Word第第頁教師校本培訓的心得體會老師校本培訓的心得體會1

1、專題研討式：

參加學校教研活動是每個老師教同學活的重要組成部分，教研活動不僅是中學校改良教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應當是培訓提高老師最常見、最有效的方式和手段。

2、個別指導式：

個別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。接受指導的老師一般包括以下幾類：一類是新上崗老師，以樹立正確的職業信念、熟識教材教法、把握基本教育教學技能，盡快適應教育教學為目標；其次類是教育教學力量相對較弱的老師，以轉變教育觀念、改良教學技能和教學方法、提高教學質量為目標；第三類是新調入學校的老師，以熟識了解學校、盡快融入教學體系和老師群體為目標；第四類是具有進展潛力的青年骨干老師，以繼承和發揚名優老師優秀教育思想和勝利閱歷、形成教學風格和特長為目標。

3、專題培訓式：

把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重于當前教育教學的問題解決；專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重于信息溝通，它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是連續幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班；在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規范性的討論生課程進修班；指導老師既可以是或先一步了解信息、或自身有討論成果的校內老師，也可以是外聘的教育骨干和專家。

4、學校管理的個別自學式：

在學校老師成長總目標指導下，學校明確規定學習任務，由老師個體實施，每個老師依據自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養，自我提高。促進老師自學，學校要把激發老師內在學習主動性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲；我校的青年老師參與月考就是一種很好的自學形式，學校要主動為老師個別自學供應條件，使老師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。

老師校本培訓的心得體會2

新課程的實施更新了老師的教育觀念，改善了同學的學習方式，在課改試驗的課堂上呈現了一道道亮麗的風景線，煥發了生命的活力。通過學習七班級數學校本培訓，并結合自己的教學實踐活動，由于老師對課程標準中教育理念的熟悉還存在一些偏差和模糊。我有以下幾點體會。

我們該從什么動身去導入新課？

《數學課程標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循同學學習數學的心理詢問規律，強調從同學已有的學問和生活閱歷動身。這就要求數學活動必需關注同學的個人學問和生活閱歷，要從同學動身去導入新課，而不是從教材動身，在課堂教學中，假如總是先復習鋪墊到了新學問的"前沿陣地"，然后在新舊題的對比中很自然、順理成章地進入新課教學。這種僅從教材學問體系，從老師主觀愿望動身，看似設計嚴謹的導入，不僅難以立刻引導同學進入學習新知的狀態，而且難以激發同學的學習愛好和體會到學習新知的必要性。久而久之，極易激發同學自覺地用數學的思維方式來觀看和解決生活中的實際問題。

課堂上盲目表揚好嗎？

《數學課程標準》指出，對數學學習的評價要關注同學學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注同學數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感與看法，關心同學熟悉自我，建立自信。這就需要適時地對同學進行確定與表揚嘉獎，使他們享受勝利的愉悅，樹立信念。于是，課堂上消失"好"聲一片，不管同學的思索是否到位，也不管同學的回答是否有可取之處，便盲目地進行表揚嘉獎。由于老師理解上的'偏差，認為課堂上不大張旗鼓地進行表揚嘉獎，就是與新的教育理念相違反。甚至有的老師認為，只要對同學確定了、表揚了、嘉獎了，同學的學習主動性就調動起來了。其實表揚嘉獎也應有個"度"，千萬不行濫用。假如濫用表揚嘉獎，那么表揚嘉獎就會丟失其應有的意義和價值，會讓同學"迷失自我"。

"做數學"與"說數學"誰更重要？

你做過的你記住了，你說過的卻遺忘了。正如美國數學家哈爾莫斯指出的"學習數學的唯一方法就是做數學。"在數學教學中無論學問或技能的形成都離不開同學"做數學"的活動。目前，很多課堂教學同學發言強烈，一節課同學都在搶著說，有的甚至不翻書本一下，筆不動一下，課堂熱喧鬧鬧，課后反饋卻不盡人意。因此，在課堂上要講究節奏，該動眼觀看時就不失時機地引導同學認真觀看，該動腦思索時就給足時間清靜思索，該動手時就給足空間讓同學動手操作，該動筆練習時就要求同學練習，使同學動腦、動口、動手有機結合，使課堂思看結合，說寫結合，動靜搭配，到達最正確的教學效果。

