一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：大運河文化的特質是什么?“千年運河、溝通南北”是大運河區別于長城、黃河的重要特點，在“千年”與“南北”所建立的時空之中，運河“溝通”的功能最為顯著。兼具運輸功能、生活場域功能和文化象征意義的“大運河”，不僅是一條“經緯中國、運通華夏”的河流，還是一種“利器明德，以厚民性”的文化。在“大運河”全景意識之下，大運河物理空間中的“通”在文化空間中演化出了聯通、流通、變通和融通等多重特性與價值。“聯通”是運河人工開挖并利用自然河道聯江達海以通四域的功能。封山浚川、連接江河湖海是中國傳統“天下觀”和帝王交通天下的文化理想。自春秋以來，各級各類政權所不斷進行的開鑿運河的實踐，正體現了對這一文化理想的不懈追求。時間脈絡中，運河經歷了由區域內至區域間進而縱貫南北的過程。隋唐以降，大運河聯結的范圍擴大，進而實現了五大河流之間的溝通，并且在唐、宋時期以浙東運河為通道，實現了運河與大海的連接，將運河區域連接至世界范圍。在政治領域，隋唐宋至元代，運河從人字形到一字形的改變雖未改變政治中心對江南財富的依賴，但將國之都城逐漸從黃河流域拉至運河并作南北分布。大運河跨越區域之畛域，進而通過其他東、西之自然河流及交通樞紐相互聯結，共同構建了中國地域的線性框架格局，不僅從空間上拉近了中國南北的距離，更從國家戰略格局上促進了傳統經濟格局和政治地緣格局的改變，部分解決了集權政治的穩定性、區域地方社會發展的不平衡性等問題，保證了國家統一和安全。“流通”是運河因聯通而帶來的物流與信息傳播，以及進而形成的社會流動。漕運無疑是運河最重要的流通功能。漕運是國家行為，而包括漕運在內的物資與信息流通則不僅是“國之制”，還是形塑中國社會發展的“利之道”。隋朝大運河開鑿以后及至晚唐，“農商交相養”的經濟發展趨勢明顯。漢唐以來單一農業經濟正在逐步轉型為農業和工商業并重之形態。北宋以開封為中心的運河，可以中轉從長江、贛江、黃河等自然河流轉而來的布帛、金銀等物品；與浙東運河相連的“海上絲綢之路”總在南宋逐漸取代了漢唐以來的“陸上絲綢之路”，形成了新的世界范圍內的物資流通渠道。明代運河已成南北之勢，此時期的大運河已成為一個磁場，吸附著各層次人群南北流動。在這一進程之中，大運河漕運繼續維持著商業物流以及由此帶來的信息、資源的流動，進一步形塑了中國社會農商并存的底色。“變通”指運河本體、漕運制度“窮”則變、變則通的進程及其所折射出的技術更新與觀念變革。空間序列中，運河的開鑿，歷“小”區域而達“大”中國。元代大運河“棄弓走弦”，既是唐宋以來滄海桑田、河道淤塞所致，也出于王朝“改弦更張”的考量。自此，京杭運河又在引水、穿越、泄水等系列工程變化中，積累新的經驗，通時下之“淤淺”，迎時局之“改變”。運河的“變通”，政治層面上終以“利漕運”為目的，社會層面上則以“益平衡”為結果，同時變通本身又體現了古人的思維方式和精神追求。“融通”是河流流動所帶來的流經區域文化融合的態勢。大運河作為人口遷徙、信息傳播、物資流通的載體，使不同區域的文化形成疊加并彼此滲透。更重要的是，運河的高度流動性也帶來社會和文化的高流動率，導致社會縱向流動加快，弱化了既定人群社會地位的差異，形成了社會及文化的融合。當然這種融合并未突破階層畛域，而是指社會上、下階層更加頻繁的互動，造就了社會相對開放、融合的態勢。融通，并非指運河將區域文化融為一體，而是指其形成了“一氣周流”的態勢。一方面，運河流經的區域文化有其特定的土壤，文化類型縱非對立但必然有異，事實上，大運河流經區域也并未形成具有高度認同感和歸屬感的文化區域；另一方面，融合并非各種元素簡單相加，也不是各種因素相互作用就會形成新的變量，而是指多元文化及運河之間融合自洽的狀態。