2023軍隊文職人員公開招考《教育學》題庫（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.古羅馬教育家西塞羅論述教育的主要著作是

A.《雄辯術原理》B.《論雄辯家》C.《懺悔錄》D.《論靈魂》

2.先秦墨家所倡導的最具特色的教育內容是

A.政治教育B.科技教育C.藝術訓練D.軍事訓練

3.體現“身教重于言教”思想的學習理論派別是

A.社會學習理論B.操作條件反射理論C.認知學習理論D.人本主義學習理論

4.以教育理論自身作為專門研究對象的學科稱為

A.教育學B.比較教育學C.元教育學D.教育哲學

5.在英國教育史上，促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是

A.《福斯特教育法》B.《巴爾福教育法》C.《費舍教育法》D.《巴特勒教育法》

6.泰勒的課程編制原理主要強調

A.課程目標的主導作用B.教師對課程的再開發C.管理者對課程的監控D.學生對課程的評價

7.定量分析的前提不包括（)

A.數據資料客觀性B.數據資料完整性C.數據資料有效性D.數據資料準確性

8.在法國啟蒙教育思想的影響下，18世紀后期德國出現了采用“適應自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為

A.泛愛學校B.文科學校C.實科學校D.國民學校

9.在進步教育運動中，美國教育家克伯屈的主要貢獻在于創立了

A.葛雷制B.昆西教學法C.道爾頓制D.設計教學法

10.人的發展總是受到社會的制約，這意味著

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考慮社會發展的需要

C.教育目的的確定不應從個人出發

D.教育要為社會生活做準備

11.在（）教育階段，教育與生產勞動是完全分離的。

A.古代B.近代C.現代D.當代

12.1927年6月，南京國民政府接受蔡元培等人的提案，試行大學院和大學區制，以實現教育行政機構的

A.科學化B.集權化C.學術化D.法制化

13.所謂及時復習，應該是指()

A.在學習結束立刻復習B.復習越早越好C.在大面積遺忘開始之前復習D.當天復習

14.我國最早使用“教育”一詞的是（）。

A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹

15.20世紀六七十年代，為促進教育機會均等，英國工黨政府將文法學校、技術中學和現代中學合并組建成新型中學。這種中學是

A.完全中學B.統一中學C.綜合中學D.文實中學

16.將教育學的研究對象界定為教育現象及其規律，反映了人們在教育學建構中的

A.科學取向B.實踐取向C.規范取向D.人文取向

17.1810年，洪堡創辦的對德國高等教育具有重要影響的大學

A.哈勒大學B.柏林大學C.哥廷根大學D.慕尼黑大學

18.春秋戰國時期，儒墨兩家并稱“顯學”。在教育問題上，墨家不同于儒家主張的是（）。

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視科技教育D.輕視禮樂教育

19.()是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質的、必然的聯系

A.教育經驗B.教育現象C.教育規律D.教育方針

20.在社會規范學習過程中，個體不僅在行為上遵守社會規范，而且在一定程度上意識到規范的必要性和規范對個人的價值。此時其社會規范學習處于

A.服從水平B.依從水平C.認同水平D.內化水平

21.皮亞杰用來說明兒童認知發展的重要概念是

A.圖式、運算、同化、順應B.圖式、成熟、同化、平衡C.圖式、同化、運算、成熟D.圖式、同化、順應、平衡

22.在公元前8世紀以后出現于古印度的婆羅門學校中，教師被稱為

A.拉比B.古儒C.書吏D.校父

23.按照美國教育哲學家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創制的、其內涵在作者的某種話語情境中始終是同一的定義屬于

A.描述性定義B.綱領性定義C.解釋性定義D.規定性定義

24.以所掌握資料中的參考文獻為線索，査找有關主題的文獻。這種檢索文獻的方法是

A.順査法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法

25.第二次世界大戰結束以前，蘇聯在實施教育與生產勞動相結合的過程中，曾出現把智育視為教育的中心任務、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現象。此現象發生于

A.建國初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.衛國戰爭時期的教育改革

26.貫穿在夸美紐斯整個教育體系中的指導性原則是

A.直觀性原則B.教育性教學原則C.循序漸進原則D.教育適應自然原則

27.在中世紀，直接繼承了古希臘羅馬文化教育并使之得以保存和傳播的是

A.拜占廷教育B.阿拉伯教育C.基督教教育D.世俗封建主教育

28.某研究者欲考察教師對學生期望值的高低與師生關系之間的相關性，他每天用一小時的時間去教室隨機觀察師生互動行為，并根據實際情況靈活記錄觀察結果。這種觀察是

A.參與式、結構式觀察B.參與式、非結構式觀察C.非參與式、結構式觀察D.非參與式、非結構式觀察

29.根據評價運用的方法和標準不同，教學評價可以分為相對評價和()

