蒹葭試講稿教案蒹葭試講稿教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讓同學(xué)在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，精確?????、流利、富有感情地朗誦全詩。

2.品嘗與賞析詩歌美的語言、美的意境。

3.培育和提高同學(xué)的審美情趣，激發(fā)他們制造美的動(dòng)力。

課前預(yù)備

1.老師預(yù)備投影儀、錄音帶和VCD碟片。

2.詩詞曲賦是我國古代文化藝術(shù)的珍寶，多讀多背必有好處。課前讓同學(xué)搜集一些與之相關(guān)的詩詞，以開闊視野，拓寬思路，增加積累。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

師：同學(xué)們，當(dāng)你聽到"流浪的人在外惦念你，友愛的媽媽，流浪的腳步走遍天際，沒有一個(gè)家，'這膾炙人口的歌詞時(shí)，是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古絕唱《天凈沙?秋思》?當(dāng)你坐在餐桌前享用精致豐富的晚餐時(shí)，是否記起了父母"誰知盤中餐，粒粒皆辛苦'的叮囑?當(dāng)你贊嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)，是否憶起"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A'的壯志豪情?古典詩詞以其不行抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增加了更多的漂亮與奇異。今日，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩歌，再一次滋潤(rùn)我們渴求的心靈。

(二)初讀詩歌

1.多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。在這個(gè)畫面的襯托下，投影出詩歌原文。(藍(lán)色字幕)

2.播放背景音樂(低聲地)：播放小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》。

3.同學(xué)初讀課文：借助"預(yù)習(xí)提示'以及解釋，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

文采飛揚(yáng)的導(dǎo)語，清爽自然的背景畫面，悠揚(yáng)舒適的音樂，使課堂中的每一個(gè)角落都布滿了美，使同學(xué)體驗(yàn)了情境美、奠定了本堂課的基調(diào)。

二、品嘗賞析

(一)整體感知

1.配樂朗讀：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂聲中，老師范讀，同學(xué)仿讀。

樂曲播放與詩歌朗誦同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)同學(xué)的情感，引起同學(xué)的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴。

2.請(qǐng)同學(xué)說說選擇《水邊的阿蒂麗娜》的作為背景音樂的緣由。

體會(huì)詩歌迷茫而略帶愁悶的情感基調(diào)

3.詩歌中仆人公為何悲傷?

4.求而不得后仆人公的態(tài)度如何?

整體感知詩歌的思想內(nèi)容：憧憬和追求純凈的愛情和求而不得后，仆人公依舊執(zhí)著追求的感情。

(二)品嘗語言

1.上述體會(huì)你是從詩歌的哪部分感受到的?

目的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本課文重章疊句的結(jié)構(gòu)特色，品嘗詩歌樸實(shí)清爽風(fēng)格灑落的語言

2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)把大屏幕上的詩歌中加點(diǎn)的詞改換一下，要求改后的詩歌整體風(fēng)格不變。

這個(gè)設(shè)計(jì)遷移性、挖掘性很強(qiáng)，它點(diǎn)燃了同學(xué)制造性自主學(xué)習(xí)的火花。詩歌中的加點(diǎn)詞語為三段對(duì)應(yīng)部分稍加變化的詞語，同學(xué)改換后的詞大多是貼切的、和諧的，多元的。在這創(chuàng)新的自主的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)受到美的陶冶是潛移默化的。

3.熟讀成誦。(采納男女聲交替讀、齊讀等各種形式)

三、激發(fā)激情

(一)深層理解：

1.課后思索練習(xí)一：詩中描寫了哪些景物?這些景物描寫有什么作用?

目的讓同學(xué)把握意象的概念，由于理解詩歌中的深層敘往往是從理解分析意象的作用為切入口的。

2.自由爭(zhēng)論"蒹葭'"蘆葦'"道路'等意象的象征意義。

讓同學(xué)極大地調(diào)動(dòng)自己的生活積累，通過相象和聯(lián)想，精確?????體會(huì)意象的象征意義。

(二)激發(fā)同學(xué)制造美的激情

1.多媒體投影出《在水一方》的歌詞，同時(shí)播放這首歌。

2.思索：你認(rèn)為這首改編自《蒹葭》的歌詞好嗎?為什么?

