2023軍隊文職《教育學》押題密卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.孔子重視啟發式教學，主張“不憤不啟，不悱不發”。朱熹對“憤”的解釋是

A.“達其辭”B.“口欲言而未能之貌”C.“開其意”D.“心求通而未得之意”

2.教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展，這條原則是()。

A.因材施教原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

3.人的發展總是受到社會的制約，這意味著

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考慮社會發展的需要

C.教育目的的確定不應從個人出發

D.教育要為社會生活做準備

4.根據評價運用的方法和標準不同，教學評價可以分為相對評價和()

A.診斷性評價B.治療性評價C.絕對評價D.總結性評價

5.根據經驗科學的標準，科學教育學的研究任務是

A.描述教育現象，揭示教育規律

B.揭示教育規律，確立教育理想

C.揭示教育規律，規范教育行為

D.研究教育實踐，解決實際問題

6.在學習“gas一煤氣”這一單詞時，學生加入了中介詞，成了“gas——該死——煤氣”。該學生使用的策略是

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.計劃監控策略

7.學生因“凹鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學習。這種遷移現象是

A.縱向遷移B.橫向遷移C.一般遷移D.普遍遷移

8.在陶行知看來，教育與生活兩者的關系是

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心C.教育不能改造生活D.生活是教育的中心

9.按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面，除理想的課程、正式的課程、領悟的課程乏外，還有

A.生活的課程和經驗的課程B.運作的課程和經驗的課程C.隱性的課程和運作的課程D.隱性的課程和生活的課程

10.20世紀60年代以來，許多國家推行“教育先行”政策，以促進國民經濟快速發展。這種政策的理論基礎是

A.教育萬能論B.勞動力市場理論C.篩選假設理論D.人力資本理論

11.1944年，英國政府通過的決定戰后英國教育發展基本方針和政策的教育改革法案是

A.《巴特勒法案》B.《巴爾福教育法》C.《費舍教育法》D.《福斯特教育法》

12.幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是（）

A.同化B.順應C.圖式D.平衡

13.某一研究者需要收集近年來國家教育事業發展的有關數據，最可靠的信息來源是

A.教育論文集B.教育年鑒C.教育辭書D.教育專著

14.主張“知識是外部現實在人腦中的表征”的學習理論派別是

A.社會建構主義B.激進建構主義C.皮亞杰理論D.信息加工理論

15.在公元前8世紀以后出現于古印度的婆羅門學校中，教師被稱為

A.拉比B.古儒C.書吏D.校父

16.創造性思維的顯著特征是（）。

A.嚴密性、流暢性、準確性B.敏捷性、嚴密性、獨特性C.準確性、變通性、敏捷性D.流暢性、變通性、獨特性

17.下列傳統蒙學教材中，重在培養兒童道德行為習慣的是

A.《蒙求》B.《名物蒙求》C.《童蒙須知》D.《三字經》

18.集中體現我國新文化運動民主追求的教育思潮是

A.平民教育思潮B.國家主義教育思潮C.科學教育思潮D.職業教育思潮

19.教育研究假設的表述應當避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

20.18世紀法國教育家盧梭將每個人接受的教育分為三類，即

A.知識的教育、道德的教育和勞動的教育

B.自然的教育、事物的教育和人為的教育

C.社會的教育、家庭的教育和學校的教育

D.自然的教育、社會的教育和個人的教育

21.在現代歐美教育史上，重視通過教育建設“理想社會”、教學以社會問題為中心、培養學生“社會一致”精神的教育思潮是

A.要素主義教育B.改造主義教育C.永恒主義教育D.存在主義教育

22.1927年6月，南京國民政府接受蔡元培等人的提案，試行大學院和大學區制，以實現教育行政機構的

A.科學化B.集權化C.學術化D.法制化

23.陶冶教育主要有藝術陶冶、環境陶冶和（）。

A.人格感化B.思想陶冶C.行為陶冶D.習慣陶冶

24.義務教育的基本內涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和

A.學校有義務為適齡兒童提供公平的教育

B.適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育

C.公共機構有對適齡兒童開放并進行教育的義務

D.企事業單位和個人不得雇用學齡兒童

25.在測量調查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。這一測量屬于

A.定名測量B.定序測量C.定距測量D.比率測量

二、多選題(10題)26.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

27.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

28.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

29.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現預定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調節和支配自己行動的過程

D.意志的品質具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

30.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

31.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

32.美育是培養學生（）的教育。

A.按照美的規律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

33.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

34.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

35.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

參考答案

1.D朱熹在《論語集注》中對孔子的“不憤不啟，不悱不發”這句話進行了解釋：“憤者，心求通而未得之意?，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發，謂達其辭。”故選D。

2.D量力性原則，又稱可接受性原則，是指教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。

3.B本題考查考生對教育目的的掌握情況，教育目的在制訂中雖然受制于社會中諸多因素的影響，但教育目的不能僅僅著眼于社會發展的需要、堅持社會本位取向，而忽視個人的身心發展需要。所以，教育目的既要關注到個人的發展需要，又要關注到社會發展的需要。

