關于藤野先生人物形象分析第1頁，課件共46頁，創作于2023年2月藤野先生,名叫藤野嚴九郎,是魯迅在仙臺學醫時的先生.第2頁，課件共46頁，創作于2023年2月我所了解的魯迅先生第3頁，課件共46頁，創作于2023年2月魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)第4頁，課件共46頁，創作于2023年2月魯迅留學日本的經歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1909年8月，從日本回國。第5頁，課件共46頁，創作于2023年2月閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時代背景。第6頁，課件共46頁，創作于2023年2月文章寫作年代及時代背景：課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫來救國救民，但后來卻棄醫從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。第7頁，課件共46頁，創作于2023年2月緋紅油光可鑒發髻驛站舜芋梗解剖挾著畸形不遜匿名詰責杳無音信教誨瞥見抑揚頓挫深惡痛疾讀一讀，寫一寫fēijiànjì

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jíxié第8頁，課件共46頁，創作于2023年2月速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中,作者所寫的事情都發生在哪里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發生在哪里的事情？2.文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?第9頁，課件共46頁，創作于2023年2月表明地點轉換的語句：“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫學專門學校去”;“我離開仙臺之后”.東京仙臺北京相識相處離別第10頁，課件共46頁，創作于2023年2月理清文章段落結構：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)第11頁，課件共46頁，創作于2023年2月

圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）選材：第12頁，課件共46頁，創作于2023年2月3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫專的職員的優待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫從文的思想的轉變.第13頁，課件共46頁，創作于2023年2月在東京所見所聞——清國留學生的丑態修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術思想腐朽愛國第14頁，課件共46頁，創作于2023年2月研讀精彩語段,體味富有感情色彩的語言.1.精讀1—2段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫學專門學校去”呼應以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒.反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤.第15頁，課件共46頁，創作于2023年2月(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?句中“標致”是反語,用以諷刺.“實在”表示“的確”的意思,用“實在”加強“標致”,反語的諷刺力量,更強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感.而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味.第16頁，課件共46頁，創作于2023年2月

寫“清國留學生”的生活情況有什么作用——所作所為使我失望，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆。第17頁，課件共46頁，創作于2023年2月去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發憂國之情反清志士客死之地愛國第18頁，課件共46頁，創作于2023年2月為什么寫只記得兩個地名？日暮里：日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方。

朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復明活動，事敗后長住日本講學。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉”，魯迅很敬重他。目的：抒發自己的愛國主義感情。第19頁，課件共46頁，創作于2023年2月精讀第5語段,思考:初到仙臺的“我”受到優待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣.有自謙、自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心.“因為”表達不出這層意味.第20頁，課件共46頁，創作于2023年2月

雖然得到一些優待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。在仙臺愛國第21頁，課件共46頁，創作于2023年2月“居然睡安穩了”句中“居然”是什么意思?對表達思想感情有什么作用?“居然”表示出乎意料,想不到。前面說這個客店居住條件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安穩了，表露作者對生活環境的惡劣不以為意。“居然”一詞加強了句子的幽默感。第22頁，課件共46頁，創作于2023年2月我在仙臺的生活情況有什么作用——為后文藤野先生更加感人的教誨與關懷作陪襯。第23頁，課件共46頁，創作于2023年2月相識6-10相處11-23離別32-35懷念36-38敘事線索棄醫從文的原因第24頁，課件共46頁，創作于2023年2月雙線結構：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫從文）第25頁，課件共46頁，創作于2023年2月分析藤野先生的人物形象

以“藤野先生是一個______的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象.請各位同學積極思考.第26頁，課件共46頁，創作于2023年2月課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學嚴謹生活儉樸學者形象外貌——

舉止——聲調——白描黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫第27頁，課件共46頁，創作于2023年2月(1)人物身份(2)特點鮮明的肖像(3)治學角度(4)對待學生的角度仙臺醫學院的醫學教授“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”認真負責治學嚴謹熱情誠懇循循善誘第28頁，課件共46頁，創作于2023年2月添改講義11-15正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖16-19嚴格要求、循循善誘、尊重科學關心解剖實習20-22真誠關懷、正直無私、熱情了解裹腳23認真求實的精神嚴謹的治學態度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹在與先生相處的過程中，作者主要寫了哪些事？第29頁，課件共46頁，創作于2023年2月文章通過以上四件事的描寫，全面地表現了藤野先生正直無私、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。

小結

通過幾件事來表現一個人的思想性格第30頁，課件共46頁，創作于2023年2月匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯。看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷。作者棄醫從文的原因第31頁，課件共46頁，創作于2023年2月

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情.側重寫弱國國民受人歧視,從而激發作者立志使自己祖國富強的志向。

看電影事件反映作者難以抑制的激憤。側重寫中國國民的不覺悟---這是造成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫從文.匿名信事件和看電影事件側重點不同第32頁，課件共46頁，創作于2023年2月精讀第24---31段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑.”這句話?

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以日本人的心理來寫,引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱遭到歧視而產生的悲哀.話中表達了作者極強的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望.第33頁，課件共46頁，創作于2023年2月(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁。強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本學生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現。句中的“他們”指麻木的中國人。第34頁，課件共46頁，創作于2023年2月匿名信事件看電影事件由藤野先生訂正講義而來。用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊。——是我與藤野先生分別的原因。第35頁，課件共46頁，創作于2023年2月

匿名信事件于看電影事件既表現了日本“愛國青年”、的思想和對“中國人”的

，又表現了魯迅先生強烈的

精神。妄自尊大盲目忠君鄙視愛國主義日本右翼勢力現在依然如此第36頁，課件共46頁，創作于2023年2月“我的意見卻變化了”“我的意見”指

。

“變化”指

。“變化”的原因是：棄醫從文

認識到醫學不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文學。學醫救國匿名信事件：弱國國民受人歧視；看電影事件：中國國民的不覺悟愛國第37頁，課件共46頁，創作于2023年2月“良心發現”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.

作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣.帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人.精讀第38段,思考第38頁，課件共46頁，創作于2023年2月

這句話有什么意思?這樣一來的結尾有何作用?

這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續奮斗.第39頁，課件共46頁，創作于2023年2月離別的情景先生的表現：悲哀嘆息贈我照片并題字叮囑我寄照片惋惜、不舍痛惜沒有民族偏見感情深厚第40頁，課件共46頁，創作于2023年2月

藤野先生贈給魯迅的照片第41頁，課件共46頁，創作于2023年2月“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現在行動有哪些？

①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情.第42頁，課件共46頁，創作于2023年2月在東京所見所聞：清國留學生的丑態，不學無術所感：厭惡之極，不屑與之為伍愛國主義情感在仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發憂國之情反清志士客死之地在仙臺：對于“優待”非同尋常的理解匿名信事件：個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件：思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷作者為什么要離開東京來到仙臺？為什么又告別仙臺？想一想文中哪些地方表現了作者強烈的愛國主義思想感情？第43頁，課件共46頁，創作于2023年2