A.診斷性評價B.治療性評價C.絕對評價D.總結性評價

30.主張教育目的是“為完滿生活作準備”、反對英國古典主義教育傳統的教育家是

A.培根B.洛克C.斯賓塞D.赫胥黎

31.春秋戰國之際，儒墨兩家并稱“顯學”，在教育問題上，墨家不同于儒家的主張是

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視禮樂教育D.輕視科技教育

32.杜威的“思維五步法”包括經驗的情境的尋求、問題的產生、資料的占有和觀察的開展、解決方法的提出以及方法的運用和檢驗。他把這種思維稱作

A.反省思維B.情境思維C.邏輯思維D.形象思維

33.馬克思主義經典作家關于人的全面發展的基本涵義是

A.人的勞動能力的全面發展B.德、智、體全面發展C.人的獨立個性全面發展D.人的身心全面發展

34.為了收回教育權，1925年中國政府公布了

A.《外人捐資設立學校請求認可辦法》

B.《請求力謀收回教育權》

C.《教育實行與宗教分離》

D.《取締外人在國內辦理教育事業》

35.某一研究者需要收集近年來國家教育事業發展的有關數據，最可靠的信息來源是

A.教育論文集B.教育年鑒C.教育辭書D.教育專著

36.教學與教育既相互聯系，又相互區別，兩者是（）的關系。

A.途徑與目的B.部分與整體C.過程與結果D.現象與本質

37.馬克思主義教育學說認為，人的發展的根本動力是

A.環境影響B.教育作用C.內在因素D.實踐活動

38.在師生關系上，“教師中心論”的代表人物是（）。

A.盧梭B.杜威C.帕克D.赫爾巴特

39.教師的政治思想、業務水平、()工作成績是《教師法》規定的教師考核內容

A.工作熱情B.工作態度C.工作質量D.動機強度

40.對班級授課制的弊端，美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學制度被稱為

A.道爾頓制B.葛雷制C.昆西制度D.文納特卡制

二、多選題(10題)41.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

42.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

43.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

44.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

45.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

46.美育是培養學生（）的教育。

A.按照美的規律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

47.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

48.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

49.20世紀后期，教育的發展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現代化

50.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.權威性

參考答案

1.B

2.B以科學原理和實用技術為主的科技教育是墨家教育內容中最有特色的方面。

3.A

4.C元教育學是以教育學為研究對象的一門學科。

5.B促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是《巴爾福教育法》。

6.A泰勒（被稱之為現代課程之父）經過8年研究（1934—1942年），其思想最終在其《課程與教學的基本原理》（1949年出版）中體現，他把課程理論歸結為四個最基本的問題，即如果我們要從事課程編制活動的話，就必須回答這些問題：（1)學校應努力達到哪些目標；（2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標；（3)這些教育經驗應如何有效地組織起來；（4)如何確定這些目標正在得到實現。所以說目標在課程編制中起主導作用。故選A。

7.D定量分析的前提包括數據資料的客觀性、數據資料的完整性、數據資料的有效性三方面。D屬于干擾選項。

8.A泛愛學校是在啟蒙教育思想的影響下出現的，主張采用“適應自然”的教學方式，注重實用性和兒童興趣等。

9.D本題考查考生對美國進步教育實驗的了解和掌握程度。美國進步教育運動的先驅帕克的教育革新措施以“昆西教學法”或“昆西制度"著稱;教育家沃特以推行一種以“葛雷制”著稱的教學制度被人們所熟知；教育家帕克赫斯特是“道爾頓制”的創始人；美國教育家克伯屈則被稱為“設計教學法之父”。

10.B本題考查考生對教育目的的掌握情況，教育目的在制訂中雖然受制于社會中諸多因素的影響，但教育目的不能僅僅著眼于社會發展的需要、堅持社會本位取向，而忽視個人的身心發展需要。所以，教育目的既要關注到個人的發展需要，又要關注到社會發展的需要。

11.A本題考查古代教育的特點。古代教育特點之一是學校教育與生產勞動相分離。故本題選A。

12.C1927年6月'南京國民政府接受蔡元培等人的提案，仿照法國教育行政制度模式，試行大學院和大學區制，這一目的就是為了“改官僚化為學術”，促使教育學術的結合，實現教育行政機構的學術化。

13.A根據艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘遵循“先快后慢，先多后少”的規律，因此我們要及時復習。對于及時復習的時間的具體規定。B項所述時間過于模糊，D項所述時間過于寬泛，故排除。A項側重于在學習結束后的這個時間點進行。C項側重于在大面積遺忘開始前的這個時間段進行。根據莫雷《教育心理學》中的描述，“塌方式”是指一定時期內出現的大量決堤。在此比喻大面積的遺忘現象。因此更加傾向于及時復習是在大面積遺忘開始之前進行。

