PAGE2職業教育專業教學資源庫項目建設方案 專業名稱水環境監測與治理 所屬專業大類名稱水利大類 所屬專業類名稱水土保持與水環境 資源庫訪問地址http:///shjjcyzl 項目主持單位（蓋章）楊凌職業技術學院 南通科技職業學院重慶水利電力職業技術學院項目主持人王周鎖 申請日期二○一六年六月 教育部職業教育與成人教育司制

聯合建設院校：聯合建設企業：1.落安徽水利水電職業技術學院1.高等教育出版社2.北京電子科技職業學院2.北控水務集團公司3.廣東環境保護工程職業學院3.西安水務（集團）有限責任公司4.廣西水利電力職業技術學院4.太平洋水環境監測與治理工程有限公司5.河北工業職業技術學院5.中電環保股份有限公司6.河北環境工程學院6.南通市環境工程設計院有限公司7.黑龍江建筑職業技術學院7.江蘇天澤環保科技有限公司8.黃河水利職業技術學院8.重慶市水利投資（集團）有限公司9.江蘇建筑職業技術學院9.重慶水務集團股份有限公司10.昆明冶金高等專科學院10.南寧能迪科技有限公司11.山東水利職業技術學院11.深圳中清環境科技有限公司12.深圳信息職業技術學院12.天津市碧水源環境科技有限公司13.四川水利水電職業技術學院13.天津市宏源水環境監測與治理工程有限公司14.天津渤海職業技術學院14.湖南永清環保科技有限公司15.徐州工業職業技術學院15.長沙華時捷環保科技發展有限公司16.長沙環境保護職業技術學院16.開封浦華紫光水業有限公司17.深圳工業生態與環境檢測中心18.北京歐倍爾軟件技術開發有限公司19.四川錦美環保股份有限公司20.成都市環境監測中心站21.西安創美數碼科技有限公司22.中國環境出版集團有限公司指導單位：全國水利職業教育教學指導委員會中國水利教育協會全國環境保護行業教學指導委員會陜西省環境科學學會PAGE引言目前，我國正大力推動經濟增長方式的轉變，發展循環經濟，促進節能環保戰略新興產業發展，走可持續發展之路。水環境監測與治理監督管理日益加強，污染治理力度不斷加大，要求更加嚴格。一方面急需培養大批高素質水環境監測與治理技術技能專門人才；另一方面，急需全面提高公眾水資源保護意識。建設水環境監測與治理專業教學資源庫，將在提升水環境監測與治理專業人才培養質量，服務企業節能減排技術需要，開展水環境監測與治理宣傳教育，提高公民水資源保護意識等方面發揮重要作用。楊凌職業技術學院是首批28所國家示范性高等職業院校之一，水環境監測與治理專業是校內重點建設專業。楊凌職業技術學院聯合全國19所優秀高職院校、18家知名水環境監測與治理行業企業，形成較完善的專業資源庫建設團隊。經過前期多次校內研討、行業專家咨詢等途徑初步確定了建設方案。本項目建設將搭建一個資源優化的自主學習平臺，努力為中高職院校教師教學、學生學習提供優質專業學習資源，為水環境監測與治理行業企業提供豐富職工培訓資源，為社會學習者提供繼續教育資源，為環保志愿者、水環境監測與治理宣傳提供科普教育資源。本項目建設的特色資源：1.虛擬水環境監測中心由于受到場地、設備以及時間等問題的限制，水環境監測現實實訓中無法安排某些實訓項目，所以我們開發了虛擬水環境監測中心，把在現實實訓中有困難的項目虛擬化，學生可以在網上進行，可以不受場地、設備以及時間的限制，可以反復進行，從而實現學生全面掌握水環境監測與治理專業技術的目的。2.虛擬水凈化中心當前我國在“三廢”治理中涉及行業最廣、產生量最大、污染處理任務最重，對工業、農業和人民生活的影響最大的就是污水環境監測與治理。我們擬建設“虛擬水凈化中心”，可以在虛擬實訓系統中選擇不同的角色（工藝設計、工藝運行管理、水環境監測與治理設備運行、水質檢驗、污水廠廠長）進行模擬實訓。設計為分析檢驗、工藝運行、技術管理、場站站長四個角色，學生在練習中可以通過完成設定任務進行升級，也可以選擇學習模式、練習模式和考核模式進行學習、操作練習和自我考核，從而實現學生全面掌握水環境監測與治理專業技術的目的。3.大型監測儀器使用與維護中心水環境監測中常用到原子吸收分光光度計、離子色譜儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等大型儀器，這些儀器結構復雜，操作技術要求高，價格昂貴，而且各院校擁有這類儀器的臺件數也較少。所以這類儀器的使用與維護要求也就相應較高。為了加強對學生的技能訓練，幫助學生和社會學習者掌握這些大型監測儀器的使用與維護技術，特別開發本模塊資源，通過視頻和動畫展示這些儀器的組成結構、工作原理以及操作使用與維護技術。4.水資源與水環境保護科普站貫徹“水污染事件零容忍、實現污水零排放”的水環境監測與治理精神，按照“水環境監測與治理技術教育進校園、水環境監測與治理技術服務進企業、水環境監測與治理技術宣傳進社區”的建設思路，特別建立“水資源與水環境保護科普展”專題版塊，開展多樣化的水環境監測與治理宣傳教育與技術推廣。通過多樣化的水環境監測與治理活動宣傳和水環境監測與治理技術咨詢與活動，促進廣大民眾提升水環境監測與治理意識與環保素養，將選擇綠色環保的衣、食、住、行生活方式作為自覺行動。目錄一、項目建設背景 1（一）行業產業發展背景 1（二）深化職業教育教學改革背景 2（三）資源庫建設政策背景 3二、建設基礎與成效 3（一）建設基礎 3（二）建設成效 7三、建設目標 8（一）總體目標 8（二）具體目標 9四、建設規劃 11（一）調研分析，頂層設計 11（二）細化方案，制定標準 11（三）校企合作，開發資源 11（四）開放共享，構建平臺 12（五）完善機制，持續更新 12五、建設內容 15（一）專業資源 15（二）課程資源 17（三）實訓資源 21（四）培訓資源 23（五）行業動態資源 26（六）名企名家資源 27（七）科普教育資源 28六、項目共享方案 28（一）依托共享平臺，實現資源共享 28（二）堅持日常維護，資源持續更新 28（三）做好廣泛宣傳，提高使用效果 29七、建設步驟 29八、項目預算 30九、保障措施 39（一）技術保障 39（二）組織保障 39（三）制度保障 40（四）資金保障 40十、預期成效 40（一）在校學生自主學習的服務站 41（二）教師教學的輔助站和自我提升專業教學能力的促進站 41（三）行業技術的推廣站、企業員工的培訓站 41（四）社會大眾水資源與水環境保護的科普站 41楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案PAGE13水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案依據《關于做好職業教育專業教學資源庫2016年度相關工作的通知》（教高司函[2016]61號）、《職業教育專業教學資源庫建設工作指南（2016）》、《國務院關于加快發展職業教育的決定》（國發[2014]19）、《國務院中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》以及《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018）》的要求，制定水環境監測與治理專業教學資源庫建設方案。