個人個性化備課

教案

（2011-2012學年第二學期）

_____學校

學科語文

二年二班

教者

語文學科教學計劃

一、指導思想

以馬克思主義和科學的教育理論為指導貫徹國

家的教育方針，堅持“三個面向”，著眼于全面提高

學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學內容

本冊教材共9個單元，閱讀板塊共編有主體課

18篇（每單元2篇）快樂讀書屋18篇，口語交際9

次，習作9次，每單元后均設有“七色光”。

三、教學目標

認會漢字374個，會寫漢字250個，能正確、美

觀地書寫生字，結合句子理解字義。能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能用幾句意思完整語句通順的

話講述圖意。培養(yǎng)學生的分析、表達能力。

四、方法措施

在教學中注重采用多種方法進行教學，注重教

給學生方法，充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)

造性，體現(xiàn)在閱讀中識字，認真進行語句訓練，體

現(xiàn)語文教學的實踐性。

課標解讀和教材宏觀分析

一、《課程標準》對本冊教材的基本要求是什么，應如何落實這

些要求？

對學習漢字有濃厚的興趣，培養(yǎng)主動識字的習慣。累計認識常用

漢字374個，其中250個會寫。初步學會默讀。能對課文中不理解的

地方提出疑問。留心周圍事物，樂于書面表達。

課內外有機結合，多種方式擴大學生識字量；漸漸引導默讀的方

法；落實有感情讀文的要求；習作多褒少貶。

二、本冊教材的編寫意圖和體例是什么？

緊緊圍繞單元主題，力求所選文章具有豐富的人文內涵，充分發(fā)

