《家庭電路安全用電》教學設計《家庭電路安全用電》教學設計1

一、教學目標

(1)學問目標

知道安全電壓

知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識

(2)技能目標

通過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培育同學的操作技能通過學習安全用電常識，培育同學理論聯(lián)系實際的力量

(3)情感目標

通過學習，使同學體會物理與生活親密相關

通過學習，提高同學安全用電的意識，能自覺地執(zhí)行和宣揚安全用電

二、教學重點與難點：

重點：安全用電的原則是同學今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。

難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不行試驗與體驗性，要求同學具有較強的理解力量和分析力量，對于同學有肯定的難度，所以是本節(jié)的難點。

三、教法和學法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采納師生互動啟發(fā)式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段，通過爭論、問答、練習等一系列的師生活動綻開教學。學法：引導同學采納爭論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培育同學的動口、動手、動腦的力量，發(fā)揮同學的主觀能動性，激發(fā)同學的學習愛好，活躍課堂氣氛。

三、教學過程

(一)事例引課(2)

首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達到兩個目的：(1)愛好是最好的老師，詳細事例引課比語言引課更具有吸引力，激發(fā)同學的學習愛好。(2)

以真實的事例教育同學安全用電的重要性，導出課題。

(二)師生互動——學問的學習

1、安全電壓(5)

人體也是導體，對于人體的觸電現(xiàn)象同學較易理解。基于這一點對本學問我設計下面的師生互動過程：

(1)老師供應通過人體電流的大小對人體的影響(危害)和通常狀況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導同學運用公式U=IR推導出一般狀況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊學問又培育了同學分析、推理的力量。

(2)老師向同學介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般狀況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培育同學嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學的辨證關系。

2、用測電筆辨別火線(5)

出示教材中的圖13-17在老師的指導下熟悉它的各部分名稱，接著老師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。老師要告知同學：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故;在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線，則氖管發(fā)光;若金屬筆尖接觸零線，則則氖管不發(fā)光。測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不行用它碰高壓帶電設備。

3、安全用電常識(10)

觸電事故的發(fā)生是同學學習的難點，為了突破這一難點，實行下面的詳細做法：(1)同學閱讀課文，對觸電事故有一個初步熟悉。

(2)通過媒體展現(xiàn)觸電的類別的圖片和視頻讓同學觀看、分析，然后進行小組爭論、相互溝通、充分利用群體的思維爭論得出觸電類別及其觸電緣由，培育同學分析力量和合作精神。實行爭論這種學習方式也符合學校階段同學的身心特點，使同學有張有弛。老師可以出示以下問題引導同學觀看、思索、爭論;

①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導同學從架線桿、標志等方面分析)

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?(3)引導同學小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的狀況及發(fā)生的緣由。(4)練習：

①出示：跨步電壓“圖片，人遇到“跨步電壓”時該怎么做?(爭論回答后，出示一個人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片)

②出示圖片，讓同學推斷是否觸電?

通過以上習題讓同學鞏固所學學問，也讓同學感受到學問源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。

(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3)

通過學習低壓觸電和高壓觸電的緣由，老師引導同學總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點。

(四)發(fā)生觸電時的措施

(1)應馬上斷開電源開關，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救

(練習)你會處理嗎?

①假如有人觸電，應當怎么辦?

②當家庭失電著火時，應當怎么辦?

四、作業(yè)布置(1)

針對九班級同學的熟悉、力量水平，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，我給同學布置以下討論性作業(yè)，讓同學通過親身實踐獵取直接閱歷，培育同學的實踐力量，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。

1、自己家里的用電器怎樣防止觸電?

2、鉗子、螺絲刀等工具實行怎樣防止觸電得措施?

3、電工防止觸電是如何工作的.

4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具.

五、板書設計

六安全用電

1、安全電壓

低于36V的電壓

2、用測電筆辨別火線

構造、使用方法

3、安全用電常識：“四不”

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

4、發(fā)生觸電時的措施

應馬上斷開電源開關，切斷電路或用絕緣體將電線挑開，并現(xiàn)場搶救

《家庭電路安全用電》教學設計2

一、教材及學情分析

1、教材的地位和作用

針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學習基本電路之前讓同學學習安全用電，形成一種自我愛護力量。同時樹立安全責任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類同學必需把握的學問，學會安全用電是每個同學的基本任務。

2、學情分析

剛?cè)胄Ｂ毿５闹新毻瑢W普遍理論學問基礎薄弱，理解力量不強，對純理論的說教不感愛好，大部分同學不擅長在課堂上表達自己的見解，但他們熟識生活實際，因此在教學過程中應結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從同學實際動身，讓同學多分析，多表達，提高同學的分析理解力量和語言表達力量。

3、教學目標

【學問目標】

知道校內(nèi)安全用電基本常識2.知道排解用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識【技能目標】

