第第頁(yè)有關(guān)心得體會(huì)的3篇心得體會(huì)的作文篇1

我有一個(gè)好教師，他就是教我打架子鼓的馬教師。

馬教師個(gè)子不高，有著一對(duì)炯炯有神會(huì)說(shuō)話的大眼睛，和一張能言善辯的嘴巴，一雙敏捷的手指能在各種樂(lè)器上彈出好聽(tīng)的音樂(lè)。

馬教師是一個(gè)有耐煩的好教師，在我第一次接觸架子鼓時(shí)，我連鼓棒都不會(huì)拿，他就手把手的教我怎樣拿鼓棒。學(xué)五線譜的時(shí)候，總會(huì)把五線譜的音符寫(xiě)錯(cuò)，他就一個(gè)一個(gè)的幫我改正。

馬教師是一個(gè)很和氣的好教師，有一次我不留神把鼓棒弄斷了。上課的時(shí)候，可怕他觀察鼓棒被弄斷，擔(dān)憂被他批判，就磨磨蹭蹭不愿打鼓。后來(lái)他覺(jué)察了這個(gè)小隱秘，就和氣可親地跟我說(shuō)，“愛(ài)惜鼓棒就要像愛(ài)惜我們的書(shū)本一樣”。我明白教師的專(zhuān)心，在以后的練習(xí)中好好使用和愛(ài)惜鼓棒。

馬教師也是一個(gè)鼓勵(lì)我上進(jìn)的好教師，由于我學(xué)打架子鼓比別人晚，經(jīng)常跟不上其他小鼓手的進(jìn)度，慢慢地產(chǎn)生了退學(xué)的念頭。馬教師知道了，就主動(dòng)找到我，耐煩的詢問(wèn)緣由，我小聲的講，“別人都笑話我，說(shuō)我笨”。馬教師聽(tīng)了就笑著說(shuō)：“別人笑你笨，你就要比別人強(qiáng)，你不要被別人的看法把自己戰(zhàn)勝”，我把教師說(shuō)的話深深地記在心里。過(guò)了不久，我就超過(guò)了笑我的同學(xué)，也對(duì)打架子鼓產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

這就是我的教師，一個(gè)和氣、有耐煩、鼓勵(lì)我上進(jìn)的好教師。

心得體會(huì)的作文篇2

我做為學(xué)校語(yǔ)文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)當(dāng)就是作文教學(xué)了，特殊是身處農(nóng)村，同學(xué)占有的讀書(shū)資源和素材極少，作文的實(shí)際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和同學(xué)的寫(xiě)作，學(xué)校特組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了一次作文教學(xué)座談會(huì)，一次增添對(duì)作文教學(xué)的重視，也便利教師之間就作文教學(xué)中消失的一些問(wèn)題綻開(kāi)商量。下面就座談的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，要培育同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)，充分發(fā)揮他們的想象力和寫(xiě)作力量，從而進(jìn)一步培育起同學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好，使同學(xué)情愿去寫(xiě)，主動(dòng)想寫(xiě)，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。

其次，要堅(jiān)持上好作文課。作文課在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，肯定要教給同學(xué)一些作文根底學(xué)問(wèn)、作文技巧、寫(xiě)作步驟、修辭手法等常識(shí)。

再次，實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，可到達(dá)事半功倍的作用。特殊是農(nóng)村同學(xué)，各方面素養(yǎng)及學(xué)問(wèn)原來(lái)就欠缺，要讓他們較簡(jiǎn)單地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培育、提示，無(wú)疑是趕鴨子上架。假設(shè)能實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，而且能從學(xué)校一班級(jí)開(kāi)頭循序漸進(jìn)地進(jìn)展訓(xùn)練，那么，這一切就顯得特別簡(jiǎn)單。我的做法是：

1、盡力讓同學(xué)自己寫(xiě)作，并且要求根據(jù)正確的寫(xiě)作步驟進(jìn)展。制止抄襲。題目布置下去以后，教師作一些指導(dǎo)，例如關(guān)心審題，確定寫(xiě)作體裁范疇，引領(lǐng)寫(xiě)作思路，喚起記憶，提出寫(xiě)作要求等。然后

留給大量時(shí)間讓同學(xué)自己努力完成任務(wù)，有困難的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。要讓同學(xué)耐煩細(xì)致，要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。讓同學(xué)先列出寫(xiě)作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)展口頭作文訓(xùn)練，叫口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的同學(xué)示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

