遠程教育高校以黨建工作促進師德建設的若干思考隨著信息技術(shù)的全面普及，遠程教育已經(jīng)成為今天高校教育領(lǐng)域中的重要形式之一。相比于傳統(tǒng)的面對面授課，遠程教育最大的優(yōu)勢在于其廣泛、便捷和經(jīng)濟，能夠讓更多非常規(guī)的群體獲得高等教育的機會。然而，遠程教育也存在著一些值得關(guān)注的問題，其中最重要的就是師德建設。

師德建設作為高校的核心之一，是評價高校師資隊伍素質(zhì)的重要標準之一。師德建設包括師德師風、師德師魂以及師生關(guān)系的處理等方面。對于高校來說，不僅僅需要強調(diào)師德建設，還需要進一步優(yōu)化其管理模式，建立健全的管理機制，推進黨建工作，更好地促進教師師德建設。

在遠程教育環(huán)境中，教師作為遠程教育的關(guān)鍵人員，其素質(zhì)和師德建設是影響學生學習和教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，遠程教育高校應該重視教師師德建設，更好地促進教師師德建設。

首先，遠程教育高校應該強化教師師德觀念的培養(yǎng)。教師的師德觀念是指教師對自己應該具備的職業(yè)道德的認識和理解。遠程教育的特殊性質(zhì)引發(fā)了一些問題，如教學過程的缺乏面對面交流，學生參與程度不同等問題。因此，教師必須始終保持師德觀念，不斷提高認識，增強職業(yè)責任感。遠程教育高校可以在教師培訓和管理過程中，加強對師德觀念的培訓和學習，讓教師始終保持良好的師德師風。

其次，遠程教育高校需要完善教師考核機制，以保證師德規(guī)范。高校可通過建立考核方案，設立考核標準和流程等各個方面來規(guī)范教師的行為，維護教師的職業(yè)發(fā)展道路。遠程教育高校實行靈活的教學模式，因此應該對教學的質(zhì)量和效果以及師德方面都要進行審查和監(jiān)督，以保障教育的質(zhì)量，建立良好的教育治理機制，讓學生和家長對于學校和教師的信任和尊重。

此外，遠程教育高校還應該建立健全教師獎勵和懲罰制度，更好地激勵高水平師德建設。高校可以建立師德師風表彰獎勵機制，獎勵那些在教學過程中起到良好的榜樣作用的教師。同時，也要建立懲罰機制，這既是對違法教師不良行為的懲罰，也是對高校自身教育管理不足的懲罰。對于師德建設來說，獎勵的方式要多于懲罰的方式，這可以有效激勵教師提高自身素質(zhì)，更好地促進師德建設。

最后，遠程教育應該積極發(fā)揮黨建工作的作用，持續(xù)推進師德建設。高校的黨組織作為校內(nèi)教育管理的組織形式，應該始終關(guān)注師德師風建設。黨組織可以運用黨建工作的優(yōu)勢，深入推進教師師德建設，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新形式可以將黨建工作打造成為教學、培訓、教師管理全方位、多樣化的支持平臺。同時，高校還可以通過組織黨委書記、校長、行政領(lǐng)導班子在教育教學、師德師風方面的培訓，鼓勵教師積極參加學科、高層次的學術(shù)研討會等活動，從而提高教師的素質(zhì)。

總之，遠程教育高校在教師師德建設方面需要循序漸進地制訂嚴格的管理機制，激勵和推薦那些帶有良好師德行為的教師，反過來也要實施懲戒制度以嚴懲那些頂風違紀、不良行為的教師。提高師德素質(zhì)始終是