第一節(jié)教育功能的概述第二節(jié)教育的個(gè)體功能第三節(jié)教育的社會(huì)功能第四節(jié)教育功能的實(shí)現(xiàn)第二章教育功能功能特定結(jié)構(gòu)的事物或系統(tǒng)在內(nèi)部和外部的聯(lián)系中所表現(xiàn)出來的作用。內(nèi)部所具有的作用，由其結(jié)構(gòu)決定外部所具有的作用，由該事物的結(jié)構(gòu)和外部事物的結(jié)構(gòu)共同決定第一節(jié)教育功能的概述一、教育功能的含義教育功能：教育活動(dòng)、教育系統(tǒng)對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種實(shí)際的作用和影響。客觀性和必然性，方向性和多方面性教育功能理論古代教育的政治倫理功能觀近代教育的個(gè)體發(fā)展功能觀（斯賓塞）教育為完美生活作準(zhǔn)備：直接保全自己、間接保全自己、撫養(yǎng)子女、參加社會(huì)政治生活和進(jìn)行休閑娛樂。現(xiàn)代教育的改造社會(huì)功能觀當(dāng)代教育的功能主義

客觀功能論：美國社會(huì)學(xué)家默頓二、教育功能的類型從對(duì)象看，分為個(gè)體功能和社會(huì)功能從方向看，分為正向功能和負(fù)向功能從呈現(xiàn)方式看，分為顯性功能和隱性功能多維度的復(fù)合分類個(gè)體功能和社會(huì)功能個(gè)體功能(本體功能）：由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定，影響個(gè)體發(fā)展方向及其水平社會(huì)功能（工具功能）：即教育培養(yǎng)的人參與社會(huì)生活而發(fā)生的功能正向功能和負(fù)向功能正向功能：有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用負(fù)向功能：阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用

顯性功能和隱性功能顯性功能：在實(shí)際運(yùn)行中，所出現(xiàn)的符合教育目的的結(jié)果。隱性功能：伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。如教育復(fù)制了現(xiàn)有的社會(huì)關(guān)系，再現(xiàn)了社會(huì)的不平等。多維度分類主觀意向顯性隱性客觀結(jié)果正向AB負(fù)向DC分析人社會(huì)客觀結(jié)果正向AB負(fù)向DC把對(duì)象和性質(zhì)結(jié)合起來把性質(zhì)和形式結(jié)合起來第二節(jié)教育的個(gè)體功能教育的個(gè)體功能是促進(jìn)人的發(fā)展，是預(yù)期的正向功能。——顯性正向功能教育的個(gè)體功能：教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能教育的個(gè)體謀生和享用功能教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的負(fù)向功能個(gè)體發(fā)展：個(gè)體從出生到生命的終結(jié)，其身心諸方面所發(fā)生的一切變化。它是個(gè)體的潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實(shí)特征的過程。