一、項目建設背景（一）行業產業發展背景水環境監測與治理領域的產業是當前綠色產業的主力軍，也是各個國家十分重視的“朝陽產業”。“十二五”期間我國水環境污染治理和水環境修復的需求量巨大，城鎮污水環境監測與治理費約為4300億元，垃圾處理費約為2636億元，城市飲用水水源地修復工程投資約為399億元，重點流域水污染整治項目1385億元，農村環保惠民工程約為739億元。如此巨大的投資需求刺激環境保護設備業、污染治理、生態修復及治污服務業等產業快速發展。中國環保產業的市場規模從2005年的4572億增至2013年的3萬億，2014年注冊的環保企業數量已經增至50734個，職工由2006年的20多萬人，增加至300多萬人。前瞻產業研究院發布的《\t"/analyst/detail/220/_blank"2015～2020年中國水質監測行業發展前景與投資機會分析報告》數據顯示，2014年，我國地表水水質監測市場容量達到24.57億元,污染源水質監測市場容量達到7.30億元，整個水質監測市場容量達到31.87億元。而且未來我國水質監測市場容量的增速將在20%以上，到2020年，我國水質監測市場容量有望超過95億元。另外，2015年4月發布的“水十條”，使環保產業有4～5萬億元，近3年有2萬億元的產業發展前景。前瞻產業研究院預測，“十三五”期間環保市場總投資有望達到17萬億元。產業的快速發展，一方面加速了環保從業人員需求，給環保類從業者帶來了機遇，另一方面提高了從業人員的素質要求，對從業者的技術能力帶來了挑戰。這種機遇與挑戰在水環境監測與治理專業領域更為明顯，因為該領域的小規模民營企業占企業總數的92%以上，企業數量多，從業人員數量相對短缺，而且專業技能相對較差。高素質技術技能專業人才的培養和在職從業人員技術的提高，已經成為新形勢下水環境監測與治理業發展的當務之急。高等職業教育作為高等教育中的一個重要類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技術技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用，高職院校已成為社會及企業培養人才的主要陣地。高職類水環境監測與治理專業是面向水利、環保、市政行業和涉水企業一線崗位，培養從事水環境保護工程技術人員、水環境監測服務人員和環境治理服務人員的支柱性專業。如何培養更加適合行業發展需求、企業需要的一線高素質從業人員，迎接行業發展帶來的機遇與挑戰，是擺在高職院校面前的一項十分重要的課題。（二）深化職業教育教學改革背景高職教育和本科教育相比，積淀的時間短，底子相對薄弱。為了推進高職院校建設，加快教育教學改革，提高教育教學質量，培養企業滿意的專業人才，2006年教育部和財政部啟動了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，先后遴選了100所示范院校和100所骨干院校進行重點建設，大力推進專業建設。在示范校和骨干校建設中，水環境監測與治理類專業在許多高職院校被列為重點建設專業，得到了有力發展。經過數年建設，在人才培養模式改革、專業建設和課程改革等方面積累了大量的優質教學資源碎片，如何利用這些資源進一步深化專業教育教學改革和提高教學質量？僅僅依靠一個學校的優質資源成果和力量顯然不行，亟需一個能將這些資源碎片整合在一起的平臺，便于各個學校進行資源交流、共享、探討，共同推動與應用，最大限度地發揮優質資源教學優勢，推動教育教學改革。隨著現代信息技術的發展，建設一個可以共建共享的資源整合、應用平臺，越來越顯得迫切和重要。因為，網上學習已經成為大學生一種有效和樂于接受的學習方式，理論學習、實踐練習、自我檢測等教學形式都可以利用網絡實現。要發揮網絡教學的優勢，推動專業教學改革，提升教學質量，就需要有大量的數字化課程教學資源，已有的優質資源碎片遠遠不足，還需大量挖掘專業相關資源，尤其是視頻、動漫類優質資源，使網絡教學資源形成系統性，實現“能學輔教”作用。（三）資源庫建設政策背景職業教育專業教學資源庫（簡稱資源庫）建設是順應“互聯網+”發展趨勢，推動信息技術在職業教育專業教學改革與教學實施領域綜合應用的重要手段。通過優質教學資源共建共享，推動職業教育專業教學改革，擴展教與學的手段、范圍和形式；帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，提高人才培養質量；探索基于資源庫使用的學習、培訓等學習成果認證、積累和轉換機制；為社會學習者提供資源和服務，增強職業教育社會服務能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》文件指出，加強職業教育數字化資源平臺建設，推動面向全社會的優質數字化教學資源庫建設，到2020年，數字化資源覆蓋所有專業。《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》明確提出，構建國家、省、學校三級數字教育資源共享體系，在專業布點多、學生數量大、行業企業需求迫切的專業領域建立國家級資源庫。水環境監測與治理專業是一個布點多、學生數量大、相關企業數量多的專業。全國開設水環境監測與治理類相關專業的高職院校較多，許多院校從上世紀90年代就開辦了此類專業，并將繼續開展此類專業人才培養、培訓工作。因此，結合資源庫建設相關政策，建設一個數字化、優質化、開放性、共享型水環境監測與治理專業教學資源庫，對服務水環境監測與治理產業發展，提升水環境監測與治理專業人才培養質量，提高公民水資源保護意識具有重要意義。二、建設基礎與成效（一）建設基礎2015年10月，在楊凌召開“水環境監測與治理專業教學資源庫建設”第一次研討會，正式組建了建設團隊，研討了本專業資源庫建設的整體設計、建設的目標與意義、建設思路與原則、主要建設內容、建設規劃、建設步驟、保障措施，啟動資源庫建設方案的制定工作。2016年1月9日在南通召開了第二次研討會，完成了資源庫建設任務的分解，明確子項目建設牽頭單位和協作單位，制作子項目任務書，簽訂子項目建設協議，明確了建設時間。2016年3月4日在重慶召開了第三次研討會，討論了各種資源的驗收標準，進行了階段建設成果的審核驗收，提出了整改意見和下一步建設計劃。進行了平臺使用、資源上傳、微課搭建、課程搭建與管理等培訓。通過幾次會議，強化了建設團隊、建設目標、建設思路，達成許多共識，為本項目建設奠定了良好的基礎，主要表現在以下幾個方面：1.共建院校優勢明顯，綜合實力強、覆蓋面廣項目建設主持院校楊凌職業技術學院是國家首批28所示范院校之一，具有80多年辦學歷史。