第第頁小學數學2023版新課標學習的心得（11篇）學校數學2023版新課標學習的心得1

通過學習，讓我感受到了新課程標準制定的完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談談我的幾點感受。

第一、學習新課標，正確定位老師角色

從新的課標來看，同學是學習的主體，老師是學習的組織者、引導者與合，所以，有效的數學活動不是老師在臺上自說自演，而是應激發同學愛好，調動同學主動性，引發同學的數學思索，鼓舞同學的制造性思維，更注意培育同學良好的數學學習習慣，使同學把握恰當的數學學習方法。注意啟發式和因材施教，處理好講授與同學自主學習的關系，發揮主導作用，引導同學學習數學學問，使同學的數學學問與技能得到更好有效的進展。

其次、讓同學成為學習的仆人

同學是學習的仆人，不是被動裝填學問的“容器”；同學是由活生生、有獨特的個體組成，老師要敬重同學的差異；同學正在成長的過程中，可塑性極大，老師應注意開發同學的潛能，使同學真正成為學習的仆人。

1、教學中要為同學供應主動思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學多一些自由的體驗。

2、允許同學從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。使不同的同學在數學上得到不同的進展。

3、給孩子一雙數學的眼睛，讓他們以數學的意識，主動地從數學的角度去觀看世界，體驗生活。

第三、創設求異情境，感悟計算方法，表達算法多樣化。

新教材表達的是算法多樣化的教學思想。因此老師在教學中要鼓舞同學大膽思索，用同一個問題主動尋求多種不同的思路，使之有所發覺，有所創新讓同學充分暴露和展現思索問題的過程，發表獨特地見解。

總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

學校數學2023版新課標學習的心得2

面對課程改革，我們怎樣能讓同學從小就喜愛數學，不怕數學，親近數學，進而情愿討論數學呢？新課程標準中提到：有效的數學學習來自于同學對數學活動的參加，而參加的程度與同學學習時產生的情感因素親密相關。老師應當為同學營造一個寬松的數學學習環境，創設吸引同學，激發同學主動主動參加的課堂情境，使得他們能夠在其中主動自主地、布滿自信地學習數學，公平地溝通各自的數學理解，并通過互相合作去解決所面臨的問題。“讓同學喜愛數學”是新課標所提倡的目標之一。這么一句很樸實的話，卻是我夢寐以求的境界。如何讓同學喜愛數學呢？以下是我對新課標學習的一些感悟：

一、讓同學享受生動好玩的數學

學校生自控力量差，上課總有一部分同學的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不抱負。因此，新課設計是特別重要的。有意義的、富有情趣的引入能立刻吸引同學的目光，激起同學的奇怪???心理，扣住同學的求知心弦，從而喚起同學學習的主動性和主動性，使之很自然地進入最正確學習狀態。愛玩、好動是孩子的天性。寓數學學問教學于嬉戲活動之中，同學在玩中學，學中玩，同學學得好玩，學得輕松、學得主動、學得深刻。在嬉戲活動中，同學不知不覺學會了新知，穩固了新學問。在這里，同學的思想得到了很好的溝通，閱歷得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使同學越來越喜愛數學也使同學越學越好玩，更使同學越學越聰慧。

二、讓同學體驗勝利的數學

勝利教育理論告知我們：學習上的勝利，能夠滿意同學成就動機中的自我提高的需要，增添同學的自信念，使同學獲得成就感，產生劇烈的新的內驅力，給學習帶來愛好和動力。因此，老師要留意鼓舞同學嘗試、探究，體驗勝利。要承認同學的個別差異，因材施教，擅長發覺和鼓舞每一個同學進步。讓同學人人都有機會獲得勝利，人人都能體驗到不同層次的滿意感和成就感。

三、在多元化的評價中體驗勝利

新課標指出：“要關注同學學習的結果，更要關注他們的學習過程，要關注同學數學學習的水平，更要關注他們數學活動中所表現出來的情感與看法。”這就要求我們老師對同學的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責，允許同學犯錯。我們必需清晰地熟悉到：每個同學的基礎是有差異的，學習數學的進程也會有差異，假如用同一個標準去衡量評價同學的學習，必定要制造出很多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注意評價個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數學的信念。

記得有人說過：“愛好是最好的老師。”只要我們時時刻刻把同學放在首位，努力充實自己，讓同學愛學、樂學，必定會獲得教學上的進步。

學校數學2023版新課標學習的心得3

最近，我又仔細的學習了一遍《數學課程標準》，通過學習更加使我熟悉到我們老師必需更新原有的教學觀念，轉變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的同學，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。

