教研活動記錄樣例(口語交際)（2019——2020）學年度（一）學期教研活動記錄樣例(口語交際)全文共3頁，當前為第1頁。第3次教學研究活動記錄教研活動記錄樣例(口語交際)全文共3頁，當前為第1頁。學科活動級別活動時間活動地點語文活動形式中心發言人參加人員主持人專題研討內容（標題）口語交際教學策略研討活動記錄一、主持人引言：交待本次活動的主題——口語交際教學策略研討二、中心發言人：《語文課程標準》在總目標中強調指出：口語交際要使學生“具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神?！蔽覀儽仨毟母锟谡Z交際的教學模式,探究口語交際的訓練途徑,運用各種方法引導學生學會傾聽,樂于表達,努力提高學生口語交際的能力。三、交流研討：1、激發興趣,營造良好的交際氛圍。口語交際這一內容在我們的教材中,給的材料相對較少,學生學起來感到很枯燥,老師就要想辦法激起學生的興趣。它不是指聽和說的簡單相加,而是具有一定的話題,圍繞話題展開交流,進而達到交際的目的。教師只有給學生創設輕松的交際氛圍,才能激發學生的交際興趣。2、提供交際案例,培養學生口語交際能力。案例學習是一種有效的口語交際訓練辦法。案例就是一個交際的情境,既可以描述正確的做法讓學生效仿,也可以放一些問題讓學生發現,并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。比如“學會傾聽”專題訓練,教師可以提供案例：課堂上,教師正在組織學生討論問題,觀察學生的各種表現,從而通過對比,讓學生明確傾聽時的要求。3、關注生活,抓住一切機會聯系口語交際。生活是個大舞臺,口語交際是生活中不可缺少的重要工具,豐富多彩的生活場景給口語交際提供了廣闊的空間。教師要善于抓住生活中的精彩畫面,積極創設交際環境,利用一切機會對學生進行口語交際訓練。4、因材施教,注重個性差異。教師在口語交際過程中要根據學生的能力差異因材施教,善于總結每個學生的特點,區別對待。如對語言表達能力稍差的學生,可以讓一兩個學生上臺訓練,讓其他同學在臺下點評,找出問題所在,使臺上的學生得到鍛煉,臺下的學生有所借鑒,從而達到臺上臺下相互促進、共同提高的目的。四、中心發言人：總之,對口語交際課的教學研討是必要的,口語交際課的模式應是有效的,交際能力的訓練應是長效的,應貫穿于整個語文教學,應滲透學生的課內、課外、校內、校外的生活環節,經過“細水長流”的口語交際訓練,通過“潤物細無聲”的生活交際能力鍛煉,一定能開創小學口語教學萬紫千紅的新局面。教研活動記錄樣例(口語交際)全文共3頁，當前為第2頁。五、主持人總結發言。教研活動記錄樣例(口語交際)全文共3頁，當前為第2頁。主要經驗在交流研討中,教師從不同方面闡述了口語交際的教學策略,解決了部分教師在口語交際課教學中的一些困惑。改革口語交際的教學模式,探究口語交際的訓練途徑,就會切實提高學生