近年來，學院實施名牌專業工程、教學名師工程、實訓基地工程、教學質量工程、產學研合作教育工程等十大工程，辦學事業取得了長足發展，形成了多樣化適合專業特點的人才培養模式，建成國家精品課程3門、省級精品課程19門。現有國家級教學團隊1個，省級教學團隊7個，國家和省級突出貢獻專家、勞動模范3名，省級教學名師11名，省級職教名師16名。主持院校水環境監測與治理專業始建于2006年，擁有一支較強教學團隊，是國家示范校重點建設專業，建成省級精品課程1門、院級精品課程4門。該專業與陜西省環境監測中心站、西安市環境監測站、陜西谷德環保科技有限公司、西安北石橋污水環境監測與治理廠等企業建立了良好的校企合作運行機制，開展多項技術服務，積累了行業先進技術資源。參與該項目建設的19所高職院校，有國家示范校8所、國家骨干院校2所，省級示范校2所，有國家教學名師1人，省教學名師5人，省級專業教學團隊5個，具有較強的專業建設水平和教學資源開發能力。聯合院校建有國家精品課程7門，省級精品課程15門，其中水環境監測與治理專業擁有國家精品課程4門，省級精品課程8門，合作院校辦學歷史悠久、專業底蘊深厚、團隊實力強、校企合作良好、教學條件優良、教學改革成果顯著、教學資源豐富，從而為項目建設奠定堅實基礎。聯合院校在全國分布廣泛，覆蓋面廣，具有較強的代表性。聯合院校分布圖如圖2-1所示。楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案圖2-1聯合申報院校分布圖楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案2.指導團隊水平高，建設團隊能力強、經驗豐富本項目邀請中國工程院院士、長安大學環境科學與工程學院國際干旱半干旱地區水資源與環境研究培訓中心(中德合作)主任、水與發展研究院院長、一級教授、博士生導師李佩成老師擔任首席顧問。邀請西安交通大學原副校長、博士生導師于德弘教授等來自高校、行業協會（學會）和企業的技術專家共12人作為本項目指導團隊，具體成員名單見表2-1.表2-1指導團隊成員名單序號姓名所在單位及部門職務性別出生年月專業領域專業技術職務職業資格證書備注1于德弘西安交通大學原副校長男1949.04課程建設教授、博導高校教師組長2張永良楊凌職業技術學院副院長男1969.05經濟管理教授高校教師副組長3彭建明中國水利教育協會副會長兼秘書長男1956.12職業教育研究員注冊工程師副組長全國水利職業教育教學指導委員會副主任委員4李倦生中國環境監測專業委員會委員委員男1957.02環境監測教授、博導高級工程師全國環境保護行業教學指導委員會委員5李瑛陜西省水利學會秘書長女1968.06水利工程高級工程師注冊工程師陜西省水利廳合作與科技處處長6張振文陜西省環境科學研究院院長男1962.12環境工程二級研究員環評工程師陜西省環境科學學會秘書長7夏四清同濟大學環境科學與工程學院副院長男1965.03環境工程教授、博導高校教師新世紀百千萬人才工程國家級人選8安屹立北控水務集團公司西部區域總工程師男1968.12給水排水高級工程師注冊工程師9范青如太平洋水環境監測與治理工程有限公司董事長助理、總工男1965.11環境工程高級工程師注冊工程師10朱來松中電環保股份有限公司總經理男1974.01環境工程高級工程師注冊工程師11袁瑞民西安水務（集團）有限責任公司副總經理男1958.09工程管理高級工程師注冊工程師12王峰青重慶水務集團股份有限公司總工程師男1964.05城市給排水正高級工程師注冊工程師本項目建設團隊由主持院校、聯合申報院校、聯合申報企業的專業技術人員組成，按照20個一級子項目聯合組建建設團隊。項目建設團隊主要成員（含一級子項目負責人）詳見表2-2。項目建設團隊核心成員以專業帶頭人和中青年骨干為主，其中有正高職稱14人，副高職稱32人，組成合理，個人素質高，能滿足水環境監測與治理專業高水平教學資源庫建設的要求。通過團隊成員的協調工作，取長補短，一定能夠保證項目建設內容高質量、高標準的完成。表2-2項目建設團隊組成主要成員序號所在單位及部門姓名性別出生年月職務專業技術職務職業資格證書專業領域項目分工1楊凌職業技術學院王周鎖男1964.04院長教授高校教師高職教育研究項目主持規劃統籌2南通職業技術學院顧衛兵男1962.10副院長教授高校教師環境微生物項目主持規劃統籌3重慶水利電力職業技術學院陳曉耘女1965.03副院長副教授高校教師環境微生物項目主持規劃統籌4楊凌職業技術學院蘇少林男1974.09教研室主任副教授水環境監測工高級考評員環境工程項目技術總負責、資源建設及推廣5楊凌職業技術學院周博男1976.10分院副院長副教授高級考評員環境科學子項目負責、資源建設及推廣6重慶水利電力職業技術學院李靜男1969.11系主任教授水環境監測工程師環境工程子項目負責、資源建設及推廣7楊凌職業技術學院王虎男1975.12骨干教師副教授水環境監測工高級考評員環境監測環境化學子項目負責、資源建設及推廣8江蘇建筑職業技術學院張寶軍男1963.11副院長教授高校教師水環境監測與治理工程技術，分散污廢水在線處理子項目負責、資源建設及推廣9楊凌職業技術學院王春梅女1972.03骨干教師副教授高級考評員環境科學子項目負責、資源建設及推廣10昆明冶金高等專科學校高紅武女1962.12院長教授環境影響評價員環境工程子項目負責、資源建設及推廣11天津渤海職業技術學院崔迎女1979.02系主任教授高級工程師環境工程子項目負責、資源建設及推廣12深圳信息職業技術學院相會強男1974.10骨干教師教授高級技師污水環境監測與治理、固體廢棄物資源化子項目負責、資源建設及推廣13河北環境工程學院張寶安男1961.03系主任教授高級工程師環境工程子項目負責、資源建設及推廣14楊凌職業技術學院趙秋利女1979.12骨干教師副教授水監測工高級考評員環境監測環境化學子項目負責、資源建設及推廣15長沙環境保護職業技術學院謝武女1974.10骨干教師高級工程師清潔生產審核師環境工程、清潔生產審核子項目負責、資源建設及推廣16南通科技職業學院李莉女1977.08教研室主任講師注冊公用設備工程師給排水工程子項目負責、資源建設及推廣17廣東環境保護工程職業學院馬承榮男1978.06系副主任工程師考評員、建造師環境工程子項目負責、資源建設及推廣18廣東環境保護工程職業學院劉曉冰男1968.12副院長高級講師注冊環評工程師環境科學子項目負責、資源建設及推廣19通科技職業學院喬啟成男1983.10副處長副教授高校教師環境工程子項目負責、資源建設及推廣20楊凌職業技術學院趙敏娟女1978.10骨干教師副教授水環境監測工高級考評員環境工程子項目負責、資源建設及推廣21山東水利職業學院喬鵬男1981.07骨干教師講師水質檢驗工二級技師水環境監測與治理技術資源建設及推廣22楊凌職業技術學院朱海波男1981.05