第第頁幼兒園雨雪天氣小心路滑教案（通用7篇）

幼兒園雨雪天氣當心路滑教案范文〔通用7篇〕1

一、設計意圖：

俗話說：音美不分家.音樂與美術兩者有著不可分割的聯系，也可以說，兩者相互作用.美術活動時，為了讓同學根據有關繪畫的要求主動參加到活動中去，我常試將美術與音樂相結合，查找最正確結合點，充分運用動作、節奏等音樂要素來感知和體驗色調、線條等美術要素，使枯燥的藝術技能變得生動，富有感染力，同學產生制造美的靈感.困此，我選擇了常見而又為同學熟識的繪畫工具—毛筆，結合簡約而有趣的歌曲《走路》，開展了本次玩色游戲，試圖讓同學在玩色、唱唱、畫畫、學學等活動中感受美、表現美、制造美。

二、活動目標：

1、在玩色、畫畫、唱唱、學學的活動中，積極參加嘗試用毛筆進行玩色游戲，感受色調、線條、節奏、動作之美。

2、能大膽進行創作活動，體驗溝通、合作活動帶來的歡樂。

三、活動預備：

1、場景布置：活動室四周布置成“森林”、“草地”，宣紙鋪成的“小路”一條。

2、水粉顏料〔紅、綠、黑、藍〕，毛筆假設干，調色盤、擦布假設干。

3、同學已熟識歌曲《走路》。

4、音樂磁帶，錄音機。

四、活動過程

〔一〕、創設情境，引發愛好。

師：森林里住著很多小動物，我們一起去看一看吧。

聽《摘果子》的音樂，師幼隨音樂節拍進入“森林”。

師：森林里的動物真多呀！你能說說這些動物的名字，還能學它們走路的動作嗎？

〔二〕、結合歌曲，嘗試用毛筆進行玩色游戲。

1、復習歌曲。

師：歌曲《走路》中有幾種小動物？小動物們是怎樣走路的？

同學有節奏地說出歌詞，并隨歌曲的伴奏音樂圍坐在老師身邊唱歌。

師小結：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節奏地走路真有趣。

2、依據歌詞〔動物走路的不同姿態〕，感受和體驗色調。

師：草地上的毛筆寶寶也想學小動物走路，假如請你給毛筆寶寶穿上美麗的襪子學小兔、小鴨、烏龜和小魚走路，你會用什么顏色？〔同時出示4種顏色讓同學爭論?！?/p>

幼A：小兔走路是跳的，歡快的，紅色感覺是跳躍的。

幼B：小鴨子在綠綠的草地上走路搖呀搖，很平穩，是綠色。

幼C：烏龜漸漸地爬，感覺很重，黑色感覺很沉重。

幼D：小魚游穿藍色的?！矌煟簽槭裁矗俊承◆~在水里輕輕地游，很精美。

師小結：我們可以給毛筆寶寶穿紅襪子學小兔跳、綠襪子學小鴨搖、黑襪子學烏龜爬、藍襪子學小魚游。

3、嘗試用毛筆作畫。

師：毛筆寶寶不會走路，怎么辦呢？〔從情感方面啟發同學。〕

師：我們一起扶起毛筆寶寶，讓它站起來，一邊唱歌一邊學走路。

引導同學隨琴聲慢速邊唱邊選擇相應的顏色。當唱到“跳、搖、爬、游”時用毛筆在宣紙鋪成的“小路”上畫。老師觀測同學依據歌詞內容并按節奏用毛筆繪畫的方法。

幼A：我畫了黑色的虛線〔〕在爬。

幼B：搖搖搖，我畫出了綠色的曲線〔┒┒┒〕。

幼C：我畫了藍色的波浪線〔""""〕在游。

幼D：我畫了紅色的三個點〔```〕和3段圓滑線〔⌒⌒⌒〕都是在跳。

師：下面我們跟音樂邊唱邊讓毛筆寶寶走得更神氣吧！

放歌曲《走路》的伴奏音樂，同學一邊唱歌一邊畫，鼓舞同學大膽地用多種線條進行制造性的表現，并請有創意的同學作示范。老師要實時提示同學不混淆顏色，找空地方面，畫完后用濕毛巾擦手。

