Word第第頁老師下鄉支教工作心得關于老師下鄉支教工作心得1

轉瞬間，我們的教同學活已經將近兩個月了，在這期間，我們三個人會在教同學活中感到歡樂和感動。

帶著學校領導的殷切囑托，滿懷激情和緊急的心，作為一名教學老師，她走上了去朱良學校任教的道路。作為教學老師，我們深刻熟悉到，我們不僅要做好自己的教學工作，更要做好使者，加強城鄉教育文化的溝通與溝通，為柳鎮教育的進展盡自己的一份力氣。

在支教期間，我們始終牢記這一使命，努力制造條件，搭建教育溝通的橋梁。在互相溝通和溝通的過程中，不僅建立了深厚的友情，而且互相取長補短，共同進展。把自己的教育經受帶到朱良的學校，促進教育的友好溝通。

一是領導重視，勇挑重擔。

在登記的第一天，我們受到了懲教署領導的關注。他們親自到學校噓寒問暖，和我們三個親切交談，讓我們很受鼓舞，也讓我們意識到自己身上有多大的負擔。同時，我們也下定決心，要做一名好老師，就要喜愛自己的崗位，關愛每一個同學。到達朱良學校后，我想無論遇到多大的困難，我都必需堅持下去，盡我所能做好我的工作。我們必需嚴格要求自己，聽從學校領導的一切工作支配，嚴格遵守學校的一切規章制度。永久不要遺忘我是一名教學老師，做一個腳踏實地的人，兢兢業業，以身作則。我們充分利用課余時間與同學個別交談溝通，教會孩子擅長專心去發覺世界的美妙和刺激，讓孩子深刻體會到學問和學習的重要性，進而樹立崇高的人生目標。在日常教學中，要努力營造民主、歡樂、寬容、和諧的課堂氣氛，張揚同學獨特，鼓舞同學敢想敢問敢說，盡情釋放自我。讓他們在學習中思索，在體驗中感受，在活動中升華。

其次，一起學習業務，一起提高。

在做好教育教學的同時，我們盡最大努力鉆研業務。與朱良學校的老師探討新課程理念、“345”優質高效課堂、教育教學對策、如何提高課堂教學效率、同學日常管理的一些閱歷，從而集思廣益，互相溝通，共同提高。通過與老師們的真誠接觸，我們三人收獲了真摯的友情，獲得了珍貴的教育教學閱歷和生活真相，被朱良學校老師的勤勞和刻苦精神深深打動。

加強理論學習是開闊視野、啟迪才智、增長才能、提高素養的重要途徑。依據班級實際狀況，仔細備課、上課、批改作業。我們只能利用中午的時間批改作業，這樣才能準時關心同學。此外，我還充分利用各種機會，虛心向學校全部老師學習管理同學的實踐閱歷，學無止境。只有真正靜下心來學習，才能深刻體會到，無論是做人還是做事，都不要浮躁，要擺正心態，腳踏實地，從實際動身。著眼大局，從小事做起，做事不貪大事，做個不顧小事的人，才能精益求精，把全部的工作都做好。常常深化課堂聽課，一方面提高自己的專業水平，另一方面對導師提出合理化建議，從而到達共同學習、共同進步的目的。

第三，不負眾望，全心全意投入。

面對同學們熱切的目光，我們真的覺得自己是世界上最美好的人。因此，我們總是珍惜我們所擁有的一切，懷著一顆感恩的心努力而扎實地工作。我們不會辜負大家的期望，全心全意投入工作，為教育事業做出應有的奉獻。把盼望的火種一路撒在自己背后。

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深知：愛是人類最秀麗的語言!要當一名好老師，就必需愛崗敬業，關愛每一位同學。而在這之前，在學校的支配下，我有幸和幾個同學被批準在這個暑假期間給常熟虹橋管理區農夫工子弟的孩子們支教一個月。

美妙的時間總是短暫的，一刺眼二十幾天就過去了，支教的生活很充實，雖然天氣很熱，每天晚上一個人呆在宿舍，想著這時候我的好多伴侶都在家里吹著空調玩著電腦，多么閑適快樂!而我，在宿舍里，吹著我的只有一只電風扇，說真的，還真挺艱苦的。但是當我看到那一雙雙清亮的大眼睛，我覺得再苦再累也值得。剛開頭時，我發覺孩子們不敢大膽表現，明顯缺少自信,于是我和同學們相互溝通相互溝通,在教學中不斷完善自己的教學方法，努力讓孩子們有一個輕松歡樂的暑假。

