青島版（六年制）一年級數學下冊全冊教案

1.十幾減9的退位減法

課題：逛公園——十幾減9

教學內容：教材2——5頁信息窗1計算十幾減9的退位減法及

相關練習。

教學提示：學生已經學習了20以內數的認識及20以內進位加法

20以內數的認識及20以內進位加的本節課是進一步學習十幾減9計

算方法，在此學生在情景中讓學生提出紅點標示紅點題是“有幾個男

生”？教材中呈現了“想加算減法”“破十法'等方法，讓學生借助

學具通過動手操作，理解和掌握”十幾減9”的算理和方法。

教學目標：

知識與能力：

1.使學生在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

2、能較準確的計算十幾減9的退位減法，進一步提高學生的計

算能力以及分析與歸納能力

過程與方法：

創設情境，通過擺一擺說一說讓學生經歷20以內的退位減法，

培養學生的探索能力。

情感、態度與價值觀：

1、鼓勵學生獨立探究，充分發表自己的想法，呈現多種計算方

法，初步培養思維的靈活性。

2、.密切數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：能夠正確計算十幾減9,經歷探討計算方法的過程。

教學難點：理解十幾減9的算理

教學準備：

教師準備：實物投影儀；多媒體課件；磁性小黑板、磁性小棒。

學生準備：小棒。

教學過程:

