實驗題專練（一）

光學

1.為了“探究光反射時的規律”，實驗小組的同學選用了平面鏡、紙板、

激光器、量角器和幾種不同顏色的筆，依據教材設計了如圖所示的實

驗。

次數ZiZr

170°70°

245°45°

330°30°

（1）讓入射光沿EO方向射向鏡面，在紙板NOF上可看到反射光

OF,若將紙板NOF向后折，將不能（選填“能”或“不能”）觀察

到反射光，這說明反射光線、入射光線應在同一平面內。

（2）改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次

光的徑跡。取下紙板，測量ON兩側的Ni和Nr,將數據記錄在表格

中，根據數據得出的結論是反射角等于入射角。

（3）若將一束光貼著紙板沿FO方向射到。點，光會沿圖中的OE

方向射出，這說明在反射現象中光路是可逆的。

2.（2019?瀘州中考）如圖所示是小明“探究平面鏡成像特點”的實驗

裝置。

(1)本實驗中器材M應選擇玻璃板(選填“玻璃板”或“平面鏡”)

來完成實驗。

(2)小明豎直放好點燃的蠟燭A,移動蠟燭B,直至與蠟燭A的像

完全重合，分別記錄A和B的位置;移去蠟燭B,在其位置上豎立光

屏,在光屏上不能(選填“能”或“不能”)承接到蠟燭A的像。

(3)實驗中如果蠟燭A靠近器材M,則蠟燭B應靠近(選填“遠

離”或“靠近”)器材M,才能與蠟燭A的像完全重合。

3.某小組同學利用如圖甲所示的裝置，做“探究凸透鏡成像規律”的實

驗。

甲乙

(1)為使凸透鏡所成的像位于光屏的中央，應調節燭焰、凸透鏡、

光屏三者的中心大致在同一高度上:該實驗在光線較暗(選

填‘'亮''或“暗”)的環境中進行更便于觀察。

(2)小王同學三次在光屏上看到燭焰的像如圖乙所示，A\B\C

分別是燭焰A、B、C在光屏上所成的像。在此之前調節儀器時，曾

在光屏上看到窗外景物所成的清晰的像，這個像與圖乙中燭焰

(選填或"C”)的成像原理相同。當把蠟燭移動到M點時，在

光屏上找不到燭焰的像，因為此時燭焰成虛像（選填“成實像”“成

虛像”或“不成像”）。

（3）分析圖乙中信息，凸透鏡所成的實像都是（選填"正''或

“倒”）立的。蠟燭遠離凸透鏡時，燭焰所成的像靠近（選填“靠

近”或“遠離”）凸透鏡。

實驗題專練（二）

熱學

1.在探究“水沸騰時溫度變化的特點”實驗時：

（1）小華組裝好實驗器材后開始實驗，請你指出圖甲中存在的操作

錯誤是溫度計的玻璃泡與容器底接觸。

（2）糾正錯誤操作后，開始計時。第3min溫度計的示數如圖乙所

示，該示數為96℃,從記錄數據的表格可以分析出:水沸騰時的

特點是溫度不變，繼續吸熱。

時間/min0123456,.,

溫度/℃909294989898???

（3）根據水的沸點可判斷當時當地的氣壓不是（選填"是”或“不

是“）1個標準大氣壓。

(4)小華和另一位同學選用的實驗裝置相同，且同時開始實驗，但

水開始沸騰的時間不同，他們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，其中水的

質量較大的圖象為」_(選填"a”或"b”)。

2.如圖甲所示是小明“探究物質熔化規律”的實驗裝置。

.

七

二

二

r

溫度/f

二|053

二2

二01

二時間/min

一0

二10*

二-1

一-5

_-2

-3

丙

(1)實驗中通過水對試管加熱，而不是直接加熱試管，目的是使

物質均勻受熱。

(2)實驗中某時刻溫度計示數如圖乙所示，該物質此時的溫度為_

2℃o

(3)實驗中每隔一分鐘記錄一次物質的溫度及對應狀態，并記錄數

據，作出溫度隨時間變化的規律圖象，如圖丙所示。由圖象可知:該

物質在熔化過程中吸收熱量，溫度不變，該物質是晶體(選

填“晶體”或“非晶體”)。

(4)比較圖象中AB段與CD段可知:該物質在」L(選填“AB”

或“CD”)段吸熱能力強。

(5)由圖象可知，該物質的熔點是0°C,物質在第3min具有的

內能小于(選填“大于”“小于”或“等于")在第5min具有的內能。

3.在研究“不同物質的溫度變化與吸熱關系”實驗中，取質量和初溫都

相同的甲、乙兩種液體，分別裝入相同燒杯中，用相同的加熱器加熱,

如圖A所示。

溫度計

二-

-

°c

二-

-

-

i

40

30

甲乙

B

A

?

℃

為39

示數

度，其

刻的溫

為某時

圖B

(1)

液

高:甲

溫更

體升

乙液

量，

相同熱

，吸收

C可知

析圖

(2)分

液。

冷卻

機的

發動

汽車

合作

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℃,

和35

0℃

高到4

別升

溫分

的初

所示

圖C

體從

乙液

甲、

(3)若

。

3：2

比為

容之

比熱

體的

乙液

甲、

：1,則

為2

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題專

實驗

力學

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