當下，在經濟社會快速發展和傳統文化保護、傳承與利用的背景之下，“通”依然是大運河文化的邏輯起點和核心特點，它所演化出的聯通、流通、變通及融通的功能雖已部分發生變化，但其精神的核心要義依然可以貫通古今，萬物流通帶來的不僅是“扁平世界”的趨勢，還有世界文明的互鑒。大運河文化以其“通”達之力，繼續形塑著中華文化，推動著社會發展。（摘自吳欣《大運河的文化特質》）材料二：2013年9月，習近平主席在哈薩克斯坦訪問時發出中外共建“絲綢之路經濟帶”的倡漢。同年10月，在訪問“東盟”時提出建設“21世紀海上絲綢之路”的構想。至此“一帶一路”作為中國倡導、全球參與的開放型國際合作機制被正式提出。面對百年未有之變局，“一帶一路”倡議主導實施的“五通”建設將中國與世界聯動起來。十年來，“一帶一路”倡議合作平臺不斷發展壯大。從“五通”實施指數來看，政策溝通層面，截至2023年1月，中國已同151個國家和32個國際組織簽署200余份共建“一帶一路”合作文件。（摘自蒲小平《大“一帶一路”十年建設的成就及時代內涵》）1.下列對材料一的引語在文中意義的理解和分析，正確的一項是（3分）A.“利器明德，以厚民性”指大運河具有國防功能和教化百姓的文化功能。B.“天下觀”指通過封山浚川、連接江河湖海來解決國家交通問題的觀念。C.“農商交相養”指隋朝大運河開鑿以后出現的農業和工商業并重的形態。D.“棄弓走弦”指元代大運河因河道淤塞而用積累的新經驗來進行河道治理。2.下列對材料相關內容的概括和分析；正確的一項是（3分）A.大運河跨越區域之界限，憑借自身構建中國地域的線性框架格局，從國家戰略上促進經濟和政治格局的改變。B.以開封為中心的運河在南宋逐漸取代漢唐以來的“陸上絲綢之路”，形成新的世界范圍內的物資流通渠道。C.運河本體和漕運制度因時而變，產生政治層面和社會層面上的良好效益，體現了古人的思維方式和精神追求。D.運河作為流通的載體導致社會縱向流動加快，有效打破社會上、下階層的固化狀態，造就社會相對開放、融合的態勢。3.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.春秋時期的吳王夫差曾下令開鑿邗溝，連通長江與淮河水系，這可以作為“國之都城逐漸從黃河流域拉至運河并作南北分布”這一論斷的依據之一。B.明代大運河已成為一個磁場，說明此時期的政府重視漕運建設，從國家層面采取措施來促進南北流動，并允許農商并存的社會發展模式。C.孟子說“觀水有術，必觀其瀾”，觀千年運河的發展歷程也可以在某種程度上觀察時勢更迭變遷，以及在形塑中華文化、推動社會發展上的作用。D.大運河文化的核心是“通”，大運河區域物流與信息表現為高流動性；而《鄉土中國》里中國鄉土社會的特點是不流動性，人與空間的關系是安土重遷。4.如何辯證理解大運河的“融通”功能？請結合材料一分析。（4分）5.請結合材料一、材料二，談談你對“一帶一路”建設十周年來“通”之功能的理解。（4分）（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面6～9小題。火光在前（節選）劉白羽我們命令你們：奮更前進······毛主席、朱總司令1949年4月21日《向全國進軍的命令》夜間十一點鐘，云散月出，江上閃著白光。在港汊的蘆葦叢中，指導員李春合作最后一次火線上的動員：“我們上船要快！坐船要德！登岸要猛！只有前進沒有后退——同志們！最后消滅故人的時候到了！”他的一字－句燃起每個戰士心中的火焰，王春也暗自下著決心。時間到了。他們由蘆葦叢中看見連長閃動著發白的衣服，趕緊跟上去。小河汊靜而發白、蚊蟲在低濕之地，像一團團煙霧，滾來滾去，粘在人臉上刺疼著。