骨干教師講師水環境監測工高級考評員環境工程資源建設及推廣23楊凌職業技術學院周偉男1980.02骨干教師講師水環境監測工高級考評員環境工程資源建設及推廣24重慶水利電力職業技術學院蔡文良男1980.04實訓中心主任副教授地下水評價工程師環境工程子項目規劃與統籌25廣西水利電力職業技術學院劉俊紅女1967.05市政教研室主任副教授全國注冊監理工程師水環境監測子項目負責、資源建設及推廣26南通科技職業學院白曉龍男1981.03系書記講師化學檢驗技師環境監測與治理技術資源建設及推廣27重慶水利電力職業技術學院馬煥春女1979.02骨干教師副教授中級考評員環境工程環境監測資源建設及推廣28昆明冶金高等專科學校彭莉女1985.02骨干教師工程師高校教師環境工程資源建設及推廣29南通科技職業學院楊春和男1963.12系主任教授高校教師農業環保課程開發、資源開發30河北工業職業技術學院鄭軼榮女1966.12骨干教師教授高校教師水環境監測與治理技術資源建設及應用31安徽水利水電職業技術學院蒯圣龍男1981.08骨干教師副教授高校教師水污染治理、水質分析資源建設及推廣32四川水利職業技術學院楊紹平男1963.12系主任副教授工程師地下水資源建設及推廣33深圳信息職業技術學院冉治霖男1980.12骨干教師副教授高校教師環境微生物資源建設及推廣34北京電子科技職業學院張曉輝男1980.12系主任副教授高校教師環境工程資源建設及推廣35南通科技職業學院閆生榮男1982.05骨干教師副教授高校教師環境工程資源建設及推廣36重慶水利電力職業技術學院張杰男1983.12教研室主任副教授工程師水利工程資源建設及推廣37南通科技職業學院周小林男1971.12高校教師副教授高校教師微生物資源建設及推廣38長沙環境保護職業技術學院潘瓊女1978.02骨干教師副教授、高級工程師廢水環境監測與治理高級考評員環境工程資源建設及推廣39河北環境工程學院全玉蓮女1974.09骨干教師副教授水監測考評員環境監測資源建設及推廣40廣東環境保護工程職業學院唐菠男1986.11系副主任講師高校教師給水排水工程子項目負責、資源建設及推廣41廣東環境保護工程職業學院區雪連女1986.07骨干教師講師高校教師給水排水工程水環境監測與治理技術資源建設及推廣42四川水利職業技術學院鄒渝男1979.06系副主任講師工程師環境監測環境評價資源建設及推廣43重慶水利電力職業技術學院熊鷹女1983.08教研室主任講師高校教師水環境監測資源建設及推廣44黃河水利職業技術學院王雪平女1978.01骨干教師講師清潔審核師環境工程資源建設及推廣45廣東環境保護工程職業學院董金華男1982.09骨干教師講師環保工程師環境工程資源建設及推廣46安徽水利水電職業技術學院尹程男1985.07骨干教師講師高校教師環境工程資源建設及推廣47黃河水利職業技術學院李玉靜女1979.10骨干教師講師高校教師環境工程資源建設及推廣48廣東環境保護工程職業學院劉斌男1985.06骨干教師工程師注冊環保工程師環境工程資源建設及推廣49黑龍江建筑職業技術學院齊世華男1982.07骨干教師講師高校教師給排水工程資源建設及推廣50四川水利職業技術學院紀丁愈女1985.02教研室主任講師工程師環境評價資源建設及推廣51四川水利職業技術學院種秀靈女1979.05骨干教師講師工程師環境評價資源建設及推廣52重慶水利電力職業技術學院尹雪嬌女1990.04骨干教師助教會計從業資格環境分析資源建設及推廣53北控水務（集團）公司安屹立男1968.12總工程師高級工程師工程師給排水技術指導54西安水務（集團）有限責任公司袁瑞民男1958.09副總經理高級工程師工程師工程管理技術指導55高等教育出版社沈潔女1982.04助理工程師編審教育研究資源共享與服務56成都市環境監測中心站尹建男1967.09副站長教授高級工程師環境監測條件支持資源建設57中國環境出版集團有限公司黃曉燕女1970.12總編助理副編審責任編輯編輯圖書出版58重慶水務集團股份有限公司王峰青男1964.05水質監測中心主任正高級工程師環保工程師水污染控制條件支持資源建設59天津市宏源水環境監測與治理工程有限公司萬壽路男1966.09總經理高級工程師工程師水環境監測與治理工程設計及研究條件支持資源建設60深圳中清環境科技有限公司喬鐵軍男1976.09總經理高級工程師工程師環境工程給水排水條件支持、資源建設61天津市碧水源環境科技有限公司王春女1984.04助理工藝工程師工程師膜及膜分離技術及工藝條件支持、資源建設62湖南永清環保科技有限公司柯艷春女1984.05副總高級工程師工程師環境工程條件支持、資源建設63長沙華時捷環保科技發展有限公司蔣曉云女1979.05副總高級工程師工程師環境工程技術條件支持、資源建設64重慶市水利投資（集團）有限公司何勝男1970.01董事長工程師工程師水利水電工程條件支持、資源建設65招商局重慶交通科研設計院有限公司陳克軍男1978.11環境工程中心副主任高級工程師環評工程師環境工程條件支持、資源建設66重慶市渝西水務有限公司柳順海男1976.05副總經理高級工程師工程師環境工程條件支持、資源建設67四川錦美環保股份有限公司常明慶男1982.10科研部主任高級工程師環保工程師水污染控制條件支持、資源建設68南寧能迪科技有限公司羅慶柏男1983.03總經理工程師工程師環境工程條件支持、資源建設69清華大學深圳研究生院工業生態與環境檢測中心陶益男1980.06科員工程師工程師水環境修復條件支持、資源建設70開封浦華紫光水業有限公司王淑紅女1978.02技術部部長工程師工程師污水環境監測與治理條件支持、資源建設71南通海歌環保科技有限公司趙錦輝男1980.03助理工程師環保工程師給排水工程條件支持、資源建設72江蘇天澤環保科技有限公司徐宏飛男1986.02技術研發部經理電氣工程師工程師電氣工程及其自動化條件支持、資源建設73北京歐倍爾科學儀器有限公司賀香文女1985.3經理工程師工程師計算機技術虛擬資源建設74西安創美數碼科技有限公司符馨女1987.6經理工程師工程師動漫設計動漫制作3.共建企業規模大，技術水平高、門類齊全參與建設的18家行業企業，業務涵蓋冶金、化工、制藥等能源消耗高、污染物排放大的行業，水環境監測與治理技術先進，設備精良，門類齊全，支撐了專業教學資源開發與制作。沉淀、過濾、吸附、離子交換、接觸氧化等處理設備，可開發廢水單元操作設備操作資源；氣相色譜、液相色譜、分光光度計等監測儀器設備，可開發環境監測儀器使用資源；系統化的三級水環境監測與治理工藝等可開發綜合實訓資源。另外，參與建設的3家信息技術企業擁有先進的教學信息化技術和手段，為虛擬仿真實訓系統和虛擬工廠資源建設起到拾遺補缺的作用。水環境監測與治理企業，既可以與合作院校共同開發水環境監測與治理的多種案例資源，又可以與合作院校共同開發水污染治理、水環境監測、清潔生產審核、ISO14000環境管理體系認證等實際工程和技術服務的視頻、動畫等資源。