《風箏》教學設計【學習目標】１、整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文，進行探究性學習。２、自主、合作、探究的學習方式。３、引導學生體味感悟親情的含義解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神解作品的批判性。【教學重點】整體感知課文內容，多角度有創意地理解課文?！菊n時安排】兩課時?！菊n前準備】學生：１、布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W上查閱魯迅的資料，準備交流。２、預習課后練習二，準備與同學們交流。教師：１、教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。

２、把課后練習融于教學的過程中。３、可用多媒體輔助教學。第一課時〖教學內容〗整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情?！冀虒W設計〗一、整體感知二、課文導人親情是人世間真摯而美好的感情馨和美的親情動人心弦感人至深在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏魯迅（周樹人）回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發生的一件事論是當年管錯了是悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。１、板書課題并出示目標。２、檢查預習：教師范讀或讓學生聽配樂錄音。（過渡）要感知理解課文內容驗品的情感和美感就先要聽讀課文并聽讀中思考問題。

３、質疑探究：大屏幕投影出示問題組：⑴這課文回憶的是什么事情？請你概述一下。⑵聽課文以后，你有哪些感受？（教師可針對學生不同的感受啟發提問么我不許小兄弟放風箏？事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕？為什么說不許小兄弟放風箏是對于精神的虐殺？魯迅對待自己的錯誤態度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？⑶課中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學生聽讀課文后，討論回答，學生間相互評論、補充．教師再帶領學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。教師小結：這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；我的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了我的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住我情感經歷這條主線感課文思想內容做準備步感知要及時引導重學生獨特理解。三、自主質疑，合作探究學生四人小組設疑，可小組內互問互答，教師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。教師做好充分準備回學生提的疑難問題，引導學生深入下去。做到面向全體學生，關注個體差別。（可請學生把問題記在課堂筆記本上）

問題探究：１、為什么在我是一種驚異和悲哀？（聯系下文）２出寫故鄉風箏時節的春明媚的句子說者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開？（多角度討論探究）３、為什么說久經訣別的故鄉的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了？師生討論后，教師加以評述。教師小結：作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發的驚異和悲哀（引出下文光明媚的畫面里展開了對往事的回憶現實中嚴冬的寒威與回想中春日的溫和互相映襯增添了回憶往事哀婉動人的力量文帶上幾分明麗的色彩出者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。四、布置作業１、精讀課文，再提問題，繼續研討。２、課后讀一讀，寫一寫。３、閱讀《滿天的風箏說章抒發了怎樣的感情？第二課時繼上節課的學習基礎，進一步探究疑難。一、課文導入

上節課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情白了游戲于兒童的意義悟魯迅嚴于解剖自己知必改的精神受了作者由驚異悲哀到后悔自責及心情沉重的感情經歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么？本節課繼續研讀課文。二、精讀課文教師朗讀指導（聲音、語調、速度、感情指名朗讀課文（３～１２段課主體內容再交流探究：朗讀時分齊讀或重點讀整感知時布置思考問題準備在預習與思考前提下，小組內交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論師應引學生解決好如下問題）三、合作探究學生可邊讀邊思考或讀完整體思考。大屏幕投影出示問題組：第一組：１語中找出描寫小兄弟觀他人放風箏的語句析一下作者從哪幾方面寫的？他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？對小兄弟流露出什么感情？（結合書中插圖體會）２文所說的對于精神虐殺的這一幕體指什么？請你用自己話概括說說作者在文中是什么樣的形象？對我的描寫，流露出了怎樣的感情？這時的小兄弟是怎樣的處境？３、這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

４、通過３、４段的學習，你進一步感悟到了什么？四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。教師小結：這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而我是一個野蠻粗暴的虐殺者文中隱含著對小兄弟的可憐情和痛楚的手足之情也隱含著深深的自責４題可放開讓學生說，教師不一定給評價）第二組：快速默讀，學生以自主、合作、探究的學習方式討論。大屏幕投影出示問題：１、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是不幸？２、從第５段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題？３、而我明白了兒童游戲意義后，心沉重，總想補過，這說明什么？４、待到小兄弟驚異地笑著說：有過這樣的事嗎？為什么我不覺得寬松反而覺得沉重？從中你又感悟到了什么？教師小結作一接觸科學思想就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己因當初的想法受了傳統的影響而寬恕自己不為時間相隔久遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的榜樣。第三組師重點指導第三組的問題，可由淺入深引導）

大屏幕投影出示問題：１、為什么說悲哀是無可把握的？２為么說我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧但面又明明是嚴冬正給我非常的寒威和冷氣？學生四人小組討論、交流，教師點撥。教師小結：作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；我因無法補過而心情只能一直沉重下去是怎樣的一種悲哀啊而這種悲哀意想不到又可把握想脫也不可能了當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配此不以為有什么錯現虐殺者有了覺悟而后痛苦被虐殺者已經全然忘卻課文一再強調我的沉重和悲哀不僅表現個人的悔恨而是對這種普遍的精神麻木狀態的憂慮和痛惜的感情使在今天，我們仍然可以從中得到極大的教育意義。四、拓展延伸１、請學生根據練習三準備的作業在全班交流。２、文中說游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使，你小時候也做過許多游戲不少玩具吧？請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。愛土地愁案自主預習(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內容中“土”河”風黎明有些深刻的含.結時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節與第一節有著怎樣的聯?把第二節去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉愁自主預習2

詩人所抒寫“鄉愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數量詞有什么特?它們共同出了這四樣東西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉愁詳課本P5)也是抒寫鄉愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是