師長陳興才和政治委員梁賓出現了，空氣立刻嚴肅起來，他們下了渡江的號令。王春記得從1947年四平擔任突擊任務以來，師首長是第一次親自到突擊連來。他聽見還長和指導員果決地說：“首長放心，堅決完成任務！”那聲音就好像從他王春心里發出一樣。他們敬禮了，轉過身了，命令各排按已經編排的序列登船。上船時，機槍射手李風桐剛剛在蘆葦叢中還倒在地下打擺子，渾身哆嗦成一團，牙關碰得嗒嗒響，現在一聽連長命令，一下跳起來，額頭上汗珠淋漓。王春覺得不能讓一個病人在前面，就拉著李風桐的胳膊，說：“老李，你是射手，要打先打壞我。”自己就跨上船，船在腳下劇烈地搖擺著，他就一直撲向船頭。船已悄悄攏齊，擺開了一條線向江南前進了。這時，月光不斷在波濤上閃亮。船漸行漸遠，聽不見船槳劃水聲了。這時將近午夜，月亮更以無比清輝直臨高空。現在時間過得是這樣慢，江北岸各營各連的船只都等在岸邊，被江水輕輕地簸動著。船上、岸上千萬人的眼睛，在這同一時間都向著這天險長江遙望，等候這六只木船創造英雄的奇跡。六只船拉成一條線，正與江心洶涌急流和陡然而來的江風搏戰。船像蹺蹺板一樣，一下這頭升上去，一下那頭升上去······浪花就向上跳，拂卷過人們頭頂，水永遠像霧一樣包圍著他們，戰士們緊緊拉著手，誰也不動一動。船似乎停止不前了，只在江心急流上蕩來蕩去，對而那幾團紅火光忽高忽低。······突然，有一只船拋開其余的船，前進了，前進了，然后一只，又一只，每只船掙扎著穿過了波浪。江岸的火光愈來愈矗立、鮮明。船上的人清楚地看見那跳蕩的火焰和激烈吹動的濃煙，甚至敵軍士兵走來走去的幢幢黑影。戰士的心都緊張起來，肌肉都堅硬作一團，到了最危險的地方了，月光下早就該被發現了，但岸上一絲動靜沒有。距離在可怕地縮短：五百米，四百來，現在只有三百米遠了......突然，火光熄滅了。驟然間，船上的人就如同脫得赤條條地站在眾人面前，月色是那樣可怕地明亮。機關槍一片流火似的從岸上朝江面上掃，就如同紅熱的熔鐵倒出來，千萬火星跳起，迸落。小船在火網下就像在熔液中翻滾的黑鐵片。西側敵人主要炮兵陣地也盲目發炮了，轟隆轟隆響著，那唏唏的嚇人的巨型炮彈拖著一條條長尾巴似的叫嘯。江水上映出各種火光，子彈“嗤嗤”地打在船幫上，打在船艙里。擔任突擊任務的第一船，冒著彈雨前進。突然第二船的長胡子老水手中了子彈，船失去掌握，立刻可怕地傾斜著在急流中間亂轉起來，這是千鈞一發的一刻。突然間所有的人聽到從第三船上發出高叫的聲音：“同志們，我們是共產黨的部隊呀！”這是指導員李春合的聲音，仿佛這聲音可以改變一切客觀情況。在急流中亂轉，眼看要打翻的船上，戰士們奮力劃動手中木槳。那個長胡須的老水手，從人腳底下爬出來，月光照著他滿臉黑糊糊的血跡，他一撲就撲在舵把上，把整個疼得震動的身子壓在舵把上，跟那洶涌有力的江流奮戰。這船于是又沖了出來，在彈火紛飛下前進。第三船在十七米達遠的距離，給一顆六0炮彈打中了，左舷上急速地沖進水來，沒等人們做任何動作，第二顆炮彈又把船尾打得粉碎，船可怕地向急流里沉下去。炮彈爆炸時，每個戰士都給碎片打傷了。指導員李春合猛喊：“同志們，浮也浮上岸去！”他首先跳進江，他們在漢水練習渡江，都學過游水，他拼命揮動兩手兩腳，打著浪花，向前浮了幾步。拔轉頭一看，大部分帶傷的勇士們都跟在他后面浮著。李春合用了極大力量，三四次，才抓到擱淺岸邊的一只木船，他伸起上半身，在火光下忽然看見那船艙里仰臥著一個人，正是那長著長胡子的，今早黎明時分自動帶了六只木船來的老水手，現在他死了。他的表情是那樣安詳而莊嚴，火光像樹影一樣在他臉上突突跳著，他一只手長長地掛在船邊，浸在水里。在這很短促的幾秒鐘里，一連串七顆光華燦爛的照明彈升上天空，閃著驚人的白光，通知全軍偷襲天險長江成功了。突擊連首先占領了灘頭陣地。