〔三〕、出示頭飾、創編動作，介紹作品。

師：你的毛筆寶寶學了哪些小動物走路？你能用動作表現出來嗎？(老師彈琴。)同學隨音樂節拍創編動物走路的各種動作表現作品，并找好伙伴，相互看一看、唱一唱、學一學，邊唱邊表演。

師：今日，我們一起援助毛筆寶寶走成了一條彩色的“路”，本事真大！小伙伴表現都有很好，請排好隊拿起籃子，老師嘉獎每個小伙伴一個水果。天色晚了，我們回去吧〔師幼跳“摘果子”走出“森林”〕。

五、活動延伸：

爭論、探究：你還知道別的動物是怎樣走路的嗎？

引導同學說說其它動物走路的不同姿態〔如：馬兒跑、小鳥飛……〕，鼓舞同學結合創編歌曲繼續運用毛筆進行玩色游戲。

幼兒園雨雪天氣當心路滑教案范文〔通用7篇〕2

背景：

《門前的路》是幼兒最熟識又喜歡的題材，商店、學校、書攤、車輛……，每天經過都會有新的發覺，但是，說到要畫出這些題材幼兒卻時常犯難，那些千姿許多程式化的圖式時常阻礙幼兒的制造和想象。

本次活動就是引導幼兒擺脫符號式的籠統繪畫，從觀測比較客觀對象的基本形狀與差別入手，關注每一個物體的諸多環節，從而形成更為豐富的繪畫方式，充分自己的四周環境的認識與體驗。

目標：

1、關注自己四周的環境，有愛好地表達個人的感受。

2、初步嘗試運用圖形組合的方式表現客觀事物的基本部分與主要特征。

預備：

1、圍繞“門前的路”，發動幼兒做各種路邊的收集，

2、觀賞畫面：四周的小區

3、各種圖形：圓形、橢圓形、三角形、方形，長方形，以及圖形組合成的房屋、車輛。

4、長條形淺色色紙、各種圖形色紙、記號筆、報紙、蠟筆，漿糊。

過程：

一、圖形變變變

1、在一條路上長著一個大園和一個小園，它們會是什么?

2、小小園添上花瓣、花莖和葉子，就是一朵小小的花，大大的園添上樹干和葉子，就是棵樹。(請幼兒參加添畫)

3、當然，路上不可能只有一朵花，樹也有許多。

4、許多人都想造房子在這里生活，房子是什么外形?長方形豎起來變成高高的房子，橫過來變成寬寬的房子。

5、房子想找美麗的圖形做屋頂，很多圖形都來報名，(方形、長方形、三角形、半圓形、梯形……)能不能把它們都用上。

6、高高的房子變成了住宅樓，寬寬的房子變成了商店、醫院和學校。

7、嘀嘀嘀，什么開來了?卡車為大家送來的貨物，卡車是哪些圖形拼成的呢》用圖形拼的卡車證明一下。

8、原來這是一條喧鬧的路

二、拼拼畫畫

1、你家的路有這樣喧鬧嗎?它是什么樣的呢?

2、用拼拼畫畫的方法來畫一畫自己家門前的路。

3、房子可以有不同的屋頂，樹也可以有不同的樹冠，當然還有其他的東西，只要用圖形拼一拼，社么都可以畫出來。

4、畫好了，畫上一條線，表示你可以怎么走，在線上鋪上報紙，就會變成一條曲曲折折、更美麗的路。

5、說說這條路的名字，請老師寫上。

三、大路連小路和伙伴的圖連一下，看一看哪條路能走得通。還能找到其他方法使更多的路連起來嗎?連得有多長。

延伸：

玩一玩走走跳跳看伙伴的游戲，有沒有方法用最近的方法走到伙伴的家門口。

幼兒園雨雪天氣當心路滑教案范文〔通用7篇〕3

一、活動背景：

隨著幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌頌教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌頌教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律精美，而且歌詞內容豐富，猶如講解并描述一個個好聽的故事，深受幼兒的喜歡。