在爭(zhēng)論中，同學(xué)發(fā)覺歌詞將原詩中的渺遠(yuǎn)迷茫、纏綿感傷的意境，反復(fù)詠唱的形式等精華部分保留了下來。這一發(fā)覺，加深了同學(xué)對(duì)原詩的理解。同學(xué)在這首美麗的歌曲聲中，再一次地感受到了美的情感體驗(yàn)。

3.您或許不是詩人，或許不是藝術(shù)家，但老師相信你有豐富的想象力。你能想象一下《蒹葭》這首詩歌的意境，借助除文字和音樂以外的其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)的情景嗎?(各學(xué)習(xí)小組之間合作、探究、爭(zhēng)論)

這一設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作熱忱。這種開放型的題目極大地鼓舞了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加上小組之間的合作、溝通，使同學(xué)暢所欲言，這樣同學(xué)的制造性思維層出不窮，水到渠成地把同學(xué)制造的激情激發(fā)出來。

蒹葭試講稿教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步熟悉《詩經(jīng)》重章疊句，起興等有關(guān)特點(diǎn)。

2．感受，理解和鑒賞詩歌音樂美，繪畫美和情感美。

預(yù)習(xí)要求：

1．讀準(zhǔn)字音。

2．讀順詩歌。

教時(shí)支配：一教時(shí)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

1．播放樂曲《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》選篇《蒹葭》作鋪墊。

2．導(dǎo)語：通過《關(guān)雎》一詩的學(xué)習(xí)，可以說我們已經(jīng)在傾聽三千年華夏先民的吟唱中，感受了公元前東方文明輝煌。今日，我們要來學(xué)習(xí)"最得風(fēng)人深致'的一首《詩經(jīng)》作品《蒹葭》。

3．交代學(xué)習(xí)方法：吟讀譯讀研讀美讀。

二．吟讀。

《蒹葭》中有些詞語如"涘、湄、沚'比較生僻，句式、押韻也不符合常見的規(guī)律，讀起來有詰屈聱牙之感。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就是要讀通，讀順詩歌，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1．檢查預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)詩歌掃除字詞障礙。

2．提出吟讀要求：聲音要有起伏，節(jié)奏比較自由，帶上古人的味道。

3．傾聽配樂朗讀，直觀感受吟讀方法。

4．同學(xué)吟讀。

5．老師點(diǎn)評(píng)同學(xué)的吟讀。

三．譯讀。

由于年月久遠(yuǎn)，同學(xué)對(duì)詩歌內(nèi)容的理解可能比較模糊，本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就是要理解詩歌內(nèi)容。

1．提出譯讀要求與方法：把《蒹葭》譯成現(xiàn)代詩，以詩譯詩，不要譯成文；留意力求押韻，詩歌講究押韻；譯詩就是把有些字解釋一下，把有些字的意思擴(kuò)展一下，，用解釋擴(kuò)展的方法來翻譯，登記來就是詩。

2．老師示范：蒹葭蒼蒼，白露為霜蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。

3．同學(xué)小組譯讀練習(xí)。

4．同學(xué)譯讀溝通。

5．概括詩歌主要內(nèi)容。

四．研讀。

（通過《關(guān)雎》一詩的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)對(duì)《詩經(jīng)》的寫作特色有肯定的感受和理解，這是這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)勝利的基礎(chǔ)。）《蒹葭》一詩玲瓏剔透，令人遐想，美不勝收。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就是鑒賞詩歌的藝術(shù)美，感受古典文化的神韻。

1．方法介紹：回憶鑒賞《關(guān)雎》藝術(shù)美的方法，遷移到本詩的鑒賞。

2．推舉選題，供同學(xué)選讀。研讀選題如下：《蒹葭》的音樂美(理解《蒹葭.》用韻，疊詞及重章疊句方面的特色。)《蒹葭》的繪畫美（理解《蒹葭》"興'的運(yùn)用所營造的"詩中有畫，畫中有詩的特色。）《蒹葭》的情感美(理解《蒹葭》用"以景托情'手法來表現(xiàn)劇烈、細(xì)膩、豐富、執(zhí)著感情的特色。)（同學(xué)也可自定選題，如：《蒹葭》的含蓄美《蒹葭》的朦朧美

3．同學(xué)分組研讀，老師巡回指導(dǎo)。

4．研讀溝通，老師相機(jī)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)撥。五．美讀。通過美讀，在同學(xué)頭腦中鮮亮完善地再現(xiàn)詩歌描繪的藝術(shù)形象。

1．播放配樂朗讀。

2．播放音樂，同學(xué)自由美讀，互聽互改。

3．同學(xué)配樂美讀溝通，全體鑒賞。

4．美讀成誦。

六．作業(yè)：

1．制作《蒹葭》的朗讀錄音帶。有條件的可以配樂。

2．任意選擇詩句，擴(kuò)展成一段話，描繪出意境。

板書：

蒹葭《詩經(jīng)》

音樂美用韻疊詞重章疊句一唱三嘆余音裊裊繪畫美起興詩中有畫，畫中有詩情感美以景托情劇烈、細(xì)膩、豐富、執(zhí)著。

蒹葭試講稿教案

教材分析：

《詩經(jīng)兩首》（《關(guān)雎》《蒹葭》）是人教版義務(wù)訓(xùn)練九班級(jí)下冊(cè)第六單元第22課。這是同學(xué)第一次接觸《詩經(jīng)》，同學(xué)對(duì)其特點(diǎn)一知半解。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分利用這一看似"不利'因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂觀性，還給同學(xué)自由呼吸的課堂。