二十分鐘后，六0炮、迫擊炮，開始從這里掩護步兵，一舉沖上亂石巖高地。從十二點鐘到黎明，他們正面打下敵人非常兇猛的三次反擊，同時七連就急急沿江涉水，出奇制勝，一下沖向敵人江防工事中主要炮兵陣地，封鎖敵人南退過江的通道。敵人已落到口袋里了。清晨，太陽出現，一層鮮艷的紅光反映在江水上、岸上、樹上。梁賓向夜來激戰過的山崗上走去。那里有無數爆炸出來的洞穴，蜿蜒的戰壕里外堆著敵兵尸體，......他看見一個自己的勇士和一個敵人緊緊抱在一起犧牲了，看樣子他們經過了激烈的赤手搏斗。犧牲者身邊遺留下一支步槍，槍上的刺刀已折斷，沾著斑斑血漬。他彎下身拿起半截刺刀，昂著頭繼續向前走，朝群山掩映的、閃著陽光的遠處走去。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說中幾處語言描寫，都采用短句，且頻繁使用感嘆號，或表現人物緊張、激越的情緒，或表達人物果斷、肯定的語氣。B.“月光下早就該被發現了，但岸上一絲動靜沒有”，表現敵軍在一片安靜中麻痹大意，未能察覺我方船只趁著夜色渡江。C.標題中的“火光”既指江面上蔓延的戰火，預示渡江戰役的艱險，也象征著生命之光、革命之光和勝利之光。D.倒數第二段寫戰斗接近尾聲，具體敘寫了紅軍以勢如破竹的攻勢，有策略、有步驟地取得這場戰役的勝利。7.關于文中“長胡須老水手”這一形象，下列說法不正確的一項是（3分）A.小說中有關長胡須老水手的情節，既體現了戰斗的慘烈，也表現他臨危不懼、視死如歸的英雄形象。B.小說反復強調老水手留著長胡須的外貌特征，突出他在群體形象中的獨特性，引起讀者對他的關注。C.小說濃墨重彩地描寫長胡須老水手，因為他是這場戰役最終取得渡江勝利的關鍵性人物。D.小說塑造長胡須老水手這一形象，表明軍民團結，人民軍隊只有依靠群眾才能戰勝一切困難險阻。8.小說是虛構的，新聞是寫實的。戰地記者劉白羽筆下的渡江戰役，既呈現了“新聞的真實性”，又不失“書寫的浪漫性”，請結合文本談談你的理解。（6分）9.本文與孫犁的《荷花淀》都有戰斗場面的描寫，請比較二者的不同。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。昔趙宣孟將上之絳，見骫①桑之下有餓人臥不能起者，宣孟止車，為之下食，蠲而餔之②，再咽而后能視。宣孟問之曰：“女何為而餓若是？”對曰：“臣宦于絳，歸而糧絕，羞行乞而憎自取，故至于此。”宣孟與脯二朐，拜受而弗敢食也。問其故，對曰：“臣有老母，將以遺之。”宣孟曰：“斯食之，吾更與女。”乃復賜之脯二束，與錢百，而遂去之。處二年，晉靈公欲殺宣孟，伏士于房中以待之。因發酒于宣孟。宣孟知之。中飲而出。靈公令房中之士疾追而殺之。一人追疾，先及宣孟之面，曰：“嘻！君輿！吾請為君反死。”宣孟曰：“而名為誰？”反走對曰：“何以名為？臣骩桑下之餓人也。”還斗而死。宣孟遂活。此書之所謂“德幾無小”者也。宣孟德一士，猶活其身，而況德萬人乎？故詩曰:“赳赳武夫，公侯干城。”“濟濟多士，文王以寧。”人主胡可以不務哀士？士其難知，唯博之為可。博則無所遁矣。孟嘗君前在于薛，荊人攻之。淳于髡為齊使于荊，還反，過于薛，孟嘗君令人禮貌而親郊送之，謂淳于髡曰：“荊人攻薛，夫子弗為憂，文無以復侍矣。”淳于髡曰：“敬聞命矣。”至于齊，畢報，王曰：“何見于荊？”對曰：“荊甚固，而薛亦不量其力。”王曰：“何謂也？”對曰：“薛不量其力，而為先王立清廟。荊固而攻薛，薛清廟必危，故曰薛不量其力，而荊亦甚固。”齊王知顏色，曰：“嘻！先君之廟在焉。”疾舉兵救之，由是薛遂全。顛蹶之請，坐拜之謁，雖得則薄矣。故善說者，陳其勢，言其方，見人之急也，若自在危厄之中，豈用強力哉？強力則鄙矣說之不聽也任不獨在所說亦在說者。（節選自《呂氏春秋·報更》）［注］①骫：通“萎”。