揮語文的教育功能。力求體現(xiàn)時代精神和現(xiàn)代意識，引導學生增強獨

立思考、自立自強的意識，培養(yǎng)關心他人、團結合作的精神。注重童

心童趣，力求貼近兒童生活，使學生愛讀、愛看，寓教于樂。

本冊采用主題單元的方式構建全冊教材。每個單元由閱讀、能說

會寫和語文七色光三個板塊構成。其中“主體課文”與“讀書屋”為

閱讀板塊，“能說會寫”分為“口語交際”和“習作”。

三、本冊教材包括了哪些知識，這些知識是以什么樣的邏輯線索

結構起來的？寫出知識結構圖。

主體課文

C「閱讀卜夬樂讀書屋

主題單元r口語交際

知識結構,<能說會寫y習作

語文七色光

I選讀單元

四、本冊教材哪些知識可以前后整合起來？

第二單元和第五單元可以整合，因為這幾篇課文都告訴學生要做

成一件事，從小立下志向，并努力去做，一定會取得成功的道理。

在講《日月潭》一課時，可以把語文七色光一的“知識窗”這一

板塊帶進來。

五、本冊教材教學中要培養(yǎng)學生的能力有哪些？

培養(yǎng)學生獨立自主識字的能力和正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字的

能力；培養(yǎng)學生自主學習、探究學習的能力，認識語言現(xiàn)象與規(guī)律；

激發(fā)學生參與口語交際的積極性，使學生樂說、想說、敢說、會說提

高交際能力，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

正確使用標點符號的能力；廣泛閱讀各種類型的讀物的能力等。

二年級語文科教學進度表

周次日期教學內容課時備注

第一周3.1—3.21.黃山奇石（2）2

2.古詩三首（2）快樂讀書屋一（2）

第二周3.5—3.97

能說會寫（2）語文七色光一（1）

3.少年聶耳（2）4.畫雞蛋（2）

第二周3.12—3.167

快樂讀書屋二（2）能說會寫（1）

能說會寫（1）語文七色光二（1）

第四周3.19—3.235.小貓咪穿鞋子（2）6.寓言兩則（2）7

快樂讀書屋三（1）

快樂讀書屋三（1）能說會寫（2）

第五周3.26—3.307

語文七色光三（1）識字一（3）

7.蘇紅的畫（2）8.聰明的小高斯（2）清明休

第六周4.2—4.66

快樂讀書屋四（2）一天

能說會寫（2）語文七色光四（1）

第七周4.9—4.137

9.一定要爭氣（2）10.立志造橋（2）

快樂讀書屋五（2）能說會寫（2）

第八周4.16—4.207

語文七色光五（1）單元測試（2）

識字二（3）11.比本領（2）

第九周4.23—4.277

12.快活的小河（2）

第十周4.30—5.4期中考試休三天

快樂讀書屋六（2）能說會寫（2）

第十一周5.7—5.117

語文七色光六（1）單元測試（2）

13.不動筆墨不讀書（2）

第十二周5.14—5.1814.徐悲鴻畫馬（2）快樂讀書屋七（2）7

能說會寫（1）

能說會寫（1）語文七色光七（1）

第十三周5.21—5.25單元測試（2）15.一群光頭男孩兒（2）7

16.世界上最美的是什么（1）

16.世界上最美的是什么（1）

第十四周5.28—6.01快樂讀書屋八（2）能說會寫（2）7

語文七色光八（1）單元測試（1）

單元測試（1）17.愛護書籍（2）

第十五周6.04—6.818.窗外聽課的孩子（2）7

快樂讀書屋九（2）

能說會寫（2）語文七色光九（1）

第十六周6.11—6.157

單元測試（2）復習（2）

第十七周6.18—6.22結束課程

端午節(jié)

第十八周6.25—6.29期末復習

休一天

第十九周7.02—7.06期末考試

第二十周7.09—7.13

第一單元（單元備課）

教材分析：

本單元以“自然風光”為主題進行編排：從主體課文到“快樂讀

書屋”，再到“能說會寫”，“自然風光”的主題貫穿始終，讓學生感

受到祖國河山的雄偉、壯觀、秀美。

學情分析：受條件的限制農村孩子很少出去旅游，所以對本單元的內

容比較疏，不利于學生理解課文內容。教學時，盡量多運用輔助工具

幫助學生理解、撐握課文內容。

學情分析：

本單元的景物對于學生來說比較陌生，教學中，教師要運用音樂、

圖像等手段創(chuàng)設語文情境，調動學生自身的情感經驗，整體把握重視

朗讀，背誦，注重熏陶感染。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

3、引導學生學會制作手抄報，培養(yǎng)與他人合作以及搜集、交流、

整理信息的能力。

4、會給句子加上正確的標點符號。

5、認真聽故事，能抓住主要內容講故事。

教學重點及難點：

1、在研讀中體味語言美，想象意境美。

2、激發(fā)學生合作或獨立辦手抄報的興趣，培養(yǎng)探究學習的樂趣,

提高審美的情趣。

方法措施：

教學中，教師要運用音樂、圖像等手段創(chuàng)設語文學習情境，調動

學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背

誦，注重熏陶感染。

教學方法：

講授法、討論法。

知識體系及課時安排：

1、黃山奇石--------------------------------------2課時

2、古詩三首--------------------------------------2課時

快樂讀書屋------------------------------------------2課時

能說會寫---------------------------------------------2課時

語文七色光-------------------------------------------1課時

注意問題：

把握“自然風光”這一條主線，靈活安排各項內容，充分讓學生

感受祖國河山的奇特秀美。

1,黃山奇石

第一課時

備課時間：2012年2月27日授課日期：2010年3月1日總第1課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受黃山石的神奇。

2、初步了解課文描寫內容的詳略；體會語言美、想象美。

3、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己

喜歡的部分。

4、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學重、難點：

1、初步了解課文描寫內容的詳略。

2、在研讀中體味語言美。想象意境美。

教具準備：自制課件

教學過程：

一、導入新課，提示“奇”。

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什

么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石

頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫

的。板書課題。

（課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）

2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同

學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意

嗎？板書課題。

（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）

二、初讀課文，感受“奇”。

1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學習，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書

的能力。）

三、細讀探究，口味“奇

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以

充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）

四、回歸整體，再現(xiàn)“奇”。

1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的

奇特與美麗。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得

有感情。

（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美,

進行積累。）

五、拓展。

1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的

翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊

展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們

一起分享你的收獲。

（加強課內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有

目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質。）

六、作業(yè)設計：

背誦課文。

七、板書設計：

1.黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸啼叫

教學反思：

教學本課時，我把學生們帶到了多媒體教室。學生們在看到課件上黃山奇石

的圖片時那高興地神情確實把我震撼住了。這節(jié)課主任聽了，也給予了好評。但

主任的話使我汗顏，因為這節(jié)課我講的很亂，同時也覺得對不起學生們。今后我

會經常帶著學生們去多媒體教室上課，讓他們感受到語文課上時時有精彩…

第二課

備課時間：2010年2月27日授課日期：2012年3月2日總第2課時

教學目標：

1、學習會認的7個生字的正確讀音，掌握會寫的9個生字的筆劃筆順。

2、教育學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學重、難點：

認、寫本課生字。

教具準備：卡片。

教學過程：

一、整體入手，回顧全文。

1、教師范讀全文。

2、指名背誦。

二、識字

1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學

或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字

小能手”。

三、寫字

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它等。學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