一、課前預(yù)習(xí)任務(wù)（老師要明確詳細(xì)任務(wù)，切忌太過概括。）

1、查閱資料，了解《詩經(jīng)》這部詩歌總集的形成過程、內(nèi)容、以及與以前學(xué)過的詩歌相比的不同的特點(diǎn)（包括詩歌內(nèi)容、詩歌風(fēng)格、手法）。

2、借助解釋、工具書解決疑難字詞的讀音和意義，整體感知詩歌。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《詩經(jīng)》相關(guān)學(xué)問（如形成緣由，詩歌內(nèi)容，詩歌特點(diǎn)，手法等。）

2、把握重點(diǎn)文言字詞和特別句式。

3、理解詩經(jīng)的手法賦、比、興及重章復(fù)唱，雙聲疊韻，并體會(huì)其作用（手法太多可分散在兩首詩中來講。）

4、體會(huì)詩歌中美妙感情及美麗意境。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握重點(diǎn)文言字詞和特別句式。（教學(xué)重點(diǎn)1）

2、體會(huì)詩歌中美妙感情及美麗意境。（教學(xué)重點(diǎn)1）

3、理解詩經(jīng)的手法賦、比、興及重章復(fù)唱，雙聲疊韻，并體會(huì)其作用。（教學(xué)難點(diǎn)）

四、課時(shí)支配：

1課時(shí)（45分鐘）

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入（3分鐘）

1）老師提問：蒹葭是什么？有誰見過蒹葭？給我們講講吧！

請(qǐng)同學(xué)講講。

老師播放蒹葭圖片，師生溝通蒹葭留給我們的感覺。

我們了解到的蒹葭隨風(fēng)漂浮，優(yōu)美可愛給人安靜的感覺。我們今日要學(xué)習(xí)的一首古詩就以蒹葭命名，它會(huì)寫些什么？會(huì)不會(huì)如蒹葭一樣美呢？一看吧！

2）同學(xué)溝通自己預(yù)習(xí)所查的關(guān)于《詩經(jīng)》的信息。

(二)《蒹葭》教學(xué)過程

1、讀：整體感知（約7分鐘）

（1）齊聲朗讀：老師點(diǎn)評(píng)并給與朗讀指導(dǎo)（約2分鐘）

（2）老師配樂范讀或名家范讀，同學(xué)聽讀（約2分鐘）

（3）同學(xué)賽讀：通過賽讀讀準(zhǔn)節(jié)奏字音（約3分鐘）

2、練：落實(shí)重點(diǎn)字詞（約5分鐘）

A.找出意義相同或相近的幾組詞

明確：第一組：蒼蒼，萋萋，采采（茂密、眾多的樣子）

其次組：（道阻且）長(zhǎng)，躋，右（道路漫長(zhǎng)，險(xiǎn)阻，彎曲形容難以到達(dá)）

第三組：（在水之）湄，涘（水邊，水與草相接的地方）

第四組：（宛在水中）中心，中坻，中沚（水中的高地或陸地）

此處有小小的區(qū)分要明確

第五組：（白露未）晞，已（干，完溯）

B.找出方向相反的一組詞：洄，溯游

3、品：品嘗詩歌內(nèi)容及情感（約20分鐘）

第一組：

蒹葭蒼蒼，白露為霜。

蒹葭萋萋，白露未晞

蒹葭采采，白露未已。

問：這是一個(gè)怎樣的時(shí)間怎樣的情景？（引導(dǎo)同學(xué)想象聯(lián)想，體會(huì)詩歌意境）

明確：A.深秋的早晨，晨霧氤氳，潔白的霜結(jié)在在蒹葭葉片上，漸漸地溶化為晶瑩的露珠。蒹葭隨晨風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，露珠輕輕地滑落，摔碎在叢草間，濺落一地的悅耳。

B.霜晞已：從秋霜到露水變化看出時(shí)間的變化。

其次組

所謂伊人，在水一方

所謂伊人，在水之湄

所謂伊人，在水之涘

（1）問：綻開想象"伊人'是誰？她是個(gè)怎樣的那還？

明確："伊人'是男仆人公心儀的女孩子，漂亮和善，委婉大方，但是她非常朦朧，看不真實(shí)。

（2）問：（在水）一方湄涘："伊人'的位置變化說明白什么？

明確：朦朧，漂移不定，難以追尋。

第三組：

溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中心。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

（1）問：此組詩歌敘述了什么故事？

明確：男子逆流而上，順流而下查找"伊人'。道路漫長(zhǎng)而坎坷，可見追尋"伊人'的路途非常困難。（可引導(dǎo)同學(xué)想象男子怎樣跋涉，怎樣達(dá)到穿過困難險(xiǎn)阻，用了些什么方法到達(dá)上游）

（2）問：男子找到心中的她了嗎？

明確：沒有找到，從三個(gè)"宛在'可知女子仍舊和他有著一河之隔。若隱若現(xiàn)，如夢(mèng)似幻。

4、議：詩歌的結(jié)