Word版本，下載可自由編輯幼兒園的工作總結（優秀3篇）

對于幼兒園的一個保育工作來說，家長們是永久不會滿足現在的保育的，所以我們保育員更是要去跟上時代的腳步，仔細的去學習新的保育學問，不斷的有新的東西學，才干讓自己的保育工作是做得更好，同時以往做的一些工作也是要去反思。才干讓我保育做的更好，在這一年里我也是謙虛的向其他教師請教保育方面的閱歷，樂觀的去做好本年級的保育工作，工作之余，也是會去去看一些關于保育的書籍。

二、衛生工作

衛生是天天我都要仔細做好的，早上到了幼兒園，我就開窗通風，清潔好物品，擺放好孩子們要用的物品，對要消毒的也是盡快的消毒，在飯點的時候，給孩子們做好洗手，擦嘴的工作，一些孩子也會漸漸形成了習慣，會自己去洗手，飯后，我會把桌子，地面都舉行消毒，對于孩子們使用的用具也是等他們放學之后，準時的去做好清潔消毒的工作，讓孩子們其次天來到小學，又是整潔衛生的一個環境。

三、照看孩子

天天照看孩子的工作可以說十分的辛勞，但是我還是感覺到是歡樂的，能陪伴他們成長，能讓他們養成好的習慣，能看著他們慢慢的懂事，真的十分的興奮，無論是提示孩子們上廁所，在活動的時候搽汗，更換衣服，提示喝水，教導孩子們養成一些好的習慣。一天一天的重復著，但這種重復卻是讓我也看到了孩子們的點點滴滴的長進，有的孩子是學得快，有的孩子的習慣養成要漸漸的來，這都讓我是感到自豪的。

四、保教結合

雖然我是做保育的工作，但是我每次做完衛生，消毒的這些工作之后，我也是會幫助教師們去做教學的工作，協助教師們一起管理好孩子們，要做好保育的工作，不能只是做完事情就行了的，還要讓孩子們也是對我們認識，情愿聽我們的話去形成習慣。

同時在幼兒園的工作也是離不開家長們的支持，惟獨和家長樂觀地去做好協作，一些孩子們的習慣才干更好的養成，同時我也樂觀的聽取家長們的看法，優化我的保育工作，這一年來，我有的工作還做的不是那么細致，還需要去改進，去完美，同時我還要學的保育學問還有無數，保育的工作不簡單，但我看著孩子們可愛的笑臉，我覺得這一年的工作還是感到非常的愉快和歡樂的。求職信息

幼兒園工作總結篇二

我們對更自由更靈便的教學形式——區角活動的探究也越來越深化，我們不斷地挖掘著區角嬉戲的潛在教導價值，也不斷的思量著如何讓孩子在區角嬉戲中得到最大限度的進展。在我工作的第三個年頭，結合自己的區角活動理論的學習，對比自己區角活動中的教導行為，在這里我用幾個案例來闡述我對區域嬉戲的幾點感悟。求職信息