4.C按評價采用的標準分類，可分為相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

5.A本題考查學生對教育學任務的理解c科學教育學的研究任務為描述教育現象，揭示教育規律。

6.A

7.B

8.D在陶行知看來，教育和生活兩者的關系是生活是教育的中心。

9.B

10.D教育與社會關系的主要理論有教育獨立論、教育萬能論、勞動力市場理論、篩選假設理論和人力資本理論。人力資本理論最早起源于經濟學研究，20世紀60年代，美國經濟學家舒爾茨和貝克爾創立人力資本理論，開辟了關于人類生產能力的嶄新思路。該理論認為物質資本指物質產品上的資本，包括廠房、機器、設備、原材料、土地、貨幣和其他有價證券等；而人力資本則是體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的總和，表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與管理技能以及健康素質的存量總和。題干中提到的“許多國家推行‘教育先行，政策，以促進國民經濟快速發展”，這種政策的理論基礎是人力資本理論

11.A1944年英國頒布的《巴特勒法案》，是英國政府通過的決定戰后英國教育發展基本方針和政策的教育改革法案。

12.A同化指將新信息納人已有的認知結構中；順序指改變已有的認知結構以適應新的環境和信息。

13.B教育年鑒通常匯集了一年內的重要教育時事以及有關教育領域的數據統計資料，題干中說某一研究者需要收集近年來國家教育事業發展的有關數據，最可靠的信息來源是教育年鑒

14.D信息加工理論主張知識是外部現實在人腦中的表征，D項符合題意。

15.B本題考查古印度學校的教育情況。"拉比”是猶太人中一個特別的階層，是老師也是智者的象征;“書吏”是在古巴比倫寺廟中供職的人；“校父”是對古巴比倫“泥板書舍”中負責人的稱呼;“古儒”對是古印度的婆羅門學校教師的稱呼。

16.D創造性認知品質的核心是創造性思維，是指用超常規方法，重新組織已有知識經驗，產生新方案和新成果的心理過程，具有流暢性、變通性和獨創性等特點。

17.C《童蒙須知》是倫理道德教材，其核心是如何培養兒童的道德行為習慣。故選C.

18.A

19.B

20.B18世紀法國教育家盧梭將每個人接受的教育分為三類：自然的教育、人為的教育和事物的教育

21.B本題考查考生對20世紀前半期歐美教育思湖的理解和掌握程度。在現代歐美教育思潮中，要素主義教育主張把人類文化的“共同要素”作為學校教育的核心；永恒主義教育認為教育的性質永恒不變，強調教育的目的“是要引出我們人類天性中共同的要素”；存在主義教育主張教育的本質和目的在于使學生實現“自我生成”，注重品格教育和個別教育；改造主義教育主張通過教育建設"理想社會"，強調教學以社會問題為中心、培養學生“社會一致”的精神。

22.C1927年6月'南京國民政府接受蔡元培等人的提案，仿照法國教育行政制度模式，試行大學院和大學區制，這一目的就是為了“改官僚化為學術”，促使教育學術的結合，實現教育行政機構的學術化。

23.A本題考查陶冶法。陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。故本題選A。

24.B國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育，這是義務教育的基本內涵。故選B。

25.A定名測量指的是最簡單的測量水平，在這一測量水平上，數字僅是代表或表示事物，而無任何數量大小的含義，學生的學號等屬于定名測量。

26.ACD

27.ACE本題考查教育相關法律法規。《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要要基本穩定基礎學科的規模，適當發展新興和邊緣學科，重點發展應用學科。故本題選ACE。

28.ABCD

29.ABC

30.ABCE本題考查宏觀層次的課程設計。宏觀層次的課程設計應當解決課程的一些基本理念問題，包括課程的價值、課程的根本目的、課程的主要任務、課程的基本結構等。故本題選ABCE。

31.BCD

32.ABCDE本題考查美育的概念。美育，又叫審美教育，或稱美感教育。它作為美學和教育學的交叉科學，在理論指導上是美學的，但在具體實踐上又是教育的。因此，美育是一門運用美學理論于教育實踐，培養人們正確的審美觀點和欣賞美、創造美的能力，引導人們按照美的規律來塑造自己心靈，健全完美人格的科學。故本題選ABCDE。

33.ABCE

34.ACD本題考查美育與藝術教育的關系。藝術教育是學校美育的重要途徑。但不能把藝術教育等同于美育，以藝術教育代美育，這實際上夸大了藝術教育的作用，窄化了美育的功能。要看到，美育與藝術教育有明顯的區分。美育不僅要通過藝術教育進行，而且通過其他各科教學、通過觀賞大自然的美妙來實現，尤其要通過日常生活開展審美，讓學生在為人處世、行為舉止與言談作風上，懂得什么是美好優雅，什么是丑陋