4、學生練習。教師巡視。

四、積累內化：

1、你最喜歡文中的哪些詞句，為什么？

2、將喜歡的詞填在詞語小車內。

五、拓展延伸：

讀《閱讀資源》相關文章。

六、作業(yè)設計：預習第2課。

七、板書設計：

1.黃山奇石

外景尤站伸

巨獅琴等

教學反思：

識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識

字方法，提高自己的識字能力。

2.古詩三首

第一課時

備課時間：2012年3月2日授課日期：2012年3月5日總第3課時

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習

詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點：

理解詩石含義:想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教具準備：

課前查資料多媒體鼓勵學生背誦古詩詞。

教學過程：

一、激趣導入，初讀古詩。

1、（課件示鸛雀樓圖）很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，

指名讀。（表揚已經認識這幾個生字的學生）（識字大王）

說說名字怎么來的？如有生在課前已查到，鼓勵學生說,并獎勵查閱資料的認真。

（查資料能手）

課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來

棲息，所以被人們取名為“鸛雀樓”。

2、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人,

他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一

首怎樣的詩呢？想不想學？

這首詩的題目就叫一屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？下面我們就來學這首詩。請小

朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準確，而且能和所有生字娃娃都交上

朋友，先讀生字表中的生字。

3、檢查生字。

課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認識誰

就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙！

指名一后進生上臺做小老師領讀，讀對全體跟他讀。（一一你今天真勇敢，

小手也舉得這么高，就請你）（給他帶上進步的桂冠）

再請一名學生（也給你帶上進步的桂冠）

4、檢查讀詩。

生字都認得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？

開小火車讀每句詩，注意引導讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）

5、那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。

6、指導質疑。

請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。

古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，

我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？（1我們可以借助課文里的插圖，

因為這些插圖跟古詩的內容有很大的關聯(lián)。2反復讀，俗話說，讀書百遍，其義

自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）

學習方法示于卡片。

二、品讀詩句。

1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是

什么樣的景色？感覺怎樣？）

2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

問：白日指什么？（必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽

區(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因為當時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光

線，使得太陽看上去成白乎乎的了。）

太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

依山是說太陽下沉時是怎樣的？（緊挨著西山）

依山盡是說太陽一一

指名再說說這句詩描繪的情景。

我們來把這個壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？

簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡

多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？

指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀,

齊讀。

3、那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。

從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）

黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認讀。

誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠很遠，作者這樣寫是

他在發(fā)揮---想象。

我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時師

幫助）

真是黃河之水天上來，奔流到海不復回呀！

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，男女比

賽，讀出氣勢。

4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見一一太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，

腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄

渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示

第一句話）

指名，兩邊賽讀，齊。

5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景,

詩人不禁思潮起伏，引讀一一

他在想什么？

引：千里目指想怎樣？

要看到很遠很遠的地方，必須要一一

哪個字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真

的一層，而是還要往上的意思。）

引導說：詩人想：要想一一，就必須要一一。（如果站在原地的話，再好也

只能看到那些景色。）

這是因為一一？讓生試說。

板貼：登高才能望遠

指導讀。評。

什么地方也需要更上一層樓？

小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做

一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目！我們再來讀讀這

句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心。

5、小結

這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎？那把它連起來好好地練練，

呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準備了配樂呢！

自由練習，指名，賽讀，齊讀。（可老師參與）

三、情境中指導背誦。

小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩

先寫一一是詩人看到的，再寫一一是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？

設置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在

你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)，

請一

（活脫脫一個小王之渙呀！）誰也來做一回王之渙？我們一齊來吧！

回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞！

四、同樣方法學習第二首古詩。

五、延伸教學：

小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應該多

去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因為這對你以

后的學習是非常有好處的。

老師知道，我們二1班的小朋友已經在這樣做了，是吧？那誰來向大家展現(xiàn)

