第六冊語文教學(xué)計(jì)劃

學(xué)情簡析:

本年級有學(xué)生41人，其中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，課堂上能認(rèn)真聽講，提出問題、專

心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時(shí)、仔細(xì)地完成，并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗

讀時(shí)能夠做到聲音響亮、吐字清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩

文。在此基礎(chǔ)上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑挘磉_(dá)自己的意思，有些同學(xué)甚至還能夠?qū)⑵綍r(shí)積累

的詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中，做到學(xué)以致用。大部分同學(xué)都已有的借助字典、詞典學(xué)習(xí)的習(xí)慣,

說明他們已有了主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的意識。這些都說明他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)

存在的問題仍然比較突出，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學(xué)不在少數(shù)，他們在課堂上被動(dòng)

地接受知識，不肯動(dòng)腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進(jìn)心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的

字跡馬虎，有的甚至，不能按時(shí)完成，在朗讀、習(xí)作、和詞語的積累方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué),

學(xué)習(xí)跟不上大家的腳步，在本學(xué)期，將根據(jù)他們自身存在的問題，有針對性地進(jìn)行教育，爭取

在新的學(xué)期里，讓學(xué)生的整體素質(zhì)再上一個(gè)臺階。

教情簡析：

在認(rèn)真教好本冊課文中的生字的同時(shí)，注意教會(huì)學(xué)生在生活中識字，在生活中運(yùn)用，增加識

字量，提高識字效率。在教學(xué)過程中，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)

的同時(shí)，還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、

聽講、發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培

養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。教學(xué)中，注意讓學(xué)生在自己

讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文。在課

堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時(shí)間

閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學(xué)生的知識面。不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的

方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué)，把

說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn)，多練筆，多修改。

階段目標(biāo)：

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

六冊教材的目標(biāo)：

1、認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材有八個(gè)主體單元，和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、

仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。

“閱讀”板塊有課文16篇，“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇，“能說會(huì)寫”板塊的“口

語交際”和“習(xí)作”各安排了8次，選讀課文單元編有8篇文章。

二、單元重點(diǎn)

第一單元

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。

3、寫作時(shí)能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。

第二單元

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會(huì)用相關(guān)詞語造句。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。

3、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。

第三單元

1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。

2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。

4、學(xué)習(xí)成語、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

第四單元

1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽診器的來歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻

苦努力，終會(huì)成功的道理。

2、按要求完成作文。

3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。

第五單元

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。

2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。

3、積累成語，口語訓(xùn)練。

第六單元

1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

2、調(diào)動(dòng)寫做興趣，能交好介紹自己的文具。

第七單元

1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，

練習(xí)分角色朗讀課文。

2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。

3、積累成語，加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

第八單元

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語造句。

2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的思想感情。

3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫簡單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)措施

1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛

筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢。

2、重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)

實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段

要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基

礎(chǔ)。

周日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)備注

12.28—3.4一課2二課1讀書屋一25

23.7—3.11能說會(huì)寫一2七色光一1三課143.8放假一天

33.14—3.18三課1四課2讀書屋二25

43.21—3.25能說會(huì)寫二2七色光二1五課25

53.28—4.1六課2讀書屋三2能說會(huì)寫三15

64.4—4.8能說會(huì)寫三1七色光三1七課15

八課1讀書屋四1

74.11—4.15讀書屋四1能說會(huì)寫四2七色光四15

九課1

84.18—4.22九課_______1_十課2讀書屋五15

讀書屋五1

94.25—4.29能說會(huì)寫五2七色光五2十一課15

105.215.605.1放假一周

115.9—5.13十二課2讀書屋六2能說會(huì)寫六15

125.16—5.20能說會(huì)寫六1七色光六1課15

十四課2

135.23—5.27讀書屋七2能說會(huì)寫七2七色光七15

145.30—6.3十五課1十六課1讀書屋八25

156.6—6.10能說會(huì)寫八2七色光八1復(fù)習(xí)25

166.13—6.17復(fù)習(xí)55

176.20—6.24復(fù)習(xí)55

186.27—7.1復(fù)習(xí)55

197.4—7.8復(fù)習(xí)55

第一單元

教學(xué)內(nèi)容:

本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”

《“球星”馬嘴》《古詩三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。

課時(shí)安排：8課時(shí)

1、童年的泥巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3、認(rèn)識10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）

2、齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文?要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

2、討論。

(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理

解。

四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時(shí)

