Word版本，下載可自由編輯做最好的教師讀書心得

做最好的老師讀書收獲1的老師讀書收獲

當品讀完一部作品后，想必你一定有無數值得共享的收獲，需要回過頭來寫一寫讀書收獲了。為了讓您不再為寫讀書收獲頭疼，下面是收拾的做最好的老師讀書收獲，歡迎大家共享。

做最好的老師讀書收獲1

領導、教師：

大家好!

今日很榮幸能有機會和大家溝通我的讀書體味。

最近讀了李鎮西教師所著的《做最好的教師》一書。這本書集中出示了李教師的教導教學思想、藝術和詳細操作辦法。他從自己身邊的故事講起，樸素形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時常會被李教師彌漫才智和哲理的語言所打動，不禁為之驚嘆，折服。下面我就談談閱讀本書后的幾點體味和感悟：

感悟一：愛是永恒的教導理念

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房。李鎮西教師從教這xx年，他把自己全部的愛，所有傾注給他所熱愛的教導事業，他所教的每一位同學。他能夠把自己融入到班集體里，走進同學的內心世界，他把自己當作同學的伴侶，去感觸同學們的喜怒哀樂，因而他贏得同學的相信與欽佩。所以，從這里可以得出這樣的結論，沒有愛就沒有教導。惟獨我們做教師的心中彌漫愛，并毫無保留地播撒愛，才干在我們同學的心里種下愛的種子。我想，李鎮西教師之所以能夠成為全國出名的老師，與其對教導事業的熱愛，對同學的熱愛是密不行分的。

另外李教師在書中還提到：愛同學不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“要對同學的成長以至將來一生負責”。愛同學不單單是觀賞優秀的同學而是“懷著一種責任把觀賞與期盼投向每一個同學”。我認為這就是在告知我們對待后進生，要克服偏見。由于他們在班集體里經常是處于孤立、被卑視的地位，久而久之，便養成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們我們一定要施

以愛，在面對全體的基礎上，要把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，要像農夫對弱苗那樣，給他們多一點庇護，多一點灌溉，使他們和其它幼苗一樣，能健壯成長。而且我們還要擅長讓“后進生”發覺自己身上的可愛之處、高尚之處。其實認真想想，我們的后進生還是有許多值得我們觀賞的地方。如當我們對他們施以訓斥或責罰后，再見面時他們仍然會主動熱烈得與我們打招呼，他們的寬容是他們的閃光點；當我們打掃衛生時，我們的后進生不怕臟，不怕累主動的替我們擔當勞動，他們的熱愛勞動也是他們的閃光點。當我們發覺了同學的這些閃光點，我我們永久不再會用薄情的語言對他們說話，由于他們或許在學習上是差的，但他們大概會在將來的某一天、在某一個領域用他們的美德去制造最好，達到優秀。

感悟二：做一個愛學習、善思量的老師

李鎮西教師在書中這樣說到：“從教20余年，我可以這樣說，我向來在不停地閱讀，這已經成了我的生存方式之一——或者索性說，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。知識的功底，學識的功底，使我如饑似渴地閱讀。”李教師熱愛閱讀，并堅持閱讀，他豐盛而廣泛的閱讀經受讓人非常敬佩。望著那些密密麻麻我幾乎從沒有見過的書名，我心里再也明了不過，我和名師的差距有多大。作為教師，連教導巨人蘇霍姆林斯基的書都很少讀過，而其他的書也幾乎是聞所未聞，想想名師身上顯示的那種豐厚的文化底蘊和表現出來的人文素質，不正是這些優秀書籍長年累月積淀的結果嗎？所以，我認為要想做一名稱職的好教師，就應當學會像李鎮西教師那樣，修煉好做一名好老師的資本，不斷地利用豐盛的閱讀去充實、提高自身素養，只要我們爭取天天多讀些書，天天都有長進，天天都做得更好，我想我們一定會有很大的提升。正猶如我們希翼自己的同學天天長進一點是一樣的道理。只要自己