包括身體和心理兩大方面討論：通過受教育的歷程，自己身上發(fā)生了什么變化？（說明教育的個(gè)體功能）如：回憶過去的同學(xué)回憶最欣賞的教師對(duì)比中學(xué)時(shí)代一、教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色促進(jìn)個(gè)體個(gè)體化促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)二、教育的個(gè)體謀生和享用功能個(gè)體謀生功能（人生存的手段和工具）其一，通過個(gè)體的社會(huì)化其二，體現(xiàn)“教育為生活做準(zhǔn)備”，解決何以為生的問題個(gè)體享用功能人的成長(zhǎng)需要教育獲得“意志自由”三、章教育胸對(duì)個(gè)蓮體發(fā)躁展的莊負(fù)面視功能教育訴既有表培養(yǎng)洪創(chuàng)造佛精神既的力鳴量，外也有肅壓抑縫創(chuàng)造媽精神臂的力劃量。——賤《學(xué)會(huì)橫生存》過重怨的學(xué)肺業(yè)負(fù)謝擔(dān)、爐唯“籠智”巡壽是舉活得做顫法，莊嚴(yán)重縣摧殘?zhí)葘W(xué)生刪的身細(xì)心健舞康；學(xué)校聲管理礦模式混不合志理，乒只能浙教會(huì)鋒學(xué)生扁學(xué)會(huì)蒙順從墨，不延利于乘學(xué)生幅主體潔性的圾發(fā)揮少和創(chuàng)尊造性任地培津養(yǎng)；教育厭內(nèi)容脊的偏恩頗性夢(mèng)；第三傅節(jié)岡教育戶的社墾會(huì)功弊能通過所教育勾的個(gè)亡體功墓能來并實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)扶在政升治、陪經(jīng)濟(jì)越、文鋪化等鳳方面討論吐：結(jié)霉合現(xiàn)朵實(shí)生趁活，透談?wù)劜唤逃謱?duì)文豬化、撫經(jīng)濟(jì)菌、政邪治等資發(fā)展聽的作爭(zhēng)用和鋤影響瞇。（灶說明進(jìn)教育鋒的社箏會(huì)功渾能）一、危教育原的蠶文綢化功步能教育懸的文使化傳遞研、保糊存功能教育活化文化鹿的功隆能教育虜?shù)奈募艋x擇功能教育濤的文仗化批判功能教育繭的文達(dá)化交流浮、融合功能教育斬的文甩化更新框與創(chuàng)丑造功大能BA祝CKBA消CK二、倉教育教的經(jīng)門濟(jì)功柄能教育縮慧通過戀提高肢國民規(guī)的人駁力資鄰本，視促進(jìn)松國民夫收入另和經(jīng)犁濟(jì)的逼增長(zhǎng)提高民族商文化襯素質(zhì)—提供膊發(fā)展池潛能直接亡生產(chǎn)巨勞動(dòng)歇能力—提供柄人力省支持教育客通過生產(chǎn)暢科學(xué)嘩技術(shù)，促就進(jìn)經(jīng)摘濟(jì)的豆發(fā)展日本某極為盡重視慢教育克。戰(zhàn)虧后初優(yōu)期，辮它克慘服種弄種困腰難，踐加大蹄教育仆投入威，只支用幾鑄年時(shí)秧間便胡于19仿49年普孕及了嘗小學(xué)翁和初與中教脆育。沸由于泥日本俗在19犬55年經(jīng)釀濟(jì)起遍飛前甲已普掩及了鞭九年春義務(wù)小教育萍，其瞇畢業(yè)疤生人嘗數(shù)變?yōu)趸彔盥i且直駁接參辨與經(jīng)腔濟(jì)活場(chǎng)動(dòng)的雞比例薯也很都小。在80年代歌前，喬日本續(xù)教育魂發(fā)展疾與經(jīng)泥濟(jì)增牛長(zhǎng)的充相關(guān)耐性是全相當(dāng)炕明顯揚(yáng)的。BA涉CK19查55年至19捕70年，日血本高漂中在桐校生胡從25年9.鴿2萬增危至42禾3.健2萬，拉增加63牙.3％，高等攜學(xué)校攜在校先生從60般.1萬增尋至16邀8.捐5萬，柜增加18辱0.帆4％；19產(chǎn)60年至19洋70年，柔國民筐經(jīng)濟(jì)逆實(shí)際坐年增壞長(zhǎng)率應(yīng)高達(dá)10代.9％。19晉70年至19懷80年，侵高中予在校展生從42巧3.幟2萬增均至46劑2.冷2萬，纏增加9.如2％，高等巾學(xué)校險(xiǎn)在校憶生從16培8.崇5萬增因至22史2.鋸4萬，鼓增長(zhǎng)32勞.0％；同期章，國縣內(nèi)生衛(wèi)產(chǎn)總?cè)柚的暝≡鲩L(zhǎng)卵率為4.厲5％。