1、創設情境，提出問題

同學們，喜歡逛公園嗎？那我們一起去逛公園。

課件出示情景圖。

這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？

你發現了哪些信息？能提出什么問題？教師在學生找出信息的基礎

上教師板書有用的信息。

學生可能提出的數學問題有：

(1)有幾個男同學？(2)還剩幾個氣球？

下面我們就來解決第一個問題？有幾個男生？

這一環節的設計旨在學生喜歡活動逛公園為情境,

使學生體驗到數學與日常生活密切聯系，教師把有價值的數學信息

板書在黑板上，讓學生根據信息提持有價值的數學問題，這一環節

有利于學生培養學生整合信息的能力，提出一個問題比解決一個問

題更重要，讓學生信心百倍的基礎上學習數學。

一、精講點撥，解決問題

1、要求有幾個男生需要用到哪些信息？誰能把信息和問題連起來說

一遍？

同學們一塊把信息和問題連起來說一遍。

怎樣解決這個問題呢？學生列式：15-9二

這道題為什么用減法計算？（從總人數里面去掉女生的人數，剩下

的就是男上的人數，也就是從15里面去掉9,所以用減法計算）

2、小組交流，探究算法。

師：15-9怎么算呢？大家可以利用自己的小棒擺一擺，算一算

孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法？

對學生進行算法的指導。

15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告

訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，

方法最多。

給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。

3、集體匯報

師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎？

請這個小組的同學來匯報。

算法一：用數數的方法，從15開始，倒著數9個數，得數是6

算法二：把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6

算法三：把15分成10和5,先算10-9=1.再算1+5=6

算法四：9+6=1515-9=6

算法五：我是用小棒擺的，擺小棒教師利用磁性小棒讓學生以小組

來展示

①把15根小棒分成兩份，一份擺10根（1捆），一份擺5根，先從

10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6

根。（教師根據學生說的板書出計算過程：10-9=1,1+5=6）

②把15根小棒分成小棒分成兩份，一份擺10根（1捆），一份擺5

根，把9分成5和4,先把5根拿走，再從10根（1捆）里面拿走

4根，剩下的就是6根。（教師根據學生說的板書出計算過程：

15-5=10,10-4=6）……

教師總結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，

還用了從15里面拿10減9,再加的辦法，知道了咱們班一共來了

15人，有9個女生，有6個男生。

15-9=15-9=6（個）

設計意圖：對學有余力的學生來說，每一種方法都容易理解和

掌握，但對一般和學習有困難的學生來說，理解第二種方法時，不

僅對減法的分成有困難，而且對后面的連續減也不容易理解；第四

種方法需要學生能非常熟練的計算進位加法，所以用想加法算減法

的辦法做也有一定的困難。因此，再讓學生知道可以用多種方法計

算退位減法的基礎上，應讓學生著重掌握一種容易理解和運用的辦

法O

4、應用方法：

過渡：剛才有同學問還剩幾個氣球？這個問題怎么解決呢？自己在

練習本上做出來。

5.小結

出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察

這幾個算式，你發現了什么？對了，被減數都是十幾，減數都是9,

今天我們學習的就是十幾減9的減法。

要求十幾減9有幾種辦法？你最喜歡哪一種？為什么？

（三）鞏固新知：

過渡：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲——

打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9二11-9=10-9=

1、完成自主練習第1題學生用小棒和小正方體擺一擺，同桌之間相

互說一說計算方法。

2、第2題你能說一說這兩幅圖的意思嗎？

指名說算式及計算方法

3.第3題：算一算、比一比第一排的算式和第二排的算式有什么關

系？你能根據第一排的算式的得數很快寫出第二排的算式的得數

嗎？

4、第四題：算一算，想一想。

學生獨立完成，教師引導思考：觀察差和被減數的個位數字，你有什

么發現？

學生交流：十幾減9所得差比被減數個位數字大1。

5、第5題：看圖列式計算

大括號和問號分別是什么意思？你能說一說這兩幅圖的意思嗎？

學生獨立計算，指名說算法。

6.第6題；小兔跳樹樁

引導學生理解題意；用樹樁上的數字減去小兔手上的數字，算出得數

學生在小組內開火車的形式完成。

7.第7題：母雞和小雞

哪只小雞是是哪只母雞的孩子母雞的孩子？算一算，和同桌說一說計

算方法。

8、第8題；比大小如果學生直接比較有困難，可以讓學生先把圓圈

兩邊的算式的得數算出來再來比較。

9、第9題老鷹捉小雞

老師和小朋友在玩老鷹捉小雞的游戲。算一算，還有幾只小雞沒抓

住？學生獨立完成，指名說一說算法和算式表示的意思。

10、第10題

看誰說吃得快在小組內比一比，看誰又對又快，集體訂正。

11、第11題：做小紅旗

你從圖中知道哪些數學信息

學生獨立思考，指名完整回答

12、第12題：填表格

先讓學生說一說表格意思是什么，讓學生完整說一說每個問題的已知

信息，提出問題，列式解答。

（四）達標反饋

1.在O里填上“V”或“二”

3011-94015-9

2.做減法，把得數填在方格內

9+0=139+0=119+0=15

9+()=179+0=149+0=12

4.填空

0123456789101112131415

5.看圖列式計算

□on=n

參考答案

1.略

2.4,6,8,10

3.9+(4)=139+(2)=119+(6)=159+(8)=179+(5)=14

9+⑶=12

4.12-9=3

5.14-9=5

（五）課堂小結：這節課你有哪些收獲？你還有哪些不清楚的地方？

學生交流。

設計意圖：讓學生談這節課的收獲，這一環節的設計幫助學生從

小養成善于總結的習慣，談收獲的時候可以讓學生從知識、情感、態

度與價值觀方面來談一談這節課的收獲，只要學生說的有道理即可，

就要加銀以鼓勵。教師可以問“這節課你學到什么知識，用什么方法

解決的，在與同伴的交流中你有什么想法。”

（六）布置作業：

1、計算：12-9=13-9=11-9=15-9=16-9=17-9=18-9=

2、說一說圖意。

3.練習。

(1)

13—9=

(2)指名讓學生說一說計算過程。

11-9=13-9=15-9=14-9=

12-9=18-9=16-9=17-9=

(3)題組練習：9+2=9+5=9+9=

11-9=14-9=18-9=

(4)操作練習，用小棒擺一擺，算一算。

11-9=16-9=

(5)解決問題

小明有15元錢，買了一個文具盒花了9元錢，小明還剩多少錢？

板書設計:

十幾減9的退位減法

1、有幾個男生？15-9=6(個)

方法1：9=5+415-5=1010-4=6

方法2:15=10+510-9=11+5=6

方法3:9+6=1515-9=6

2、還剩幾個氣球？17-9=8

教學片斷：解決問題

教學內容：教科書第17頁“我學會了嗎”。

教學過程：（用多媒體動畫出示17頁我學會了嗎情景圖。）

教師：看到這幅畫你想到了什么？

學生：我想到這個地方很漂亮，小兔、小羊、運蘋果的。

學生：我想到這兒的環境也很好，草很綠，樹很旺，我想到這個

地方玩玩。

（畫面出示信息：我家一共養了16只兔，白兔有9只。還有我

家一共養了15只羊，白羊有8只。有一位農民伯伯說：“一共18筐

蘋果，運走9筐。”