②蠲而鋪之：做成粥而喂他。蠲，通“饘”，稠粥。餔，同“哺”，喂。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）強A力B則C鄙D矣E說F之G不H聽I也J任K不L獨M在N所O說P亦Q在R說S者。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.“吾更與女”的“更”意為另外，與《陳情表》中“更相為命”的“更”相同。B.詩，即《詩經》，我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌。C.文王，文中指姬昌，周太王之孫，周朝奠基者，中國歷史上的一代明君。D.顏色，意為臉色，與《琵琶行》中“暮去朝來顏色故”的“顏色”不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.趙宣孟在去往絳的路上遇見枯桑下一個餓倒的人，就施舍食物給他，在得知他挨餓的原因后又送給他肉干和錢。B.晉靈公準備謀殺趙宣孟，他請趙宣孟飲酒，并派勇士潛伏在房里等待，趙宣孟識破晉靈公的陰謀，中途逃跑了。C.淳于髡出使楚國，返程途經孟嘗君的封地薛，獲得孟嘗君親自送行郊外的禮遇，并從他那里得知楚攻薛的消息。D.淳于髡向齊王指出楚、薛各自存在的問題；齊王因為先王宗廟在薛，所以立即發兵救薛，薛因此得以保全。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）宣孟德一士，猶活其身，而況德萬人乎？（4分）（2）至于齊。畢報，王曰：“何見于荊？”（4分）14.文中所述趙宣孟與孟嘗君的故事，說明了什么道理？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成15～16題。池上竹下作【唐】白居易穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知？公余對竹【宋】王禹偁冠褐①飄飄乍退公，引吟留坐一叢叢。買添②幽景渾無價，洗卻③繁陰別有風。曾任雪欺終古綠，也從桃映暫時紅。此君合是吾廬物，會種嬋娟伴釣翁。［注］①冠褐：粗布冠帶。②買添：再買。③洗卻：除了。15.下列對這兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.兩詩首聯都直接扣題，前者寫翠竹蔭蔽、池水依伴的優美環境，后者寫公事之余的生活。B.白詩頷聯寫詩人飽食安睡之后信步竹林間的情景，王詩頷聯寫詩人居住環境的清幽與難得。C.白詩頸聯用擬人手法表明選擇師友的標準，王詩頸聯用比喻手法抨擊趨時媚俗的污濁世風。D.白詩中“悠悠”意為憂思、憂心忡忡的樣子，王詩中用“嬋娟”一詞代指形態美好的竹子。16.兩首詩表達的思想感情有什么異同?請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《歸去來兮辭》中，“______，______”與《離騷》中“回朕車以復路兮，及行迷之未遠”一句含義相近，表達了陶淵明的自我寬慰之意。（2）柳永《望海潮》中聚焦西湖，打破時間界限，將兩種花集中在一個畫面中的句子是：“______，______”。（3）長期以來，黃河一直是文人墨客謳歌贊美的對象。唐代的詩人就留下了許多關于它的詩句，如：“______，______”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。文化的價值大小，取決于它滿足時代和人民需要的程度。我國部分寶貴的非遺技藝之所以①，走到失傳邊緣，是因為它們只是冰冷地躺在展示柜里，而忽視了與大眾的互動與共情。