一下你的小本領呢？指名背詩。

這么多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準備準備，這個

禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎？

六、作業(yè)設計：

背誦古詩。

七、板書設計：

登鸛雀樓

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

教學反思：

教學本課時，我放手讓學生自主理解詩意，但對個別難理解的字詞學生很難

理解。要在平時就注重學生的理解能力的培養(yǎng)。

第二課

備課時間：2012年3月2日授課日期：2012年3月5日總第4課時

教學目標：

1、掌握生字詞。

2、根據注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。

3、朗讀、背誦、默寫詩歌。

4、激發(fā)學生搜集、學習古詩的興趣。

教學重、難點：

1、根據注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。

2、借助文字產生聯(lián)想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴

氣勢。

教具準備：

有關瀑布的錄相標有節(jié)奏和重音的詩句

教學過程：

一、渲染意境，激發(fā)興趣。

1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。

在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數優(yōu)秀的詩人，李白是當

時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記

憶的閘門，回憶一下，我們已經學過的他的哪些詩篇？

2、指名背誦。

3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學習他的另一首寫

景抒懷的名篇一一《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”

和“瀑”的讀音及字形。

4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠

處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣

賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）

5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受？詩

仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀

一讀吧！

二、整體感知，質疑釋疑。

1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。

2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。

3、.請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經驗，試著理解詩句的意思。

在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。

4、集體交流疑難之處，討論釋疑。

_5、通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導學生

板畫）

6、感受三千尺的高：一米=3尺，3000尺=1000米

假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？

7、小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。

8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？

三、品味吟誦，升華情感。

1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節(jié)奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎

樣標。

2、屏幕顯示標有節(jié)奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考

邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神

3、教師范讀。

4、指名朗讀，學生評價。

5、小聲背誦。

6、男女生比賽背誦。

四、拓寬思維，積累運用。

1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時

此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？

2、集體交流。

五、課外延伸，積累古詩。

古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你

想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，

去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手

吧！

六、作業(yè)設計：

背誦課文。

七、板書設計：

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

教學反思：

學生在上節(jié)課學習的基礎上，在學習本課時充分發(fā)揮自己的想象理解詩

意。尤其是對最后兩句話的理解非常到位。但要注重學生對古詩的積累。

快樂讀書屋一

黃果樹瀑布

備課時間：2012年3月4日授課日期：2012年3月6日總第5課時

教學目標：

1、掌握本課9個生字，理解由生字組成的詞語；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

2、能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特

點；正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、通過朗讀訓練，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情