教師：看到現在的畫面你又想到了什么？

學生：我想提個問題。

教師：這個同學真好，不光欣賞大自然的美麗，還想提問題，真

是好學生。你想提個什么問題？

學生：16只兔子，白兔有9只？

學生：我也提一個問題，黑羊有幾只？

學生：我覺得這樣說更好。我家一共養了16只兔，白兔有9只,

黑兔有幾只，我家一共養了15只羊，白羊有8只，黑羊有幾只？

教師：這個同學說的真完整，給他鼓掌。

（學生們高興地鼓掌）

（許多學生要求發言）

學生：我家一共養了16只兔，白兔有9只，黑兔有幾只？

學生：我家一共養了15只羊，白羊有8只，黑羊有幾只？

學生：一共18筐蘋果，運走9筐，還剩多少筐沒有運？

教師：咱們先來解決有多少只黑羊這個問題？

（學生紛紛舉手）

學生：16-9=7,有7只黑羊。

教師：你是怎么算出來的？

學生：因為7+9=16,所以16-9=7。

學生：也可以這么算：10-9=1,1+6=7。

教師：同學們想出了不同的方法，很好。具體計算時，你喜歡什

么方法就用什么方法算。

學生:我也會7+9=16,所以16-9=7。6+9=15,15-6=9o10-9=1,

1+6=7。

教師：你真棒，會兩種方法。做題時，選一種就行。下面算一算,

有幾只黑羊？

學生：把題說完整更好算。我家一共養了15只羊，白羊有8只，

黑羊有幾只？

學生：一共18筐蘋果，運走9筐，還剩多少筐沒有運……

2.十幾減8、7的退位減法

教學內容：教材第6-8頁，十幾減8、7的退位減法及相關練習

教學提示：本節課在十幾減9的基礎上學習的，借助小棒擺一擺,

通過說一說、練一練準確的掌握十幾減8、7的退位減法計算方法。

教學目標：

知識與能力：

1.進一步掌握20以內退位減法的計算方法。

2.能正確計算十幾減8、7的退位減法，進一步提高學生的計算

葬力和知識遷移能力。

過程與方法：創設逛公園劃船的情景，通過說一說、練一練進一

步掌握20以內的退位減法。

情感、態度與價值觀：讓學生進一步感知數學與生活的密切聯系，

培養學生的問題意識。

教學重點難點及突破：

重點：進一步掌握20以內的退位減法中十幾減7、8的計算方法,

能較準確計算十幾減7、8的退位減法。

難點：進一步掌握20以內的退位減法的計算方法。

教學突破：創設逛公園劃船的情景，讓學生借助情景提出問題，

并在十幾減9退位減法的計算方法基礎上，通過說一說、練一練進一

步掌握20以內退位減法中十幾減法中十幾減8、減7的計算方法。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、小棒、十幾減9的口算卡片