14.B“教育”一詞，據考證，在中國最早見于《孟子.盡心上》。

15.C二十世紀六七十年代，為促進教育機會均等，英國工黨政府將文法學校、技術中學和現代中學合并組建成的新型中學是綜合中學。

16.A教育學在研究中越來越趨向于科學取向。

17.B

18.D本題考查墨家思想。儒墨在戰國時并稱為“顯學”。而墨家以自然科學、生產技術和邏輯學為主要特色。故本題選D。

19.C考察教育規律的概念。教育規律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性的特點。

20.C社會規范學習分為社會規范的遵從、認同和內化三種水平。其中認同是個體在思想、情感和態度上主動地接受了規范，從而產生了自愿模仿和遵從自己所仰慕的榜樣行為，具有自覺性、主動性和穩定性的特征。

21.D皮亞杰用來說明兒童認知發展的重要概念是圖式、同化、順應、平衡。

22.B本題考查古印度學校的教育情況。"拉比”是猶太人中一個特別的階層，是老師也是智者的象征;“書吏”是在古巴比倫寺廟中供職的人；“校父”是對古巴比倫“泥板書舍”中負責人的稱呼;“古儒”對是古印度的婆羅門學校教師的稱呼。

23.D

24.C

25.C

26.D

27.D

28.D參與式觀察法指的是研究者直接參加到所觀察對象的群體和活動當中去，不暴露研究者的真實身份，在參與活動的過程中進行隱蔽性的研究觀察;非參與式觀察法指的是研究者以“旁觀者”的身份，或采取公開的或秘密的方式進行的觀察；結構式觀察指的是在觀察活動開始之前，觀察者嚴格地界定研究的問題，依照一定的步驟與項目進行觀察，同時采用準確的工具進行記錄，是觀察法中最嚴格的一種；非結構式觀察指的是只有一個總的觀察目標和方向，或一個大致的觀察內容和范圍，缺乏明確的觀察項目和固定的記錄方式。研究者每天用一小時的時間去教室隨機觀察師生互動行為，并根據實際情況靈活記錄觀察結果，屬于非參與式和非結構式觀察。

29.C按評價采用的標準分類，可分為相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價

30.C斯賓塞（H.Spencer，1820-1903年）是19世紀英國著名的實證主義哲學家、社會學家、教育理論家，科學教育的倡導者。其教育代表作《教育論》。《教育論》是由題為《智育》《德育》《體育》《什么知識最有價值）四篇論文匯集而成的。斯賓塞提出科學知識最有價值的命題，批判以“紳士教育”為代表的傳統教育，明確主張以科學教育取代古典主義教育，強調科學知識應是學校教育必不可少的組成部分。①教育目的。在斯賓塞看來，教育目的是為未來“完滿生活”做準備，因此，他明確要求必須教給學生有價值的知識，即為“實在的、完滿生活”做準備。斯賓塞提出了“什么知識最有價值”的命題，并指出了最有價值的標準不在于知識本身是否有價值，而在于它們的比較價值，比較的尺度在于各類知識與生活、生產和個人發展的關系。在這樣的思維框架下，他將人的活動分五種，并按照這些潔動對人生的重要程度，將其依次排列為：直接保全自己的活動、間接保全自己的活動、撫養教育子女的活動、社會政治活動、閑暇愛好和情感活動。并依據這五種活動，提出了課程體系。斯賓塞還批判以洛克的“紳士教育”為代表的傳統教育，他主張以科學教育取代古典主義教育，強調教育目的是為未來的“完滿生活”做準備。

31.C

32.A“思維五步法”，是指對某個經驗情境中的問題進行反復的、持續不斷的思考，從而求得一個新情境，解決困難、解答問題。杜威把這種思維叫做反省思維。

33.A本題考查考生對經典語句的掌握情況。B、C、D選項都是在A選項的基礎上演繹而成的=類似的情況也要引起考生的注意

34.A本題考查收回教育權運動這一考點。1925年，收回教育權運動在“五卅運動”中達到高潮。是年5月，浙江省教育廳率先發出通令，禁止全省所有學校宣傳宗教。11月16日，北洋政府教育部頒布《外人捐資設立學校請求認可辦法》，這個文件的頒布和執行可以說是收回教育運動最大的實際性成果。

35.B教育年鑒通常匯集了一年內的重要教育時事以及有關教育領域的數據統計資料，題干中說某一研究者需要收集近年來國家教育事業發展的有關數據，最可靠的信息來源是教育年鑒

36.B本題考查教學與教育的關系。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產活動，社會活動等途徑向學生進行教育。故本題選B。

37.D本題考查考生對影響人的身心發展因素的主要觀點的掌握情況，具體考查的是馬克思主義“內因與外因交互作用論”。此種觀點認為，人的發展的主要動力來自于個體的實踐活動。

38.D本題考查赫爾巴特的教育思想。在師生關系上，赫爾巴特是”教師中心論”的代表人物。他強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育的”教師中心、教材中心、課堂中心”的特點。故本題選D。

39.