在課堂上，我努力發覺孩子的閃光點，并適時的表揚，讓孩子們感受到了老師的鼓舞與欣賞，并給全部孩子一個傲慢的理由與機會，而孩子們也每每由于我的表揚而把胸脯挺了又挺。看著孩子們在學習中一點點的進步、一點點的前進,自己心里也挺欣慰的。我從孩子們的身上體會到他們的純真和樸實，也看到了大家對這次活動的大力支持。孩子們的要求不高，不要好衣服，好吃的，他們只想要好老師，多學點東西。那邊的孩子雖然不是特聰慧但特努力，那邊的孩子雖然沒有錢但有愛心，看著他們純真的笑臉，我深切的體會到：一個人有多歡樂并不取決于他得到多少，而是他付出多少。

整個活動中給我們留下印象最深的還是孩子本身：他們在逆境下并沒有失去純真，依舊以飽滿的熱忱使我們感到欣慰。盡我們的所能為孩子們做些什么，讓他們更健康，更歡樂的成長，是我們全部參與支教活動的領導、老師和同學們共同的心愿。

時間總是匆忙消逝，在這短短的時間內，自己體驗到了別樣的美好。這種美好是什么呢?這種美好是一種經受，是一種悟性，是一種心境，是一種感覺，是一段偶然愉悅的時間，更是一種生活的沉著。

孩子們帶給我們的不僅僅是教學的壓力，更多的是歡樂與激情。與同學們溝通實質上是心靈的碰撞，思想的融會，沒有碰撞的火花，課堂是死氣沉沉的;沒有思想的融會，便沒有了進步，授課也就失去了應有的價值。然而，我們的課堂是活躍的，在看到我們多樣的互動式講課后，同學們的情感再也無法抑制，他們的小手如雨后春筍般舉到我們的面前，看到他們主動的表現，我們可以感受到他們每一天一點一滴的進步，這不正是一名老師夢寐以求的嗎?

在這期間，我們帶去的是一種精神，一種理念!生命由于有愛而更加秀麗，由于奉獻而更加精彩!回首起來二十幾天支教工作的經受，它始終是我人生的一次歷練，也是我人生的珍貴財寶。由于它讓我明白了辛苦與歡樂，感動與奉獻的真諦。接下來還有十幾天，我將再接再厲，用更高的熱忱投入到支教中去。我信任，這次的支教經受將會在我將來的學習、工作甚至生活中產生重要的影響，它會激勵我英勇前進，爭取將來做一個優秀的老師!

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時間如梭、歲月蹉跎、又是一路風塵仆仆、又是一夜星光絢爛、又是一味苦樂酸甜、又是一曲人生凱歌,問世間志愿為何物，只叫人百感交集。

七月中旬我們來到了位于甘肅省積石山縣馬家咀得馬家咀清真大寺。轉瞬間短短得已經結束了,回顧這十幾天里的工作生活學習狀況,心中布滿喜悅,由于支教工作熬煉了我,馬家咀清真大寺的人的熱忱感動了我,與寺里的其他教員的溝通提升了我。支教工作是充實的,帶給我的是沉甸甸的收獲。以前在學校就聽過許多人下鄉支農支教的故事，我經常被他們感動，同時也特別得艷羨。他們為了關心貧困的孩子，從城市來到了農村，遠離了舒適的生活，響應伊斯蘭得號召，僅僅是為了心中那份美妙的舉意—‘乜也’。如今我最終再一次成為他們中的一員，參與了此次新綠支教的支教活動，與我們學校包括我在內得四名志愿者和一位來自西安高校大二得高校生志愿者一起前往馬家咀清真大寺，參與為期短短十幾天的義務支教活動。我們馬家咀的成員前往馬家咀清真大寺，然后乘車從臨夏市動身始終到達目的地———馬家咀清真大寺，沿途的山區景色盡收眼底，群山懷抱，讓我感覺自己離大自然又近了一步。支教期間，我們會把自己所知道得學問傳授給孩子，把愛和快樂留在山區。一批志愿者走了，另一批志愿者又會來，我們用青春和汗水維護那布滿愛的旗幟;用無悔和實踐完成愛的交接;用語言和心靈來書寫愛的故事。馬家咀清真大寺的地理環境很不錯，唯一缺乏的就是交通不便利，水也比較困難，但相對外面的學校來說，還是很落后，確實很需要我們這些志愿者給這里的孩子帶點他們平常學不到的學問去，能夠從小培育他們對伊斯蘭的愛好愛好。小孩子們活潑，可愛、特別歡迎我們的到來，我們五人熟識了四周的環境之后，我們整理好各自的床位，我們的住宅就是這所清真寺給得一間給平常出‘者麻提’人住得宿舍，只有四張床，和一張桌子。洗澡更是不便利，簡陋的一張桌子，四張床，組成了我們臨時的宿舍兼辦公室。

