1/1化學(xué)教學(xué)論文范文在化學(xué)教學(xué)中必須使用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化枯燥無味的化學(xué)知識融于"寓教于樂'的化學(xué)教學(xué)中,使化學(xué)教學(xué)得到事半功倍的效果。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的化學(xué)教學(xué)論文（范文），供大家參考。

化學(xué)教學(xué)論文范文篇一

《初中化學(xué)有效教學(xué)分析》

【摘要】素質(zhì)（教育）要求初中化學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。從新時期化學(xué)教學(xué)要求教師整體素質(zhì)的提高、新時期的化學(xué)課堂是互動交流的課堂、新時期的化學(xué)課堂是情感交流的課堂、新時期的化學(xué)課堂是創(chuàng)設(shè)情境的課堂等四個方面就素質(zhì)教育條件下的初中化學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中化學(xué);有效教學(xué)

2022年4月12日上全國初中化學(xué)競賽委員會根據(jù)教育學(xué)會化專會要求舉行全國初中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎?第二十四屆天原杯)初賽。競賽旨在實施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬科學(xué)視野，提高實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的（學(xué)習(xí)（方法）），發(fā)展個性，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、新時期化學(xué)教學(xué)要求教師整體素質(zhì)的提高

新時期的初中學(xué)生具有活潑、聰明、接觸面廣，接受新生事物快等特點(diǎn)，所以教師在素質(zhì)教育教學(xué)條件下必須有"一缸水'的水平，才能夠給學(xué)生"一杯水'的水平。這就是說新時期的化學(xué)學(xué)科教學(xué)教師的整體素質(zhì)必須要高出學(xué)生很多，所以說提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。

1、教師在教學(xué)的同時應(yīng)堅持不懈地充實自己。

通過各種方式給自己充電，不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這既是提高化學(xué)老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實踐能力、適應(yīng)能力的必由之路，同時也是化學(xué)教育質(zhì)量得以提高的前提，更是成就化學(xué)教師自己輝煌人生的關(guān)鍵。

2、化學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生實驗。

我們知道化學(xué)學(xué)科是實驗學(xué)科，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主完成探索性試驗，并讓學(xué)生根據(jù)試驗完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)（報告）以及擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。在這期間教師跟上指導(dǎo)，這也需要教師的淵博學(xué)識作為支撐。

3、教師要做"科研型'教師。

素質(zhì)教育條件下教師必須轉(zhuǎn)變角色，由單純的"教書匠'轉(zhuǎn)變?yōu)?科研型教師'，把自己的實踐（經(jīng)驗）和學(xué)識結(jié)合起來梳理成文，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識和能力，讓教師始終站在學(xué)科的前沿，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

4、化學(xué)教師要被學(xué)生認(rèn)可。

教育家孫敬修先生說："學(xué)生的眼睛是錄像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，腦子是電子計算機(jī)。錄下來的信號裝在電子計算機(jī)里并儲存，然后指導(dǎo)行動。'這就說明教學(xué)生受教師的影響有多大。

二、新時期的化學(xué)課堂是互動交流的課堂

素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的實施，要求化學(xué)教學(xué)課堂是一個互動交流、和諧的課堂。

1、師生互動。

一是素質(zhì)教育教學(xué)的活動一角，是教師利用主觀能動性來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維，是學(xué)生對教師教學(xué)成績的認(rèn)可和"唱和'。二是化學(xué)教學(xué)課堂實施"師生互動'的前提，是教師按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，從根本上了解學(xué)生的學(xué)識發(fā)展水平和個性特點(diǎn)，從學(xué)生的實際出發(fā)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力。三是教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受。

2、生生互動。

素質(zhì)教育課堂教學(xué)要求教師把時間留給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由時間的占有問題。在這段時間里學(xué)生能否根據(jù)教師的講課內(nèi)容進(jìn)行自我"基調(diào)'的制定，怎樣利用好時間，在這段時間里跟教師和同學(xué)如何溝通交流，這是一個教師引導(dǎo)，學(xué)生去辦理的過程。學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行著思想與思想的碰撞，情感與情感的融合，心靈與心靈的交流。

三、新時期的化學(xué)課堂是情感交流的課堂

有關(guān)資料表明：人類的認(rèn)知水平受情感影響。對于新時期的學(xué)生來說更是如此，高興時處于思維高度活躍的境界，做事情合乎道理、學(xué)習(xí)用工輕松;憂郁、苦悶時往往不能接受外界信息，別說是學(xué)習(xí)了，對任何事情都是"視而不見'"聽而不聞'的情形。為此素質(zhì)教育下的化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師要在了解學(xué)生的學(xué)識和個性特點(diǎn)的同時，要根據(jù)學(xué)生情緒創(chuàng)造條件來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。