學生準備：小棒

教學設計

1.回顧舊知，引入新課

出示十幾減9的口算卡片，讓學生進行搶答，并指名讓學生說一

說計算過程。

11-9=13-9=15-9=14-9=

12-9=18-9=16-9=17-9=

2.創設情景，引入新課：上節課我們探究了在公園門口遇到的兩

個問題。那些小朋友進公園以后會玩些什么呢？讓我們一起看一看。

設計意圖：以連貫的故事情景吸引學生繼續學習數學知識。

1.課件出示情境圖：他們正準備做什么？你從圖中知道了哪些數

學信息？學生看圖交流信息：一共有15只船劃走了8只；阿姨那里

有16瓶礦泉水，小朋友買走了7瓶。

2.根據這些信息你能提出什么數學問題？學生思考，提出問題，

教師板書。（1）還剩幾條船？（2）還剩幾瓶礦泉水？

3.解決第一個問題，十幾減8的退位減法，還剩幾條船？（1）

解決第一個問題還需要那些信息？怎么列式？指名回答，教師板書：

15-8=（2）想一想，你打算怎樣計算這個算式？學生獨立思考。和

同桌的小朋友交流計算方法。（3）全班交流計算方法：①把8分成5

和3,先算15-5=10,再算10-3=7o②把15分成10和5,先算10-8=2,

再算2+5=7。③箱8加幾等于15,8加7等于15,所以15-8=7

教師：可以用小棒擺一擺嗎？

學生在桌面上擺，教師在黑板上擺

提問：你能結合小棒再說一說計算過程嗎？

教師先指名說，在自己說。

完整的解答問題

4.解決第二個問題，探索十幾減7的計算辦法：還剩幾瓶礦泉

水？學生獨立列式計算，集體訂正，指名說一說。

教師小結：觀察今天學習的減法，減數是幾？它和我們上一節學

習的退位減法計算方法上有什么不同？學生回答，教師補充。

設計意圖：通過將十幾減8、7的減法與十幾減9的減法在計算

方法上進行比較，讓學生抽象出十幾減幾退位減法的計算方法，有利

于學生對十幾減幾退位減法計算方法的整理、運用及知識的遷移。

(三)鞏固新知：

1、第一題，讓學生先說一說每一組上下兩道題算式的關系在計

算，進一步熟練想加法算堿法的方法。

2、第2題學生說圖意，獨立列式解答。

3、第3題，學生用自己喜歡的方法算一算

引導思考：觀察得數和被減數個位上的數字，你有什么發現？

學生交流，發現規律；所有減8的算式，得數都比被減數個位上

的數字大2；所有減7的算式，得數都比被減數個位上的數字大3。

4.第4題：比大小。學生獨立完成，集體訂正交流。

5.第5題：看圖列式計算

(1)觀察第一幅圖，說說圖的意思。交流信息：有8只白兔，7

只灰兔

(2)獨立列出加法和減法算式，說一說你是怎么想的

(3)獨立計算，說說計算過程。

(4)獨立完成第二幅圖的填寫

(5)交流：你發現了什么？

通過交流讓學生進一步理解加減法之間的關系。

6.第6題西瓜回家

(1)這道題是什么意思？題目要求我們做什么？學生進行交流、

明確題意計算西瓜上算式的得數，把它運到對應的得數的家里。

(2)根據題目要求獨立完成計算和連線。

7.聰明小屋：填一填

(1)出示第一幅圖：你能看懂這個數字金字塔的意思嗎？

(2)根據這個要求你能填出空格中的數字嗎？先填哪個格子，后

填哪個格子？學生嘗試獨立完成，集體交流。

學生嘗試獨立完成第二個數字金字塔的填空。

引導：這幅圖從哪里開始填？

(四)達標反饋

1、圈一圈，在算一算

△△△△△△△00000110

△△△△△△△

13—8=|||15-7=

8+5=7+6=8+4=7+7=

13-8=13-7=12-8=14-7=

3.?個?個

---、一V---

12個17個

口?0=0（個）□O□=□（個）

答案：略

（五）課堂小結：這節課你有哪些收獲？你還有哪些不清楚的地方？

學生交流。

設計意圖：本節課設計是讓學生看著板書說一說這節課學習的知

識是什么，怎么計算的，你學到的方法是什么，如果學生的說的不完

整，教師加以補充，學生還有什么不明白的地方，讓學生找一找遺

漏的知識，幫助學生更加完善知識。

（六）布置作業

（七）板書設計：

十幾減8、7的退位減法

（1）還剩幾只船？（2）還剩幾瓶礦泉水？

15-8=715-7=8

3.十幾減6-2的退位減法

教學內容：課本9——12頁十幾減6-2的退位減法及相關練習

教學提示：前面都學習過十幾減9、8、7的減法，利用學生的對

知識的遷移，通過擺一擺、說一說、練一練基礎上讓學生熟練掌握十

幾減幾的計算方法。

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生進一步掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、能準確地計算十幾減6-2的退位減法，進一步提高學生的計