一、識寫生字。

1＞出示字卡，認(rèn)讀生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。

4、聯(lián)系寫字。

二、積累運(yùn)用。

1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。

2、完成課后自選詞語。

三、布置作業(yè)。

1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

2、摘錄文中優(yōu)美語句。

2、雨后

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配，積累詞語。

3、能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學(xué)過程：

一、引入：

今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩：（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）

誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍,

注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導(dǎo)讀：1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時(shí)候感覺很驕傲？

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？

小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

生：他們很自由，開心……

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會(huì)做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地

學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了.....和打雪仗潑水節(jié)一樣

的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，小心地，輕輕地如果你在場，你會(huì)怎樣呢？朗讀全文

五、指導(dǎo)書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點(diǎn)？

（大都是動(dòng)作）找一找書上“的”字后面也都是動(dòng)作嗎？

請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。

感受一下不同就行了）課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字

快樂讀書屋一

球星"馬嘴”

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。

2、對本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

3、認(rèn)識6個(gè)生字。

教學(xué)難、重點(diǎn)

1、理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

2、兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，重點(diǎn)語句投影片。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有"球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎？

你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故事？（板書課題）

學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可以問同學(xué)。

（課前搜集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

2、自讀課文，自學(xué)生字。

（1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。

（2）借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

3、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了什么事？

指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)

的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請同學(xué)們提出不理解的地方。

（讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。）

古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受詩中所描繪的景色。體會(huì)詩人的情感，并背誦三首古

詩。

2、認(rèn)識“徑”、“斜”、“楓”等10個(gè)生字。會(huì)寫“斜”、“楓”等13個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂詩句，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一首詩

一、播放錄像，引出新課。

1、播放《山行》的畫面，讓學(xué)生自由說說觀看后的感受。

2、讓學(xué)生介紹收集到的有關(guān)詩人的資料，教師揭示課題。

二、欣賞詩歌，整體感知。

1,（課件出示配樂朗讀詩文）學(xué)生一邊聽，一邊瀏覽全詩，初步感受這著詩的韻律美。

2、學(xué)生自由朗讀古詩，要求：讀得正確、流利。

3、指生朗讀古詩，師生評議。

三、學(xué)法遷移，臼讀自悟。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中注釋及字典理解詞義。

2、用以前學(xué)過的“連詞解句意”理解詩句，同時(shí)把不懂的地方在文中標(biāo)注出來。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

四、師生共議，理解詩意。

1、指名朗讀全詩，討論根據(jù)詞義給多音字注音。

2、理解詩文

（1）通過注釋和工具書，你讀懂了哪些詩句？

（2）通過聯(lián)系上下文你讀懂了哪些詩句？

（3）還有哪些詩句不懂？師生、生生互動(dòng)討論。

（4）師生歸納整首詩文。

五、圖文結(jié)合，欣賞意境。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖（課件出示圖片）

思考：（1）這是一首什么題材的詩.

（2）作者描寫它的什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生自由分組討論，討論后發(fā)表自己的見解。

3、教師播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生想象畫面。

4、小組合作，把想象的畫面用喜歡的方式表達(dá)出來。

六、體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

1、啟發(fā)：詩人對秋天的贊美抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)詩人情感的基礎(chǔ)上有感情地朗讀全詩。

3、用自己喜歡的方式記住這首詩。

七、落實(shí)生字，指導(dǎo)寫字。

1,課件出示：本節(jié)課要認(rèn)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件出示本節(jié)課要寫的字。

（1）先讀，再交流識記的方法。

（2）指導(dǎo)書寫，由學(xué)生帶寫，師生評議。

（3）學(xué)生練寫。

八、總結(jié)延伸，拓展升華。

1、整體回顧課文。

2、秋天，是詩人登高望遠(yuǎn)，即景抒情的季節(jié)，許多詩人都觸景生情，寫了許多優(yōu)美的詩章，你

能為大家誦讀一首嗎？

第二首詩

一、交流資料，揭示課題。

同學(xué)們，荷花并非花中之王，但自古至今，它卻令眾多文人為之傾倒，為它寫下了優(yōu)美的

詩篇。相信你一定搜集到不少有關(guān)贊美荷花的語句吧，我們來交流一下，好嗎？（學(xué)生交流）

今天我們來學(xué)習(xí)楊萬里的一首有關(guān)荷花的詩。（出示課題）

二、實(shí)施鼓勵(lì)，自主習(xí)詩。

1、“諸葛獻(xiàn)策”。通過以往學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，你有什么好方法，能很快地熟悉古詩、理解古詩？