4.前期投入充裕，建設成效顯著、特色明顯為了高質量、高標準的建成本資源庫，我們積極開展項目前期建設工作，投入資金180多萬，主要用于調研、研討、管理辦法制定、資源開發、平臺搭建等基礎性工作。組織項目專項調研，有效完成了本專業及相關專業的調研，為項目建設奠定了堅實的基礎。在項目調研的基礎上，召開資源庫建設方案研討會。隨后，召開了資源建設內容研討與培訓會。又根據資源庫建設和發展的需求，成立了建設領導小組、管理辦公室、指導小組，推進資源庫建設各項工作。按照項目資金管理要求，建立了《水環境監測與治理專業教學資源庫建設項目資金使用與管理細則》。與高等教育出版社合作，搭建資源庫平臺。與信息技術公司合作，開發視頻、動畫、虛擬仿真等資源。（二）建設成效截止2016年6月，取得了以下階段性成果：（1）完成了專業資源庫建設的前期調研、頂層設計和建設方案，簽訂了各類項目合作協議，成立組織機構，組成了專業資源庫建設指導團隊和建設團隊。（2）建成水環境監測與治理專業資源庫運行平臺(9/portalproject/themes/default/u-jhalwl1jvba41yocnrxg/sta_page/index.html?projectId=u-jhalwl1jvba41yocnrxg），滿足資源庫對外開放和運行的相關功能、技術與管理要求，已經實現對外交流與服務。（3）建成并上傳資源總量達到6030個，資源類型多樣、分布合理，文本類和圖形（圖像）類資源數量占比小于50%，其中PPT演示文稿類801個、電子教案、課程標準、教學設計等文本類2275個、圖形/圖像類725個、視頻類1960個、動畫類279個。同時，上傳課程考核試題4317道，能夠支持資源庫課程教學模塊的自學檢測。（4）利用建成資源已搭建10門專業學歷課程、3門培訓課程和183門微課。課程建設初具規模，教學設計、教學實施、過程記錄、教學評價、自主學習等功能完備。（5）學生、教師、企業、社會學習者四類注冊用戶已達3800多人，從2016年4月已經開始使用建成資源。（6）專業資源建設標準和評價機制明確，共建共享，管理規范，運轉良好。通過前期建設，形成了一支校企融合、優勢互補，能代表水環境監測與治理專業領域全國一流水平，且分工明確、協作有序，執行力強的建設隊伍；摸索出了資源整合與開發的有效途徑；實現了水環境監測與治理專業資源庫的網絡運行；掌握了資源庫的功能、技術與管理要求；積累了大量的資源庫建設經驗，為水環境監測與治理專業資源庫的進一步建設奠定了堅實的基礎。三、建設目標（一）總體目標以服務水環境監測與治理行業發展人才需求為導向，以培養高素質技術技能人才為核心，以聯合全國院校專業優勢、校企深度合作、信息化手段為途徑，通過科學的“一體化設計、先進技術支撐、合作開發管理、網絡開放運行、持續有序更新”的方式，借鑒國際經驗和標準，建設代表國家水平、高職教育理念突出、實用開放、能學輔教的水環境監測與治理專業教學資源庫，涵蓋國內外水處理行業新工藝、新技術、新成果和專業建設、課程建設新成就，使之成為在校學生自主學習的服務站、教師教學的輔助站、自我提升專業教學能力的促進站、行業技術的推廣站、企業員工的培訓站、社會大眾的科普站，實現國內高職院校同類專業的優質教學資源共享，推動全國高職院校同類專業人才培養工作水平的提升，并向全社會開放，強化社會服務能力，為進一步提高我國水環境監測與治理專業人才質量和水環境監測與治理行業發展水平做貢獻。（二）具體目標1.建設1個專業資源版塊，建成140個專業建設資源專業資源包含專業概述、專業建設、專業教學質量評估、中高職以及與本科銜接等方面的文本、視頻、動畫、圖片等資源。為提高全國職業院校專業建設水平提供優質資源，促進水環境監測與治理專業及相關專業的快速協調發展。2.建設1個課程資源版塊，包含1個微課中心和1個課程中心，建成10000個課程教學資源（1）建成10000個課程知識點及能力要素資源根據專業培養目標，梳理本專業人才培養的知識目標和能力目標，設計開發水環境監測、水處理工程技術、給排水管道工程技術、水處理運行與管理、水處理微生物以及水生態修復技術等14門課程的知識和能力要素培養教學資源包。基于每個知識點或技能點開發一套學習指南、電子教案、教學課件、教學設計、教學視頻、輔助動畫、音頻、電子掛圖、操作演示視頻、試題等教學資源，建成資源累計不少于10000個。（2）組建1個微課中心根據開發建設的知識和能力要素教學資源，以及不同院校、不同層次的學習者（高職院校、中職學校、企業培訓、社會學習者以及教師）的學習需求，選取其中比較典型，學習有難度的知識點或技能點，搭建微課不少于210門。（3）組建1個課程中心根據開發建設的知識和能力要素教學資源包，以及不同院校、不同層次的學習者（示范高職院校、普通高職院校、中職學校、企業培訓）的學習需求，根據專業培養目標，系統地搭建高職水環境監測與治理專業平臺以及專業核心課程14門。通過資源豐富、技術先進、功能強大的教學資源平臺，實現全國范圍內資源的持續更新和優質共享，推動水環境監測與治理專業核心課程教學改革與發展，提高專業核心課程教學信息化水平，并滿足中高職學生、教師、社會學習者等不同用戶的學習需求，具備在校師生和社會學習者網上交互、自主學習、在線練習與考試的功能，使不低于10000名中、高職學生和社會學習者直接受益。3.建設1個實訓資源版塊，包含1個虛擬水凈化中心和1個虛擬水環境監測中心，建成100個實訓資源開發完成實驗、技能訓練、綜合實訓、頂崗實習及模擬仿真等實訓項目的任務書、報告書、指導書、操作演示視頻等實訓專項資源100個，企業案例100個；建成“虛擬水凈化中心”1個，虛擬水環境監測中心1個。4.建設1個培訓資源版塊，包含1個大型監測儀器使用與維護中心，建成300個培訓資源，搭建4門培訓課程面向企業員工、師生及社會學習者的不同需求，設計開發職業資格標準包、企業培訓包、學生競賽培訓包、師資培訓包等四類培訓資源300個，1個“大型監測儀器設備使用與維護中心”，建成滿足終身學習需要，多層次、多種類、適用性強的培訓資源，搭建《水環境監測工》、《污水環境監測與治理工》、《水環境監測與治理技能大賽》、《職業教育課程建設及信息化教育技術培訓》4門培訓課程，使水環境監測與治理專業中高職師生和全國水環境監測與治理行業企業員工直接受益。5.建設1個行業動態資源版塊，資源量不少于110個組成以多家國內水環境監測與治理行業知名企業和冶金、制藥等大型工業生產企業專家為主的行業資源建設團隊，設計開發行業概況、行業發展、政策法規、標準規范、行業協會等行業資源110個以上，使水環境監測與治理行業企業和學校直接受益。6.建設1個名企名家資源版塊，資源量不少于95個按照“以企業案例為引導、推廣水環境監測與治理技術，加強校企合作培養人才”的思路進行建設，主要建設：名企風采、企業水環境監測與治理崗位設置、典型案例、校企合作、企業招聘等資源95個以上，架起學校和企業的橋梁。