算能力和知識遷移能力。

過程與方法：創設買小魚喂海豹的情景，通過擺一擺、說一說、

練一練進一步掌握以內的退位減法計算方法。

情感態度與價值觀：讓學生進一步感知數學與生活的聯系，培養

學生的問題意識。

教學重點：進一步掌握20以內退位加法中十幾減6-2的計算方

法，準確的計算十幾減6-2的退位減法。

教學難點：掌握20以內退位加法中十幾減6-2的計算方法。

教學突破：創設買小魚喂海豹的情景，讓學生借助情景提出問題，

并在十幾減9、6-2的計算方法8、7減法的基礎上，通過擺一擺、說

一說、練一練進一步掌握20以內退位減法十幾減6-2的計算方法。

教學準備：

教師準備：多媒體課件、小棒、十幾減9、減8、減7的計算方

法o

學生準備：小棒、小正方體、20以內各數的數字卡片。

教學過程：

（―）新課導入：

1、出示口算卡片，學生進行搶答比賽，最后說一說幾道題目的

計算過程。

2、創色情景：今天逛公園的小朋友來到了海豹館，我們跟他們

去看看出示課件情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，你看到了哪些數

學信息，又能提出什么數學問題么？（多媒體出示情境圖，學生觀察）

設計意圖：繼續讓學生在連續的情景中學習新知，激發學生的學

習興趣。

（二）探究新知

1.提出問題

師：通過觀察，你發現了哪些數學信息，能根據這些信息提出什

么數學問題？

學生提問題師板書：小亮還剩幾條魚？小新還剩幾條魚？

自主探究、研究問題：

師：同學們真厲害啊，已經發現并提出了兩個問題，接下來我們

一起來解決“小亮還剩幾條魚”這個問題。

2.怎樣列式

師：請同學們自己開動小腦筋想一想，要解決“小亮還剩幾條魚”

這個問題需要用到哪些數學信息呢，把問題和用到的信息連起來說給

大家聽。

生：小亮買了14條魚，喂了6條，小亮還剩幾條魚？

師：要解決這個問題，應該怎樣列算式呢？

生：14-6=

師：為什么這樣列？(為什么用減法)

生：要求“小亮還剩幾條魚”就是從14里面去掉6,求還剩多

少用減法計算。

3.探究算法

師：怎樣計算14-6等于多少，想一想我們之前學過的十幾減9、

8、7的知識，我們是用的什么辦法呢？(留出足夠的時間，讓學生

小組交流，回憶前面學過的方法，并遷移過來解決本節課的問題。)

請把你的辦法說給同桌聽。

方法1:分兩次減6,14-4=10,10-2=8；

方法2：從10里減6再加4,10-6=4,4+4=8;

方法3：想加法算減法，6+(8)=14,14-6=8o

師：原來同學們有這么多辦法啊，真是厲害呢，自己就學會了十

幾減幾的算法。

4.嘗試解決問題二

師：用上面的方法解決“小新還剩幾條魚”這個問題。

(1)完整的問題

(2)列算式，并嘗試解決

5.小結：剛才，我們用了好幾種方法都解決了，還剩幾條魚的問

題。

(三)鞏固新知：

自主練習

1.課本第10頁，自主練習1、2題

我們一起看一看這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什

么？對了，被減數都是十幾，減數都是6,今天我們學習的就是十幾

減6的減法。

2.第3題(一圖三式)

(1)這幅猴子圖是什么意思，你能根據這三幅圖寫出三道算式嗎？

學生獨立寫

(2)提問：這三道算式是什么意思？

設計意圖：通過提問，讓學生進一步理解加減法之間的關系，提

高計算能力：蘇所算式表示的意思，進一步加深學生對加減法意義的

理解。

3.第4題：計算

可以用比賽的形式完成，比一比，看誰做得又對又快，集體訂正。

4.第5題：拔蘿卜

(1)說一說圖中有哪些信息？

(2)說一說13個蘿卜包括哪些部分

(3)學生獨立列式

5.第6題：你說我寫

游戲規則：同桌兩人合作游戲，把1-9的數字卡片放一堆，把

1078數字卡片放一堆，一人分別從數字卡片中抽出兩張，口頭說出

算式和的書，另一人進行記錄，然后交換角色，做相同的次數，看誰

做對的次數多。

6.第7題：在圓圈里填“V”或“二”

學生獨立完成指名說一說做的意思

7.底8題：圈出合適的兩個數

學生獨立圈一圈

8.第9題套圈游戲

9.第10題植樹看圖說圖的意思

10.第11題、填一填

（四）達標反饋

第1題

先讓學生看圖理解圖意，然后互相說說，再填數

第2題。

]2枝'藤—'

□€>□=□（枝）□?□=□

先指名說說圖意，再列式計算

答案：12-6=611-3=8

（五）課堂總結

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

設計意圖：讓學生談這節課的收獲，這一環節的設計幫助學生從

小養成善于總結的習慣，談收獲的時候可以讓學生從知識、情感、態

度與價值觀方面來談一談這節課的收獲，只要學生說的有道理即可，

就要加銀以鼓勵。教師可以問“這節課你學到什么知識，用什么方法

解決的，在與同伴的交流中你有什么想法。”