一是在化學(xué)課堂教學(xué)過程中融入情感的交流，從而讓教師與學(xué)生共同組成一個統(tǒng)一的"交易共同體'，教學(xué)相長，用感情的投入來和學(xué)生交流的同時引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使這一系統(tǒng)獲得更多的信息和知識。二是化學(xué)教師要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽交流培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要圍繞教學(xué)的內(nèi)容來說，師生共同努力營造和諧、輕松的課堂氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，以此來增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

2、確立學(xué)生化學(xué)課堂的主體地位。

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要按照素質(zhì)教育教學(xué)的要求體現(xiàn)"學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用'。在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，按照新課標(biāo)要求以學(xué)生為本就能促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識主動地、積極地去學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力得到提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，要讓學(xué)生有獨(dú)立的見解，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W得積極主動，才能夠"勇做'化學(xué)課堂的主人。

總之，作為素質(zhì)教育和新課標(biāo)條件下化學(xué)教學(xué)，要做到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，同時激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的知識求知欲，并在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)創(chuàng)新能力的突破，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

化學(xué)教學(xué)論文范文篇二

《無機(jī)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力分析》

摘要:實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力包括（創(chuàng)新思維）能力和創(chuàng)新實踐能力。無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)不僅是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，從無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、（教學(xué)方法）等環(huán)節(jié)，探索了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，取得較好效果。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;無機(jī)化學(xué);實驗教學(xué)

無機(jī)化學(xué)實驗是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生鞏固和深化理論知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，發(fā)現(xiàn)和解決實際問題能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)提高的重要途徑[1]。隨著現(xiàn)代高新技術(shù)的飛速發(fā)展，原有的實驗內(nèi)容、手段、方法和模式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求。本文在分析了實驗教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合近些年的教學(xué)實踐，從無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課外實踐等環(huán)節(jié)，探索了藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，取得較好效果。

1精選無機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

無機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容較多，合理選擇和組織無機(jī)化學(xué)實驗內(nèi)容，是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。

1.1優(yōu)選實驗內(nèi)容是創(chuàng)新的先導(dǎo)

藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)目前只選擇一些重復(fù)性好，操作簡單的內(nèi)容，驗證性的實驗多[2]，綜合性的實驗少。驗證性實驗是培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的重要手段，對學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶現(xiàn)有理論知識是相對有效的，但考慮到藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和無機(jī)化學(xué)實驗課時數(shù)的限制，對于性質(zhì)類似的或?qū)嶒灧椒ㄏ嗤尿炞C性實驗，我們只選擇具有代表性的實驗進(jìn)行操作，這樣學(xué)生既掌握了實驗技能又節(jié)省了時間。除了篩選、合并驗證性實驗之外，我們增加了綜合性和應(yīng)用性實驗，這些實驗的內(nèi)容和實驗材料更貼近藥學(xué)專業(yè)，使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)以致用，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.2組織實驗內(nèi)容是創(chuàng)新的載體

無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的組織是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體。由于中學(xué)實驗條件的限制，大多數(shù)學(xué)生的實驗基礎(chǔ)比較薄弱。因此無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)首先安排的是驗證性的內(nèi)容，如:物質(zhì)的稱量和食鹽的提純。這兩個實驗涉及到稱量、加熱、溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶、常壓過濾、減壓過濾等一些基本操作。經(jīng)過一段時間的實踐之后再安排磺基水楊酸合鐵(Ⅲ)的組成及穩(wěn)定常數(shù)的測定，鄰二氮菲分光光度法測定鐵等一些綜合性實驗。最后安排一個開放實驗，讓學(xué)生在掌握基本實驗操作的同時具有科學(xué)的實驗思路，不僅知道如何操作實驗，還懂得如何設(shè)計實驗，為以后更好地從事生產(chǎn)工作并具有創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

2改進(jìn)無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)方法，為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識搭建平臺