為什么我們時常感到吟詩詞、貼福字、掛燈籠等不可或缺，是因為它真實地走進了日常，回歸到我們對文化的需要里。文化的繼承，并非原樣復刻傳統，也不是點綴式地使用中國元素。簡單嫁接，②，皮相再俊俏，也是沒有生命力的。只有融入新的生活需求、生活視野，傳統文化才能既保持永恒，又隨物賦形，潤澤人們的當代生活和精神世界。“不日新者必日退”。中華文明如萬古長河，奔流不息，是因為中華文化不是③的文化，而是成長中的文化、變化中的文化、與時俱進的文化。傳統文化要在不斷更迭的時代變幻中站穩腳跟，必須依靠創新。我們既要挖掘好中華傳統文化中具有當代價值的文化精髓，也要挖掘好中華風物的獨有特色和消費動力，從中華文明中采礦，號準時代脈搏，讓更多美好的中華風物，喚起人們內心深處的集體記憶與文化認同，共同守護好老祖宗留下的寶貝。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19.文中劃線句子有特別的表達效果，請簡要分析。（4分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）閱讀下面文字，完成20～22題。三五好友圍坐火爐旁煮茶，茶香氤氳；再搭配上現烤的紅薯、桔子、板栗，氛圍感十足。圍爐煮茶本是美事一樁，但如在封閉的室內進行，極易引發安全問題。在室內使用炭火圍爐煮茶，炭不充分燃燒會生成一氧化碳，輕度一氧化碳中毒表現為劇烈頭痛、頭暈、四肢無力、惡心、嘔吐、輕度意識障礙、嗜睡……①，會危及生命。②，氧氣含量會不斷下降，積聚二氧化碳。當室內含氧量低至10％以下時，也可能危及生命。而圍爐煮茶的質量也參差不齊，相關套餐價格在電商、團購平臺上出售從幾十元左右到一兩百元不等。點燃的炭爐時有火星濺出，炭燒時間過長、爐子外表面溫度過高，都可能引起周邊可燃物燃燒。“才燒了兩次，底盤就燒出一個洞來，桌子都燙壞了。”在一名買家曬出的照片中，鑄鐵炭火烤爐底部的洞清晰可見。此外，一些經營圍爐煮茶的商家默認顧客了解圍爐煮茶的程序，③，顧客想怎么操作就怎么操作，有一定的安全隱患。20.文中劃波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意，將修改后的句子寫在答題卡相應的位置。（3分）21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字。（6分）22.為了安心舒適地圍爐煮茶，請針對上文內容，擬寫兩條安全提示標語。要求：每條不超過20字，且至少使用一種修辭手法。（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）宓子賤治理單父，每天彈琴取樂，很少親自到公堂去，卻把單父治理得很好。巫馬期（接任他）治理單父，每天星星沒有落就出去，繁星滿天才回家，日夜不得休息，政事總要親自處理，最后也把單父治理好了。巫馬期向宓子賤請教治理好單父的緣故。宓子賤回答說：“我的這套辦法叫做憑借眾人才力，你的那套辦法叫做依靠一己之力。靠一己之力辦事，當然分外勞苦；靠眾人才力辦事，所以能輕松安逸。”這則寓言故事對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.（3分）C（A項“大運河具有國防功能”于文無據。此處引語表現大運河具有教化百姓的文化功能。B項詮釋錯誤，“封山浚川、連接江河湖海”不僅僅是為了“解決國家交通問題”。D項對“棄弓走弦”的原因解釋片面，還有政治方面的考量。）2.（3分）C（A項“憑借自身”這一表述與原文不符。大運河通過與其他東、西之自然河流及交通樞紐相互聯結，共固構建了中國地域的線性框架格局。B項“以開封為中心的運河”這一表述與原文不符。