總之，新一輪課程改革給課堂教學注入了新的活力，我們期盼著新課程背景下的課堂教學越來越精彩。

老師校本培訓的心得體會3

上周末徐主任給我們講了關于校本培訓的內容，我感受頗深。一個老師只有喜愛同學，無微不至地關懷同學的健康成長，有責任心，有道德心，有事業心，有耐煩，有嚴父慈母心，才會敬崗愛業，樂于奉獻，竭盡全力教育同學，才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。老師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命的，正在健壯成長的孩子。假如說才智要靠才智來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

在我的身邊，很多老師敬崗愛業的事跡經常感動著我。尤其是許多班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們，這樣的老師特別值得我學習。相比之下，自己也覺得有些慚愧。在上學期的班主任工作中，我沒有真正走進幾個特別狀況同學的心靈，去了解他們怎么想，為什么這么做，往往是事情有了苗頭，消失了征兆，才去查找解決的方法，這樣往往使自己消失了工作上的被動，還得不到同學的理解；有時和同學交談太少，總覺得他們不會發生什么事情，尤其是女孩子，對她們微小的思想改變，更缺少耐煩和細心。在下學年的教育工作中，我要立足我的本職工作，努力地樹立好自己在同學心目中的“老師、慈母、嚴父、典范”的形象，和同學多交伴侶，多促膝談心，真正走進她們的精神世界，讓她們健康成長。

經過培訓學習，我更堅決了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅決不移地喜愛自己的教學事業。

我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以劇烈地使命感為基礎的，是要以劇烈的責任心做代價的。一個喜愛教育事業的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

老師必需關愛同學，敬重同學的人格，促進他們全面健康地進展。這種喜愛，首先應當是暖和的，是布滿情感和愛的事業。作為老師，應當多與同學進行情感上的溝通，做同學的知心伴侶、這種愛也需要老師對同學傾注相當的熱忱，對他們賜予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關懷、喜愛、關心，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使老師與同學在互相依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔挫折的苦惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛同學。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛同學成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解敬重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對全部同學。

我要在新學年里，不斷學習他人的新閱歷，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

以上是我幾天培訓所感。我會在今后的教學工作中，時時到處以師德規范自己，將愛心灑向同學，把學問傳授給他們，讓同學真正做到德、智、體全面進展。

老師校本培訓的心得體會4

我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當主動適應素養教育要求下的角色轉換，要用進展的目光看同學，同時，不斷的充實和提高自己的力量，實現自身的持續進展，終身學習，不斷進步，這是新時期對老師的要求，也是為人老師的重要內容。

以前我的熟悉就是“春蠶到死絲方盡”，老師的工作確實需要奉獻。通過這學年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對同學自主學習，終身學習產生影響的具有注意人文關心的老師。如關于真才實學的老師。或許“給同學一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不行？同時，隨著信息時代的到來，同學獵取學問的途徑也越來越廣泛，以同學為友，甚至以同學為師都是必定趨勢。只有這樣，才能感染同學勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與同學相處，才能成為同學心目中的好老師。

首先，對同學胸懷要博大，情感的體驗要微小，“沒有理由要求每個同學喜愛我，但我必需喜愛每個同學”。師生關系和諧、融洽，同學感受到老師對自己的確定，便會主動親近老師，樂于接受老師的教導，使師生心靈溝通，從而激發同學學習的主動性和制造性。

其次，老師對同學的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以老師的一言一行對同學的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動，同學都喜愛仿照，將會給同學帶來一生的影響，因此，老師肯定要時時到處為同學做出典范，凡是老師要求同學要做到的，自己首先做到；凡是要求同學不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓同學心服口服，把你當成良師益友。

如今，我有了更理智的看法，老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在大路上疾駛，社會應當重視老師資源的可持續使用，在老師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時，我感受頗深：在許多人的印象里，優秀老師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回