一、老師必需要對教材重新熟悉，轉變原有的教學觀念

生活即數學。《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學。”強調了群眾數學學習的內容的應用價值——能適應將來社會生活的需要。因此，我們的數學教學除了系統的數學學問的教學外，還應親密聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學學問，讓生活中人們所必需的學問與技能成為數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速進展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注意計算的必要性和算理。轉變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注意書本學問的現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技進展的聯系，關注同學的學習愛好和閱歷，精選終身學習必備的基礎學問和技能。

二、老師必需轉變過去的教學模式

以往的教學，老師往往照本宣科。課堂往往成為老師唱獨角戲的舞臺，不管同學有無愛好，仍按陳舊的教學手段、思想強求同學被動接受學習，老師往往是課堂的核心、組織者，同學必需跟著老師的腳步走。而新課程明確指出，老師在課堂中的角色發生根本性的改變，從指導者轉變為組織者、參加者和合作伙伴。教學結構也發生相應改變。應創設與同學生活親密相關的情境激發同學的求知欲，使同學由被動學變為我要學、我想學；引導同學進行自主探究學習，讓同學充分自主探究、合作溝通，自己發覺問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓同學體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。

三、老師必需轉變舊的評價體系

以往的應試教育注意的是同學學業成果的好壞，以考試作為評價同學的唯一手段，新的評價體系不僅包括對同學的評價，而且還提出了對老師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定同學，強調對同學在學習過程中進展狀況的評價，強調對同學力量與自信念的建立，參加活動的意識和合作學習的精神進行評價。

四、轉變教學方法

1、留意創設教學情境。

2、留意學問探究過程。

3、留意運用現代信息技術幫助教學。

4、留意在教學中要表達商量、合作、溝通，讓同學參加。

5、留意布置生活化的作業。由于作業是課堂教學的有益延長，作業布置應當盡量與生活聯系起來。

6、評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習水平，關心同學熟悉自我，建立信念。

我認為，隨著社會的進展，同學每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂局限，把四周的社會生活作為同學學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導同學運用各類信息，使每個同學的潛能都得到充分挖掘，素養得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如新課標指出的：使同學獲得對數學理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。

就“數學教學應關注同學的情感”提出，在數學課堂教學中，討論熟悉過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動探究數學現象的奇怪???心；調動心情，產生探究數學規律的樂趣；溝通情意，形成樂學數學學問的態勢幾方面激發同學的學習熱忱，提高學習效率，力圖真正表達同學在學習中的主體作用。

葉圣陶說過：“習慣的養成在于老師的訓練和指導”。“指引”能使同學養成善思索的好習慣，隨時關注四周事態的改變，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應當在自然而然中得到訓練和培育。與之相對應的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。由于他知道會有人來指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”同學學習，而不是“抱著”同學學習。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。

學校數學2023版新課標學習的心得4

在當前教學改革的大背景下，學校數學的新課標有了巨大的改變，如今的學校數學對于同學來說，究竟是一門怎樣的課程呢？這次通過參與王儒校長對新課標的講讀，我對學校數學新課標有了更深的理解，現結合詳細的工作實踐，談幾點體會：

一、對比理解新課程的基本理念，敏捷使用教學方法

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，由于基本理念是教學的導航。強調基礎性、普及性和進展性。注意的是同學學習數學的情感看法和思想教育。這就更加要求老師留意同學學習的情感看法，敏捷采納有效的教學方法，調動同學學習數學的主動性，使不同的同學在數學上不同的進展。

二、抓好“四基”是進展同學數學的關鍵

以前在卷面分析時，我們常常提到雙基的落實狀況，如今可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是進展同學數學的關鍵。由于，學習數學的目的就是要讓同學學會用數學的思維去思索問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的閱歷，為應用打下堅實的基礎。

三、留意培育同學在生活中發覺數學、應用數學的習慣

數學來源實際生活，老師要培育同學從生活實際中動身，從平常看得見、摸得著的四周事物開頭，在詳細、形象中感知數學、學習數學、發覺數學。老師除了讓同學將書本中的學問與生活聯系外，還要常常引導同學去發覺身邊的數學，登記身邊的數學，敏捷利用已有的數學學問去思索問題，養成應用數學的習慣。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們任重而道遠，我們必需正確、深化理解新課標思想，轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓同學在學習數學中享受數學的樂趣。

