小學語文教師業(yè)務考試題試題集小學語文教師考試題一、填空題每1分共20分1.小學語文是一種工具性和人文性的基礎工具。2.我國古代對兒童進行啟蒙教育所使用的識字讀本是《千字文》百家姓》和《三字經(jīng)》。3.從小學語文教學的實際出發(fā)辯唯物主義為指導應該具有生活實踐的觀點覺能動性的觀點和聯(lián)系發(fā)展的觀點。4.現(xiàn)行教學大綱把小學階段的識字量規(guī)定為字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學生日常讀寫的需要。5.識字能力由幾個要素組成它包括掌握漢字的基礎知識字工具和識字方法也包括一些智力和非智力因素。6."聽說讀寫宜并"從教學的角度理解是指教學中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律不僅要抓讀寫訓練，而且要抓聽說訓練。7.小學語文評估具有鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)的功能。8.學習質(zhì)量評估包括平時考察和考試兩種方式。9.小學語文教師的語文教學能力包括分析教材的能力計教學的能力堂變能力和語言表達的能力。10.繼續(xù)教育具有延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓用一致性的特點。二、單項選擇題(在小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)1.作為我國小學語文教材建設向著科學化方向前進了一大步的標志性教材(B)A.各地依據(jù)1978年學大綱編寫的實驗教材B.1978日制十年制學校小學課本語文》C.九年義務教育小學語文教科書D.1963年《日制十二年制學校小學課本語文》2.在教學燕字，要讓學生注意到上面廿，而不"，這是(A)A.針對學生知覺不精細的特點B.調(diào)動學生思維的積極性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強學生對同音字字義的理解3.《義務教育大綱》指出：閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練(D)A.培養(yǎng)學生自讀能力B.歸納段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀4.教師教學工作評估的三個主要方面(A.教學態(tài)度、教學目標、教學效果B.教學用時、教學能力、教學效果C.教學態(tài)度、教學能力、教學效果D.教學態(tài)度、學生學習質(zhì)量、教學能力5.建國以來，小學語文教學取得了很大成績?nèi)杂性S多弊端，舊根難除。在1年一位著名學者對語文教學"費甚多，收效甚現(xiàn)象提出批評，他是(A.張志公B.呂淑湘C.葉陶D.力

6.小學語文教師上好語文課的根本前提和提高教學質(zhì)量的保證是他們(D)A.課堂應變能力B.設計教學的能力C.語言表達能力D.分析教材的能力7.聽力構成的要素包(B)A.注意力、理解力、記憶力B.注意力、理解力、辨析力、記憶力C.記憶力、理解力、復述力、注意力D.記憶力、復述力、注意力、辨析力8.小學階段說話訓練總的要求(A.用普通話表達自己的意思，先想后說B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思三、多項選擇題(在小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小2分，8分2010年小學語文教師考試題1.編寫小學語文教材應該遵循的基本原則(ABCDE)A.符合時代的需要B.體系科學C.言文字規(guī)范D.合兒童年齡特征E.為培養(yǎng)自學能力創(chuàng)造條件2.小學語文基本功訓練具(ADE)A.綜合性B.多樣性C.連性D.段性E.踐性3.關于小學作文教學目標的正確描述(ACDE)A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養(yǎng)B.年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力中級作文學訓練的重點是連句成段的能力《務教育大綱出小學作文教學要培養(yǎng)學生認識事物能力和語言文字表達能力E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力4.在閱讀教學中進行聽說訓練的方式多種多樣，它們(ABCD)A.背誦課討論C.聽講聽E.圖說話四、名詞解釋(每小題4分，共16分1."文道統(tǒng)一“”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等”文章的思想內(nèi)容“道統(tǒng)一”是指兩是不可分割的文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓練與思想教育的辯證統(tǒng)一。2.集中識字是我國傳統(tǒng)的識字形式。特點是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進行，任務相對集中，分散難點，有利于提高教學效果。3.閱讀能力是語文能力中的一項重要能力讀者運用自己的知識經(jīng)驗技能順利進行閱讀的能力它包括五個方面讀能力解能力賞能力記憶能力和一定的速度。4.口頭作文是一種綜合性強、難度大的說話訓練方式。五、簡答題每題5分，20分1.簡述朗讀在培養(yǎng)學生說話能力方面的作用。(1)朗讀是訓練說普通話的重要手段(2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言(3)朗讀可以培養(yǎng)語感