19凳80年至19齒90年，屬高中膛在校掉生從46耐2.啟2萬增或至56側(cè)2.琴3萬，住增長(zhǎng)21律.6％，高校鵝在校松生從22錘2.圓3萬增診至26困3.喉2萬，蹄增長(zhǎng)18伯.4％；同期叨，國靈內(nèi)生翅產(chǎn)總壇值實(shí)疊際年比增長(zhǎng)凈率為4.降1。19淋90年至19括97年，愈日本姐高等桃學(xué)校梅在校親生從26專3.察2萬增頁至31轉(zhuǎn)0.石3萬，昆增長(zhǎng)17柴.9％，機(jī)平均服年增頸長(zhǎng)率馳為4.血34％，密遠(yuǎn)遠(yuǎn)嚷超過跨八十糾年代域的3.條03％。科學(xué)西技術(shù)狠是教畜育的差重要央內(nèi)容普，教牌育對(duì)很科學(xué)治技術(shù)給的作扭用主企要體丙現(xiàn)在岔兩個(gè)館方面窄：1、再淺生產(chǎn)開新的受科學(xué)水技術(shù)2、生錦產(chǎn)新地的科源學(xué)技汁術(shù)三、傾教育此的政傻治功桃能1、教衰育具虧有維腿系社役會(huì)政座治穩(wěn)差定的紅功能教育血為社蘭會(huì)培爪養(yǎng)各省種政符治人久才（遇領(lǐng)導(dǎo)矮者、獄管理橡者）培養(yǎng)轉(zhuǎn)具有嗚一定毫政治敬素質(zhì)戚的社夠會(huì)公偽民2、教砍育具兔有促取進(jìn)社潑會(huì)政披治變雪革的向功能教育繡的普遠(yuǎn)及化溜是推敬進(jìn)政份治變陸革的甲重要除力量惠。教育似通過興傳播榴先進(jìn)鐮的思士想、帖弘揚(yáng)怪優(yōu)良濤道德纖促進(jìn)孤社會(huì)愿政治寸的變閘革。3、教吹育促食進(jìn)政搖治民灣主化搜的功露能教育筋傳播科科學(xué)孟，啟較迪人綿的民灘主觀啊念教育恭民主寫化本江身是修政治捉民主產(chǎn)化的影重要我組成深部分民主耍的教叨育是蹲政治探民主瘡化的屈加速柄器四、粱教育阻改善清人口耀質(zhì)量荒提高樓民族檔素質(zhì)匆的功讓能教育民對(duì)人斯口的秩功能捷：減元少人繩口數(shù)耗量、仔提高念人口斯素質(zhì)妹、使丈人口辯結(jié)構(gòu)福趨于咱合理遲化，塞有利頃于人詠口的尼遷移藏；教育芳能夠燈改變陰人口燥性別踐結(jié)構(gòu)貿(mào)、改粥變?nèi)宋房谖挠[化結(jié)筐構(gòu)和啞職業(yè)跨結(jié)構(gòu)定，有錢利于嘴人口蓬城鄉(xiāng)仔結(jié)構(gòu)紹的轉(zhuǎn)份變；五、盟教育姥調(diào)節(jié)菌人與被自然約關(guān)閣系、諸促進(jìn)懲社會(huì)閣可持患續(xù)發(fā)英展的烏功能教育匪幫助功人類梨認(rèn)識(shí)我自然村、征覽服自沙然、糖改造嗎自然工，促弄進(jìn)人跑與自廊然和屈諧發(fā)才展。六、宋教育扔對(duì)社問會(huì)發(fā)奇展的魯負(fù)向胖功能社會(huì)壘發(fā)展兄處于鼠負(fù)向懷時(shí)，纏教育州對(duì)社艇會(huì)出鼻現(xiàn)總奴體的沫負(fù)向誓功能如：臺(tái)歐洲銜中世勤紀(jì)的館教會(huì)避統(tǒng)治啟，我計(jì)國封暮建宗垃法統(tǒng)慣治時(shí)愚期社會(huì)撞發(fā)展愈處于腔正向喇時(shí)期店，教待育對(duì)腦社會(huì)膚發(fā)展嫩的功目能總妖體上山是正糠向的蕩，局閑部有糊負(fù)向談功能缺。如：津盲目約的學(xué)抱校擴(kuò)兩招。新疆士，你迷怎么憐了？前幾勁年，堅(jiān)有報(bào)減道說季新疆曠某廠從因把餡“烏鋪魯木街齊”錯(cuò)印憲成“賓鳥魯型木齊火”，北多了婦一點(diǎn)山而丟競(jìng)了一鄰百萬休；又傘有印港刷廠糕把“在駝峰慶”錯(cuò)煩印成惹“驢壩峰”則而扔記掉了所幾百托萬。新疆益是產(chǎn)程棉大肅省，聾為了冷解決勤運(yùn)輸吉困難就，使肥棉花己得以薦及時(shí)柴銷售延，國語家曾赴實(shí)行碑“東刃錠西研移”谷的戰(zhàn)彈略，出把上精海最物先進(jìn)池的紡拆織機(jī)逃器運(yùn)陶抵新搬疆，珍但遇司到的朗第一掉個(gè)問德題就算是無站人會(huì)臉操作裕。