7.建設1個科普教育資源版塊，建成水資源與水環境保護科普資源不少于70個為了向廣大社會普通群眾普及水污染及治理等相關知識，提高廣大群眾的水資源保護意識，自覺參與到水環境保護中來，本項目特建設不少于70個水環境監測與治理相關的普及教育資源。四、建設規劃（一）調研分析，頂層設計深入開展行業、企業人才需求和學校專業人才培養現狀的調研，對水環境監測與治理專業資源庫建設進行頂層設計，如圖4-1。按照滿足“學生、企業員工、教師、社會學習者”四類用戶需求，采用“一個門戶（專業資源庫）、七大版塊（專業資源版塊、課程資源版塊、實訓資源版塊、培訓資源版塊、行業動態資源版塊、名企名家資源版塊、科普教育資源版塊）”的頂層架構設計，共設計專業資源建設、實訓資源建設、培訓資源建設、各門課程資源建設、名企名家等20個一級子項目。（二）細化方案，制定標準根據頂層設計，細化水環境監測與治理專業資源庫建設方案，制定能夠滿足水環境監測與治理專業的“普適性”人才培養方案和不同領域、不同地區的“個性化”人才培養方案，從而指導我國水環境監測與治理專業建設。為了確保建設方案高質量落實，制定資源建設相關標準，規范專業資源建設、課程資源開發、培訓包開發、素材采集等資源建設內容，為資源驗收提供依據。（三）校企合作，開發資源聯合開設水環境監測與治理專業的高職院校和水環境行業相關的大型企事業單位，根據建設方案和資源開發標準，開發優質教學資源，資源建設總體設計框架見圖4-2。具體內容如下：（1）專業資源版塊：主要包括專業概況、專業建設、友情鏈接等。（2）課程資源版塊：主要包括4門專業基礎課、10門專業核心課等。（3）實訓資源版塊：主要包括課程實訓、綜合實訓、仿真模擬等。（4）培訓資源版塊：主要包括職業鑒定、企業培訓、技能競賽、培訓等。（5）行業動態資源版塊：主要包括行業概況、行業發展、政策法規、標準規范、行業協會等。（6）名企名家資源版塊：主要包括名企風采、典型案例、名家風采等。（7）科普教育資源版塊：主要包括專業術語、污染事件、水資源保護等。（四）開放共享，構建平臺按照邊建設邊使用的原則，依托高教出版社職業教育數字化學習中心，搭建能滿足萬人同時在線訪問的資源共享平臺，上傳優質專業建設資源，滿足學校師生、企業技術人員和社會人員的瀏覽與學習，實現專業資源的互通性和共享性。平臺建成后，堅持日常維護，既要確保其準確、可靠、穩定的運行，又要確保知識點的交叉訪問、檢索、在線學習等功能。（五）完善機制，持續更新在邊用邊改、不斷完善，總結經驗的基礎上，面向院校、面向企業、面向社會開展深度推廣工作，擴大教學資源庫的受益面。建立管理員制與會員制相結合的資源持續更新機制，擴展資源來源渠道，提高資源增量，實現資源的不斷優化與持續更新。楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫建設方案需求1：學校需求（主要用戶：教師、學生）1-1專業建設1-2課程建設1-3職業技能鑒定1-4中高職本科銜接1-5繼續教育需求2：企業需求（主要用戶：員工）2-1入職培訓2-2崗位培訓2-3職業技能鑒定2-4人才招聘需求3：社會需求（主要用戶：社會學習者）3-1職業準備培訓3-2自主學習3-3繼續教育3-4行業動態需求4：行業動態（主要用戶：企業、學生、教師）4-1水環境監測與治理技術教育進校園4-2水環境監測與治理技術服務進企業4-3水環境監測與治理技術宣傳進社區學校教學資源：1.專業建設資源2.課程建設資源3.實習實訓資源4.學生大賽培訓5.師資培訓企業學習資源：1.入職培訓2.崗位培訓3.行業標準規范4.新技術5.高端論壇共用資源：職業資格標準職業技能鑒定自主學習指南繼續教育分類素材庫:文本、圖片、動畫、仿真、視頻等服務與管理：站點導航、資源檢索、信息發布課程資源版塊資源庫使用指南社區合作項目開發潛在合作項目開發協作主體擴展資源維護與更新實訓資源版塊行業資源版塊專業建設版塊培訓資源版塊名企名家版塊水資源與水環境保護科普站圖4-1資源庫總體設計楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案PAGE19教師教師學生企業員工社會學習者課程中心專業基礎課（4門）專業核心課（10門）微課180門實訓中心課程實驗課程實訓綜合實訓仿真模擬虛擬工廠實習資源成果展示行業動態行業概況行業發展政策法規標準規范行業協會知名人物名企名家名企風采典型案例名家風采校企合作科普站專業術語污染事件水資源水環境專業教學資源庫平臺培訓中心職業鑒定企業培訓技能競賽師資培訓平臺用戶資源庫結構及內容門戶后臺項目管理員子項目負責人專業園地專業概況專業建設質量評估友情鏈接資源類型文本、圖片、音頻視頻、動畫、仿真…… 圖4-2資源建設整體設計框架圖4-2資源建設整體設計框架楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案五、建設內容本專業資源庫建設內容主要由專業資源、課程資源、實訓資源、培訓資源、行業動態資源、名企名家資源和科普教育資源七大部分組成。（一）專業資源本項目發揮聯合院校專業建設優勢，面向全國職業院校專業建設需求，除提供專業概述資源外，還按照“專業需求調研→人才培養目標的確定與細化→專業課程體系開發→人才培養方案制定→課程教學設計與實施→考核與評價→反饋與調整”專業建設路徑，集成涵蓋專業開發與建設完整流程的過程資源、模板工具、院校案例，為提升全國職業院校水環境監測與治理類專業建設水平提供優質的專業建設資源。專業建設資源有以下內容：1.專業概述資源專業概述資源重點介紹全國職業院校相關專業。提供專門的專業建設指南，為職業院校專業開發與建設，提供參照流程與過程規范；提供專業概述綜合資源，內容包括：專業介紹、就業方向介紹、職業崗位能力分析表、職業標準等。2.專業建設資源主要內容有專業建設指南、專業調研資源、人才培養方案制定資源、中高職銜接人才培養方案資源、專業教學條件資源。專業建設指南：包括專業人才培養的定位分析、人才培養方案設計等專業建設路徑資源。專業調研資源：重點提供環保行業規劃、環保行業發展分析、專業調研報告模板、聯合院校專業調研報告實例等資源，為全國職業院校相關專業開展專業調研、撰寫專業調研報告、實現專業準確定位提供參考。人才培養方案制定資源：重點提供專業教學標準、課程體系建設流程、課程開發過程資料及模板、人才培養方案模板及聯合院校人才培養方案等資源，為職業院校開設水環境監測與治理專業提供支持。中高職銜接人才培養方案資源：本項目邀請中等職業學校共同參加資源庫建設，旨在探索中高職課程銜接、人才培養方案制定和共享課程資源建設等資源。專業教學條件資源：重點為全國高職院校開設水環境監測與治理專業，提供配置師資條件、課程教學條件、實驗實訓條件、實習頂崗條件建議方案等資源。3.質量評估資源主要內容有管理制度資源、質量監控資源、質量報告資源。