的陶冶。

教學重、難點：

指導有感情疝朗讀，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然的無限生機對人的性情

的陶冶。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入。

我們的祖國地域遼闊、山川秀麗，有許多優(yōu)美的自然風光。這節(jié)課讓我們到

我國最大的瀑布一一黃果樹瀑布去游覽觀賞一番。

板書課題。

二、初讀課文。

自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，想一想作者在哪些地方觀賞黃

果樹瀑布的？

交流，小結。

三、再讀課文。

1、讀2—4自然段。

(1)指名讀，想一想：黃果樹瀑布給你留下了什么印象？

(2)小組議議，再討論。

第1自然段：瀑布的聲音大。

①自由讀、指名讀。

②學生評議朗讀，體會瀑布聲音“漸近漸響”的變化。

③聽錄音，感受。

④感情朗讀。

第2自然段：瀑布的形態(tài)寬。

①自由讀。

②抓住句中打比方的地方，體會瀑布的寬。

③再讀，想象。

④看錄象，感受。

⑤感情朗讀。

第3自然段：“銀雨撒金街”的奇景。

①自由讀。

②教師范讀，學生想象：“銀雨撒金街”是一幅怎樣的景象？

③看錄象，感受。

④感情朗讀。

（3）小結。

3、講讀5—7自然段

（1）教師引讀第5自然段。

（2）指名讀6—7自然段。想一想：坐在谷底的巖石上，看到離自己這么近

的瀑布，你覺得黃果樹瀑布怎么樣？

（3）小組議議，再討論。

第6自然段。

①自由讀：你讀懂了什么？

②交流。板書：氣勢非凡、雄偉壯觀

③背誦《望廬山瀑布》，比較體會黃果樹瀑布的寬；

④聽錄音，再次感受瀑布聲音的大。

⑤抓住“每個細胞都灌滿了活力”，體會黃果樹瀑布充滿活力，我們?yōu)橹d

奮。

⑥感情朗讀。

⑦小結。

第7自然段。

①教師引讀。

②自由讀，抓住“只覺得胸膛在擴展”，體會黃果樹瀑布充滿生機，我們擁

抱瀑布。

③看錄象，再次感受。

④感情朗讀。

（4）小結。

3、講讀第8自然段

（1）教師引讀。

（2）我們被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你最想說的是什么？

①寫自己最想說的一句話。

卷交流。

③作者又是怎么說的？朗讀第1自然段。板書：大自然的杰作

四、齊讀課文。

五、課外實踐活動。

請你選擇下面的內容，練一練：

1、把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

2、你喜歡課文中哪幾個自然段？請你有感情地朗讀或試著背誦下來。

3、通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

六、作業(yè)設計：

預習下一課。

七、板書設計：

黃果樹瀑布一一氣勢非凡雄偉壯觀

大自然的杰作

教學反思：

這篇寫景的文章帶給學生獨特的視覺震撼，都對黃果樹瀑布產生了向

往。希望他們以后都能身臨其境，去切實感受黃果樹瀑布的美。

快樂讀書屋一

日月潭

備課時間：2012年3月4日授課日期：2012年3月6日總第6課時

學習目標：

1、識9個生字，會寫12個字。

2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

教學重、難點：

想象、感受日月潭的美。

教具準備：課件。

教學過程.

一、M設情境，導入新課。

播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風光。讓學生產生興趣，投入學習。

二、讀文識字。

1、自讀課文，注意讀準生字。自己覺得難讀的句子，標個記號。

2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

3、出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

B、湖面上飄著薄薄的霧。

C、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

D、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

E、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

4、自主識字展示與交流。

出示生字，鼓勵學生用不同的方法識字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部

件，可以是猜字謎等等，在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

“摘果子”游戲：讓同學摘果子，如果大家都能認識并能讀準，蘋果樹上的果子

就掉下來，其余留在樹上。

挑最易寫錯的字，提醒大家注意，練習寫字，并展示。

重點指導：

半包圍結構的字一一“建”練習平捺、寫好建字底。

三、朗讀感悟。

學習課文第一部分（一、二自然段）：

1、讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2、提問：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學生回答問題的基礎上引導學生找出優(yōu)美的詞語（群山環(huán)繞、樹木茂盛、

名勝古跡）進行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼

底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3、提問：為什么叫“日月潭”？引導學生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設情境，引導復述。

（3）看畫面復述日月潭名稱的由來：

小組內復述，教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的在全班展示，并

引導全班同學復述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

4、自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求:

流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽聽學生的朗讀。

選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、

朦朧、仙境）

（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學

生對文章的理解）

請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。（相機引導學生注意語氣：清

晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累。

日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。

在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地

朗讀課文。

小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會寫的詞語都抄下來，記住，存入“詞語寶庫”。

五、實踐活動。

可以回家把日月潭名字的由來講給父母聽，可以找找有關日月潭的故事和傳

說。

六、作業(yè)設計：

搜集能說會寫相資料。

七、板書設計：

日月潭一一臺灣省最大的湖泊

——風光秀麗

教學反思：

學生在匯報資料時知道：臺灣現(xiàn)在還不是我國的領土。他們問我，臺灣

什么時候能回歸祖國？我一時無語。是呀，真希望臺灣能早日回歸祖國的懷抱！

能說會寫

——看圖片說美景

備課時間：2012年3月5日授課日期：2012年3月7日總第7課時

教學目標：

1、能抓住圖片中景物的特點，有順序地向別人介紹。

2、引導學生在寬松的氛圍中主動表達和交流。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

能抓住圖片市景物的特點，清楚、有條理、連貫地向別人介紹，并能打動、感染

別人。

教具準備：課件、學生課前收集的有關材料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出話題。

課件播放:黃山中形態(tài)各異的奇石，如仙桃石，猴子觀海等，喚醒學生記憶

的表象，指導學生在說的時候，可以參照所學課文中的介紹方法一一從景物的形

態(tài)特征入手，一步步深入，來表達自己的感受，使學生都能有話可說。

二、閱讀提示,明確要求。

閱讀提示，明確要說的內容。先觀看景物圖片，然后抓住景物特點，再向別

人介紹。

三、分組介紹，互相學習。

以小組去單人人都要介紹一下書中所給圖片中的景物或自備圖片中的景

物。互相啟發(fā)，互相學習，使一些對圖片中的景物不熟悉的學生也能有所了解，

從而能夠轉述他人的介紹，達到本次口語交際的要求。如果小組中的同學都不了

解景物，也可教師先來介紹，小組成員轉述。

四、班級交流，評選優(yōu)者。

小組推薦代表參加班級交流。

注意兩點：一是學生能夠抓住景物特點來介紹；二是語言表達清晰、有條理,

使人聽后動情。

五、總結。

六、作業(yè)設計：

準備手抄報的材料。

七、板書設計：

看圖片說美景

先觀察抓特點再介紹

教學反思：

學生在實際交際時，不能用很恰當的詞語來形容美景。這是他們平時詞

語的積累訓練不夠，也很少看課外書導致的。只有一步一個腳印的來了。

能說會寫

——手抄報

備課時間：2012年3月6日授課日期：2012年3月8日總第8課時

教學目標：

1、引導學生學會制作手抄報，培養(yǎng)與他人合作以級搜集、交流、整理信息的能

力。

2、激發(fā)學生合作或獨立辦手抄報的興趣，培養(yǎng)探究與學習的樂趣，提高審美的

情趣。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重、難點：

1、學會編輯制作手抄報。

2、通過編輯制作手抄報，學會與他人合作，提高整理信息和交流信息的能力，

感受探究學習的樂趣。

教具準備：水彩筆、白紙、鉛筆、尺子等。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

同學們，通過本單元的學習，我們游覽了祖國的一些風景名勝，如廬山、日

月潭、黃果樹瀑布……欣賞了美麗迷人的風光，使我們對祖國有了新的認識。我

們的祖國地大物博，還有許多美景和名勝，老師已經布置大家搜集或者編寫相關

的資料和圖片，愿意展示一下嗎？

1、以學習小組匯報搜集或者編寫的有關我國風景名勝的資料，也可以讓學