在南宋逐漸取代了漢唐以來的“陸上絲綢之路”應是“與浙東運河相連的“海上絲綢之路””。D項“有效打破社會上、下階層的固化狀態”這一表述與原文不符這種融合是使社會上、下階層更加頻繁互動，但并未突破階層界限。）3.（3分）A（A項“國之都城逐漸從黃河流域拉至運河并作南北分布”發生在隋唐宋至元代，故有誤。此例可以作為“自春秋以來，各級各類政權所不斷進行的開鑿運河的實踐”這一論斷的依據之一。）4.（4分）①大運河“融通”使不同區域的文化形成疊加并彼此滲透（1分），促進社會及文化的融合（1分）。②不能突破階層畛域（1分），也并非指運河將區域文化融為一體（1分）。5.（4分）①“一帶一路”會帶來顯著的“溝通”功能（1分）。它不僅會高效地連接中國與世界，還會在“通”的文化空間中演化出多重特性與價值（1分）。②“一帶一路”通過海陸設施聯通各國；因聯通而帶來各國物流、信息傳播、人員往來等方面的流通；各國根據發展進程進行相關領域的變通，如技術更新與觀念變革等；并會促進命作國家在經濟、文化等方面的融通（以上四個方面每點1分，答對兩點即給2分）。6.（3分）B（“岸上一絲動靜沒有”并非說明敵軍沒有察覺我方船只渡壯，而是等船只靠近了再近距離地掃射攻擊。）7.（3分）C（小說沒有用濃墨重彩的筆法描寫長胡須老水手；他只是參加戰斗的一員，負責駕駛船只幫助我方軍隊渡江，不能就此判斷他是這場戰役最終取得渡江勝利的關鍵性人物。）8.（6分）（1）新聞的真實性：①事件真實，小說取材于歷史上真實發生的解放軍渡江戰役。②場景真實，小說具體生動地描寫了緊張激烈的戰斗場面，逼真地還原這場戰役。③細節真實，小說通過戰斗環境、人物心理、動作等的細節描寫給人身臨其境之感。④主題真實，小說主題響應“向全國進軍的命令”，具有鮮明的時代感。（2）書寫的浪漫性：①小說中宏闊、斑斕、瞬息萬變的畫面，充滿濃烈的戰斗氣息，洋溢著火熱的革命激情，表達對光明與希望的向往。②小說的語言高亢豪邁，以排比、激昂的句式敘寫戰斗中的人、景、物，充滿著斗志，讓小說顯得跳躍而鮮活。（“新聞的真實性”答出一點給2分，答出兩點給3分：“書寫的浪漫性”答出一點給2分，答出兩點給3分，如有從想象等角度分析亦可。）9.（6分）①《火》文通過宏大的戰斗場面描寫（1分），營造磅礴氣勢和緊張氣氛，敘寫戰士的犧牲，將戰斗場面塑造得驚心動魄，讓讀者深切感受到戰爭的殘酷和慘烈（2分）。②《荷》文用詩意化筆法描寫戰斗場面（1分）、用輕松的筆調描寫殘酷的戰爭，回避了通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象（2分）。10.（3分）B，JP（原句標點如下：強力則鄙矣。說之不聽也，任不獨在所說，亦在說者。）11.（3分）AXA項中兩個“更”含義不同。“更相為命”的“更”意為“輪流、更替”。）12.（3分）A（“在得知他挨餓的原因后又送給他肉干和錢”這一解說與原文所述不吻合，趙宣孟送給散桑餓人肉干和錢，應是在聽聞“臣有老母，將以遺之”之后。）13.（4分）（1）趙宣孟對一個人施恩德，尚且能使自身活命，更何況對萬人施恩德呢？（得分點：“德”“活”“而況······乎”（固定結構）各1分，句意通順1分）（4分）（2）（淳于髡）回到齊國，稟報完畢，齊王問：“你在楚國看見什么了？”（得分點：“至于”“畢報”“何見于荊”（賓語前置、狀語后置）各1分，句意通順1分）14.（3分）一個人肯施恩行善、禮待他人（2分），才可能在自己遭遇困厄時獲得善報（1分）。15.（3分）C（“王詩頸聯用比喻手法抨擊趨時媚俗的污濁世風”這一理解與賞析不正確。王詩頸聯用象征手法；“曾任雪欺終古綠，也從桃映暫時紅”這一聯托物言志，意為既持守有度，又虛懷有容。）