Word版本，下載可自由編輯中學生調查報告

調查辦法：求職信息

電腦查閱資料和實地觀看

收集資料：

中國有近14億人口，城市的運轉每年將產生上億噸的垃圾。我省日前已出臺城市生活垃圾處理新政，全面采取生活垃圾收集、處置。求職信息

近百年來，因為煤炭和石油的使用，不知多少的黑煙毒氣排入了空氣之中，即使后來被電能和核能部分代替，但那些黑煙毒氣并不是從今消逝。一次性餐具、電池等不行再生物也不行避開地污染了我們賴以生存的家園。我們的家園本是綠色的，可現在卻烏煙瘴氣的，覆蓋在廢氣之中。

據數據看來：

大眾對環境庇護還是很關注的，但是無數人并不明了庇護環境的重大意義，認為亂扔垃圾這樣的行為還不至于會對環境產生多大的影響。

調查結果：

街道上形形色色的汽車在行駛著，汽車的尾氣使呼吸不順暢。有些人亂吐痰，使地上變得很臟。

我的建議：

1、首先先要轉變人們的觀點，增加他們的環保意識。多組織宣揚活動，對于年齡較小的孩子則可以舉辦環保學問有獎搶答活動，吊起孩子的樂觀性。

2、組織同學通過周末空閑時光到街上撿垃圾，保持環境干凈，并且能起一個較好的帶頭作用。

3、擴大綠化面積，防治大氣污染。植物有過濾各種有害大氣污染和凈化空氣的效果。求職信息

4、削減污染物排放，強化節省能源，提升能源通過率，控制尾氣排放等等。

總結：求職信息

大自然給予我們漂亮的環境，是讓我們去維護的，并不是讓我們去破壞的。所以，我們要從我做起，從身邊的小事做起，在平時的生活中注重節省自愿，回收廢電池這類會污染環境的物品，做一個環保的有心人，多參與環?；顒?，種一棵樹。庇護我們的綠色家園是我們每一個人的責任和義務，我們中同學義不容辭！

中同學調查報告篇二

一、討論的緣起

天天放學時，校門口的一些雜貨店、小吃攤就喧鬧起來了，店門攤前擠滿了各個班級的同學。這樣的現象引起了我們的關注。現在人們的生活水平在不斷提升，家長們對自己子女的零用錢也比較多。那么，這些錢都花在什么地方呢？這些消費開支合理嗎？中同學的消費觀有沒有不恰當之處？高中生應建立怎么樣的理財觀念？

現在的中同學生活在一個人人都需要面向的復雜而美倫美奐的社會，隨著我國人民生活水平的提升，同學參與的社會活動的范圍正日益擴大，消費自然是其中不行忽略的重要一項。琳瑯滿目的商品，層出不窮的各種品牌，千變萬化的流行信息，給差不多每個城市的中同學提供了一個利用消費活動熟悉社會，了解社會的機會。也因此使我們中同學的消費觀也面臨著嚴重的考驗。如何樹立正確的消費觀、怎樣樹立，成了我們面臨的重大問題。

為了更好地理解并把握教材學問，學會分析問題，做到學以致用，更好地培養自身的學習能力。我們討論性學習課題小組打算挑選有關中同學日常消費方面的討論課題，從最小的最貼近生活的“零用錢”著手，對中同學的消費狀況做一些調查，舉行一些針對性的討論。

二、討論對象

本次討論主要針對中同學的日常消費狀況綻開討論。

三、討論目標與討論價值

討論目標：

1．了解現代中同學消費狀況，分析其消費特點及形成緣由。

2．提出引領中同學消費的合理化建議，為小學開展針對性教導活動提供協助。

3．利用開展本次討論，學以致用，探究一條科學的學習辦法，進而有效地提升自身學習能力。求職信息

討論價值：

1．在討論過程中的“學習”，消化教材和課本中的學問，在舉行自主學習、主動探索的過程中逐步學會學習。

2．利用以課題討論的方式，鞏固學問，培養自身的科學精神、實踐能力和創新精神，進展共性長處。

四、討論過程

（一）預備階段

在眾多課題中不假思索地挑選了我們都感愛好的關于中同學消費情況的討論課題。在教師的指導下，我們利用各種渠道查閱相關資料，在做好充分的預備后，我們研究并形成了討論性學習課題開題計劃。求職信息