肯付出，仔細地去想，努力地去做，我我們天天都會有新的發覺，新的領會，新的心得。

另外李教師在讀書時總是陪同著思量，而思量總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來。于是，一篇又一篇出來了，一本又一本的教導教學精華出生了。同樣作為教學一線的我們，與其埋怨教導的要求過高，不如靜下心來專心“充電”。掙脫這種逆境的最好途徑就是讀書和思量。“厚積”才干“薄發”，這是一個永遠不變的真理。不做“經師”做“人師”，光讀書還不夠，我們還要擅長思量。李教師建議我們用寫作來舉行清楚、完整、有條理的思量，這是一條促成我們老師成長的一條“捷徑”。所以我們要堅持閱讀，堅持反思，惟獨我們擴大了閱讀面，我們的高效課堂才干夠達到駕輕就熟的效果，同學才干夠受益。

做最好的教師，應當成為每個老師的生活方式、工作常態和人生追求！李教師的在書中談到的教導理論將成為我工作的指路明燈，我沒有最好，但是我可以越來越好，讓自己在教導的舞臺上演好自己的小角色，讓臺下的觀眾為自己的表現發自內心的喝彩！

最后，我想把李教師在序言部分說的一段話獻給各位同仁們：

“‘做最好的教師！’是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種抱負的追求；是平庸的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”

做最好的老師讀書收獲2

老師這一行業的特點就注定了生命中沒有轟轟烈烈，有些只是平庸，但也就是這平庸，也可以造就另一種輝煌。只要你心中有愛，這種愛在任何時刻都閃耀著奪目的光輝。《如何做最好的教師》這本書讓我感觸到了眾多教導名家的真知灼見，里面容納了他們的教學理念，從他們自己的身邊的故事講起，句句懇切，實實在在，每一位都讓我很激動。

陶行知、蘇霍姆林斯基、蘇格拉底、柏拉圖、盧梭、狄德羅、斯賓塞、赫爾巴特??他們都是中外教導界十分有影響力的人物。他們在教導領域也多有自己的教導成就和教導領會。這本書讓無數身處“迷茫”中的老師表示從中找到了方向，看到了將來和希翼。本書集中出示了眾多教導家的教導教學思想、藝術和詳細操作辦法。的教導表述樸素、詩意、形象而彌漫激情。把理性的思量傾注于可讀性極強的教導故事之中，在一個個感性又不失理性的經典感言里，感觸著教導家的教導思想、教導機靈、教導技巧、教導情感??一致融會其中，發人演省，撼人心魄。

如何做最好的教師，我想是圍繞“愛”來綻開的，愛心是好老師的的基本條件，古今中外，概莫能外，教導家夏丐尊先生說過：“教導之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教導。”老師的愛不是容易的心理成分，它是每個同學盼望得到的陽光雨露，它是滋潤同學靈魂的靈丹妙藥。惟獨老師深深的愛，才干換來同學深深的情。一聲教師好的稱呼里飽含著同學對教師的敬重，對教師的相信。而魏書生的《如何做最好的教師》書中談到的無數閱歷，無數的理論無非就是要求老師要有愛、感恩、希翼、信仰、探究、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位，由于沒有愛就是沒有教導。看到這讓我想起來了我們今年x月份的培訓，在培訓當中張校長和其他教師也多次重點講到要“愛”同學，并且這種愛要讓同學感觸到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的體貼當中歡樂的學習，成長，讓他們享受到歡樂。

愛同學，說起來簡單做起來卻很“難”。我們無數教師都是愛同學的，但是為什么還會遭到有的同學的不喜愛?呢？但當我愛同學要有一顆愛孩子的心，首先就應當要有一顆與孩子一樣的“童心”，這句話給了我很大的啟示，大概惟獨童心才干滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更簡單的去理解同學，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很簡單的走進同學的心靈世界，和他們一塊

來共享歡樂與苦惱，同學就會視你為他們的知心伴侶，對你的愛自然也就會流露出來，由于同學是最單純、最可愛的，他們也是最簡單激動的。我們要愛同學，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的同學，我們應當一視同仁，把目光投向每一個同學，教師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個同學莫大的動力，讓他感觸到教師是關懷他的，讓每個同學都感觸到暖和，作為教師，我們更要注重觀看去發覺每個同學的閃光點，絕對同學，賞識他們，每一個同學都是優秀的，至少我們關注的優點是發覺同學的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能你的同學是優秀的，他能做的更好。李教師說得對，由于有愛，我們才會關懷；由于有愛，我們才會和學生心貼心；由于有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當同學喜愛?你的時候，他很自然的也就會喜愛?你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。