管理制度資源：重點提供行業企業調研規范、專業設置規范、專業建設體系文件、教學運行管理文件、校企合作、教師考核文件等資源。質量監控資源：重點提供質量監控體系構建方案、教學全過程質量監控與考核文件、獎懲制度等資源。質量報告資源：重點提供專業人才培養質量報告模板及部分優秀高職院校水環境監測與治理質量報告等資源。專業資源建設流程見圖5-1所示，專業資源建設主要內容見表5-1所示，專業資源建設累計不少于140個。圖5-1專業資源建設流程表5-1專業資源建設主要內容序號資源分類資源描述資源數量（個）1專業概述包括專業介紹、就業方向介紹、職業崗位能力分析表、職業標準庫等72專業建設專業建設指南包括專業人才培養的定位、人才培養方案設計等11專業調研報告包含行業規劃、行業發展分析報告，專業調研報告模板及部分優秀高職院校水凈化技術專業調研報告21人才培養方案包含專業教學標準、課程開發模式、課程體系建設流程、課程開發過程資料及模板、人才培養方案模板及部分高職院校水凈化技術專業人才培養方案23中高職本科銜接包含中職本科專業標準、調研報告、人才培養方案、課程開發、教學模式等資源11專業教學條件專業教學需具備的硬件、師資等條件43質量評估管理制度行業企業調研規范、專業設置規范、專業建設體系文件、教學運行管理文件、校企合作、教師考核文件等6質量監控質量監控體系、教學全過程管理文件、考核文件、獎懲制度等4質量報告包含質量報告模板及部分優秀高職院校環保專業質量報告204友情鏈接中職院校包括部分中職院校水環境監測與治理專業鏈接2共建院校包括合作院校水環境監測與治理專業鏈接20本科院校包括國內部分優秀本科院校水環境監測與治理相關專業鏈接8國外院校包括國外部分優秀院校水環境監測與治理相關專業鏈接3合計140（二）課程資源課程資源建設是教學資源庫建設的核心，課程資源中心集自主學習與教學功能為一體，為專業課程提供完整的整體解決方案，為學校和企業、為學生和自主學習者提供良好的學習平臺。1.課程資源建設的理念課程資源建設體現兩個方面的理念，一方面要定位于高等職業教育，參照專業課程標準，分析職業崗位以及工作過程，滿足人才培養需求；另一方面要定位于企業，在崗位培訓、技術支持等方面服務于企業實際需求，實現可持續教育；同時做好與中職的銜接。2.課程資源建設的思路按照“覆蓋專業核心崗位→系統架構目標課程→共享優質課程資源→助教、助學、助用”的建設思路，以知識點和技能點為單位，系統開發各課程顆粒化教學資源，為職業院校教師的教、學習者以及不同用戶個性化利用課程資源、素材資源進行二次開發與設計提供支持。（如圖5-2所示）楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案典型工作任務專業課程課程資源核心崗位典型工作任務專業課程課程資源核心崗位分析化驗水環境監測《儀器分析》分析化驗水環境監測《儀器分析》《水環境監測》《水環境化學》課程描述、課程標準、課程整體教學設計、課程模塊（項目）水環境監測課程描述、課程標準、課程整體教學設計、課程模塊（項目）水環境監測水環境監測與治理工藝技術水環境監測與治理《水環境工程技術》《給排水管道技術》《水環境監測與治理微生物》《工業廢水環境監測與治理技術》廢水環境監測與治理技術管道技術水環境監測與治理工藝技術水環境監測與治理《水環境工程技術》《給排水管道技術》《水環境監測與治理微生物》《工業廢水環境監測與治理技術》廢水環境監測與治理技術管道技術學習項目教學項目單元教學設計電子教案演示文稿教學錄像學習項目教學項目單元教學設計電子教案演示文稿教學錄像試驗實訓應用案例《水環境工程制圖》《水環境工程施工與核算》《水環境工程制圖》《水環境工程施工與核算》施工組織與核算水環境監測與治理工程施工組織與核算施工組織與核算水環境監測與治理工程施工組織與核算《水環境監測與治理運行管理》《水環境監測與治理設備儀表》《水深度處理與回用》水環境設施運行管理水環境監測與治理設施運行、管理《水環境監測與治理運行管理》《水環境監測與治理設備儀表》《水深度處理與回用》水環境設施運行管理水環境監測與治理設施運行、管理單元自測試題庫單元自測試題庫試卷庫在線測試《水生態修復技術》、《環境監理》技術咨詢環境監理、生態修復技術服務《水生態修復技術》、《環境監理》技術咨詢環境監理、生態修復技術服務圖5-2課程資源建設思路及流程圖楊凌職業技術學院水環境監測與治理專業教學資源庫項目建設方案PAGE383.課程資源建設的主要內容面向水環境監測與治理專業的5個核心崗位（水環境監測、工藝設計、運行管理、施工與核算、技術推廣與咨詢），系統選擇《水環境化學》、《儀器分析》、《水環境監測》、《水處理工程技術》、《給排水管道工程技術》、《環境監理》、《水處理運行與管理》、《水處理微生物》、《水處理設備與儀表》、《環境工程制圖》、《工業廢水處理技術》、《水深度處理》、《水處理工程施工與核算》、《水生態修復技術》等14門專業核心課程作為資源庫的目標課程，進行重點建設。各目標課程系統提供課程分析與設計資源、課程教學與實施資源、課程考核與評價資源。課程設計資源：面向單門課程，重點提供課程定位分析、課程標準、課程整體教學設計、課程項目教學設計等資源。課程教學資源：在進行課程分析的基礎上，深入進行課程學習分析，確定學習項目（模塊），對照學習項目（模塊），提供系統化的學習指南、教學設計、電子教案、演示文稿、教學錄像、習題測試、應用案例、單元實訓等資源。在單元實訓部分還重點建設實訓任務書、指導書、實訓記錄、實訓報告、操作演示等資源。課程考評資源：面向學習者自主學習與測評，在課程教學資源基礎上，建立自檢自測評價資源，主要包括單元測試、試題庫、試卷庫和在線測試等資源。每一門專業課程資源內容見表5-2。課程資源累計不少于10000個。表5-2課程資源建設內容序號資源分類資源描述資源數量（個）1課程描述每門課程的課程描述，包含課程性質、教學目標、課程內容等12課程標準每門課程的課程標準，包含課程性質、目標、內容、實施建議等13整體設計每門課程的整體設計，包括課程設計依據、課程設計理念、教學目標、課程教學內容與學時安排、教學方案設計與實施、教學方法與教學手段、課程教學實施條件、課程設計特色與創新等內容14學習項目每門課程下設若干項目（含課程綜合實訓），項目下設任務，每個任務包含學習指南、教學設計、電子教案、演示文稿、教學錄像、習題測試、應用案例、單元實訓等八類資源，其中單元實訓提供任務書、指導書、實訓記錄、實訓報告、操作演示五類資源>6005試題庫提供每門課程配套的習題庫，以課程為單位設立題庫16試卷庫提供每門課程配套的試題庫，為課程終結考試提供試卷和答案207素材資源按照課程，分類型組合各種素材各種資源，設置搜索引擎便于調取使用>808微課課程核心知識點和技能點的微課>15合計>718（三）實訓資源本項目以高職人才培養目標為起點，以服務高職學生為主、兼顧其他學習者，系統規劃了“實驗、技能訓練、綜合實訓、頂崗實習”四級實訓資源系統。