（二）實施階段

1．討論性學習小組舉行分工，理解討論思路，開展針對性討論工作。

2．查閱相關電子資料、文獻資料，舉行資料的收拾工作。

3．做好中期匯報工作，調節討論方案。

4．編制調查問卷，開展調查工作。

調查過程：我們每班級各抽取一個年級，共xx年同學會把自己的零花錢放在自己身邊，以供平常使用，≤.≥這也是青少年自想法識的一個表現，不過他們之中很少有人會把自己的零用錢存在銀行里，這一方面是由于現在的銀行儲蓄對于這些青少年來說并不太適用，尤其是一些還沒有拿到身份證的青少年，而且銀行儲蓄的手續和填寫對于一些青

少年來說都不是十分便利；另一個方面也說明中同學缺少理財意識，這與媒體中介紹的西方同學相比有很大的差距。有三分之一的青少年會把自己的儲蓄交給父母處理，這在一定程度上說明白現在孩子對父母的依靠性。而部分懂事的小孩，體諒父母養家的辛勞，將自己省下的零用錢主動交給父母，也算是盡了一片孝心。

（二）中同學日常消費存在的問題與不足。求職信息

1．消費結構仍有片面性

部分同學的消費內容過于集中。追求品牌的中同學占一定的比例，這些同學的消費觀念明顯進入了誤區，這也反映了中同學消費中不合理的一面。當一個中同學滿身名牌、穿戴時髦的時候，所顯示的并不是那個中同學的個人價值，卻是虛榮和不合相宜。作為一個中同學，其個人價值在于英勇向上、勤奮、才智、活躍的思想以及具有較大的進展潛力，在于他的自立性。這樣的中同學彌漫自信，無論是否穿戴名牌，都不影響他們的個人魅力。相反，假如一個中同學只能靠外表在名牌來支撐自己的“價值”和“地位”的話，說明這個中同學毫無自信，已經“一無全部”了。

2．攀比現象比較嚴峻

中同學之間的攀比心理是非常嚴峻的。這種不好的現象會使中同學的消費走向歧路，不利于中同學養成良好的消費習慣。另外，要注重的是中同學的經濟來源是父母，過攀比會使中同學的家庭背上沉重的經濟包袱，為了滿足這些中同學的虛榮心，過度溺愛孩子的父母只得再三盡力提供經濟上的支持。而對于這些中同學來說，真正需要的不是這些，真正需要的是正確的引領和自省，若這種狀況繼續進展下去，中同學的消費觀念變得歪曲，消費很難再正常化，會影響他們未來的生存和進展。

3．家長對于中同學的理財教導不夠到位

多數同學家長不常常甚至從不對其舉行理財教導，這也是中同學的消費有片面性的重要緣由之一。而中同學認為需要對自己舉行理財教導，這體現了對中同學對理財教導的盼望。

同學調查報告篇三

一、調查目的

“作文難、作文難，難于上青天！”這是農村學校生對寫作文的普遍感觸。而作文教學也是農村學校語文老師公認的難題。農村學校作文教學為何形成如此難堪的局面？為了對農村學校作文教學舉行深化的分析和反思，我對目前農村學校生作文現狀做了一次具體的調查。

二、調查過程

調查時光：20xx年9月

調查地點：折家坪鎮中心學校

調查對象：折家坪鎮中心學校50位學校生

討論辦法：問卷調查法、座談談話法

結合實際設計調查題目：

1、你喜愛?寫作文嗎？（）

A、喜愛?B、普通C、不喜愛?