能排查常見校內(nèi)危急用電隱患能正確對觸電事故做一般急救處理【情感目標】

培育小組的團隊合作精神培育同學的觀看、概括力量讓同學養(yǎng)成良好的用電習慣

4、教學重點、難點【重點內(nèi)容】

1、排解常見校內(nèi)用電安全隱患

2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點內(nèi)容】

1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學方法與手段

1、教法分析

依據(jù)本節(jié)的教學目標、教材特點和同學實際，我采納以下方法進行教學。

①、講授法

對于安全用電常識部分適當擴展內(nèi)容并采納理論聯(lián)系實際進行講授教學

②、情景教學法

以教室、實訓室和宿舍為依托模擬危急用電的情景，讓同學通過學習找出危急用電的行為并準時改正。

2、學法指導

讓同學聯(lián)系生活，親拘束情境中查找問題和答案，通過分析、爭論和總結(jié)學習安全用電學問。

3、教學手段

多媒體、事實情景

三、教學程序

1、案例引入

上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設計意圖：通過學習本次大火案例，讓同學明確用電安全的重要性，特殊是作為一名電子專業(yè)的同學更為重要。

導入：列舉實訓操作中安全用電的操作要求?

設計意圖：聯(lián)系生活實際，營造相宜的課堂氛圍，集中同學的留意力。

2、講授新課

⑴、同學在校內(nèi)內(nèi)的用電安全情景演示教室用電安全實訓室用電安全宿舍用電安全

設計意圖：以“我們來找茬兒”的小嬉戲的模式，利用同學情景重現(xiàn)校內(nèi)內(nèi)常見的危急用電行為，讓同學現(xiàn)場找到錯誤的地方并準時改正這些危急用電行為，使同學身臨其境的感受用電安全的重要性

⑵、介紹不憐憫景的安全用電常識，此過程留意和同學的實際校內(nèi)生活相聯(lián)系。

1.教室安全用電法則：

不在教室內(nèi)違規(guī)充電不在教室私自拉接插線板2.實訓室安全用電法則

電烙鐵冷卻后才能放入工具包

應定期檢查實訓用具的質(zhì)量，發(fā)覺問題準時更換

電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電;

電線的絕緣皮剝落，要準時更新新線或者用絕緣膠布包好。3.寢室用電安全法則

不要隨便更改線路不使用大功率電器常常檢查電器養(yǎng)成安全用電意識

設計意圖：通過啟發(fā)引導、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。

(3).介紹觸電急救措施，留意此時需要注明只是理論急救措施，詳細操作方法下一次課程中再具體介紹。提示急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次損害。

3、課堂練習，教學反饋

投影展現(xiàn)安全用電練習題

設計意圖：通過進一步的練習、總結(jié)，加強同學對本節(jié)內(nèi)容的把握。

4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)學問的重點

5、布置作業(yè)：同學自己收集資料增加同學的自學力量和擴大獵取學問的途徑。

四、板書設計

本節(jié)的內(nèi)容依據(jù)情節(jié)設置逐次給出，采納圖文并茂的形式增加同學的記憶力和理解力。

設計意圖：節(jié)省板面，節(jié)約時間，思路清楚，重點突出，有利于同學加強記憶。

《家庭電路安全用電》教學設計3

教學目標科學探究

1.能從不同的角度思索電帶給人們生活的影響。

2.能夠應用已有的閱歷和學問對用電安全提出自己的看法并能夠和同學溝通。

3.能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料綻開辯論。情感、態(tài)度與價值觀

1.體會到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。2.在辯論中擅長與人合作，禮貌溝通。科學學問

1.懂得一些安全用電的常識。2.了解常用安全標志的含義。教學預備

同學材料：支持自己辯論觀點的資料。

老師預備：各種電器的圖片或者實物、各種用電安全的警示標志圖片或者實物、生活中常見的用電安全的圖片。

教學過程：

一、用電安全嗎1.辯論會

邵友謙組(正方)：用電擔心全

僚幕小組(反方)：用電很安全總結(jié)：假如留意了用電安全，電可以為我們服務，假如沒有留意用電安全，電就會給我們帶來危害。

2.怎樣做到安全用電?⑴、絕緣體的應用

出示各種電器圖片：人們在設計或選購電器的時候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的?

假如它們的外殼受到損壞，還能使用嗎?⑵、用電安全標志

為了用電的安全，人們設計了很多提示大家留意的安全標志：分別出示用電安全的警示標志圖片，介紹每個圖片代表的意義。說一說，你還見過其他安全用電的標志嗎?⑶、日常用電小常識

你還知道哪些用電安全小常識?小組溝通、整理

集體溝通。(留意訂正同學“自以為”安全用電的行為)

二、對與錯

1.推斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。

小組爭論。集體溝通。

生活中還有哪些違反安全用電的做法?2.觸電搶救小常識。

爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。3.學習安全用電歌：

大地人體都導電，風箏遠離高壓線。濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。見人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。火警電話119，速離險境求援救。4.安全用電人人有責：

檢查學校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學校領導反映，請他們準時處理。

《家庭電路安全用電》教學設計4

1學問與技能

(1)了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識;(2)了解用試電筆推斷火線、零線的方法;(3)了解三線插頭與漏電愛護器。2過程與方法

通過觀看、實踐、溝通等活動，熟悉家庭電路主要特征。3情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)同學學習物理的熱忱，提高安全用電意識。二教學重點

