第頁(yè)共頁(yè)學(xué)習(xí)《聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》心得體會(huì)我認(rèn)真讀了《新課程下聽(tīng)課、評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》一書，讓我受益匪淺，掌握了聽(tīng)課與評(píng)課的方法。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是老師在互動(dòng)中獲取經(jīng)歷、自我進(jìn)步的過(guò)程。聽(tīng)課、評(píng)課是老師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)歷交流、教學(xué)方法討論、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)程度進(jìn)步等的重要途徑和主要手段。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是老師研究課堂教學(xué)，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能最有效途徑。一、聽(tīng)課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽(tīng)課也是如此，老師盲目進(jìn)展聽(tīng)課與有所準(zhǔn)備去聽(tīng)課，效果大不一樣，那么，聽(tīng)課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。〔1〕熟悉教材，理解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。〔2〕明確這節(jié)課教學(xué)的三維目的，聽(tīng)課時(shí)只有明確了教學(xué)目的，才能看出老師教學(xué)的完成情況。〔3〕針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。〔4〕聽(tīng)課前要回憶自己是否教過(guò)這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問(wèn)題。再回憶是否聽(tīng)過(guò)這節(jié)課。二、聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄什么聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的根據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者根據(jù)聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：〔一〕要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的穩(wěn)固、應(yīng)用與拓展等。可以做到隨機(jī)應(yīng)變，靈敏調(diào)整，調(diào)控課堂，到達(dá)激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況；聽(tīng)課時(shí)還要注意考慮，老師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的.環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂構(gòu)造符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候老師引導(dǎo)，什么時(shí)候?qū)W生自主探究，什么時(shí)候?qū)W生合作交流，什么時(shí)候?qū)W生練習(xí)展示，什么時(shí)候反應(yīng)評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。〔二〕要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)打破。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注老師是怎樣充分、靈敏、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)絡(luò)。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比擬、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比擬、分析^p、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生打破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知。這要求我們青年老師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。〔三〕要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課時(shí)要關(guān)注老師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展。從老師的”教”為中心，向以學(xué)生的”學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、質(zhì)疑與比擬，學(xué)會(huì)分析^p、判斷與推理，學(xué)會(huì)概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會(huì)操作與演示，學(xué)會(huì)討論、辯論與爭(zhēng)論等，學(xué)會(huì)調(diào)查、探究。〔四〕要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì)。聽(tīng)課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨老師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)