爭——臨危不懼、機智勇敢的伏虎英雄。謝謝！第二課時學習重點整體感悟，理清故事情節，分析文章內容。1、故事的人物有哪些？主要人物是誰？2、故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？整體感知故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事的結局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負出使之命。3、秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取“以大易小”的欺詐手段，企圖不戰而直接吞并安陵小國。思考4、秦王對唐雎說“秦滅韓亡魏”之事的言外之意是什么？安陵君如果違抗我的意愿，將會遭到韓國和魏國的下場。5、秦王說的“天子之怒”的具體內容是什么？

6、秦王為什么要說“天子之怒”呢？

“伏尸百萬、流血千里，”以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎折服。

7、唐雎為什么要列舉專諸、聶政、要離三人的事例？

用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。秦王安陵君以五百里易安陵，安陵君其許寡人！秦王不悅使人謂、寡人輕慢利誘之，盛氣凌人先設騙局，以強凌弱，以大欺小，首開禍端。驕橫研讀第一段：大王加惠，以大易小，甚善言辭婉和受地于王，愿終守之弗敢易。陳理為據，無容置疑婉辭堅拒，有理有利有節，不失明君風度。使唐雎使于秦果斷思路結構：Ａ（1）交代唐雎出使秦國的原因。

秦王企圖吞并安陵遭到拒絕，秦王不悅，表明安陵危在旦夕。Ｂ（２、３）唐雎使秦，與秦王進行針鋒相對的斗爭。Ｃ（４）寫秦王被唐雎折服，唐雎取得勝利。

寫“秦王色撓，長跪而謝之”及他所明白的道理，反襯唐雎出使勝利。

寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現維護國土的嚴正立場。

寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。發展與高潮開端結局

從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強中干，色厲內荏的封建統治者。一個從容鎮定，有膽有識，具有凜然正氣，不畏強暴的謀臣。

面對一心要吞并天下的強秦，唐雎，這位安陵小國的使者，從容鎮定，不畏強暴，拼死一搏，使安陵國避過了一劫。唐雎確實不辱使命。我們要學習他為真理正義而斗爭的凜然正氣。小結

說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養自己的說話技巧。

懂得一個道理：啟示

晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏嬰頭腦機敏，能言善辯。出使不受辱，能態度決然，隨機應變，不辱使命。晏子使楚，以狗國才有狗洞、不肖者使使不肖國、楚之水土使民善盜，捍衛了齊國的國格和國威，也維護了個人尊嚴。司馬遷非常推崇晏嬰，將其比為管仲。褒獎備至，用“不辱使命，雄辯四方”八個字來形容他的外交活動。問：答：每天有多少人過橋？每天有五個人過橋。尼克松周恩來總理南京長江大橋？！工、農、兵、學、商。問答簡析下列對話的言外之意。５０年代初，周總理接受美國記者的采訪，隨手將一支美國派克鋼筆放在桌上。記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產的鋼筆呢？總理：提起這支筆啊，那可就話長了。這不是一支普通的筆，而是一個朝鮮朋友在朝鮮戰場上得到的戰利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。

①美國記者：

②周總理：

中國人連鋼筆都生產不出來。派克鋼筆是戰利品，證明美國只不過是中朝人民的手下敗將。為什么中國人走路總喜歡低著頭，而美國人走路總是抬著頭？周恩來答：因為中國人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國人正在走下坡路，所以兩眼望天。基辛格問：西方記者：你們國庫里到底有多少人民幣？共有十八元八角八分。周恩來答：出色的外交辭令：吳儀和美國的代表進行知識產權談判時，美方代表一落座，極不禮貌地說：“我們是在和小偷談判。”意思是說中國的盜版非常嚴重。吳儀針鋒相對地回答：“我們是在和強盜談判，看你們博物館里面的文物有幾樣不是從中國搶去的。”影響說話內容和語氣、語調的因素有：人物身份人物地位說話場合說話對象……諸葛亮

諸葛亮不僅是一位偉大的政治家、軍事家，也是一位杰出的外交家。諸葛亮前往江東促成孫劉聯盟時，舌戰群儒，談笑風生，用外交手段建立了孫劉聯合抗曹統一戰線，后來更是取得赤壁大戰的勝利，粉碎了曹操一舉南下的企圖，保存和壯大了劉備集團的勢力，為鼎立一方奠定了堅實的基礎。2、故事的人物有哪些？主要人物是誰？故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。人物形象探究：如何刻畫人物？1、通過人物的語言、神態、動作來刻畫人物形象，其中最突出的是語言。秦王和唐雎各是怎樣的人，請結合課文語句說一說如：安陵君不聽寡人，何也？語言描寫，從秦王的質問語氣體現秦王的蠻橫、強硬。唐雎的這種不畏強權的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現代社會，還有沒有現實意義？先倨后恭：使人謂——不悅——怫然怒——色撓長跪而謝先恭后倨：臨危出使——沉著應對——針鋒相對——挺劍而起虎狼之國的國君：盛氣凌人，質問威脅——色撓內荏、外強中干的紙老虎。弱小之邦的使臣：從容鎮定，據理力爭——臨危不懼、機智勇敢的伏虎英雄。2、通過對比來刻畫人物形象。

從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？一個貪得無厭、陰險狡詐，驕橫狂暴、外強中干，色厲內荏的封建統治者。一個從容鎮定，有膽有識，具有凜然正氣，不畏強暴的謀臣。概括文章的主題文章主要通過對話生動形象的塑造了唐雎這一人物形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴，敢于斗爭的精神。啟示懂得一個道理：說話技巧在人際交往，尤其是在重要的外交關系中，起著舉足輕重的作用。要有意識地鍛煉自己的說話能力，培養自己的說話技巧。培養一種能力：要能夠在我們以后的寫作過程中，充分運用個性化的人物語言來凸現人物的性格特