生自由展示匯報。

2、引導思考：

我們搜集了這么多關于祖國美景的資料，不能一一展示出來。那么，用什么

樣的形式，能把許多的內容集中在一起，讓更多的人能夠觀賞與了解呢，誰有更

好的方法？

3、學生簡單交流，老師相機引出手抄報，并展示幾份。（板書課題：手抄報）

手抄報有哪些優(yōu)點？（結合樣報，讓學生簡單交流）

教師小結：手抄報，也是手寫報紙。手抄報的信息容量大，便于展示，可以

方便多人同時閱讀或學習。同學們是不是也很想自己做一份漂亮的手抄報？

二、提出要求，合作審題。

1、小組合作學習。

（1）學生自由讀書上提示，把自己認為重要的內容用筆畫下來。

（2）結合自己所畫的內容，小組內討論辦報的要求。

2、小組選派代表匯報，相互補充完善，明確要求。

3、小結并板書。

三、合作整理，探究設計。

（一）確定手抄報的報名。

1、出示手抄報課件或實物觀察：找出報名、欄目和內容。

2、引導總結：

3、小組研究，結合起來主題“美麗的祖國”給自己要設計的手抄報起一個

好聽的名字。

4、分組匯報，師生評價。

（二）整理篩選資料，設計欄目。

（三）設計版面。

四、指導寫話，完善設計。

1、結合單元主題，引導學生寫出自己贊美祖國美景的片段或感想。

2、學生動筆寫話，然后小組選擇出一份優(yōu)秀作品，展示匯報。

3、代表展示匯報。

五、合作設計，展示提升。

1、小組合作辦報。

2、展示手抄報。

3、教師對學習實踐活動進行總結，引導學生交流收獲。

六、課后延伸，繼續(xù)辦報。

七、作業(yè)設計：

搜集七色光一的相關圖片。

八、板書設計：

手抄報

喜歡的內容；報名；欄目設計；版面；勾線等。

教學反思：

這節(jié)課既訓練了學生動手能力，想象能力，搜集、處理資料的能力,

與人合作的能力，審美能力，又培養(yǎng)了學生整合資料的能力。

語文七色光一

備課時間：2012年3月7日授課日期：2012年3月9日總第9課時

教學目標：

1、能區(qū)分并正確運用4組同音字或形近字。

2、會給句子加上正確的標點符號。

3、借助圖片理解描寫風景的詞語，積累有關景物描寫的四字評語。

4、了解我國的四大江河、五岳、五大湖泊和江南三大名樓。

5、認真聽故事，能抓住主要內容講故事。

教學重、難點：

正確使用標點符號和積累四字詞語。

教具準備：

1＞課件。

2、課前布置學生搜集關于山川湖泊的圖片和四字評語。

教過流程：

一、導入。

師：同學們，豐富多彩的假期生活結束了，老師知道有許多同學利用這個假

期到外地旅游，到了許多風景秀麗、歷史悠久的地方。誰愿意告訴大家，你都去

了什么地方？

師：（導入者“知識窗”）同學們，我們的祖國像這樣的名勝古跡數不勝數，

有許多山川、河流聞名于世，你知道的有多少呢？

二、出示“知識窗”問題。

四大江河：

五大湖泊：

三大樓閣：

五岳：

（學生搶答，可適當插入圖片進行介紹。）

三、“日積月累”第2題。

過渡：聽了同學們的介紹，我們更加了解了祖國的秀美山河，那么誰能運用

恰當的詞語來形容你所見到過的山山水水呢？

讓學生先說說自己積累的有關四字詞語，再看看書中所推薦的詞語，然后動筆寫

下來，能多寫的盡量多寫。

四、“練一練”第2題。

師：看來，同學們去了不少地方，并且都有收獲，我們的好朋友龍龍也去了

很多地方，讓他給我們當一次小導游，帶我們去看一看他去了哪些旅游勝地，好

嗎？我們跟隨龍龍一起走吧。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么

特點嗎？

生：廬山有迷人的云霧。

師：（出示第1句“同學們，廬山多美呀！你們想去瀏覽廬山嗎？”）

請先把這句話點上正確的標點，你就可以看到廬山的美景了。

生（點標點。）

師（播放課件演示廬山的美景。）

看過了青山，再讓我們來看看綠水，第二站龍龍領我們來到了臺灣省的日月

潭，出示“日月潭風光秀麗吸引了許許多多中外游客”一句，你們想不想去看看,

那就先給這句話點上標點吧。

師：（播放課件“日月潭二）

日月潭景色奇異，這里還有一個美麗的傳說呢！

五、聽的訓練。

老師講，學生聽，要記住故事的主要內容，然后把故事給大家講一講。

六、“日積月累”第1題。

師：看來，你們都能像龍龍一樣當一名合格的小導游了，能把日月潭的有關

傳說介紹給游客。龍龍去的地方太多了，在這里他就不能一一具體介紹了，但是

他告訴我們他還去了綠草如茵的大草原，枝繁葉茂的森林公園，碩果累累的果園,

你能想像得到那里是一番怎樣的景色嗎？

（生結合自己的經驗，認識理解“綠草如茵”，“枝繁葉茂”，“碩果累累”