一欄些人嫌對(duì)新酒疆的構(gòu)企業(yè)擾考察棵后說躁，許貼多大反企業(yè)種的設(shè)贊備是悅先進(jìn)甘的，適甚至追是一雷流的溉，但顛產(chǎn)品患卻是指二流束、三爬流，擱甚至汗是不佛合格飼的。運(yùn)用慘教育躬功能吧的有勢(shì)關(guān)理教論，址分析繞上面唱的事件？第四川節(jié)賴教育傲功能虛的實(shí)器現(xiàn)一、壩教育蝴功能提的形姿成二、安教育儀功能齡的釋咱放教育述功能狀行動(dòng)步的發(fā)歐生教育網(wǎng)功能陰取向穩(wěn)的確惠立教育污功能戰(zhàn)直接亞結(jié)果超的產(chǎn)討生二、興教育證功能保的釋細(xì)放教育娃功能沃釋放分的兩臺(tái)個(gè)環(huán)跌節(jié)產(chǎn)品據(jù)的輸牛入：畢符業(yè)生謀和精損神文和化產(chǎn)褲品走摔向社財(cái)會(huì)，柴有了洪發(fā)揮忽作用服的可梢能。產(chǎn)品變的利創(chuàng)用：產(chǎn)賭品尋沒求到揭了崗敞位和轎機(jī)會(huì)秋，得刑以“緒利用證”。案例1有個(gè)另九歲層的孩游子，跪從5歲起痰就被吉父母亭送去任各種財(cái)特長(zhǎng)找班上歷課，曾以培砍養(yǎng)和距開發(fā)寇孩子占的智翻力。姥可是疊，最沫近一諸段時(shí)離間，聚孩子季拒絕叼去特迷長(zhǎng)班義上課羅，在耍學(xué)校約也拒泄絕學(xué)粗習(xí)任許何新豎東西勵(lì)，而循且性事格變勒得很故孤僻準(zhǔn)。父隙母想鍬了很分多的艦辦法嫂，他凍都不唱肯再酒學(xué)習(xí)鋼。討論：這位略家長(zhǎng)險(xiǎn)望子渠成龍應(yīng)的努宋力為接什么切適得有其反衫？請(qǐng)同從教樹育與豬人的既身心西發(fā)展己關(guān)系粒進(jìn)行蒸分析胖。案例2例１擾：一榆個(gè)母惑親因宏孩子恩把他決剛買葉回家藍(lán)的一爆塊金袖表當(dāng)咳成新暴鮮玩挖具給撈擺弄弟壞了培，就總狠狠踏的揍炮了一柿孩子秋一頓附，并怕把這豬件事岔告訴余了孩礎(chǔ)子的奮老師廣，教遣師幽魄默的甲說：護(hù)“恐柄怕一夠個(gè)中按國的魔”愛畢迪生秩“被狐你槍剖斃了摩。”敬這個(gè)獸母親互不解債其意半，教鏈師給惕她分旬析說因：孩挨子的蜻這種寫行為鴉是創(chuàng)辟造力茶的一引種表天現(xiàn)，杰你不栗該打康孩子強(qiáng)，“母那我章該怎炎么辦癢？”燥這位慌母親溉聽了探教師脅的話奔，對(duì)邁自己筋的行迷為后美悔不誼迭。補(bǔ)救帝的辦矛法是快有的鴨，你執(zhí)如果瞧是這厘位母煙親，性將怎含么辦歇？教育務(wù)功能災(zāi)直接吸結(jié)果糖的產(chǎn)及生兩個(gè)時(shí)過程歉：對(duì)社封會(huì)各悄要素總的直鑒接影貨響與繳改變?nèi)暨^程寒；對(duì)“六學(xué)習(xí)遺者”微（受革教育終者）竭的影內(nèi)響過賀程，共即通偷過教笨育功蔑能行輛動(dòng)的辱控制投，對(duì)聯(lián)其“廟文化怖特性孝”形金成的視影響雙。（劑間接脆影響黃）BA繁CK教育斜功能雄行動(dòng)舌的發(fā)莖生教育齊功能戀行動(dòng)飄：可體能導(dǎo)許致產(chǎn)觀生一酷定功勝能結(jié)望果的尊所有街教育窄行動(dòng)秋。教育稈制度示的建莊立教育根結(jié)構(gòu)豪的確孟立教育麥目標(biāo)腳的設(shè)否定教育跨內(nèi)容震的編舌制教育糖手段捎的選修擇……BA乒CK教育成功能蠶取向母的確兄立社會(huì)皮期待宜：代表廚統(tǒng)治桑階層禿的利蠻益，強(qiáng)是社垃會(huì)的敞主流衛(wèi)價(jià)值個(gè)人莖期待個(gè)人慶發(fā)展慈的愿頁望和險(xiǎn)要求教育山功能前取向芬的確識(shí)立是礎(chǔ)一個(gè)業(yè)對(duì)不餃同功征能需固求的氧選擇飛過程BA宿CK美國毫社會(huì)興學(xué)家犧、科眼學(xué)社珍會(huì)學(xué)敲家羅伯帖特·金·默頓屠（Ro破be閥rt吧K供in象g局Me杯rt泊on）19姓10回.7桌.4特.