一、關于區域嬉戲中的隱性示意

為了舉行合理的區域嬉戲布局，我們教師往往會在區域嬉戲中設置一些隱性示意的東西，以此來協助孩子更好的舉行嬉戲，區域嬉戲也能夠越發的均衡。比如，為了控制好一個區域的嬉戲人數，教師往往可能會在一個區域添一些輔助性的東西，進來嬉戲的孩子必需戴著這個東西，當這個輔助性的東西沒有了的時候，其他孩子就不能進來了。我們年級在區域嬉戲中也采納了這種方式，在孩子適應了一個月之后，我們在各個區角中投放了工作證——胸卡，每個工作證都是按照各個區域的內容來設計的。工作證投放以后，教師還和孩子們一起了解了其中的含義，比如工作證上有一座房子，這就告知我們這是建造工地的工作證等等。與此同時教師也講解了工作證代表的意思，每個區角都有多少個工作證，里面有幾個工作人員等等，這樣就是示意性的將每個區角的人數舉行了劃分，同時有隱性的東西協助孩子，這種辦法看上去似乎很好，但是在真正投放的時候我們卻發覺了一個問題，那就是工作證佩戴起來很棘手。我們的工作證上是有一個虎口夾子的，每次佩戴都要先打開虎口，然后夾住衣服，再把虎口扣緊，這一系列的動作對于剛入小班不久的孩子來說是相當的困難的，他們的肌肉進展還沒到那個程度，每次區角嬉戲的時候，總是有無數孩子拿著工作證哀求我的幫忙，當我一個一個區域這樣協助下來，我觀看孩子嬉戲的時光就又少了。而且工作證用了沒多長時光，就已經有無數的工作證在孩子們一次又一次的拉扯之下壞掉了。于是我們舉行了調節，將這些工作證都撤掉了，而是采納了小腳丫的示意標記，這樣每次孩子玩的時候只要把小椅子搬到小腳印上就可以了，小腳印沒有了也就表示人已經滿了，這樣一來孩子不會再在佩戴胸卡上面而產生無數問題了。

反思：區域嬉戲中隱性東西的添放有時候是能協助孩子更好的嬉戲，但是我們在投放這些輔助性的東西之前應當考慮到其價值所在，考慮到孩子的年齡特點，假如不適合孩子當前能力進展的水平，那么這些東西的投放反而會起到適得其反的效果。所以不管是區域環境的創設還是區角材料的投放乃至這樣一個小小隱性示意工具的投放都要考慮到孩子的年齡特點，孩子的年齡特點應當是我們開展活動、設計材料的首要動身點。求職信息

二、關于區域嬉戲中的講評

在一次嬉戲講評中，我和孩子們溝通的是的是一根項鏈，這根項鏈是根據ABAB的排序來串的，而且色彩挑選的也是同色系，所以看上去很美麗，于是我就把這個作為一個溝通的點了。當我把這個拿出來給孩子們看的時候，孩子們都說好看，可是為什么好看，孩子們卻是說不出來。于是我引發到，“這個項鏈里面藏著一個隱秘呢？你們發覺了嗎？”孩子們還是沒有發覺問題，于是我又問了一個問題“我們認真看看，這些珠珠是怎么排隊的呢？”有個別能力強的孩子是能夠說出來了，但是大部分孩子還是不能到我想要的那個點上來，我的目的是想讓他們自己發覺這個排序規章，可是卻沒有達到這個效果，為什么呢？緣由之一，由于以前很少有關于排序這樣問題的溝通，使得孩子很難明了教師的意圖；緣由之二，也可能是我講評的方式與孩子們當下的閱歷是不相符合的，確切的說與孩子們的年齡特點是不符合的。求職信息

反思：對于小班嬉戲中的講評，特殊是技能性的講評，我們想讓孩子自己發覺一些問題的時候，是不是可以提供一些可以比較的東西，讓他們在比較去發覺，假如我們單純的只是一樣東西擺在那，然后讓孩子們去發覺問題對于正處于詳細形象思維的小班孩子來說還是比較困難的，所以當我展示一條有邏輯排序的項鏈的同時，我還可以展示一條無邏輯排序的項鏈，有了這種視覺上的比較，孩子們應當是更能夠發覺問題的。

三、關于區域嬉戲中的指導

娃娃家向來是孩子們喜愛?玩的區角，但是每次進去總是會發覺孩子們玩的水平都是不高的，有時候就是容易的擺布，沒有什么社會的交往。于是有一天，我以一個客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都愣住了，只是對我笑，只覺得稀奇，固然越發不知道該怎么招呼客人了。于是在區角講評的時候我就把這個作為一個點來舉行了溝通，沒想到的是孩子們對這個溝通點是很感愛好的，還會不由自主地仿照起來。其次天，當我再去娃娃家的時候，已經有幾個孩子知道該怎么招呼客人了，這就是教師利用嬉戲過程中角色參加的觀看方式，平行嬉戲的指導形式來增進孩子們嬉戲水平的提升的。求職信息