（六）布置作業

（七）板書設計

十幾減幾

小亮還剩幾條魚？小新還剩幾條魚？

14-6=12-3=

4.整理和復習

教學內容：教材第13頁，回顧整理

教學提示：通過對本單元知識回顧，通過動手分卡片和填一填、

說一說等動手、動腦、動口的活動，讓學生經歷知識整理的過程，培

養學生的問題整理意識。

教學目標：

知識與能力：通過對20以內的退位減法進行回顧整理，進一步

鞏固和熟練20以內退位減計算方法，提高學生的計算能力和分析歸

納能力、

過程與方法：通過動手分卡片和舔一舔、說一說等動手、動腦、

動口的活動，讓學生經歷知識的整理過程，培養學生對知識的整理意

識和能力。

情感、態度和價值觀：通過對知識的整理和回顧，讓學生體會到

學習的快樂和成功的喜悅。

教學重難點：

教學重點：對20退位減法進行回顧與整理，進一步鞏固和熟練

20以內退位減法的計算方法。

教學難點：培養學生對知識的整理意識和能力。

教學突破：通過動手分卡片和舔一舔、說一說等動手、動腦、動

口的活動，讓學生經歷知識的整理過程，培養學生對知識的整理意識

和能力。

教學準備:

教師準備：課件、20以內進位加法的計算卡片及進位加法表課

件。

學生準備：20以內進位加法的計算卡片

教學過程：

(-)新課導入：

小朋友這個單元逛公園活動已經結束，想一想在這一個單元我們

學到了哪些知識？還有哪些收獲？

設計意圖：對一年級的學生來說，不管說的是否深刻或是否準確，

教師除了加以引導，使其清楚、準確的表達自己的意思外，更要注意

對學生收貨的肯定，讓學生體會學習的快樂，激發學習的興趣，培養

孩子的信心。

(二)探究新知

1.搶答比賽利用口算卡片復習20以內的退位減法，同時將卡片

零星的貼在黑板上

2.你覺得這樣放怎么樣？

設計意圖；創設凌亂的情景，讓學生產生整理的需要，從而主動

參與到整理的過程鐘來。

3.同桌兩人合作，先商量一下怎么整理卡片，再動手擺一擺。

教師進行巡視指導

4.交流擺法

(1)你是怎樣擺的？

(2)你們認為哪個小組擺的最好？為什么？

5.學生將課本的表格填完整

6.小結：不管你們整理的在同學們心目中是是否是做好的辦法，

老師都要表揚你們，因為你們是自己動手自己整理的，以后會整理的

越來越好。

7.同桌合作，利用卡片練習十幾減幾的退位加法，反復練習，提

高熟練程度。

8.課件出示20以內的退位減法表

(1)仔細觀察說一說有什么發現？

(2)學生觀察，同桌小聲交流

(3)全班交流

橫著看，豎著看。。。。。

(三)鞏固新知：

同學們大家見過玩套圈游戲的嗎？今天我們就去看看這些小朋

友也在玩套圈。出示課件

1、套圈

小朋友手里都拿著套環，套環里有算式，你們想知道這些小朋友

都是能套中哪件物品嗎？那我們要算一算3+9=1216-9=714-6=8

17-8=96+5=11

小兔子喜歡吃蘿卜，小兔子的一家在拔蘿卜，出示課件

媽媽拔了多少個?

□€）□=□（個）

誰能說一說圖中的信息？怎么列式

13-5=8

（四）達標反饋

1.填一填

9+()二13()+6=158+()二127+()二11

8+()二157+():13()+3=127+()二16

()+9=18()+8=118+()二16()+7=12

2.算一算，想一想，你會發現什么？

<8+6-7+5二〃6+5=9+3=

<14—8=<12—7=<11一6=<12—9二

、14-6=<12—5=11—5=、12—3二

r/r

8+()二157+()=135+()=146+()=12

11

15—8:13—6二14—5二12—6二

15—():13—()=14—():

