計教學：教學目標的確定注意按照新課程三維目標體系進行分）（一知識能力理解城市化的含義以及衡量的重要標志；正確認識城市化對社會、經濟文化等方面發展的積極作用；掌握發達國家發展中家市化的程特點；理解城市化對地理環境的影響（二過程方通分長三角洲地的市展歸納出城市化的含義理解衡量城市化水平的重要標志城市人口占總口的比重；能夠利曲線圖分析世城市化進程中不同段的特點結合案例分析歸納出發達國家和展中國家的城化的差異；通上查和調查身的民，了他進的動力；通對我國改革開放前后南京市的人口數量、用地面積等調查，分析我國城市化的特點；5.求學生周日到市區走一走看看問一問了解一下南京市由于人口快速增長而產生的要問題；6.小討論：給南京市政府提出建設南京市的一些合理化建議（三）感態度和價值觀通過農工調，養生對民的確識；通對城市問題的學習培養學生注我國境發展的狀趨勢高生的保意識；討論并提出一些理化建議培養了學生合作意識也增強了生關心和愛護環境及參與治理環境的會責任感，并逐完整了解可持續發展觀的涵。教學：．城市化的概念、主要標及城市化的過程和各階段的特．市化帶來的環境問題教學：城市化的過程各階段特教學：（學程表述不必細將師學生的所對話逐記錄但應把主環節實施過程很楚地再現。）第頁教學節教師動預設學行設計圖情景設從1994撤市城口足6到在中心區人口達到13人面由原的5KM2在12KM由此可以看出，市化包括人口城化和地域城市化兩方。從學生的身邊例入手引學生明城化就在邊讀圖考展長江三角洲地區的城市發展圖片哪些城市的級升級了是增加的城市。（結論：城市化隨著城市人口數的增加城用規擴從而，得出城市化的三個標志衡指。示人遷移驅動示：市哪條件引人（拉）村哪些條件使人口向城市（推力？培學生讀圖分析和從圖表資料中發現問題和解決問題的能力知識升結論：人由鄉村流向城市的主要原因是經濟發展不平衡。這是國內人口遷移的方式之一訓練生納總的力加強已知的系拓展升明確城市化水平與經濟發展水平的聯系認識市化對社會經文化等方發展極作。讓學生明確城市與其它社會要素相互影響。圖表析世界城化的時間差異讀市化進程示意”圖指導學讀每個段的市化水平的起止數值，察曲線的傾斜程，列表城市化進程中各階段特點。掌握坐圖方，能過運列對分的法相似知進比實例證案的化閱讀材料并歸納英國的城市化進程的階圖國市化進。從一般規律到個的演繹式的教學法，有利于加強學生對規律理解。方法導2頁世界城市化的空間差異：讀“個國家的城市化過程”的曲線圖，對照“城市化進程示意，對比發達國家發展中家城市化時的發展段再一次用讀坐標圖的法和通過列表對比析來比較相似識的學習方。知識用1．讀“個家的城市過”的曲線圖結剛學到的識指導學生析同國家的城市化時間的發展階。培學生分析資料、運用實例說明地理問題的能力知識應用2．我城市的程圖表資料判讀析明確我國城化的展況。運城化基礎知識釋國市化程的化情況圖表撥城是人類對自然環境改造最強烈的地區城市的不斷發展的地域日益擴大環也應到影。“市對地環的響”，地、候、文生等然地理要素歸納市化對地理環境或者四大圈層）的影。將自然地理和人地理有機結合，人地關系的學習主線貫穿其。問題論城市人類環影響最深刻最集的域，也是環污染能嚴重的區域結合活體驗論市給環境可能帶來的污染和緩解城市化給地理環境帶來壓力（“城市病”）取的措施。鼓勵生從多角度多方面來考慮問。活動與面對城化給地理環境來的壓力們提了建生城市的目標三同的城市地系統模式進行評價并提出改進意見秀的城市綠地系合肥市環城公園案例中得出城市景觀應可能與自然景觀持協調建一良循最終實現城市的可持發展目標的結論加強學對論知識分和總結力堂總：城化主要是由時間進程帶來城市空間的變化進程中地環來。我們要正視這些響，以建設生態市為