16.（6分）（1）同：①都表達了對竹的喜愛。亡居易視竹為師，王禹偁視竹為友。②都表達了恬然自得之意。（2分）（2）異：（工白詩流露出詩人遠嫌避禍，淡泊寧靜的心境。（2分）②王詩表露了詩人虛懷有容，俯仰自得的心性。（2分）17.（6分）（1）實迷途其未遠，覺今是而昨非。（2）有三秋桂子，十里荷花。（3）示例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（或：黃河之水天上來，奔流到海不復回。）（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。）18.（3分）①后繼無人②生搬硬套③“一成不變”或“故步自封”（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其它答案，只要言之成理，也可酌情給分。）19.（4分）①劃線句運用比喻和比擬手法，表達生動新穎，富有感染力（2分，修辭手法1分，答出一種手法即可，表達效果1分）。②既簡潔、凝練地強調傳統文化的價值，又呼應上文語意，銜接順暢。（從內容、結構方面作答各1分，其它表達言之成理，酌情給分。）20.（3分）而圍爐煮茶工具（用具、產品）的質量也參差不齊，相關套餐在電商、羽購平臺上的出售價格從幾十元到一兩百元不等。（其他修改方案若能消除搭配不當、語序不當、重復啰嗦的語病也可給分）21.（6分）①若不及時救治②即使充分燃燒③沒有給予必要的安全提醒（每寫出一處給2分。字數不合要求，酌情扣分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分。）22.（4分）參考示例：①“隱患在于明火，安全系于開窗”②“產品質量要重視，安全提示莫忽視”③“圍爐通風要注意，隔熱防燃莫大意”等。（說明：每條標語2分，未使用修辭扣1分，標語內容若未涉及文中所述安全問題則不得分。若有其它答案且言之成理，可酌情給分。）23.作文（60分）（一）材料分析這是一道寓言故事類材料作文題。材料出自鮑延毅著《孔門寓言集》。這則寓言通過對比說明了一個道理：長于政事者，必善于察賢、任賢；反之，雖事必躬親，也只會是事倍功半。我們讀這則寓言故事可作這樣的理解：作為管理者或領導者，個人的能力非常重要；同時還要相信眾人，依靠眾力，才能把工作做好。今天，我們從這則經典寓言故事中可以汲取豐富的啟示：何為“一己之力”與“眾人之力”2“－己之力”與“眾人之力”具有怎樣的辯證關系？如何辯證看待“一己之力”與“眾人之力”各自在成就事業中的作用？干事立業過程中，我們應如何審辨地看待“事必躬親”“身先垂范”與“人人有事干，事事有人做”？如何舉賢用能，人盡其才，才盡其用，集眾智、聚眾力，發揮團隊合作的巨大驅動力？這些都是立意構思的切入點。（二）立意參考（1）傾一己之力，驅眾人之力；（2）憑一己之力難以成功，聚團隊之力成就卓越；（3）眾力易散，有賴主心骨之力的聚攏；（4）成大事者不要事必躬親；（5）善聚眾人之力，以成合作之美等等。（三）評分標準1.能基于材料整體內容及含意，從“一己之力”與“眾人之力”各自作用與內在有機關聯角度來立論，體現二者思辨性，為“切合”題意，以46分為基準分。2.只單向立論說理，闡述“一己之力”的作用，或“眾人之力”的作用，另一方只是簡單提及，但未能對“一己之力”與“眾人之力”的關聯進行思辨，為“符合”題意，最高分一般不超過46分。3.只單向立論說理，闡述“一己之力”的作用，或“眾人之力”的作用，另一方完全沒有提及，為“基本符合”題意，一般不超過42分。4.完全拋開“一己之力”與“眾人之力”這兩個核心概念，論說重視個體、做好自我，或論說親力親為、模范帶頭，或論說團結協作、眾志成