幼兒園平安年終工作總結篇三

我園堅定貫徹“平安第一、預防為主”的方針，在平安管理上求真，在平安教導上務實，全力營造“和睦社會、安全校內”的良好氛圍，力求給幼兒、老師制造一個柔美、干凈、平安的學習、生活環境。現將本學期我園的平安工作總結如下：

一、加強領導，明確責任求職信息

為把平安工作落到實處，成立了平安領導小組和平安工作小組。全體職工協同做好我園平安工作，制定具體的平安整治措施和校內綜合治理責任書。深化開展自查自糾工作，樂觀推動小學平安防控體系建設，堅定排解各種平安隱患。工作中突出“全員參求職信息

二、強化措施，落實到位

本學期我們以創建安全校內為抓手，一如既往地重視和加強平安教導和管理，除了堅持各項平安制度的執行，堅持每月平安檢查，園部平安檢查制度和報修、驗修制度外，重點做好以下幾方面的問題：

1、手足口病防治抓細、抓實。

分析以往消毒工作中的不足，樂觀改進。在鎮防疫站、縣疾控中心指導下，組織老師學習科學消毒相關學問，提升老師的能力。查找出以往消毒工作中存在的個別教室紫外線消毒燈偏高、84消毒液濃度不夠等問題，購買紫外線消毒車6臺，更換、安裝紫外線消毒燈38只，切實提升衛生消毒水平。

嚴格晨、午檢及缺課追蹤。繼續堅持清晨園門口晨檢，發覺異樣幼兒準時到指定醫院就醫，將傳染源擋在門外。強調對幼兒的午檢，午休后為每位幼兒測量體溫，查看口腔、四肢有無皰疹，第一時光聯系家長。對每位缺課兒童舉行追蹤，把握其缺課緣由、家庭隔離狀況等。

入村走訪，加強防控。廣闊老師進村入戶，了解幼兒身體情況、家庭衛生隔離等狀況，指導家長做到“洗凈手、喝開水、吃熟食、勤通風、曬衣被”等，加強手足口病的防治，保障幼兒的健康。

2、提升幼兒園安保水平。針對近期全國各地接連發生的在校同學和幼兒園兒童惡性事故案件，長山鎮第一幼兒園按照上級部門的要求，加強幼兒園安保工作。

將平安守衛工作作為一項重大工作任務完成，嚴格落實園長平安管理責任制，加強教職工平安防范意識教導，幼兒園施行封閉式管理，健全門衛、值班、平安檢查等平安管理制度，督導門衛嚴格查驗制度。保安人員把好入園安檢的第一關，對生疏人、可疑人在幼兒園外舉行咨詢和盤查，同時嚴格執行入園記下制度，一旦有問題準時向辦公室匯報，嚴防不法分子混入幼兒園內。

為提升安保水平，為幼兒園守衛室配備了木棍、防割手套、催淚瓦斯等簡易有效物防器材，集中精干人員，成立“幼兒園預防校內暴力工作小組”，并組織門衛人員、防暴隊員安保技能培訓，確保遇有突發狀況能自我自衛并樂觀與壞人搏斗。

3、加強校車管理。幼兒年齡小，庇護意識和能力相應較差，在校車管理上我園力求做細、做實。

和有關人員簽訂平安責任書。幼兒園召開特地會議，向家長宣揚校車平安管理有關事宜，并于與乘車幼兒家長簽訂承運合同。與司機、跟車老師簽訂平安責任書，明確彼崗位平安責任與細則。同時，定期召開司機、跟車老師專題會議，學習相關材料，了解行車過程中的問題并準時給與解決，提升有關人員的責隨意識和平安意識。

加強乘車幼兒的管理。學期初，各班上交乘車幼兒具體資料，由平安辦公室統一支配乘車路線，確保