其中：“實驗”主要開發制作單元操作類實驗實訓資源，“技能訓練”主要開發制作單一技能實訓類實訓資源，“綜合實訓”主要開發專業綜合技能實訓資源，“頂崗實習”主要開發頂崗實習、企業整體案例類實訓資源。本項目將集中利用聯合院校、聯合企業的設備和技術優勢，充分發揮虛擬現實技術特點，聯合開發虛實互補的實訓環境、實操與仿真結合實訓項目等資源，最大限度地發揮實訓資源在實踐教學、技能培訓、職業技能鑒定等方面的作用。實訓資源建設思路如圖5-3所示。實訓資源主要建設內容如表5-3所示。圖5-3實訓資源建設思路表5-3實訓資源主要建設內容序號資源名稱資源描述資源數量（個）1實驗實訓實驗：實驗任務、實驗指導、操作演示技能訓練：實訓任務、實訓指導、操作演示綜合實訓：實訓任務、實訓指導、操作演示頂崗實習:實訓任務、實訓指導、1002虛擬水凈化中心建設1個虛擬水凈化中心，能系統進行工藝配置與運行操作的全面訓練。13虛擬水環境監測中心建設1個虛擬水環境監測中心，能系統進行工藝配置與運行操作的全面訓練和水質分析與檢驗實訓。1總數1021.實驗實訓真實條件下的實驗實訓主要包括實驗、技能訓練、綜合實訓和頂崗實訓四個大的層次。每門課程不少于5個實驗，10個技能訓練項目，整個專業綜合實訓5個項目，頂崗實習5個項目，每個項目建設實訓任務書、實訓指導、操作演示不少于4類資源，資源累計不少于100個。2.“虛擬水凈化中心”建設用仿真軟件技術建設“虛擬水凈化中心”。針對水環境監測與治理專業領域覆蓋面寬、現場運行操作難度大等特點，本項目開發虛擬工廠與實訓項目，并首先選擇污染治理任務最重、涉及行業最廣、循環利用價值最高，對工業、農業和人民生活影響最大的水環境監測與治理工藝，建設涵蓋污水環境監測與治理完整流程的“虛擬水凈化中心”。“虛擬水凈化中心”整體布局及主要工藝流程。“虛擬水凈化中心”擁有技術、設備和運行中心，能夠根據水質和處理標準要求，進行不同處理工藝的組合，開展工藝分析，優化工藝選擇。按照運行規范，設計工藝參數，開展工藝虛擬運行調試，虛擬操作各處理設備、進行進出水監測。虛擬處理工段包括：①進水水質監測。②泵房、鼓風機房。③格柵、前沉淀池。④過濾池。⑤曝氣池。⑥后沉淀池。⑦深度處理池。⑧出水監測。總體布局及車間工段架構見圖5-4。圖5-4虛擬水凈化中心總體布局及車間工段架構虛擬實訓系統角色設計。根據現實污水環境監測與治理廠的建設與運行管理實際，設計實訓角色、實訓任務，學生可以選擇不同的角色分別完成實訓任務從而達到實訓的目的。（3）虛擬水環境監測中心建設虛擬水環境監測中心主要開發環境監測實訓室認識實訓、樣品采集運輸與保存、以及水環境監測項目。該中心虛擬現實環境監測實訓室的場景與設備，學生可以不受時間和場地的限制，在虛擬中心進行認識實訓，模擬操作實訓，有助于學生掌握環境監測的各項操作技術。（四）培訓資源本項目面向教師、學生、企業職工和社會學習者提升能力、參加競賽、提升素質和獲得職業證書的需要，聯合勞動部門、行業企業、教育行政部門和各院校，在需求分析的基礎上，針對不同培訓內容，通過不同途徑，獲取、整理與制作形成培訓資源。培訓資源建設內容包括職業資格標準包、企業培訓包、學生競賽培訓包、師資培訓包和1個“常用大型監測儀器設備使用與維護中心”。1.職業資格標準包職業資格培訓包是按照水凈化主要崗位職業任職資格要求而設置的，入庫資源包括污水環境監測與治理工、CAD制圖員和水環境監測工等職業資格認證的相關技術規范、大綱、儀器設備操作、大賽試題、評分標準、在線測試、大賽現場等資源。隨著資源庫的不斷完善與更新，將不斷增加職業資格鑒定項目。2.企業培訓包企業培訓包是按照行業企業員工培訓要求，參照相應的職業標準、行業標準，選擇典型企業進行設計，針對新員工、操作員、技術員、工程師等開發不同級別的培訓資源。3.競賽培訓包競賽培訓包按照學生競賽要求來設計。培訓資料來自教育部和行業比武大賽的基本資源，建成大賽培訓資源。主要內容包括大賽信息發布、技術文件、儀器設備操作、大賽試題、評分標準、在線測試、大賽現場等資源。4.教師培訓包按照中高職教師培訓和繼續教育的需要開發設計，參照國家師資培訓計劃要求，包括教育能力培訓、專業能力培訓、教育技術培訓、專業拓展等，滿足教師、學生和社會人員的發展需要。同時建設國家環保工程師、注冊環評工程師等培訓資源，供繼續教育培訓使用。“常用大型監測儀器設備使用與維護中心”：建設內容包括環境監測所用的分光光度計、原子吸收、氣相色譜、液相色譜、COD測定等測定儀器的使用與故障處理等，可以為學生學習使用儀器設備以及職工崗位培訓提供資源。培訓資源建設思路見圖5-5所示，培訓資源建設內容見表5-4所示，累計不少于300個。圖5-5培訓資源建設思路與內容表5-4培訓資源內容序號資源分類資源描述資源數量（套）1職業資格培訓包包括化學檢驗工、CAD制圖員、水環境監測工、污水環境監測與治理工等職業資格相關資料1002企業培訓包包括新員工崗前培訓、操作員級培訓、技術員級培訓、工程師級培訓、企業案例等1003學生競賽培訓包包括賽項介紹、培訓標準、項目指導、訓練教程、綜合訓練、賽題分析、競賽題庫604師資培訓包涉及專業教學能力、專業實踐能力、教育技術培訓、專業拓展能力培養的資源205常用大型儀器設備使用與維護中心包括環境監測常用的分光光度計、原子吸收、氣相色譜、液相色譜、COD測定等測定儀器的使用與故障處理等20合計300（五）行業動態資源本項目以涵蓋廣泛的國內環保行業知名企業和大型工業生產企業為主，資源庫建設團隊按照“跟蹤行業發展，研究行業動態，轉發行業信息，服務行業需要”的思路，建設行業資源庫。行業動態資源涵蓋最新國內外行業新發展、新技術、新成果、專業建設和課程建設新成就等。包括行業概況（行業概述、行業規劃、專家論道等）、行業發展（國際水環境監測與治理產業發展分析、水環境監測與治理新技術發展、中國水環境監測與治理產業發展分析、水環境監測與治理產業相關政策、環境相關規劃、用人需求分析等）、政策法規、標準規范、行業協會等版塊資源，重點對行業的發展狀況進行介紹和分析，為水環境監測與治理行業人員提供政策支持，為工業企業和水環境監測與治理企業人員提供規范、規劃支持，為各類院校專業設置與調整提供參考。行業資源庫建設思路見圖5-6所示，建設內容見表5-5所示，資源累計不少于110個。圖5-6行業資源庫建設思路

表5-5行業資源建設內容序號資源分類資源描述資源數量（套）1國內外新技術及其發展動態包括國際最新技術介紹，國際最新標準介紹，國內技術政策介紹、淘汰落后產能與工藝設備目錄介紹，鼓勵發展的產業、節能環保技術、清潔生產技術介紹等。202行業概況包括國內外行業概述、行業規劃、專家論道等103行業發展包括國內外水環境監測與治理產業發展分析、相關政策、環境相關規劃、人才需求分析等104政策法規包括水環境監測與治理、水資源保護的法律、法規、規章、政策法規解讀等305標準規