作為教導者來說，要使自己成為最好的老師，另外還要會反思，會從勝利中總結閱歷，從失敗中得出教訓。用敏感的心關注教導現象，用科學的理論和豐盛的學問掌握專業成長的契機，用探究和進取精神去追尋教導真理。蘇霍姆林斯基只不過是一間偏遠學校的校長，可他三十年如一日地做教導筆記，對四千多名同學舉行過仔細觀測和分析，終于成了宏大的教導家。“對于一線的教師來說，最好的課題就是帶著一顆思量的大腦從事天天平庸的工作，我們碰到的每一個難題就是最好的科研課題。”當我們憑借自己的才智，在科學理論的指導下解決了一個又一個難題，并將這些解決難題的辦法匯合成文字，形成自己的閱歷并使這些閱歷具有可推廣性的狀況下，我們自己，已不再是一般的老師，我們或許已經成為一個教導專家！

老師雖然是個一般的工作，但是我也想做到最好！心中有目標才會提高自己。所以在讀完《如何做最好的教師》，我發覺名師真的有無數地方十分獨到，另外書中還總結了無數老師素養提高的辦法。讀后，心里極不平息，這不正是我所急需的嗎，他像一盞明燈，引領我向做最好的我不斷探究！

做最好的老師讀書收獲3

打開書就被李教師的自序吸引了，“最好的老師，不是名人比，不是何過去比，而是和自己的明天相比，和將來比，做最好的老師是我永久的追求，直到我教導生涯的盡頭。

”李教師如今已經是教導名人了，而且已經著作十多本，可是他還是這樣埋頭耕耘不問心得。

真的被深深地震撼著，也感覺到自己真的事態渺小了。

一、傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細我知道自己是中國千千萬學校老師中的一員，我所做的能轉變什么？所以自己總是傷逝。

李教師的成就就是如他所說——“做最好的老師！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種抱負的追求；是平庸的細節，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著，反思著自己教導教學感覺真的事相差太懸殊了。

那就像李教師說的，不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，雖然天天都不是最好的，天天還會有讓自己讓孩子讓同事感到圓滿的地方有無數，但是天天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向“最好的老師”逼近了。

同事們對我的評價大多是感情太豐盛了，總是愛掉眼淚。

是啊，現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎？沒有對自己的教導行為和教導細節追問，審視，推敲，質疑……卻恰恰在疑惑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好教師呢？時時刻刻為吸收名利而困擾的自己真的太渺小了。

做最好的教師，不是有好多事件和大業績的，我們總是在對同學進行共性全面進展的教導，身為老師的自己更應當了解自己，知道自己應當如何共性全面的發展，那樣我們才有資歷說自己在對同學說“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。

教導過程是繁瑣細碎的，每個細節都不容忽略的，而我們做老師的就是要帶著自己全部的感情投入到這些細節之中，以討論的心態對待我們每個同學，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會每一階段都由創新和超越。

水，暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節。

李教師如水，性情謙和，彌漫智慧。

李教師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。

而人常說女人是水做的，我想我們每位女老師假如都能如李教師所說的做個反思型的老師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思量，這樣堅持不懈地注重注意自己的教導細節，定會“無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟”。

今日再一次嚴肅的告知自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，惟獨不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思量，會寫作的教師。

二、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海“落花已做風前舞”，全部的一切全部的成果永久只能證實過去，不代表將來。

李老師就是這樣不斷超越自己，才不斷有新的業績新的成就。

我所以平庸，就是沒有這樣的心胸吧。

既然打算要做個超越自己的教師，我知道光有志向還不可，更重要的事有行動力。

1、如花——讀書讓自己內外俱美花的漂亮各有千秋，女人如花，總會逝去芳華的，如何保鮮自己的漂亮，讓自己與眾不同，那就是讀書吧。

所謂“腹有詩書氣自華”是自古至今不變的。

作為教師更應當這樣吧，信息社會不斷更新與長進，讓我們目不暇接，假如不豐盛自己更新自己，真的可能要被淘汰了。

那就要不斷地不停的閱讀，如李鎮西教師所說，老師應當是終身學習的身體力行者，做最好的老師更是要閱讀，不但要閱讀教導名著教學專著等專業性書籍更要閱讀與教導“無關”的如文學歷史哲學等類的書，由于讀書令我們反思自己的言行，讀書令我們向往將來，讀書令我們感悟世界。