2.1講授法與探究法相結(jié)合

教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。講授法比較強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用[3]，我校錄取的學(xué)生來自全國不同的省市，有的同學(xué)在高中甚至連一個實驗都沒有自己親自操作過，動手能力很差。為了克服來自不同地區(qū)學(xué)校的學(xué)生實驗基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象，對于一些基本操作，如稱量，滴定，儀器的使用等都適合用講授法來進(jìn)行教學(xué)。而對于綜合性實驗，學(xué)生缺少主動思考的積極性，為了改變這種現(xiàn)象，我們采用了探究式教學(xué)方法。在探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，更強(qiáng)調(diào)教師適時、必要、有效的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中。例如，磺基水楊酸合鐵(Ⅲ)的組成及穩(wěn)定常數(shù)的測定實驗中，一部分同學(xué)采用高氯酸和鐵離子溶液做參比操作，另一部分同學(xué)選擇用磺基水楊酸和鐵離子溶液做參比完成實驗，結(jié)果表明，實驗的結(jié)論是一致的。可見，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ滓钦{(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對實驗的熱情，同時注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來[4]，即能彌補(bǔ)板書的單調(diào)與枯燥，又能夠強(qiáng)化實驗教學(xué)效果。無機(jī)化學(xué)實驗中經(jīng)常需要使用一些操作較為復(fù)雜的儀器設(shè)備，如分析天平，分光光度計等，這些體積較大的儀器不能放置于講臺上，教師在講解時很難結(jié)合實物演示，即使是在儀器前進(jìn)行的示范性操作也只能保證前排的學(xué)生或者少數(shù)站在教師身邊的學(xué)生能看清楚，大部分學(xué)生對于儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)及具（體操）作細(xì)節(jié)掌握不夠，實際操作時錯誤較多，影響了授課質(zhì)量及學(xué)生對實驗技能的掌握，進(jìn)而也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。教師可以利用多媒體課件將無機(jī)化學(xué)實驗儀器放大，讓全體學(xué)生能多角度、直觀地了解無機(jī)化學(xué)實驗儀器的構(gòu)造細(xì)節(jié)、儀器規(guī)格以及使用方法。教師還可以利用動畫技術(shù)模擬無法直接用實驗演示的無機(jī)化學(xué)實驗現(xiàn)象、實驗過程。教師亦可利用仿真實驗進(jìn)行實驗操作的方法演練和細(xì)節(jié)指導(dǎo)，強(qiáng)化實驗條件的控制和注意事項等完成實驗的關(guān)鍵問題。多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生感覺所學(xué)知識太窄，工作中用不上等問題。

3增設(shè)無機(jī)化學(xué)開放實驗，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能提供支持

無機(jī)化學(xué)開放實驗突出開放、設(shè)計和創(chuàng)新的理念，把多個知識點(diǎn)融合并應(yīng)用于藥學(xué)領(lǐng)域，提高了學(xué)生的實驗興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能提供了更廣闊的空間。

3.1選擇實驗課題

無機(jī)化學(xué)開放實驗課題是由教師根據(jù)實驗室目前的條件，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)確定的。如，胃功能調(diào)節(jié)劑-馬來酸曲美布汀含量的測定。教師在實驗開課前四周公布實驗課題，學(xué)生可以根據(jù)實驗的難易程度、自己的（興趣（愛好））來選擇實驗內(nèi)容，選擇同一個實驗課題的4名學(xué)生為一個實驗小組。無機(jī)化學(xué)開放實驗，可滿足不同水平和不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望和要求，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2設(shè)計實驗方案

學(xué)生選好實驗課題后，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，了解和掌握與課題有關(guān)的實驗方法，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗課題要求和實驗室條件，提出具體的實驗方案，包括實驗前期準(zhǔn)備、實驗條件要求、實驗計劃進(jìn)度等。經(jīng)由小組討論后，設(shè)計出最佳實驗方案，交給指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師對該實驗方案存在的主要問題提出修改意見。實驗方案的設(shè)計過程給予學(xué)生充分發(fā)揮（想象力）的空間，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛能可以得到盡情的發(fā)揮。

3.3進(jìn)行實驗操作

無機(jī)化學(xué)開放實驗鼓勵學(xué)生參與實驗的全過程，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下參與實驗前的各項準(zhǔn)備工作。如準(zhǔn)備實驗試劑，安裝和調(diào)試實驗儀器。這樣學(xué)生既了解實驗的準(zhǔn)備過程，也學(xué)到了很多實驗課中沒有的操作技能，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。在實驗過程中指導(dǎo)教師應(yīng)該避免手把手教的指導(dǎo)方式，多讓學(xué)生自己動手。但指導(dǎo)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的實驗過程，著重引導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)的知識和技能用來解決實驗中遇到的各種問題。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提高。

3.4分析實驗結(jié)果

無機(jī)化學(xué)開放實驗結(jié)束后，每個小組由一名同學(xué)匯報實驗結(jié)果。指導(dǎo)教師與小組成員共同分析和討論實驗過程出現(xiàn)的問題，找出問題產(chǎn)生的原因及所需采取的（措施）。最后學(xué)生撰寫實驗報告，實驗報告中除了實驗?zāi)康模瑢嶒炘恚瑢嶒灢襟E，實驗結(jié)果之外，還要對實驗方案的設(shè)計和實施過程進(jìn)行（總結(jié)）。這種開放模式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能提供有利的支持。

4結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是對基礎(chǔ)知識的否定，我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有扎實的基礎(chǔ)知識。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，自2022年10月份以來我們課題小組以教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。經(jīng)過兩年多實踐，學(xué)生普遍反映課堂更為生動，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了很大的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]張麗，公維民，劉麗波，等.大學(xué)化學(xué)實驗課程改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2022，6(24):