學校數學2023版新課標學習的心得5

教科研活動月開展以來，我校又進一步加強對《新課程標準》的學習，通過學習新課程標準，我感覺受益匪淺，對數學課程標準有了更新的熟悉，對今后的工作有更大的關心，下面簡要談一下我的體會。通過學習，把握了新課程下數學教學的特點。

一、注意理論聯系實際。

新課程理念下的數學教學，要結合詳細內容，盡量實行“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式綻開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使同學在經受學問的形成與應用的過程中，更好地理解數學學問。新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使同學從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的自然?聯系，感受數學的力氣，體驗數學的有用性與挑戰性。

二、把同學放在了首要位置。

現代教育觀念——邁向學習化社會，提倡終身學習——使同學學會認知、學會做事——讓同學學會溝通、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓同學做一做，從做中探究并發覺規律，與同伴溝通，到達學習閱歷共享，并培育合作的意識和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達力量和理解接受力量。都需要同學動手實踐，觀看思索，然后探究出結論。

三、因材施教、面對全體同學。

“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展。”這是新課程標準努力提倡的目標，要求老師要準時了解并敬重同學的個體差異，承認差異；要敬重同學在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想老師應當先了解所教同學的狀況，依據同學的學問基礎、思維水平、學習看法、意志強弱、智力和力量、平常成果等將同學分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的同學；根據略高于基本要求進行教學的同學；按較高要求進行教學的同學。問題情境的設計、教學過程的綻開，依據不同層次同學的實際，引導同學在與他人的溝通中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的閱歷，提高思維水平。同時關心后進生樹立信念。

四、提倡合作學習與自主探究。

《課程標準》提倡自主探究、合作溝通與實踐創新的數學學習方式，從同學的生活閱歷和已有的學問背景動身，向他們供應了充分的從事數學活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數學學問技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動閱歷。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同進展的過程，同學是數學學習的仆人，老師是同學學習的組織者、引導者和合。讓同學真正體會到了學習數學的樂趣。

總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。

學校數學2023版新課標學習的心得6

學習《學校數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數學的過程中，我們老師應給同學充分發揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：

一、在教學情境中體驗數學的趣味

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”愛好是同學學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創設生動好玩的情境，如運用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激發同學的學習愛好，讓同學在生動詳細的情境中理解和學習數學學問。一個好的教學情境可以溝通老師與同學的心靈，充分調動同學的學習主動性，使之主動參加到學習活動中。使同學把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，主動參加數學活動。

二、在生活實踐中體驗數學的價值

在數學教學中要從同學熟識的生活背景引入，讓同學感受到數學無處不在，使同學對數學產生親切感，激發他們到生活中查找數學學問。《數學課程標準》還指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發揮同學的制造性。數學源于生活。因此我教學時留意緊密聯系實際，從同學實際生活閱歷入手。培育同學用數學的目光去觀看、熟悉四周事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓同學感受到數學就在身邊。生活中布滿了數學。從而以主動的心態投入學習中。如《噸的熟悉》讓同學在詳細的生活狀況中感受并熟悉噸，建立噸這一概念。這樣讓同學在生活中、實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

三、在自主合作中體驗數學的探究。

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信任仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的.學問，更重要的是培育同學的合作意識和參加意識，使同學學會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學享受學習數學的歡樂。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。

學校數學2023版新課標學習的心得7

我學習數學新課標，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和進展性。在教學中要面對全體同學，實現“人人學有價值的數學”，“人人都能取得必需的數學”，“不同的人在數學上得到不同的進展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必需轉變教育觀念，真正熟識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課，選用恰當的教學手段，努力為同學制造一個良好的有益益于同學全面進展的教學情境,使同學主動主動的參加到教學中來。下面就依據自己對課程標準的一些感受。

一、聯系生活實際，培育同學的數感一、聯系生活實際，導入新知教學。

數學學問的構成源于實際的需要和數學內部的需要。義務教育階段同學學習的大量學問均來源于生活實際，這就為我們努力從同學的生活實際入手引入新學問供應了大量的背景材料。例如，在教學“熟識分數”時，結合平常生活中分物品的經受，讓同學依據本身的生活閱歷可以把4個蘋果勻稱分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水勻稱分成2份，每份是1瓶；而1個蛋糕勻稱分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數的狀況，在同學學過的數小哪個數可以剛來表示半個，同學找不到這樣的數，那末半個該用甚么數來表示呢?此時就要學習新的數——分數，這個數又該怎樣寫，怎樣讀呢?同學對學習分數有了一種需求和愿望，感遭到數學就在自己的身邊，就存在于自己熟習的現實生活中。