心靈的清香，最沁人心脾，讓人回味悠長吧。

讀書，讓自己甘美清香。

2、如玉——科研讓自己溫潤堅貞玉之光澤從不鋒芒畢露，是柔潤的溫柔的；玉更是恒常的，不會由于外界的炎涼而變；玉更是石的精髓，不會由于泥土的浸染而污。

怎么能成為特殊的自己，怎么能成為千萬一般老師中最好的一個，那就以玉做榜樣吧。

我們現在就是一塊璞玉，我們自己的潛質我們要自己去發覺，那就是搞教科研吧。

天天全身心的投入到課堂中，投入到同學中，扎實地做好每一件日常工作同時跟要把同學單做討論對象，蘇霍姆林斯基就是一個17歲就走上老師之路的我們中的一員，可是他用他的一生來討論同學，他常常在深夜靜靜靜的伏案寫作，思量和記錄教導問題，就是這樣向來堅持不懈的做著教導科研，成就宏大的教導家，讓我們有了教育思想。

李鎮西教師也是這樣的吧，不但要投入到教導教學中，還有忙于小學事務，還要到處做講學，還在各大教導網上有論壇有溝通……相比之下，我們的工作真的事小巫見大巫了。

如今小學提倡我們做教科研，更為我們提供了優越的條件，我們真的要踏踏實實的做好教科研工作。

雖然有好多我們現在做的科研課題前輩們都已經做過了。

可是我們針對的同學盡管同樣是同學，但是他們仍然是不同的人，所以我不會再如以前那樣“都討論過了，還討論什么”再不會有這樣的思想，一定要真正的和自己現在的同學一起學習討論，寫好天天的教學點滴，把寫作養成習慣。

我們有討論的精神，就是缺少玉這樣的精神，一定做個如玉樣的教師，頑強，恒常，堅持……由于只要我們堅持著自己想做的，一定會有心得。

不能名垂青史，也會成為平庸中做得最好的哪一個。

最后，還是李教師那句話說得最有道理，做最好的教師，就是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷的超越自己，做最好的自己！

做最好的老師讀書收獲4

這幾天我有幸閱讀了被譽為宏志媽媽的北京市廣渠門中學第一屆、第四屆、第七屆宏志班班主任高金英教師的《做最好的老師》。她的書很出色也很感人。出色在于：她傳說、才智的老師生涯；在于她高度的責任感、飽滿的工作熱烈、高明的教導藝術及非凡的教導教學成果。感人的是：她用實際行動對老師人生舉行了完善的詮釋。《做最美的老師》讓我頗有感悟。

一，要成為同學生命中的貴人。

人生有五大幸事：誕生時碰到一對好父母，上學時碰到一位好教師，工作時碰到一位好師傅，成家時碰到一位好朋友，晚年時碰到一個好子女，我們身為教師就是要成為同學生命中的貴人。

二，師愛要以敬重同學為前提。

老師和同學在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和睦的。每個教師都是為了自己的同學好，但要注重我們給的是不是同學需要的。一個老師惟獨把愛無私地獻給同學，這就是一種教導，一種示范，一種感召。當教師把愛獻給同學，同學不只是被動的接受，他也會反饋，能產生連鎖反應。教師愛同學，同學就會以教師為榜樣，學會愛他人，愛集體，愛祖國和愛人民。

三，用老師的人格魅力去感染同學。

教導是一棵樹搖動一顆樹，一朵云推進一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。除卻堅守為師的道德底線，為師者應該做搖動著、推進者、喚醒者、用生命影響生命，用敬重贏得敬重，以師愛為魂，無私奉獻，用自己的人格魅力感染更多的同學。

四，抓住教導的契機是極為重要的。

作為老師，抓住教導的契機是極為重要的。我們要做教導的有心人，時刻為抓住教導的契機而預備；要具有教導的慧眼，擅長抓住教導契機；要具有教導的敏銳性，擅長通過身邊的教導材料，準時對同學舉行教導和喚醒。

五，賦予同學長進和改正錯誤的機會。

在我們無可奈何面向同學的不抱負成果時、在我們氣急敗壞面向同學的一次次錯誤時，我們是否也能向高教師那樣反思：在多年或不久之前我們也是個同學，我們是否在班上樣樣得第一？我們是否也會犯錯誤？我們能否設身處地站在同學的角度思量問題，賦予同學長進和改正錯誤的機會。