2、你覺得的寫作文的目的是什么？（）

A、應對考試，獲得高分

B、呈現自己非凡的才華求職信息

C、呈現自己的內心世界

3、寫作時，面向作文題目的第一感覺是：（）

A、腦中空空，無從下筆求職信息

B、稍作思索，便有“成竹在胸，一揮而就”。

4、你在寫作時常常會浮現“心中有，筆下無的”狀況嗎？（）求職信息

A、常常浮現B、間或浮現C、從來沒有浮現過

5、你在家參與勞動嗎？（）

A、自覺幫家長干活B、有時候干C、很少干

6、你閱讀的書籍多嗎？（）

A、十分大豐盛B、單一的作文書C、很少讀

7、你堅持寫日記或周記嗎？（）

A、堅持天天寫B、時寫時斷C、教師布置了才寫求職信息

8、你喜愛?什么樣的作文批語？（）

A、多絕對優點，少些不足B、多指正不足，少些夸大的表揚

9、你喜愛?教師評獎作文？還是學生之間互評？（）

A、教師評講為主，同學互評為輔

B、學生相互評講，教師作須要的指導

C、教師評講同學仔細聽講

10、你喜愛?閱讀嗎？（）

A、十分喜愛?B、比較喜愛?C、普通D、不怎么喜愛?求職信息

11、你讀書是由于（）

A、對閱讀感愛好B、想獲得學問C、教師、家長的要求

12、你天天用多少時光舉行課外閱讀？（）

A、低于15分鐘B、30分鐘左右C、一小時以上

13、你普通會挑選什么時光舉行閱讀？（）

A、假期B、午間歇息時C、晚上睡覺前一段時光D、其它：

14、平常，你哪方面的書讀得比較多一點？（）

A、卡通漫畫類B、童話寓言類C、學習輔導類D、科普類E、其它：

15、你通常會怎樣讀書？（）

A、邊讀邊勾勒B、邊讀邊思量C、通讀D、粗略地讀

16、你有寫讀書筆記的習慣嗎？（）

A、常常寫B、有時會寫C、基本不寫

17、你情愿與別人溝通讀書體味嗎？（）

A、情愿B、間或C、不肯意

18、一學期你也許能閱讀幾本書？

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

19、你覺得課外閱讀對你的學習有協助么？

A、協助很大B、有所協助C、協助不大D、沒有協助

三、調查結果與分析求職信息

利用問卷調查統計結果如下：求職信息

1、同學喜愛?寫作占36%；不喜愛?作文的占20%；有44%的的同學表示感覺普通。

2、有26%的同學覺得寫作文是呈現自己的內心世界；24%的同學覺得作文是為了化呈現自己的才華；50%的同學認為寫作是為了應對考試。

3、有64%的同學認為面向作文題目會感到困難；36%的同學認為，寫作別非難事。

4、有16%的同學自覺參與勞動；24%的同學有時幫家長干活；60%的同學在家很少干活。

5、有20%的同學閱讀的書籍內容豐盛，認為多一些讀閑書雜書對自己的寫作能力提升作用最大；80%的同學惟獨“滿分作文”等單一的作文類書籍。

6、30%的同學堅持勤于練筆；46%的同學時斷時續；34%的同學教師布置后才寫。

7、作文評價方面有75%的同學盼望“賞識”，特殊是得到教師的鼓舞。并希翼采納多樣的評價方式。

以上調查結果中的表明：

1、農村學校作文沒有掙脫應試教導的束縛，“考試”仍為作文的目標。

雖然隨著新課改的不斷推動，老師的教導教學觀念也在不斷地轉變，但領導、家長、社會對教導教學的評價使老師和同學都無法掙脫應試教導的陰影，分數仍然是同學和老師的“命根”。因此同學是為了在考試中得高分而努力在平常提升自己的寫作水平，老師也就圍繞“考試”來訓練同學的作文。這種急功近利的做法大大挫傷了同學的作文樂觀性。