二、設計題目情境，增添利用情趣。

人的思惟起始于題目。題目情境具有情感上的吸引力，輕易激起同學的奇怪???心，促使同學尋求題目的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心求知欲和愛好而學來的東西，是很輕易從記憶中揮發掉的。”在教學中，老師要奇異的設計題目情境，重視存疑，把問號裝進同學的頭腦，讓同學從數學角度去描寫客觀的事物與現象，尋找與數學有關的因素，主動的應用數學學問和方法。

三、搜集利用事例，體會利用價值。

在實際的教學進程中，一方面，老師可以自己搜集有關資料并先容給同學，例如，電子計算機的創造與使用、輿圖用四種不同色采區分地區、飛機設計等都和數學有著親密的關系，現代社會已進入“數字化”的世界。另外一方面，可以鼓舞同學自己通過量種渠道搜集數學利用的詳細案例，并互相交換。例如，教學“百分數的意義和寫法”時，可讓同學課前搜集關于百分數的資料，像商品標簽各種成份的含量、存款利率等。再如，教學“熟識千米”時，到圖書館或網上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數學利用的事例，可讓同學了解數學的廣泛利用，進一步了解數學的進展，感受數學的文化魅力，體會數學利用價值。

四、制造利用機會，綻開實踐活動。

實踐對學問的理解、把握和嫻熟應用起側重要的作用，只有親身體驗過的學問才會更深化的理解和嫻熟的應用。美國數學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參加。”可見培育同學利意圖識的最有效的方法應當是讓同學有機會親身實踐。例如，教學“百分數”后，做小會計師，在父母的帶著下把自己積攢的錢存起來，依據銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟習、把握存款的方法和計算利率的方法，或到商場購置打折商品，計算打折商品的總價。老師在教學中要把數學學問和生活實際結合起來，引導同學從現實生活中學習數學，再把學到的數學利用到現實中去，培育和進展同學的數學利意圖識，構成初步的實踐力量。

通過對《數學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應當以同學進展為本，指導同學公道選擇課程、制定學習打算；關心同學打好基礎，進步對數學的整體熟識，進展同學的力量和利意圖識，重視數學學問與實際的聯系，重視數學的文化價值，增進同學的科學觀的構成。新課標程突出數學學習的基礎性、普及性和進展性。

學校數學2023版新課標學習的心得8

今年我有幸參與了新課程標準的學習，通過學習，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉變一下教材而已，而是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。傳統的教學重學問、輕力量;重結果，輕過程，忽視同學思維水平的進展，制約同學多方面的進展：新課程著眼于同學的進展，著眼于同學學問與技能、過程與方法，情感看法價值觀三位一體的進展。我們廣闊的老師也應當徹底地洗腦，轉變我們現有的課堂教學的模式，適應時代的進展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，轉變教學方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的進展”。理念之二是“同學的數學學習內容應當貼近同學的生活，這些內容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動”。基本理念之三是“同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者、引導者與合”。老師要深化、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，把握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、教學中老師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。數學教學應從同學的實際動身，創設有助于同學自主學習的問題情境，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有獨特地學習。要擅長激發同學的學習潛能，鼓舞同學大膽創新與實踐。它事實上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對同學供應閱歷和關心，做好組織協調工作。老師要想方設法開闊同學的視野，啟發同學的思維，要擅長發覺同學思維的閃光點，適當地賜予一些建議，老師要向同學供應閱歷，關心他們進行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌同學活動。教學中可讓同學充分商量，在這個過程中，同學思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達力量，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。例如《三角形的面積》這節課我就采納了先猜測～論證～歸納教學過程。這樣讓同學在探究中獲得學問，進展思維，培育合作精神，老師在這個過程中是一個組織者和引導者。

三、健全新的評價機制。

評價不但有終結性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應當側重的是一個階段后，對同學學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于關心同學制訂改良打算，促進更好的進展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發揮，同學的進展才能進入良性循環。同時評價的主體從單一轉向多元化、交互化，連續堅持擴大評價主體，引導同學正確客觀地評價自己，對待他人，培育同學的責任心，使其健康的成長。

新的基礎教育課程基本目的是：培育同學的創新精神、創新意識和實踐力量，以及造就德、智、體、美、勞全面進展的社會主義新人。作為老師，肯定要解放思想，轉變舊的教學觀念，勇于探究，勇于創新，實現課程改革的既定目的。

學校數學2023版新課標學習的心得9

學習《學校數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會，其中“讓同學在學習活動中體驗和理解數學”是《數學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數學的過程中，我們老師應給同學充分發揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。愛因斯坦曾經說過：“愛好是最好的老師，它遠遠超過責任感。”所以在教學中要努力培育和進展同學的學習愛好，充分挖掘培育學習愛好的優質因素。如何培育同學的學習愛好，是廣闊老師共同探求的一個問題。