六，做個彌漫正能量的老師。

和誰在一起確實很重要，甚至能轉變一個人的成長軌跡，打算一個人的人生成敗。有這樣一句話：假如你想聰慧，那就要和聰慧的人在一起，你才會更睿智；假如你想優秀，那就要和優秀的人在一起，你才會出類拔萃。老師惟獨自己樂觀上進、彌漫正能量，才會將正能量傳遞給同學，進而潛移默化影響同學樂觀進取，惟獨上進的教師才干培養出上進的同學。

七，閱讀是一種積淀，又是一種插柳成蔭，點石成金的才智

教導離不開科學，同學的學問、能力、技能以及情感、態度、價值觀的進展有賴于老師個人的不斷長進、豐厚學養、樂觀教導、有效教學。所以我們老師，需要靜下心來讀書，潛下心來討論教導教學邏輯，堅守課堂教學主陣地，維護老師職業的尊嚴，努力做同學生命中的貴人，做同學心中最棒的教師。

像高教師那樣愛同學像愛自己的孩子一樣，專心、用才智去做最好的老師。

做最好的老師讀書收獲5

高爾基曾說過：“書是人類的長進階梯。”書是我們的好伴侶，利用它可以“看”到廣大的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐盛堆積、提升素養，有著非常樂觀的意義。

我國宏大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李開復先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是書名，當書到手時我懷著奇怪???的情緒去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的協助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才干做最好的自己？這需要我們每個人舉行思量。是的，更多的時候，大家都在審評對方，討論對手，卻很少有時光靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告知人們：做人不是惟獨自省才干更完善，但是不時的自省卻能讓自己越發的蘇醒；做人不是容易的樹立抱負就可以輕松實現，但是沒有抱負的人卻一定無所適從；做人一定要有廣大的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有士氣，真正敢于追趕自己幻想的人才干讓更多的機會停歇在自己身邊……他不僅提出了深奧易懂的“勝利同心圓”說，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述勝利的秘訣。這些故事很值得我學習和品嘗，從中吸取閱歷和教訓，指導我走向勝利之路。

第二，每個人對勝利的理解不同。許多人和我一樣，或許常常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的勝利，怎樣才干得到勝利，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現。現在看了李教師的“勝利”學后，體味到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的挑選，不能用同一個模式去衡量全部人的勝利，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財寶的多與少，惟獨發揮了自己的愛好和長處，又對社會和他人有益，同時還體悟到了無窮的歡樂，這就是勝利，做到了最好的自己就是勝利。

世界原來就是一個沖突的集合體，每個人在生活中，都會碰到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而煩惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用樂觀的態度來主導、推進事情往更好的方向發展。

最后李開復博士認為：勝利就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。

對此我的理解就是每個人都有勝利的機會，形式不同，勝利的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實現抱負，并且天天都在向抱負逼近，就是勝利。勝利的標準并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發揮到極限，無論是令人矚目還是平庸一般，都是勝利。固然，在現實社會中或許我們每個人都有自己無法實現的幻想，我們的抱負和現實永久存在著差距。而許多事情是我們無法轉變的，我們所能做到的就是轉變心態，調整心情，轉變思量方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。

讀完《做最好的自己》，感到其實做好自己并不難。作為一名職業女性，工作常常陷入一種疲勞的狀態，常常會被同學的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應當是衰老人應有些心態，但是總是控制不住自己的心情，總是會埋怨這，埋怨那，這種情緒影響到我的生活和工作，受本書的影響，愉快是一天，不愉快也是一天，為什么不每天愉快呢？多么容易多么樸實的道理，為什么我當時就沒想到呢，想想我們在工作學習中難免會與人產生摩擦，假如我們只盯著別人的錯誤，那么只能讓沖突越來越激化，但是我們假如想別人的優點，就會使我們很快的冰釋前嫌。在眾多的壓力與競爭下，要保持樂觀的心態，不論遇上什么困難都不要氣餒，樂觀心態打敗一切困難，一樣可以做到優秀。

事實證實，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必由于境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的挑選，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美妙、更大度、更勝利的人！