2.低、中、高三階段作文教學的側重點是什?(1)低年級著重訓練連詞成句的能力(2)中年級訓練連句成段的能力(3)高年級訓練連段成篇的能力3.怎樣聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)聽說能(1)提高學生觀察生活、認識生活的能力(2)認真設計話題，使說者想說，聽者想聽(3)糾正語病著眼于內(nèi)容4.如何理解評估的"全面性?(1)內(nèi)容要全面(2)標準要全面(3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系(4)收集信息要全面六、材料分析(8分下是作文教學中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導學生表達自己意思上下功夫位教師教《木船這課文后布學生寫一篇關于友誼破裂的事情。結果許多同學都雷同地寫自己和同桌同學吵架，后來又和好了。答：(1材分析：作文學習需要借鑒范文，但不宜機械模仿。學生寫作文，應該表達自己的意思。各人所要表達的意思、情感不可能完相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導學生表達自己的意思上下功夫，否則就會出現(xiàn)這樣的情況。(2)進一步分析使生能在作文中表達自己的意思從下幾方面入手“通阻”和“開源”②改進命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機械模仿。七述(每小題10分共20分1.結合實際談一談教師如何在閱讀教學中增強訓練意識和服務意識兩方面下功夫提高閱讀教學的質(zhì)量和效率試如何《義務教育大綱》的基本精神為指導，改進語文教學，推進素質(zhì)教育。答1.(1)增強訓練意識和服務意，為學生自學創(chuàng)造條件①把學習的主動權教給學生②突出重點、精心設計，扎實訓練③發(fā)揚教學民主，鼓勵學生發(fā)表不同意見2.(1)不斷增強素質(zhì)教育的意識(2)進行全方位的改革①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學目標體系②深化課程、教材改革③建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學評估體系④堅持進行課堂教學改革小語新程準(教業(yè)考題練習答一、填空題。、小學語文課程三維目標分指的是（識與能力）、（過程與方法）和（情感態(tài)度和價值觀）。、（工具性）與（人性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。、課程目標按（九年貫）整體設計，根據(jù)識與能力）過程與方法）情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。

、課程目標的總目標分一共10條第3條求培植熱愛祖國言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）、語文教學應充分激學生主動意識和進取精神，倡導合作）自）探）的學習方式。、語文課程應致力于(語素的形成和發(fā)展。、語文教學應在師生等對話的過程中進行。學生是語文學習(主人，教師是學習活動的(引導者和(組織)。、語文課程標準將原的中高年以寫記敘文為改成“寫（簡單的紀實作文和想象作文。二、單選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）。、關于語文課程的基特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡新課標）觀點是：（）A工具性B、人文性C工具性與人文性的統(tǒng)一D工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一、第一學段新課標對字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（）A了解B、基本掌握C掌握D、要求、新課標學段閱讀目要求中的第條：學習略讀，粗知文章大意是哪個學段提出的：（A第一學段B第二學段C、第三學段D、四學段、閱讀教學過程是：D）A、學生與文本之間對話的過程B、學生與教師之間對話的過程。C、師與文本之間對話的過程D、學生、教師、文本之間對話的過程。、鍛煉學生口語交際力，應鼓勵學生：（A）A、在各科教學活動以及日常生活中B、口語交際課中C、家庭生活中D在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）。