由于其次天就要開課，所以當天晚上我們就投入分班，管理制度，選組長，備課等一系列預備工作。寺里總共有七個班，分別是《古蘭(大)班》、《古蘭(小)班》、《安麥(大)班》、《安麥(小)班》、《字母(大)班》、《字母(中)班》、《字母(小)班》、由于我和高校生兩個人負責帶得是這七個班故事課，我們倆就分工，高校生帶【《古蘭(大)班》、《安麥(大)班》、《字母(中)班》三個班得故事】、而我帶【《古蘭(小)班》、《安麥(小)班》、《字母(大)班》、三個班得故事】、《字母(小)班》由于年齡都太小了、所以我們確定不設故事這門課、其他三個老師分別帶三個字母班得字母兼班主任，組長由高校生擔當，一天上八節課，早上四節，下午四節、住宿得晚上還要上晚自習，我得課支配在早上第三節，和下午第三和第四節，支配好這些之后我們就各自進入備課狀態，正如那句話所說的：‘你知道不肯定能講出來，能講出來不肯定能講清晰，能講清晰不肯定能夠講好。’在真正即將踏上講臺的這一瞬間我才感覺到了這一句話的精確性。或許那天晚上大家都有和我一樣的'感受，我們備課始終備到晚上十二點。俗話說：‘是騾子是馬你得拉出去溜溜’。其次天就看我們的了。平生其次次以老師的身份站在三尺講臺上，望著臺下數十雙布滿渴望的眼睛，還真是有些許緊急，幸好事先熟識了所要經過的程序，內心便慢慢安靜下來。自我介紹非常簡略，由于我們得知寺管學會早已把狀況通知給了同學們。于是我們很快進入了第一版塊‘讓大家熟悉你’，我讓班里的同學做自我介紹，內容要包括：姓名、經名、年齡、愛好，所在班級等內容。經過所謂得“第一關”，課堂的氣氛更加活躍，更加融洽了，同學們都爭先恐后的發言。

下課的時候，與小伴侶們聊談天，一群孩子圍在你四周的時候，他們不停地與你交談著，你會融入進去，很快樂，當時的感受真的無法形容，喜愛與他們共處的每時每刻，雖然他們很淘氣，甚至讓你喊破了喉嚨，每次上完課，都會感覺到喉嚨的不舒適，但看到他們這么快樂地上完你的課，你都會把這些忘乎所以。在以后每天的教學過程中，我每節課講完故事都要附加一個生活常用祈禱詞、像進廁所、進出清真寺、吃飯前后時所念得念詞等等、當然這些是根據他們程度所加得、《古蘭(小)班》程度比另外兩個班都要好，所以總共教了九個，相對多一點、《安麥(小)班》中等，所以教了八個、《字母(大)班》程度相對前兩個班略微差些，所以教了七個，相對少一點、我會當天要求他們念會、其次天在一個一個考、基本上全部都會背了，當然也有極少部分人不會背。我引用各種教學方法像課堂商量、當堂課讓同學也許重復我所講內容、在跟他們講些和本課有關得現代化學問等、來盡量使課堂氣氛活躍，由于我所擔當的是故事課，因此我確保使同學在當堂就把握當天所學習的學問內容，并在其次天復習之后在上新內容。經過測試我發覺這一方面收到了良好的效果。雖然自己的專業學問還不是很扎實，并且學問面還有待加強，但在這次支教任務中我還是仔細完成了自己所擔當的教學任務，并取得了不錯的成果。可謂是果實累累呀

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假如只用兩個字來形容這次旅行中支持教育的感受，那么我想或許沒有比“純粹”更合適的詞了。一邊是凈土，兩寸粉筆，三尺講臺，幾個同學，卻光輝萬丈。毫無疑問，這里的資源有限，網絡通訊不發達。三個人共用一張床，洗澡需要用水桶接水。

廁所進行……只是艱辛著的同時，生活的本真與歡樂也出現，更有一份純粹油然而生。這些小伴侶生性好動，喜愛滿校內地奔跑玩鬧，也喜愛屁顛屁顛地跟在我們身后，用甜甜糯糯的聲音喊老師，突然把糖果或者自己折的滿天星塞到我們手里。當我們正想摸摸他們的頭說感謝的時候，眼神一交匯，他們就含羞著跑開了。原來始終在糾結苦惱上課的時候應當用怎樣一種看法或方式去面對這么皮的小孩兒，直到我第一次真正走進教室，看到他們齊刷刷地在位置上坐得筆直端正，兩顆烏黑發亮的眸子直直地盯在我身上，眉宇與嘴角是掩飾不住的奇怪???、喜悅與渴求的時候，我發覺這種顧慮全然是多余。

在他們朗朗的讀書聲抑或自然?的笑語聲的牽引下，我的思緒總是會不自覺地被拉扯得很遠。我在想十年之后，當時赤著腳滿校內跑的孩子可能會西裝革履、牽妻附子;當時羞于在講臺上展現才藝的孩子可能口齒伶俐，思維敏銳;當時在教室角落不聲不響的孩子可能潛心學術、端莊淵博……無限的可能性，都有概率在將來的某一刻綻放異彩。所以這群孩子，值得專心相待。比起正式課堂的授課模式