我國宏大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我讀了一本李開復先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是書名，當我懷著奇怪???的情緒去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實質性的協助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才干做最好的自己？這需要我們每個人舉行思量。是的，更多的時候，大家都在審評對方，討論對手，卻很少有時光靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告知人們：做人不是惟獨自省才干更完善，但是不時的自省卻能讓自己越發的蘇醒；做人不是容易的樹立抱負就可以輕松實現，但是沒有抱負的人卻一定無所適從；做人一定要有廣大的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有士氣，真正敢于追趕自己幻想的人才干讓更多的機會停歇在自己身邊……他不僅提出了深奧易懂的“勝利同心圓”說，而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述勝利的秘訣。這些故事很值得我學習和品嘗，從中吸取閱歷和教訓，指導我走向勝利之路。

第二，每個人對勝利的理解不同。許多人和我一樣，或許常常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的勝利，怎樣才干得到勝利，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現。現在看了李教師的“勝利”學后，體味到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的挑選，不能用同一個模式去衡量全部人的勝利，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財寶的多與少，惟獨發揮了自己的愛好和長處，又對社會和他人有益，同時還體悟到了無窮的歡樂，這就是勝利，做到了最好的自己就是勝利。

世界原來就是一個沖突的集合體，每個人在生活中，都會碰到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而煩惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用樂觀的態度來主導、推進事情往更好的方向發展。

事實證實，我們每個人都可以做一個最好的自己，都可以做到優秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責，也不必由于境遇不好而太過感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的挑選，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美妙、更大度、更勝利的人！

做最好的老師讀書收獲6

閱讀了李鎮西教師寫的《讓“后進同學”享受勝利》、《把更多的體貼給“后進生”》等文章，感受頗多，這讓我回想起我數學課堂上的一個故事：我在處理《節日禮物》一課（義務教導課程標準試驗教科書數學【北師大版】四班級上冊的內容）的練習題時，發生了這樣的一件事情：

原本課堂上的時光比較緊，但有一個同學老舉著手，我一看，本來是一向多事的劉寒，他在我的數學課堂上從來都是“無事生非”，“他舉手又有什么事情？別鋪張時光了！我還是接著處理練習題吧！”我想到這里，就決定接著處理練習題，但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時，我看到了一個樂觀回答問題的盼望之心，我略作猶豫，說：“劉寒，你有什么要說的嗎？”

“教師！書上印錯了，課本64頁根本沒有正確答案。”“什么？沒有正確答案？”學生們一片驚異聲。“你能說一說你的主意嗎？”我也有的驚異。“教師，在書中的觀看圖中，在房子后分明繞著柵欄，而挑選時圖中卻沒了柵欄，你說對嗎？”經他這么一說，我們大家連忙?????看書，“是呀！”“是呀！”同學紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……

雖然這節課我由于這個小小的“插曲”沒有完成教學任務，我分明讀懂了敬重同學對于老師教學的意義，在我們的課堂中，每個同學都盼望得到老師的敬重，引起老師的注重，我們在關注教學目標完成的同時是否真正關注了同學？

是否真正走進了同學的心靈？

作為老師我們是否該好好反思一下我們習以為常的教學行為，看看這些我們自認為做得很對的事情是否增進了同學的進展。不要把敬重同學當作掛在嘴邊的空話，讓我們的教學行為到處彌漫敬重，讓生命的陽光照亮教導的每一個角落。

做最好的老師讀書收獲7

走進李鎮西《做最好的老師》，就走進了他的課堂，走進了他的心靈世界，走進了他的教導生活。掩卷深思，感觸師生之間最真摯的感情，感觸教導最純真的浪漫，感觸一位教導家樸素的教導情懷。

《做最好的教師》向我們敘述了他和孩子們之間所發生的感人故事：受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李教師不惜打人的王紅川、不斷打敗自己的楊嵩……每一個故事背后，都包含著教導思想的批評、積淀、升華。莫言由于善于寫故事而獲得了諾貝爾文學獎，李教師因善于寫故事而成為一位教導家。李教師說：“一個班主任一定要讓年級有故事，這故事中有同學的成長，也有老師的才智。每一天平庸的小事，都可能成為教導的契機，也能夠成為教導的奇跡。”確實，他把故事演繹到極致，講得有聲有色，制造了教導的奇跡。