、關于課程的基本理新課標正恰當?shù)谋硎鍪牵海―①全面提高學生的語文素養(yǎng)②極倡導自主合作探究的學習方式③力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。A、①②③④B①③④②C②③④①、①④②③、關于第一學段識字寫字，新課標提出：A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎?！?年要多認少寫。③引導學生掌握基本的書技能。④初步感受漢字的形體美。A、①②③④B③④、②③④D、③④、各個學段的閱讀教都要重視：①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B①④、②③、③④、綜合性學習的評價著重于學生的：（）①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神A①②③B③④C②④D、①②③④、學生作文修改的評要：（D）①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度③注意考察學生修改作文過程④注意考察學生修改作文方法A、①、①③、①③④D、②③④四、分析題。（一）課標與大綱對比分析。先閱讀下面材料，進行比較分析，然后談識字、寫字改革點：

《語文課程標準》在第一學段提出的有關識字與寫字學習的要求是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字16001800個其中800個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。年《小學語文教學大綱》關于一、二年級識字與寫字的要求是：一年級：學會常用漢字1個左右。掌握漢字的基本筆畫順則、間架結構和常用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形，能初步結合詞語理解字義。學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。學習音序、部首兩種查字典地方法。學習獨立識字。練習用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的寫字習慣。培養(yǎng)寫字興趣。學習使用和保管寫字工具。與1992年《小學語文教學大綱》年語文課標準》（實驗稿）對識字與寫字教學，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在以下方面：1定位漢語拼音學習目標，適當降低要求．考慮初入學的學生既要學好漢字，又要學好拼音字母，難度偏大，負擔過重，適當降低漢語拼音的學習要求．強調(diào)了漢語拼音的工具性，提出＂能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學會獨立識字．、識寫分，提出認和學”兩種目標．新課程標準在認字方面增加識字量，且會認的多，學會的少．量”面，提認識常用漢字～個其中～個會寫在“方面，提“能借助漢語拼音認讀漢字掌握漢字的基本筆畫和用的偏旁部首意間架結構能音序和部首檢字法查字典．而９２年版大綱強調(diào)四：讀、會寫、會講、會用．新課程調(diào)整為會讀、會寫，使教師在教學中不必花費太多的時間讓學生抄，背詞語，為學生開始閱讀打下良好基礎．３、注重寫字基本功的訓練．新課程標準在寫字方面，各個學段都有明確的要求，一、二年級打好硬筆字的書寫基礎確的寫字姿勢和良好的寫字習慣漢字基本知識，能把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美．（二）案例分析。（請圍繞新課標精神分析下面的案例）、一位教師執(zhí)教《太陽》時，當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內(nèi)容后，安排了表演的環(huán)節(jié)教假扮后射日當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻攔，說出慢著！等一等”“別！而當教師“什么不能射時，學生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？答首肯定老師精心設計教學環(huán)節(jié)生回答不出是為學生在組織語言表達能力上一時沒有達到老師預想的程度外，學生已經(jīng)知道人植物氣等與太陽有著密切的關系，地上的一切離不開太陽我認為設計這個表演環(huán)節(jié)，可以安排在＂太陽與人類關系密切＂之前較合適，學生可以帶著問題去學習，教學效果會很好．（三）問題分析及對策。、時下，在一些課堂，常常遇到這樣的情景：老師說“同學們喜歡哪段就學哪段大家自由組合，選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起”是，課堂成了自市場，生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。