第一步：創設情境，激發愛好

學校生的思維是以形象思維為主的，生動好玩的情境能吸引同學的奇怪???心，激發學習的愛好。因此，在教學時，老師要努力創設好玩的情境，把同學熟識的生活情境或感愛好的東西作為教學活動的切入點，讓同學產生一種新穎的感覺，從而產生一種主動探究的欲望。

其次步：動手操作，進展愛好

玩是人的天性，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的勝利在于活動，沒有活動就沒有教育。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30％，自己說過的能記住70％，而自己做過的能記住90％。可見，在課堂教學中，多讓同學動口、動手、動腦，多種感官投入學習活動，更能提高課堂教學效益。

第三步：成就體驗．保持愛好

每個人都情愿聽到別人的贊揚，渴望獲得勝利，學校生更是如此。在教學中，老師要擅長鼓舞、表揚同學，讓其充分感受到勝利的愉悅，體會到學習的樂趣，從而對學習產生源源不斷的愛好。特殊是對學困生，老師必需想方設法，使他(她)有勝利的可能，對學困生的點滴進步，都應賜予確定和鼓舞。可以是一句贊揚的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花，都能讓他(她)獲得勝利的體驗。

第四步：聯系生活，增加愛好

心理學討論說明，同學的學習內容與其熟識的生活背景越貼近，同學自覺接納學問的程度就越高。盡管數學學問來源于生活，生活中也隱藏著豐富的數學學問，但同學往往把學習學問與生活實際相分別。因此，在教學時，老師要多聯系同學的生活閱歷，讓同學親自體會到數學學問就在我們身邊，體會到學習數學的有用價值，那么他學習數學的愛好會更加深厚。

托爾斯泰說過“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發同學的愛好。”只有同學對學習產生了愛好，才會感到學習是一件歡樂的事，而不是負擔，才會有學習的主動性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率，提高教學的質量。

學校數學2023版新課標學習的心得10

今年暑假我參與了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進一步搞好今后的教學工作，這段時間以來，我又對新課標進行了深化的學習，通過培訓和自學，我對新課標有了新的熟悉。

一、教學目標的轉變仍是主角

新課標的出臺是教學改革的必定，是時代的要求，新的課程標準對數學概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加精確；對同學的培育目標進一步細化，由原來的雙基變四基，即：基礎學問，基本技能，基本思想，基本活動閱歷。特殊突出了培育同學創新精神和實踐力量的改革方向和目標價值取向，這要求廣闊老師必需不斷更新教育教學觀念。注意體驗和感悟、注意力量的培育、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避開教學的隨便性和盲目性。

二、抓住契機，激發同學學習愛好。

新課標為同學供應了更為寬闊的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采納形式各樣的激勵方法，開展各項數學活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計肯定的檢驗學習效果、推動學習動力的方法。

三、要不斷更新教學方法

通過這次數學新課程標準學習，我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉變一下教材而已，也是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看：數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。數學教學應從同學的實際動身，創設有助于同學自主學習的問題情境，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師指導下的生動活潑地、主動地、富有獨特地學習。要擅長激發同學的學習潛能，鼓舞同學大膽創新與實踐。它事實上是一種探究性的學習，老師是探究性學習的組織者，在學習中對同學供應閱歷和關心，做好組織協調工作。。總之，我們要不斷總結教學方法，大膽的創新，才能新時期教育進展的要求。

學校數學2023版新課標學習的心得11

作為一名一線數學老師，就必需對數學的課程標準完全了解。在如今的教學改革背景下，學校數學的新課標有了巨大的改變，對于同學來說，究竟是一門怎樣的課程呢？在這一輪學校數學遠程培訓中，通過學習學校數學新課標，再結合詳細的教學實踐，我有了如下幾點體會：

一、老師要成為終身學習者。

老師要走進新課程，實現課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業學問基礎上，學習自然科學、社會科學。討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現代教育技術手段的運用以及教育討論等方面的學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

二、注意生活數學，切實提高數學素養。

在應試教育面前，我們的數學教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素養教育的要求，也嚴峻影響著整體數學素養提高，在平常的教學中，肯定要面對全體同學，重心下移，從最終一名同學抓起，才能做到“水漲船高”，同學智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學都能在他的原有的基礎上提高，獲得勝利。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。”強調了群眾數學學習的內容的應用價值能適應將來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