的詞義。）

師進一步提問，使學生加深理解，學會運用這幾個詞。

（1）你在哪兒見過“枝繁葉茂”這個詞？

（2）“綠草如茵”的草原像什么？

（3）“碩果累累”是一種什么樣的景色？

七、“練一練”第1題。

師：龍龍有個好習慣，就是每次游玩后，都要寫游記，可是他有幾個字總是

混淆、用錯，你能幫他找到好辦法記住這幾個字嗎？

出示第1題。學生辨字形，組詞。

八、作業(yè)設計：

預習第3課。

九、板書設計：

語文七色光

枝繁葉茂

碩果累累

綠草如茵

教學反思：

這節(jié)課從多方面、多角度訓練了學生的能力。但拓展練習太少。

第二單元（單元備課）

教材分析：

本單元以“專心致志”為主題，主體課文與“快樂讀書屋”都是

典型事例來表現(xiàn)名人的勤奮精神和專心致志的品質。“能說會寫”，貼

近學生的生活實際，學生有話可說，有事可寫。“語文七色光”突出

了擴展性、知識性、趣味性，既增加了學生的文化積淀，又有利于對

單元主題的理解和感受。

學情分析：

學生在輕松在愉悅的氛圍中，通過有效的朗讀，交流與合作，體

會感悟文章的真諦，在師生質疑釋疑的雙邊活動中，解決重點，突破

難點。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，

能邊讀邊想。

2、認識雙線格內的字，會寫田字格內的生字。

3、理解課文內容，懂得只有下苦功夫，嚴格訓練，才能學到過

硬本領。

4、知識學習要專心致志，不能三心二意，懂得從小就要培養(yǎng)良

好的學習習慣，意志和品格。

教學重點及難點：

1、能抓住重點詞句體會文章內容。

2、正確、美觀地書寫生字。

方法措施：

1、要以讀文本，通過各種形式的讀使學生進入情境。

2、在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思

想的啟迪。

教學方法：

自讀感悟，交流匯報。

知識體系及課時安排：

3、少年聶耳-------------------------------------2課時

4、畫雞蛋---------------------------------------2課時

快樂讀書屋二-------------------------------------2課時

能說會寫-----------------------------------------2課時

語文七色光二--------------------------------------1課時

注意問題：

不要把自己成人化的體會強加給學生，要引導學生有自己的感

受。

3.少年聶耳

第一課時

備課時間：2012年3月9日授課日期：2012年3月12日總第10課時

教學目標：

1、讀中感悟和思考，深入學習體會“專心做事”的良好品質。

2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。

教學重、難點：

自主閱讀，理解文意，學習聶耳專心做事的精神。

教具準備：

少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

教學過程：

一、國歌導入，分步揭題。

1、聽《中華人民共和國國歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？

歌曲的詞、曲作者都是誰？（板書：聶耳）

2、愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學生匯報所收集的相關資料。

3、這節(jié)課，我們就來學習聶耳小時候的故事。（板書：少年）齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準字音，不加字，不漏字。

讀得快的同學可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數。讀得慢的同學

要堅持到底，爭取完整地讀好一遍。

2、同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。

3、分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。

4、你認為少年聶耳是一個怎樣的人？自由補充課題：少年聶耳隨機板書：

喜歡音樂

三、圍繞主線，品味探究。

1、默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

2、合作探究，品讀重點詞句。

（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個人都說一說自己選了哪句話？從什

么地方體會到聶耳喜歡音樂，為什么？

（2）各小組選出自己組內體會最深的句子，由組長匯報交流，其他組員作

補充。

（3）根據小組匯報情況，集體品味感悟重點詞句。

如重點句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。

引導抓住重點詞“非常”來領會。

重點句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一

眨也不眨地側耳傾聽。

引導抓住重點詞"常常"''一眨也不眨”“側耳傾聽”，以及表示動作的詞

“跑”“坐”“托”來領會。可以做一做動作，體驗“眼睛一眨也不眨”的樣子,

想像聶耳專心的神態(tài)（樣子），從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。

重點句③：抓住聶耳和師傅的對話。

可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情，從而

體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

重點句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

重點句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹

著笛子，似乎一點兒也沒有覺察到。

可以結合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學習時遇到過

“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經歷的。從而

深刻理解“全神貫注”的重要意義。

3、文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？（板書：向木匠師傅學吹笛子？

搖西山大青樹下練吹笛子）

四、誦讀全文，積累語言。

1、引導學生有感情地朗讀全文。

2、試背誦最后兩個自然段。

五、板書設計：

3.少年聶耳

向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子

教學反思：

上課時我先為同學們播放了《義勇軍進行曲》和《賣報歌》，學生們都輕輕

的和唱著。在我講課時他們也都聚精會神的聽講。可見，課前渲染氣氛對學生理

解課文很重要。

第二課時

備課時間：2012年3月9日授課日期：2012年3月12日總第11課時

教學目標：

1、認識“杰、創(chuàng)、革”等13個生字，會寫“杰、軍、代”等12個生字。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學重、難點：

識、寫本課生字。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、提出研讀問題，合作、探究學習。