3.我會用破十法來算：

17-9=14-8=15-7=

13-5=12-3=11-2=

【「口□口川

13-6=14-7=11-3=

AAA

□□|□□|口□

□□□

4.看誰算得又對又快。

13—8=12—3=15—7=17—9=

16—7=13—5=14—8=15-6-

12—3=18—9=11—3=14—5=

16—8=13—7=15—9=12—6=

11—2=15—8=13—4=16—9=

14—6=12—4=17—7=15—2=

16—10=18—5=13—9=11——6二

答案略

（五）總結

同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學問

題，值得表揚得是有的同學還能解決這些問題。數學是非常有趣的，

相信你們會越來越喜歡它。還學會了整理知識。

（六）布置作業

5.綜合練習

教學內容：課本14——17頁，綜合練習

教學提示：通過多種形式的練習活動，讓學生在活動中動手、動

腦、動口，熟練掌握十幾減幾的計算方法，從而達到口算。

教學目標：

知識與能力：通過讓學生進一步熟練20以內的退位減法計算，

能又快又準的計算20以內的退位減法，進一步提高學生計算能力。

過程與方法：通過算一算、寫一寫、想一想等練習活動，讓學生

在活動中進一步熟練20以內退位減法的計算。

情感、態度與價值觀：培養學生合作意識和競爭意識。

教學重難點

重點：進一步熟練20以內的退位減法計算，能又快又準的計算

20以內的退位減法，進一步提高學生計算能力。

難點：能又快又準的計算20以內的退位減法

教學突破：通過計時比賽、根據得數寫算式、看數寫算式等形式

的練習活動，讓學生在活動中動腦、動手、動口，從而提高計算出

20以內退位減法的速度和準確性。

教學準備：

教師準備：課件、數字卡片

學生準備：數字卡片

教學過程：

(一)新課導入：

同學們，前面我們通過“逛公園”學習了20以內數的退位減法。

這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。現在老

師把我們本單元學過的退位減法的所有的算式，按照一定的規律進行

整理。下面我們看看有關練習。

(二)探究新知

1、綜合練習第2題：計算

(1)計時比賽：全班同學同時快開始計算，比一比，看誰算得

又對又快。

(2)抽其中幾道算式指名說一說計算過程

2、綜合練習第3題：寫算式。

學生在4人小組內活動，每人寫一種20以內的退位減法算式，

如“所有得數是7的退位減法算式”、“所有被減數是12的退位減法

算式”、“所有減數是8的退位減法”等。

學生寫完后相互交流，檢查是否寫完整。

3、綜合練習第5題：把的數十11的部分涂上你喜歡的顏色。

創設情境：現在老師請同學們來當畫家，只要同學們把這幅圖中

所有得數是11的部分涂上你喜歡的顏色，你能畫出一幅美麗的圖畫

來，大家愿意試一試嗎？

學生涂一涂，交流突出來的是什么圖畫。

4、綜合練習第6題：我抽卡片，你寫算式

組織學生在2人小組內活動，1人從20以內的數字卡片中抽出三

張數字卡片，要求其中有2張10以內的數字和一張十幾的數字，并

且10以內的兩個數字相加等于第三個數字，同桌根據這三個數字寫

出兩道進位加法算式和兩道退位減法算式，變換角色做。

學生活動，教師巡視指導學生活動。

設計意圖：這一活動抽卡片的學生和寫算式的學生都提出了要

求，抽卡片的學生必須都必須保證所抽卡片能組成算式，寫算式的學

生要根據三個數字寫出四道對應的加減法，很好的訓練了學生的口算

能力以及對加減法之間關系的理解。

5、綜合練習第7題看誰先跑到終點。

薛勝仔小組內以比賽的形式完成

6、綜合練習第9題在圓圈里填〉、4或二

學生獨立完成，指名交流

（三）鞏固新知

1.看誰算的快

11-97+84+96+712-9

15-820-1016-95+711-5

14-412-713+619-812-6

2.搶答：看誰算得又對又快。

7+()=16()+9=1315-()=9

()+()=140-()=716-0=7

13-()=50-6=8()+8=15

3.編題：

（1）編加法算式：①其中一個加數必須是6；②其中一個加數

必須是9。

（2）編減法算式：①減數必須是5;②減數必須是7。

4.動腦筋：老師給你們提兩個問題，看誰能動腦筋。誰回答得好，

就獎給他一朵小紅花。

（1）和是13的加法算式有哪些？（板書：和是13）然后板書

如下：（可以參考退位減法表，生說師板書）一共多少道？（14道）

按什么規律寫，一道題也不會丟？同桌討論。得數是11的加法算式

有多少道題？得數是16的加法算式有多少道題？得數是14的加法算

式有多少道題？

(2)差是7的減法算式有哪些題？(板書：差是7)

