教學目標知識與能力：1、明確平時養成多讀書，豐富自己詞匯，修改作文的習慣的重要性。2、寫作時做到文從字順，有條不紊地表情達意。過程與方法：1、以講授和合作探究相結合，方法與實例相結合。2、聯系實際，引入課題——指導閱讀教材，抓住內容要點——提出問題，組織討論——例文示范，啟發引導——學生寫作，完成文章。情感、態度與價值觀：平時養成多讀書的習慣，養成修改作文的習慣。教學重點、難點：在文從字順的基礎上力求語言優美。一、引入課題

同學們，我們平時寫作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練，這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意。二、什么是文從字順？是指：文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。（寫時琢磨，寫后修改）

要做到文從字順，要注意三點：（1）語句表達要準確，用詞避免產生歧義。（2）要注意語句間的連貫。（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。學生活動：閱讀教材歸納要點。設計意圖：歸納要點，明確如何做到文從字順，并訓練學生篩選信息的能力。三、

故事鏈接：前蘇聯衛國戰爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰況。四、準確，是作文用語最起碼的標準。1、原文：一位胖得像豬一樣的阿姨又擠上了車。——《搶座》

（海鵬）改文：一位肥胖的阿姨又擠上了車。

如何做到語言準確呢？請同學們評改下面幾個句子。學生活動：小組合作探究展示。設計意圖：讓學生學會語句表達要準確。改法一：“把不恰當地詞句改恰當改文：

你總是把眼睛中的陽光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。

2、原文：

你總是把你眼中的陽光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。

——《致父親》（倩禧）

改法二：把不整齊的詞句改整齊改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我將在人生的森林中迷失方向。3、原文：

媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉動，我將在沼澤森林中迷失方向。——《母親》（千慧）改法三：把不搭配的詞句改搭配4、原文：寬容是一門交際藝術。它潤滑了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。

——《寬容別人，就是解放自己》（斌斌）改文：寬容是一門交際藝術。學會寬容就能潤滑彼此的關系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生。

——《寬容別人，就是解放自己》改法四：把啰嗦的詞句改簡潔小結：語句通順，用詞妥帖1、詞句要恰當2、詞句要整齊3、詞句要配好4、詞句要簡潔

五、如何做到語句連貫呢？請同學們評改下面這段文字。學生活動：小組合作探究展示。設計意圖：讓學生學會語句表達要連貫。

媽媽是一個勤勞的人，她對我很關心，但是要求很嚴格。有一次，我的數學考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我一絲不茍地進入學習，所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的。

要圍繞中心說話，人稱要清楚。

（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來寫的，但下一句轉向了“她對我很關心”，前后不連貫。（2）二、三句間沒有轉折關系，不應要“但是”。（3）數學考了95分，這個成績很好，應該表揚嘛，怎么又去“講錯在哪里”呢?

“一絲不茍”是說學習認真，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務活沒有必然的聯系，作者把兩層意思糅合到一起了。應把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進入”改為“投入”。（4）最后一句“所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的”重復了，“學習里面”應改為“學習成績”。

古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。這段文字是葉圣陶先生根據民間傳說故事編寫的，突出的優點是清楚通順。文句中沒有生僻的字，句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如。這就叫文從字順。從上面的例子可以看出，“文從字順”包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地表達作者的思想感情。實戰演練：學生活動：小組合作探究展示。設計意圖：讓學生學會語句表達要連貫。①在昏暗的傍晚，他獨自一人在寂寥得林間散步，在雷雨交加時，我毫無畏懼，依然在林間欣賞那寧靜的生活。②修改文本第一段的兩個句子。【點評】句①中前一分句敘述“他”的活動，后一分句又敘述“我”的表現，兩句情境相差甚遠，沒有連貫起來，且有錯別字；句末“欣賞”與“生活”不能搭配。③鏈接中考（2011年河北）下列句子的排列順序，正確的一項是（3分）………………【

】①由“形符”和‘“聲符”組合起來的字就是形聲字。②現在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。③我們的祖先想到一個好辦法，他們把一個字分成兩部分。④用圖形構成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。⑤另一部分是一個同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為‘卡符”。⑥一部分是一個“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。⑦這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區別，都可造出不同的字形去表達了。

A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦

C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②

同學們平時就應在兩方面下功夫：（一）注重平時語文課的學習，不斷提高自己運用祖國語言的能力，我們平時的語文課本，都是編者經過認真選擇的，適合我們閱讀的一篇篇文質兼美的文章，對我們既有深刻的教育意義，又是很好地學習祖國語言的典型范文，在學習語文時要注意以下六個方面：1.認真讀書，對于自己喜歡的篇目，段落或有特色的精彩的文章應熟讀成誦，注意用書中優美的，規范的語言來規范自己的語言，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。2.不斷增加自己的積累，注意豐富自己的語匯，確切掌握詞語的意思，用法，深淺程度，感情色彩等，力求用的準確，以避免在寫作時出現“用時方恨讀書少”的現象出現。六、在作文中要做到文從字順，我們應該在哪些方面下功夫呢？3.掌握基本的語法知識，平時注意規范自己的語言、要說完整話，說通順話；寫完整話，寫通順的話。4.注意學習和掌握文章的行款，標點，特別是應用文的格式，能正確運用標點斷句，能準確表達自己的意思，寫字要工整，規范，不寫錯別字，使別人能看懂、讀懂。5.多讀好的課外書，豐富自己的知識，拓展自己的視野，學習作者的語言、思想。6.養成認真修改作文的好習慣。用語感來修改作文。以上內容，都是我們語文課要重點學習的，所以說，上好語文課，學好語文，是提高自己寫作水平的基礎。

（二）努力培養自己良好的語感

1、要文字通順

人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上厚。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規律，我們寫作中遵循這些規律，話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。

3、要注意分寸

人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。

4、要掌握韻律

漢語有音調上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節律，從而產生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語調上的名言：1、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印——海明威2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。——魯迅曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環節，文章只有越改才會越好。希望同學們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好。1.寫自己喜歡寫的。“空留詩詞說經年”騰訊《誅仙前傳—四劍傳說》等2.堅持寫作，好壞不論。