第頁共頁學年度第一學期師訓工作總結學年度第一學期師訓工作總結面對根底教育新課程改革的挑戰，為了學校的可持續開展，我們以學校為基地，以新課改精神為指導，以造就一支高素質老師隊伍為目的，開展校本培訓，探究新形式下老師專業化開展的有效途徑。一、立足本校，著眼開展，確立具有自身開展特點的校本培訓思路學校教育要適應素質教育的要求，形成辦學特色，關鍵是要建立一支具有本校特質的老師隊伍，形成學校老師培訓和可持續開展的運行機制。為此，我們確立了具有自身開展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以老師終身學習和開展為指向的培訓思想，開設以老師適應新課改，教好新課程為目的的培訓課程，建構以校本培訓為主體的開放式的培訓形式。1、堅持人本化培訓，倡導個性化學習。校本培訓要表達課改精神，堅持個性化原那么，堅持人本化培訓。培訓要關注老師的成長，注重老師的專業化開展。要鼓勵老師根據學校的開展和新課程的要求，制定自己的學習方案，在理論中自我學習，自我研究，自我進步。2、力務實際實效，開展層次化培訓。校本培訓的特點是立足本校，要根據學校實際，開展老師培訓。基于這樣的認識，我校根據老師年齡構造、任教時間、教育教學程度的不同，在培訓中起動了“三項工程”。即：針對五年以下新老師的“壯苗”培訓工程；針對五年以上老師的“成長”培訓工程；針對各級骨干老師的“名師”開展工程。同時，我們實行動態管理，為每位老師建立了培訓檔案，實行分層次管理，分級培訓。3、觀注開展，立足教育，開展綜合化培訓。校本培訓的內容設置，要根據改革的要求，立足于老師的開展，設置合適本校實際的綜合化的培訓內容。我校在校本課程培訓內容的設置上，堅持從學校實際出發，遵從根底教育改革的思想，設置了主題式培訓課程和崗位研修課程。例如：我們結合新課改，設置的主題培訓課程有：“新課程新理念”“新課程中老師教學行為的轉變”等。4、科學有效，堅持培訓形式多樣化。校本培訓是學校教育和開展的一個局部，培訓要從實際出發，統籌安排，實行多樣化的培訓。培訓中我們以老師自主學習、自主探究、自我開展為主，輔之以專題輔導、研討交流、專家指導、案例分析^p、外出考察、課題研究等形式，滿足老師自我學習和開展的需要，激發老師參加培訓的積極性和熱情。二、探究開放式培訓形式，促進老師專業化開展校本培訓要以學校為根底，堅持自覺和集中學習相結合的.培訓形式，促進老師專業化開展。1、自學反思，在崗位中學習進步。校本培訓要突出個性化，要根據需求自我學習，在理論中研究探究，在解決問題中進步自己。自學是解決老師自身教學問題的有效方法，也是校本培訓的主要形式。我們鼓勵老師從問題出發，按照自身的理論需求確定學習內容，尤其要帶著問題進展學習討論，自主安排學習內容和學習時間。反思是發現問題和分析^p問題的過程。在反思性培訓活動中，我們要求老師時時以新課標為根據，不斷地考慮發現，提出教學中遇到的問題并加以解決。例如：“在新課程思想指導下，你如今的教學設計和以前有哪些不同？你對自己的新舊變化有什么樣的考慮？”這些問題促使老師在反思與理論中不斷進步自己的教育教學程度。2、開展教育研究，在教研理論中進步自己。立足教育理論，開展教學研究，在教育理論中發現問題，帶著問題學習研究，促進老師的專業化開展。我們鼓勵老師進展大膽的教學嘗試。在聽課中，老師有質疑、有討論，共同學習，共同進步。老師通過聽課評課，既穩固了所學知識，又進步了運用理論解決實際問題的才能。另外，我們還把以往的“一人上課一人備，領導聽課領導評”的做法，變成“一人上課學年備課，全校聽課全校評”的新形式。這項活動極大地調動了廣闊老師參與教學的積極性。每個上課老師的教案，都是經過學年組老師一次又一次的推敲、一次又一次的研討、一次又一次的試講形成的。各學