2、主動(dòng)培育訓(xùn)練同學(xué)的觀看、描寫(xiě)力量。同學(xué)不會(huì)觀看，對(duì)常見(jiàn)的事物熟視無(wú)睹，更不會(huì)描寫(xiě)對(duì)原來(lái)熟識(shí)的東西，描寫(xiě)不出特征來(lái)。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費(fèi)許多時(shí)間進(jìn)展培育訓(xùn)練。

3、提倡同學(xué)堅(jiān)持日記和讀書(shū)筆記的寫(xiě)作。寫(xiě)作是一個(gè)日積月累漸漸進(jìn)步的過(guò)程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍舊不夠，因此我們肯定要催促同學(xué)養(yǎng)成寫(xiě)日記和記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，只有在寫(xiě)的體驗(yàn)中，才能熬煉他們的語(yǔ)言組織力量，增加他們的學(xué)問(wèn)量，提升他們的思維干凈程度。

4、教師要主動(dòng)的做好同學(xué)作文的批改工作，同學(xué)和教師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和教師的仔細(xì)對(duì)待，特殊教師的批改直接關(guān)系到同學(xué)再次寫(xiě)作的主動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)從眉批、段批、總評(píng)三個(gè)大的.方面對(duì)同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)，指出同學(xué)作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，便利教師和同學(xué)一起共同改正進(jìn)步。

5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評(píng)了。事實(shí)證明仔細(xì)負(fù)責(zé)的作文講評(píng)是同學(xué)作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié)，而沒(méi)有講評(píng)這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做全部努力都白費(fèi)了。作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以選取寫(xiě)的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫(xiě)得好。再找出寫(xiě)的差的同學(xué)共同的主要問(wèn)題一起探討，切記單個(gè)打擊同學(xué)，簡(jiǎn)單使

他們喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，作文是塊硬骨頭，需要教師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)效勞。

心得體會(huì)的作文篇3

下班回到家中，兒子見(jiàn)著我就喊：“爸爸，爸爸，你知道‘覆水難收’這個(gè)故事嗎？我們來(lái)講講吧。”我開(kāi)頭以為，兒子看了成語(yǔ)故事的書(shū)〔家里有四本成語(yǔ)故事的書(shū)，版本都不同?！硜?lái)考我呢？?jī)鹤涌戳四X筋急轉(zhuǎn)彎就常常來(lái)給我出這樣的題目。我說(shuō)：“好啊，‘覆水難收’的故事，爸爸正好是知道的。這個(gè)仆人公叫什么來(lái)著？”兒子說(shuō)：“有個(gè)叫朱買(mǎi)臣的人，家里很窮，生活很困難，可是他特別愛(ài)讀書(shū)，但是他的妻子瞧不起他，嫌棄他，就離開(kāi)了他。后來(lái)朱買(mǎi)臣當(dāng)了大官回來(lái)了。他的妻子很想跟他和好，朱買(mǎi)臣就把一盆水潑在地上，說(shuō)：‘要是你能把倒出去的水收回來(lái)，我就跟你和好。’”我興奮地說(shuō)：“成成講得不錯(cuò)，是韓教師講給你們聽(tīng)的吧?！笨墒墙酉聛?lái)兒子卻說(shuō)：“嗯，是啊，這個(gè)故事是說(shuō)給了別人的東西就不能要回來(lái)了的?！?/p>

我急忙說(shuō)：“不對(duì)，‘覆水難收’跟‘給了別人的東西就不能要回來(lái)了’的狀況，有點(diǎn)不一樣?！菜y收’意思是倒在地上的水難以收回。就是說(shuō)有些事情已成定局，無(wú)法挽回。比方朱買(mǎi)臣的妻子當(dāng)時(shí)看不起他，離棄了他，如今朱買(mǎi)臣當(dāng)官了又想來(lái)跟他和好，這中欺貧愛(ài)富的做法是叫朱買(mǎi)臣無(wú)法承受的。這就像水潑到了地上是收不回來(lái)了的一樣啊！”兒子似懂非懂，點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉迷惑，我想多解釋也沒(méi)用，就說(shuō)：“走成成，我們?cè)偃タ匆粋€(gè)故事！”

于是我和兒子在電腦里看了動(dòng)漫姜子牙晚年得志的故事。完了，兒子說(shuō)：“這個(gè)故事結(jié)尾跟韓教師講得是一樣的，前面的人不一樣?！蔽艺f(shuō)：“是啊，這是商姜尚的故事，是‘覆水難收’的另外一個(gè)版本。就是那個(gè)‘姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤’的故