作為教師你對這一教學現(xiàn)象怎么看？怎么辦？答同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內(nèi)容的同學坐在一起是目前語文課堂教學的一種現(xiàn)（式表面上看尊重學生把學習的主動權交給學生，其實不然，弊病不少．我認為：首先，在教學設計時，教師應該明確讓學生每讀一遍的具體目標，要求是什么，分出讀的層次，目標明確地讀，不是為讀而讀，也不“學們喜歡哪段就學哪這沒有目標、沒有效果的教學方式．其次要讓學生讀出味道出感讀出品位鍵在于要營造合適的學境圍不是使學生處于一種雜亂、無效的學習狀態(tài)．再次，課堂教學注重秩序．新課程提倡合作自主探究學習方式，合作是同桌同組的合作學習，而不是交換位置合作．課堂紀律會變得亂哄哄．我的觀點是應在課堂教學中少出現(xiàn)為好．、一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。想我聽到花開的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。悄悄—我們聽不懂小魚的悄悄。——街時，毛毛把爸爸丟了。爬牽花像個小弟弟，爬在上。老師不假思索就把這些句子“，理由是句式不符合人的語言表達習慣。你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？答句子存在一些問題但不能句不符合人的語言表達習為由而扼殺學生的創(chuàng)造思維。新課程提出：要保護學生的獨特見解能力，保護學生的差異性。我們應該想到，也許是教師自身教學上出現(xiàn)了問題會這樣的教學效果年級學生對詞語的理解能力很抽象，摸棱兩可，在用詞造句上難免出現(xiàn)語句搭配不當?shù)腻e誤。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師我應該改變傳陳舊的教學觀念更多的孩子樂于表達自己的情感讓更多的童真、童趣充滿課堂。五、論述題。結合你的教學實踐，重點圍繞新課程的三維目標談談怎樣上好一堂課。答：課堂是學生求知、進取、成長的主要陣地，學生的很多時間都是在課堂里度過的。以我的教學實踐，怎樣上好一堂課，我認為：１、一堂課首先是能夠促進學生各方面的發(fā)展，也就是應該讓學生在課堂中有所收獲。2一堂課一要符合學生的認知規(guī)律和心智發(fā)展的特點，二要符合學情、班情、校情。、一堂課的教學內(nèi)容正確，把重點內(nèi)容突出出來，抓住教材中的重點難點，使學生準確理解所學的內(nèi)容．４一課要看教學方法的靈活選擇和運用學生對這堂課認識不足學習態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的問題發(fā)學生學習的要求，調(diào)動他們的學習積極性，引導學生通過思考和互相討論探索問題和解決問題，以取得良好的教學效果．５、一堂課要看課堂組織嚴密緊湊．如教師與學生之間的教與學的關系，教師上課時間、教學環(huán)境、教學設備等等因素都要充分的考慮，利用這些條件完成教學任務，提高課堂效率．應當知道，教師不是單純的講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好分）

小語教新材法試一、填空1、語文是最重要的交際工具，類化的重要組成部分。工性和人文），是語文課程的基本特點。2、九年課外閱讀總量要達到400萬）以上3、新課程標準積極倡導自主）合）（究）學習方法。4、新課程標準根據(jù)（知識能）過與法（情態(tài)與值）三個維度設計。5、第一學段，養(yǎng)成正確的寫字）勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、第一學段，學會漢語拼音。讀準（聲母）（韻母）（聲）（整體讀節(jié)。7、第二學段，會使用字）（詞典，有初步的獨立識字能力。8、能準確地拼讀音節(jié)）正確書寫母韻母和節(jié)。認識大字），熟記《漢語拼音字母表》9、第二學段，學生學習修改習中有（明顯誤）詞句。10、字既是一項重要的語文（本功）又是一個人（語文養(yǎng)的體現(xiàn)。11、內(nèi)習作每學年（16）左右，五、六年級在0分能完成不少于）字習作。12、課程評價要改變過分強調(diào)評價的贈別）和選拔的功能。二、選擇（每小題4分，20分1、詞的分類有（B）A、主語、謂語、賓語等B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生有（）能力。A、感受、理解、欣賞B、受、理解、欣賞、評價C、感知、理解、了解、欣賞3、語文教學應在（C）過程中進行。A、以教師為主體B、學生為主體C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，10分1、對于12年級學生，課標規(guī)應認識常用漢字－1800，其中800－1000個寫。（√2、《課程標準》要求1－年學生背誦古今優(yōu)秀詩文160（段）（√）3、嘆號和問號都可以用于反問的末尾。（√）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞優(yōu)勢。（√）5