人們常說“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經久不衰，它往往蘊含著很多的價值，我們應用進展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌頌教學“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中開心、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美妙情感。

二、過程實錄：

〔一〕活動目標：

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不憐憫感，在學會唱歌的基礎上學習用溫柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及制作圖譜，體驗歌頌活動的樂趣。

3、引導幼兒用動作表現歌詞內容，進展想象力。

4、感受人與動物間和諧美妙的關系，培育幼兒關懷、愛惜小動物的情感。

〔二〕活動預備：

圖片《迷路的小花鴨》〔一〕〔二〕，圖譜〔一〕〔二〕，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜〔小圖片假設干〕。

〔三〕活動過程：

1、練聲：我愛我的小動物〔5個音階，#B~F〕

〔評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌頌活動作好預備，同時，也讓幼兒在歌頌喜歡的'小動物時自然地表達對動物的喜愛之情?！?/p>

2、故事導入，激發幼兒的愛好。

出示圖片〔一〕，師：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。

幼C：我還看到了柳樹。

師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

〔評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解老師講解并描述的故事?！?/p>

3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知大家什么。

幼A：我看到老師做這個是水波的意思〔做手指波動狀〕。

幼B：我看到樹在搖擺〔手臂揮動〕。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭〔做擦淚動作〕。

〔評析：這一環節主要讓幼兒在觀賞舞蹈的同時熟識旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發。〕

4、師生合作填充完成圖譜〔一〕，學唱歌曲第一段。

〔1〕出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題？

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

〔2〕指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？

幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到〔唱〕：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫的是鴨媽媽，〔引導唱〕：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學唱4、5、6句。

〔3〕師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

〔4〕師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

〔5〕請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

〔評析：學習制作圖譜是本次活動的難點，依據中班幼兒的年齡特點，我先采納老師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了深厚的愛好，又教會了

幼兒在貼時要留意一些環節問題?！?/p>

5、學習制作圖譜〔二〕，創編第二段歌詞。

〔1〕出示圖片〔二〕，師：小花鴨迷路了，請小伙伴猜一猜這時誰看見了它？

幼：是小伙伴看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小伙伴、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

〔2〕師；小伙伴是怎么做的？

幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

〔3〕師：小伙伴很興奮，她是怎么唱歌的？找找應當貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

〔4〕引導幼兒將小房子貼入最末一格，并檢查是否正確。連唱第二段。

〔5〕邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。

5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。

6、體會歌曲不憐憫感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用溫柔的、難過難受的聲音來唱，第二段講小伙伴把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

〔評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維?！?/p>

7、嘗試用動作進行歌表演。

〔1〕請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現每一句歌詞。

〔2〕請幼兒找個空位子進行歌表演。

三、活動反思

新歌教學一貫是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識閱歷和語言技能的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地援助幼兒理解、體驗和記憶，我依據歌詞內容繪制了精美的故事圖片，從講故事開始，援助幼兒理解歌詞，在此基礎上老師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學唱，但在活動中我發覺，在采納了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較仔細，但真正的學唱部分仍舊沒有突破傳統學唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。依據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出深厚的愛好時，我實時告知幼兒：老師還有一幅畫也講解并描述了這樣一個故事，然后引導幼兒依據老師所唱的內容逐句填充圖片，由于活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底清除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學會了歌曲，使歌頌活動顯得如此自然和順理成章。

在整個活動中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。

通過以上活動，我更清晰地認識到幼兒歌頌活動同成人的區分，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，老師要在活動中盡可能地提供應幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

幼兒園雨雪天氣當心路滑教案范文〔通用7篇〕4

活動名稱：

我眼中的路

活動目標：

1、在談論路的改變中，感知自己家鄉的改變，越變越美。

2、在操作實踐中，進一步學會合作協商。

活動預備：

1、調查表〔注：查找一條必需右改變的路〕

2、錄像一段

3、提供各種操作材料〔各類廢舊盒子、積木、KT板等〕

活動過程：

一、我熟識的路

師：誰來介紹一下你調查的那條熟識的路，以前是什么樣的，現在是什么樣的？你喜愛以前的這條路還是現在的這條路？為什么？

1、幼兒介紹調查表〔選擇有代表性的幼兒介紹〕

2、同伴間相互介紹

3、老師總結

以老師熟識的一條路來總結，錄像片形式呈現，把農村路的改變呈現出來，體驗家鄉也在不斷的改變。

二、我眼里的路

1、師：我們家鄉的路還在不斷地改變，越變越好，越變越寬，越變越平坦，那小伙伴你們還看到過什么樣的路？〔幼兒講解并描述可以是家鄉的路——上海各種繁華的路——其他地方〕