一個個故事，都是鎮西畢生才智的結晶；一次次捧讀，都是自我心靈的凈化提高。我從書中感觸到：在實踐中成長的教師將要經受那樣多的磨礪，同學對老師的愛戴是多少點滴的累積，老師對同學的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。

翻開書的第一章，我就被這樣一段話吸引：“一個誠摯的教導者同時必然又是一位誠摯的人道主義者。素養教導，首先是彌漫人情、人道、人性的教導。一個受孩子誠心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。惟獨童心能夠喚醒愛心，惟獨愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教導都無從談起。”我反復默讀著這段話，字里行間都流露著對孩子的關心。我驟然想到了蘇霍姆林斯基說的：學習——這并不是把學問從老師的頭腦轉移到同學的頭腦里，而首先是老師跟兒童之間的活生生的人的互相關系。“活生生的”這讓我聯想到了愛！愛是鮮活的、富有憤怒的，愛是永恒的教導理念，愛心是好老師的基本條件，有愛才會有責任，有愛才有教導。

師愛有一種奇特的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所熟悉到的`與同學打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很簡單演化成遷就與放肆，而教導中真正的愛，意味著對同學的成長以至將來一生的責任。我這才領會到：教導工所特有些是愛，是關懷同學、理解同學的愛。關懷他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和同學一起憂傷、欣喜、感動、深思，呵護他們單純卻機智的心，用真心去鼓舞每一位孩子的長進，哪怕只是一點點前進。惟獨這樣的愛才干走進同學的心靈，才干肩負起一位老師教書育人的責任！

讀了這本書，我感觸頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我向來認為：做好一名教師，只要有濃厚的文化底蘊、有滿腔熱烈就足夠。現在我才深刻的明了，要擔當起老師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增強文化素質，更重要的是要學會用愛心去澆灌。惟獨彌漫對職業和對同學的愛，才干令我肩負起一名老師教書育人的責任。最后，我想引用附錄中的一段話：教導是漂亮的——美在理解、美在機靈、美在創新！

雖然有人認為，老師辛勞老師累，時光久了，就會產生職業倦怠感。而這種職業倦怠感，讓老師失去了繼續前進的激情和動力，失去了身為老師的職業幸福感。假如老師把同學作為一個人，作為一個生命個體，關注同學的學習生活，實現心靈間的交流融合，師生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感。或是與同學一次傾心的談話，一次溫馨的家訪，課間與同學的一次嬉戲，與同學一次誠摯的書信溝通；或是一個眼神，一句鼓舞的話語，一個輕輕拍他肩膀的動作；亦或是同學在你上課前幫你拿取上課用的資料，在節日時送給你他們親自執著的小小禮物……只要你情愿，我們每分每秒都可以創造出出色的教導故事，只要你情愿，我們每時每刻都可以成為故事的第一號主角。

李鎮西教師說：“今日看來很一般很尋常的東西，都有可能成為屬于你自己的教導‘文物’：照片，文字，現在還有視頻，這些都應當精心地保留下來。”李教師在工作之余，筆耕不輟，記錄著教導生活中的點點滴滴，這里面包含著李教師的教導才智、文字功底和堅持不懈的意志品質。正是借助李教師的真摯文筆，我們才有幸共享他的幸福教導生活、教導理念和教導思想。

做一個有故事的教師吧，心存一份敬畏、憐愛和責任，胸懷一種抱負、使命和信仰，與同學共同譜寫生命成長的出色篇章。

做最好的老師讀書收獲8

人的抱負總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。小的時候在課堂上聽著教師抑揚頓挫彌漫激情的講授，心想：教師這么宏大，懂得這么多，未來我也要做一名學問淵博的好教師。慢慢地懂事以后，明了了教師其實很辛勞，而且似乎也沒有那么威嚴，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做教師。”說的時候還特殊堅定，生怕別人不信。再后來，屈從于現實的社會隨波逐流。無數人都說老師是個鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當一名教師是最好的了。而且無數人在考老師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊伍中去了。同時，當我了解到我以前的教師經常趁著各種假期到各個地方去旅游，心中羨慕不已，心想，這樣的生活多么拘束灑脫，只要我成為教師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個崗位，才知事實并非如此，生活遠沒有你想象的那么美妙。