2、同學缺乏生活的體悟，缺乏情感的體悟，因此感覺沒東西可寫。

隨著方案生育的深化，農村的獨生子女增多，即使不是獨生子女，大多數家庭就是兩個小孩。這些孩子在父母心中的地位很重。出于我吃過苦，一定不能讓孩子吃苦的心理，絕大多數家長不讓孩子參與到勞動中去。同學脫離生產，脫離勞動，對生產生活的艱辛沒有感性熟悉，沒有感情投入，這導致同學的情感體悟匱乏。孩子一誕生便衣食無憂，父母的感情投入，體貼與付出，被孩子認為是理所固然，這一切，都導致了同學道德情感的缺失。父母的溺愛，又不同程度的助長了孩子的自私心理，這導致大部分同學缺乏體貼之心。加上平安問題的高度關注，農村孩子基本也沒有踏青或其他社會實踐活動。沒有了對生活的體悟和感悟，固然就無法表述。

3、同學的閱讀量少，導致同學“心中有，筆下無”。

一是因為電視，網絡的影響，同學在空余時光不是看電視就是玩嬉戲，不喜愛?看書；二是小學的圖書館、閱覽室沒有真正符合同學閱讀的書籍，也沒有真正對同學開放過，同學閱讀的書籍過于單一。試問缺乏了文學滋養的同學怎么能在自己的文章表現出柔美的語句、引人入勝的語言？那么“內容空洞，語言蒼白無力”就再也正常不過了。

4、作文教學單一的評價方式不利于培養同學寫作的愛好。普通都是同學寫的習作老師批改，并對同學的習作舉行講評。如出一轍的評價模式不僅不能激起同學寫作的愛好，反而是同學有討厭的感覺。

四、反思與建議

利用調查分析，農村學校生作文現狀必需引起我們的高度重視和深刻的反思，我們作為一名農村學校語文老師必需肩負起自己的責任，因此我按照調查結果提出以下建議:

1、轉變觀念，讓作文成為同學心靈和生活的需要。

葉圣陶先生說“寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。”在我們的心目中要拋卻“為考試得高分，把同學訓練成作家等”觀念，要解除同學作文的種種束縛，告知他們：“真切”是作文的生命；作文就是“我手寫我口”！惟獨讓同學真正的放開心扉，才干寫出真情實感的作文，才干讓同學覺得作文是由于自己心靈和生活的需要。

2、讓同學走進生活，體悟生活，感悟生活。求職信息

不少同學怕寫作文，問他為什么怕，最普遍的回答是沒有什么內容可寫，對日常生活中的一些事情也缺乏正確的思想熟悉。要使同學有話可說、有內容可寫，老師就要注重豐盛同學的生活，故意識地引領同學接觸自然、走進社會生活，要從生活的源泉中吸收寫作素材。寫作源于對生活的感悟和思量，而這感悟和思量的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者說是生活打動了我們的心，使我們忍不住有一種要表述的沖動。因此，惟獨熱愛生活，觀看生活，感觸生活，才干更好地表述生活。

3、為同學提供豐盛的課外讀物，堆積語言詞句和作文素材。作為小學，應在力所能及的狀況下，為同學課外閱讀提供物質條

件和時光保障。作為同學要在老師的引領下利用各種渠道，在長久的課內外閱讀中堆積柔美詞句，豐盛自己的大腦倉庫，這樣才干在寫作時文如泉涌，下筆如神。求職信息

4、采納各種教學辦法，激活同學寫作的愛好。

愛好是學習的最佳動力。當一個同學對他所學的內容發生愛好時，他才干樂觀主動、情緒開心地去學，而不會覺得是一種負擔。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理。假如同學為作文而作文，那么，他很難對寫作產生真正的愛好。惟獨當他覺得寫作不是教師的要求而是自己的需要時，這樣的寫作才會真正寫好。因此教師要盡可能把作文學生生的自我需要結合起來。