2、依據幼兒的講解并描述配以預備好的相應各種路的PPT課件

3、總結語：剛才小伙伴講了那么多看到的路，有的是家鄉的路，有的是家鄉的路，有的是上海的路。有的是高速馬路、高架路、地下道路等等。那現在就請你做個小小設計師，給我們的家鄉設計一條更美觀更便捷更現代化的路。

三、我設計的路

1、擬定計劃〔先想象用什么材料造什么樣的路，用自己的表征方式〕

2、小組介紹

3、幼兒操作，老師巡回觀測指導

幼兒園雨雪天氣當心路滑教案范文〔通用7篇〕5

活動形式

野趣——徒步走

活動預備

1、事先勘察活動場地。

2、孩子們穿輕巧地服裝、鞋子，出發前墊上吸汗巾。

活動目標

1、喜愛在老鷹山自然的環境中，嘗試走上坡、下坡的野趣活動，培育親近自然的情感。

2、初步培育勇猛、不怕困難的意志。

活動過程

一、預備活動。

1、老師檢查每一位幼兒的服裝，盡量輕裝出門。

2、有吸汗巾的小伙伴老師事先幫幼兒墊上。

二、交代要求。

師：今日我們要去爬老鷹山，要一個跟著一個走。今日爬老鷹山不走階梯上山，我們走哪里上山呢？對了我們走階梯的邊的泥土路上山，試一試走一走，有什么不同？

三、爬老鷹山。

1、老師組織幼兒排好隊一個跟著一個走。

2、邊走邊觀測路邊的汽車、樹等景物的改變。

3、走到老鷹山腳下，老師再一次交代任務。

要求：一個跟著一個走，前面小伙伴還沒有走，等一等，不推也不擠，更不要超前走。

4、幼兒排隊爬老鷹山，4位老師前后巡察，照看每一位幼兒的安全，鼓舞幼兒獨立爬上山。

5、老師小結：表揚獨立爬上山的幼兒，自由講講自己的感受，并在空地適當的休息。

四、下山。

1、老師交代下山時的要求：相同的方法走階梯邊的泥土路，不退也不擠。

2、幼兒逐個間隔距離下山，老師個別幫助，使孩子們安全下山。

3、老師小結：孩子們溝通下山的感受，遇到困難你怎么克服的？

五、回幼兒園。

放松幼兒的四肢，放慢腳步會幼兒園。

幼兒園雨雪天氣當心路滑教案范文〔通用7篇〕6

活動目標：

1、初步嘗試進行彈珠滾畫，體驗彈珠滾畫帶來的歡樂。

2、幼兒對彈珠滾出的軌跡進行想象，并嘗試利用自然物擺出想象的.物體。

3、在想象創作過程中能用簡約的材料裝飾，體驗勝利的樂趣。

4、體驗想象制造各種圖像的歡樂。

活動預備：

1、彈珠、紅、黃、藍水粉顏料。

2、4K畫紙。

3、各種自然物。如：樹枝、花瓣、小番茄、樹葉等。

活動過程：

1、和幼兒一起玩彈珠滾畫。

出示彈珠：小伙伴們，你們看誰來了？

小彈珠今日在家覺得很不快樂，它呀就出來散步，走呀走，走到了一塊白地毯前。哇！這塊白地毯太美麗了，我呀要上去玩一玩、滾一滾。咦！怎么沒有留下痕跡呢？小伙伴，你們有沒有方法讓彈珠在白地毯上留下痕跡呀？

真好，我呀就到紅顏色里洗個澡，我變成紅顏色了！我到白地毯上滾一滾，怎么樣了？

我還要到藍顏色里洗個澡，怎么辦呢？