不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲哀，也有過歡樂，有過失敗，也有過勝利。時而為了同學的淘氣跳腳不已，時而為了孩子的天真彌漫驚喜，時而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時而為了家長理解的笑容滿心歡喜。雖然我是一個新人，依舊是雄心壯志，心想著做一個讓同學喜愛?的教師，想著做一個優秀的教師。可是因為缺少豐盛的工作管理閱歷，經常會有麻煩的突發大事讓我束手無策。怎樣做一個最好的教師?怎樣讓周圍的人都認可你?這似乎是一個難題。直到有幸讀了李鎮西教師的《做最好的教師》，這個謎題才慢慢被解開。

并不是你認仔細真的備課上課了你才是好教師，也并非是你次次都能取得優異的成果你才是好教師，真正的教師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽視了育人，說到底我們頂多算是一個還算稱職的教書匠，卻不是一個好教師。

很喜愛?其中的一段話，李鎮西教師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你大概不是最漂亮的，但你可以最可愛;你大概不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你大概不會最富有，但你可以最充實;你大概不會最順當，但你可以最積極……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這里不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢?答案是否定的，事實上，當我看到別人的優秀時，會忍不住的跟別人學習，本意是希翼自己能盡快的成長，卻向來在重復的模式中失去了自己。

不僅我們是獨一無二的，每個孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，需要我們的愛和呵護才干健壯的成長，愛是教導永恒的主題。教導中真正的“愛”，是平等的公平的無私的愛，是對每一個孩子的愛。所以老師不能憑個人好惡只喜愛?學習優秀的孩子，而忽視了那些淘氣的愛惹事或者成果差的孩子，他們更需要關懷。他們就像迷途的“羔羊”，需要暖和，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，老師必需給他們一個空間，給他們更多的關心，讓這些饑渴的幼苗，沐浴陽光，健康成長。回想過去，在工作中，我有這樣無私的愛嗎，我專心的去愛每一個孩子了嗎?工作以來我都是擔任低班級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤無數，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……經常會責怪他們，尤其面向成果不好又特殊搗亂的孩子，有時真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪里談得上愛呢?

教師也只是個一般人，也有自己一般的感情，老師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西教師用一句話告知了我們：“童心是師愛的源泉”

惟獨童心才干理解童心，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才干真正走近同學的心靈世界，能理解同學的做法，從而讓自己與同學真正的走在一起形成和睦的師生關系。同時，假如想和同學相處開心，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，究竟他們還不是大人。想想我自己小的時候，又何嘗不是淘氣好動，上課的時候與其他學生說話，或者趁教師不在的時候與同桌打鬧游戲惹得教師憤怒不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時候乖巧懂事，遵規守紀，又如何要求現在的孩子能夠多么的聽話，狡猾。他們的思維有時還很稚嫩，還會做錯無數事情。假如你的要求很高很柔和，這樣會讓同學產生抵觸心情。有時換一種方式，專心的觀看了解每一個孩子，真正的走進他們的心里，弄清晰楚他們行為背后的真正目的，然后再像伴侶一樣去和他們交流，或許會故意想不到的驚喜。

要做最好的教師，那就要帶著“愛”這個教導理念向來走下去，愛教導事業，愛同學，使每個孩子都能綻放自己的漂亮。回首自己走過的路，不禁羞愧不已。讀了李教師的書，宛然舉行了一次精神的洗禮。我也愿“做最好的教師”!從現在開頭，從此天開頭，努力做好每一件小事，爭取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!爭取做最優秀的自己!

做最好的老師讀書收獲9

讀了李鎮西《做最好的教師》后，有這樣的一段話讓我感受特深：你大概不是最漂亮的，但你可以是最可愛的;你大概不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你大概不會最富有，但你可以最充實;你大概不會最順當，但你可以最積極因此，你若是工人，就要當技術最精彩的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高超的醫生;你若是老師，就要當最負責人的老師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!你大概不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬一般人里最好的那一個!

什么樣的教師才是最好的教師呢?用李鎮西教師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永久達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。李教師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教導”，“在老師素養的諸多因素中，對同學的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教導對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老師的責任首先在于發覺并扶正同學心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的誠摯，那么一切“語重心長”的教導都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李教師用“科研”的眼光去看，把教導上碰到的每一個難題，如班集體建設呀、“后進生”轉化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當作科研課