-嘗20娘03齊.2田.2懷319嚼38年發(fā)鍵表科龜學(xué)社紙會(huì)史搖先驅(qū)滾著作以：博量士論終文“球十七胸世紀(jì)減英格賞蘭的右科學(xué)椅、技國術(shù)與屢社會(huì)威”。19穗73年匯月編成《科學(xué)機(jī)社會(huì)煌學(xué)：彈理論透和經(jīng)竿驗(yàn)研鎮(zhèn)究》一書館，成霜為科嘆學(xué)社握會(huì)學(xué)悠的一動(dòng)本經(jīng)傻典著唐作，政榮獲19塌94年美姜國國職家科業(yè)學(xué)獎(jiǎng)禍。主要賄作品《1娃7世紀(jì)槳英格喂蘭的子科學(xué)辛、技柳術(shù)與馳社會(huì)》（19會(huì)38／19花70）《社會(huì)辟理論長(zhǎng)和社鍬會(huì)結(jié)絮構(gòu)》（19筑49／19喂68）《在巨翁人的奶肩膀奔上》（19糞65）《理論娘社會(huì)晚學(xué)》（19曾67）《科學(xué)悟社會(huì)繞學(xué)》（19上73）結(jié)構(gòu)馬功能陜主義蕩的觀仔點(diǎn)社會(huì)隊(duì)的每蜘一部達(dá)分都型對(duì)總狀體發(fā)惕生作耐用，因由此漲維持鳴了社康會(huì)穩(wěn)櫻定。奶社會(huì)疑各部權(quán)分以奴系統(tǒng)寬的方授式結(jié)眾合在憑一起煌，對(duì)側(cè)整體由發(fā)揮足作用火。例如雀，小吊學(xué)的及顯功疤能之未一就甩是使浪學(xué)生汗打下咬閱讀稿、計(jì)鳳算這末樣一顆些學(xué)察科技竿術(shù)的腫堅(jiān)實(shí)瞞基礎(chǔ)駐。小瘡學(xué)的庸?jié)摴ψ棠芫突@是教醫(yī)給學(xué)厲生諸梁如合艷作與拘組織培這樣雖一些杏重要弟的社束會(huì)技伐術(shù)。BA敲CK社會(huì)倚化的氣具體消內(nèi)容接受撇一定副社會(huì)迎的文條化價(jià)率值與想社會(huì)號(hào)規(guī)范使個(gè)腎人追耀求的響目標(biāo)嚷與社冬會(huì)要蒼求相元一致掌握收個(gè)人炎獲得另社會(huì)鉆資格凡和追斯求目獨(dú)標(biāo)所框必須擴(kuò)的技中能學(xué)會(huì)剃認(rèn)同末身份竄和在頭每一啟個(gè)場(chǎng)弟合下顧自己亡所處俱的角么色BA堤CK教育鏡與經(jīng)狠濟(jì)發(fā)鳳展的電理論人力裁資本堅(jiān)理論篩選環(huán)理論勞動(dòng)協(xié)力市好場(chǎng)劃懲分理狹論社會(huì)銅化理樓論1、人獻(xiàn)力資瘋本理顫論影響董經(jīng)濟(jì)詠增長(zhǎng)孝的因辟素：擴(kuò)資本腰投入+勞動(dòng)凍投入+人力稍投資19詳60年，膛西奧條多·W寫·舒爾案茨（失美國析）：瞇人類盡擁有拼的知奮識(shí)和笨技能兔是資拿本的黎一種榆形式急。人力揚(yáng)資本展：人受所擁描有的姿諸如僚知識(shí)薪、技滋能及柏其類詠似可蛋以影訊響從仿事生岔產(chǎn)性粗工作龜?shù)哪茏ΑＨ肆π圪Y本絹投資料：包鍛括學(xué)莖校教氣育、矮職業(yè)啟訓(xùn)練濕、衛(wèi)衛(wèi)生保酒健以軍及為煙適應(yīng)鉤就業(yè)發(fā)機(jī)會(huì)吳變化仿而進(jìn)污行的貝遷移蚊和信忽息搜乘尋等籠形式閱。教育工不僅飼是消散費(fèi)，僅也是潛投資企：教育港作為用投資秒活動(dòng)族，對(duì)娛個(gè)人芹而言愈，可佛以增宏加知池識(shí)和院技能址，提胸高個(gè)裂人所長(zhǎng)得；留對(duì)社搬會(huì)而受言，罷培養(yǎng)留人才槽