家庭電路的組成部分及各部分功能。三教學難點

組織同學觀看、分析、歸納各部分功能。四課堂預備

家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆

教學設計

一引入新課：

用多媒體展現(xiàn)一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出以下問題：

1家庭電路的電壓是多少伏?所需要的電能是怎樣來的?2家庭電路的組成部分都有哪些?它們是如何連接的呢?二教學互動:1家庭電路的組成部分及作用

(1)出示多媒體圖片，展現(xiàn)家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓同學逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

(2)讓同學分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓;火線和大地之間也有220伏的電壓;零線和大地之間沒有電壓。

電能表：顯示用戶肯定時間消耗的電能。總開關：掌握整個電路。

保險盒：假如電流過大，或消失短路現(xiàn)象，就會自動切斷電路。電燈：用電器，消耗電能。開關：掌握和它串聯(lián)的用電器。(3)老師補充說明：

A保險絲熔點低(可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷)，當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。”

B而空氣開關，使用便利，而且“在愛護別人的同時，也保全了自己。”

C保險絲和開關都要接在火線上(并通過作圖說明緣由。)火線零線

2試電筆

作用:推斷火線和零線。

使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，假如為火線，氖管就會發(fā)光，假如是零線，就不會發(fā)光。但手指千萬不能碰筆尖。(邊講解邊示范，并讓同學練習使用)

測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。3三線插頭和漏電愛護器

(1)通過觀看多媒體課件——同是漏電反差不同，讓同學明白家用電器接地線的緣由：

使用電器金屬外殼接地，萬一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會流入大地，不會損害人;

漏電愛護器：

有些總開關帶有漏電愛護器，假如不當心接觸火線，電流經(jīng)過人體流入大地，它會快速切斷電流，對人身起愛護作用。三小結(jié)

本節(jié)課你學到了什么?四拓展練習火線

零線地線

五布置作業(yè)

寫一篇關于安全用電的科普作文。

開關

《家庭電路安全用電》教學設計5

王東風

一：【教材分析】教材的地位和作用：

【家庭電路】是人教版物理九班級全一冊第十九章【生活用電】第一節(jié)。它是前幾章電學學問的連續(xù)和提升應用，也是本章的學習核心和基礎。本節(jié)內(nèi)容由“家庭電路的組成”“火線和零線”“三線插頭和漏電愛護器”三部分構成。通過學習本節(jié)教材的學問，使同學能了解家庭電路的用電常識，規(guī)范日常用電行為，為以后的安全用電打下基礎。提高了同學利用學問解決實際問題的力量，教學目標

(1)了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識。

(2)了解試電筆判定火線和零線的方法。

(3)了解三線插頭與漏電愛護器和安全用電的關系。

重點：家庭電路的組成部分及作用。

難點：通過學習實踐讓同學克服對家庭電路中的“電”的恐驚心理。

二、【學情分析】

同學的學習動力和熱忱大多來自他們的愛好，聯(lián)系同學身邊的實際狀況，通過觀看實踐活動，激發(fā)同學的思維和探究欲望，使同學對生活中物理現(xiàn)象的熟悉與把握物理學問結(jié)合起來，加強同學的直接閱歷和親身體驗。

三、【教學策略】

在教學過程中依據(jù)同學實際狀況采納老師指導、同學閱讀自學、小組合作探究、課堂展現(xiàn)溝通相結(jié)合，利用自制教具家庭電路演示平臺及家庭電路圖從進戶線開頭，逐一分析爭論，形象、直觀關心同學正確熟悉家庭電路的組成，把握燈泡、插座開關等的安裝，突出了重點，同時增加同學們安全用電意識和節(jié)能意識。在火線和零線內(nèi)容部分適當支配同學使用試電筆辨別火線和零線的動手試驗給同學一個熬煉動手力量的機會突破難點。通過觀看比較實踐，啟迪同學的科學思維，培育同學的實踐力量。

四、

一、創(chuàng)設問題情境：

【感悟】首先向同學圖片展現(xiàn)：裝修過的溫馨家園家庭圖片，在漂亮豪華的燈飾中感受電的魅力，家庭中如何用電?我們怎樣才能安全的享受電帶來的便利呢?讓我們一起走

進家庭電路課題(家庭電路激發(fā)同學們學習愛好

【學問鏈接】：家庭電路中各用電器都是怎樣連接的?

五：教學過程的設計

1，自主合作學習：

我閱讀，我明白

探究學問點一:家庭電路的組成

閱讀教材105-106頁第一，其次自然段，做好勾畫與批注，記錄疑難，并用2分鐘時間完成導學案。

內(nèi)容見導學案

同學活動

以小組為單位，合作探究，，結(jié)合家庭實際，樂觀爭論，各小組代表發(fā)言展現(xiàn)爭論成果，回答問題。

1、同學小組爭論，確定結(jié)果，小組間溝通。

2、將示教板上次序與自己確定次序?qū)Ρ龋卮饐栴}。

老師活動

現(xiàn)代生活離不開家用電器，學習了電路，結(jié)合實際請同學爭論家庭電路有哪些主要組成部分。

放映課件

1、問：供電線路入戶后，你們列舉的家庭電路組成元