想想按什么規律寫最好。先寫哪道題？

板書如下:

7—014—713—6

8—115—89—2

16一910—317—10

11—412-5

按什么規律寫最好，誰發現了？

差是5的減法算式有多少道題？

差是9的減法算式有多少道題？

解決這類問題是有規律的，用上面的方法完成課本14頁第3題。

5、綜合練習第10題完成表格

6、綜合練習第11題折紙鶴

(1)圖中有那些信息？題目提出了什么問題

(2)怎樣理解題目中的數量關系

(3)學生獨立完成

7、我學會了嗎

(1)題目已經提出了一個什么問題？解決這個問題需要什么信

息？

(2)圖中還有哪些信息？你能提出什么數學問題？

(3)學生獨立解決提出的數學問題

(四)達標反饋

口算

6+7=12-7=7+8=14-8=

9+6=16-8=5+6=12-8=

9+5=13-7=11-4=14-6=

二、在（）里填數

1?/4=()2./5=(

/5=(

)/6=(

(7-(

6=()14T

13N=(

\>7=()

V8=()、9=(

、9=()

判斷□里的數對不對？對的畫“J”，錯的畫“X”。

1.13一同=5()2.15-0=9()

3.11一回=9()4.6+回=15()

5.16+@=20()6.13一回=5()

7.18-0=9()8.11一回=5()

9.16一同=8()

四、看圖列式

-----V--------

17只

要做15朵花，河里有16只套

￡做解朱黑N/

游走一些后，

幅幅率漏黑剩下7只，

還要做幾朵？游走幾只？

□+口=口□+□=□

□+□=□□+□=口

□一□=□

答案1、2、3略

四1、17-9=82、9+6=153、15-9=64、16=7=95、6略

（五）總結：

同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學問

題，同學間能互相合作完成練習。數學是非常有趣的，只要你們細心

觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數學。

（六）布置作業

一、填空

1.先圈一圈，再算一算。

15-6=()

考查目的：利用直觀圖圈一圈，展現“破十”的過程和方法，幫

助學生理解算理和掌握“破十法”。

答案：9o

解析：根據題意，先圈10個中的6個，剩余的4與右邊的5個圖

形組成9。

2.

9+3=[|9+4=|~~|

12-9=||13-9=口

考查目的：利用直觀圖呈現用加法算式引出減法算式，掌握“想

加算減法”的計算方法。

答案:12,3,13,40

解析：對照直觀圖“想加算減法”,與一年級上冊一圖幾式的呈

現方式相呼應，便于學生理解。

3.

14—9=I1

/\||---1

riio-

想：14分成10和(),10—9=(),()+()=(),所

以14一9二()o

考查目的：注重學生思考過程，以分步計算的方式，展現“破十”

和口算過程。

答案：4,1,4,1,5,50

解析：將思維過程具體化，充分感知“破十法”，理解算理。

4.

18-9-2=()15-9+2=()17-7+5=()6+6-9=()8+7-9=()

15-4-9=()17-9+1=()13-0+6=()12+2-9=()11-2+9=()

考查目的：加減混合運算試題，培養學生靈活計算的能力。

答案：7,8,15,3,6,2,9,10,5,180

解析：按從左往右的順序依次計算。對于一年級的學生建議將先

算出的得數寫在算式下面，再和后面的數進行計算，養成好的計算習

慣。

5.

7

()O()=()()O()=()

考查目的：能根據情境圖尋求解決問題的方法，完整地列式解答。

答案：12-9=3,11-9=2。

解析：題1用總數12去掉右邊外面的9個，得到左邊盒子里3個;

題2用總數11減去圈出的9個就得外面剩下的2個。培養學生看圖

找所需條件及表達能力。

二、選擇

1.比較大小13-6015-8。

A.>B.<C.=

2.6+口=14。

A.5B.8C.7

3.得數是8的算式是()。

A.13-7B.18-9C.15-7

4.12比8多（），8比12少（）o

A.4,4B,4,3C.4,5

5.—（1）班有16人在操場上跳繩和踢球，其中跳繩的有3人，

-（2）班有11人在踢球，一（1）班踢球的有幾人？列式為（）。

A.16-3-11B.16-3C.11-3

考查目的：靈活準確掌握20以內退位減法計算方法，鼓勵學生認

真分析條件和問題之間的關系，排除多余條件，提高解決問題的能力