2、“爭分奪秒”。用我們總結(jié)的這些方法，看看誰會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲？（學(xué)生自

主學(xué)習(xí)）

3、“初顯身手”。

（屏顯本課生字）（1）“我會(huì)認(rèn)”。學(xué)生認(rèn)讀并組詞。（檢查并鞏固字詞）

（屏顯整首詩文）（2）“我會(huì)讀”。先請兩名學(xué)生試讀，根據(jù)讀的情況，師生點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生有

節(jié)奏地讀詩。

三、深入探究，交流詩意。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)先讀一讀詩句，思考每句詩的意思。把自己對詩句的理解在小組內(nèi)交

流一下，有不懂的問題提出來討論。

2、匯報(bào)交流。（鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解，并傾聽、思考，為同學(xué)的精彩發(fā)言喝彩，若有不同

意見，補(bǔ)充交流）

3、教師點(diǎn)撥。

（1）引讀詩的前兩句，想想詩人在什么情況下發(fā)出如此大氣的感嘆？（感受詩人當(dāng)時(shí)的心情）

（2）引讀詩的后兩句，抓住“碧”、“紅”、“無窮”、“別樣”等詞語，啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會(huì)

蓮葉之無窮，荷花之美艷，天地之寬廣的壯觀景象。

（3）你能把四句詩的意思連起來說一說嗎？

四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感受詩情。

1、有感情地讀一讀詩句，再讀一讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從詩題看，這是一首道別詩，而詩

句卻贊美了西湖十里荷花美景，并沒有提及送別之事，二者似乎毫無聯(lián)系。）

2、體會(huì)詩人通過對西湖荷花的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對友人的眷戀之情。

五、落實(shí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、課件出示：本節(jié)課要認(rèn)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課件出示本節(jié)課要寫的字。

（1）先讀，再交流識記的方法。

（2）指導(dǎo)書寫，由學(xué)生帶寫，師生評議。

（3）學(xué)生練寫。

六、情景再現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)詩境。

1、播放“西湖荷花美景”錄像帶，學(xué)生一邊欣賞荷花，一邊配樂吟誦詩句，加深對詩句的理解,

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩的意境。

2、用自己喜歡的方式來贊美荷花，如一幅漂亮的荷花圖，寫幾句優(yōu)美的荷花贊，唱一首動(dòng)聽的

荷花曲……

3、欣賞學(xué)生佳作。

4、熟讀成誦。

第三首詩

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

1、同學(xué)們，你們看到過大草原嗎？（生答，并指名介紹看到的草原的景象）的確，大草原寬廣

遼闊，使人心情舒暢，又能讓你忘記所有的憂愁與煩惱，你們想不想親自看一看這美麗的大草

原呢？（生答：想）

2、教師播放多體課件（草原美景），學(xué)生欣賞。

3、指名說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

4、有許多人都曾經(jīng)用自己的筆墨來描繪美麗的草原，而且在古代就有這樣一首詩也描寫了草原

的迷人景色，今天我們就來學(xué)習(xí)這首描寫北方草原美麗景色的北朝民歌一一敕勒歌。（師板書課

題）

二、初讀賽讀，品味詩韻

1、請同學(xué)們自由讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，用你們平時(shí)喜歡的方法來解決，要做到

讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（給學(xué)生足夠的時(shí)間多讀幾遍。）

2、通過剛才的讀文，你們覺得這首古詩好讀嗎？在讀的過程中要注意什么？

3、同學(xué)就在小組內(nèi)練讀，并互相檢查看真正做到了正確、流利。

4、教師針對讀的情況進(jìn)行小結(jié)。

三、合作理解，領(lǐng)會(huì)詩意

1、剛才你們己經(jīng)很好地朗讀了這首詩，那誰來給大家講講“敕勒歌”是什么意思嗎？（學(xué)生根

據(jù)課前查找的資料進(jìn)行講解）

2、看來大家很會(huì)學(xué)習(xí)，自己能找到這么豐富的資料，你們真棒！那這首詩的意思你們知道嗎？

下面就請同學(xué)們根據(jù)課文的注釋、及剛才看到的課件畫面，運(yùn)用自己學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)和方法，

在小組內(nèi)與同學(xué)猜一猜、想一想古詩的意思。（學(xué)生小組合作，理解詩意，巡視指導(dǎo)）

3、哪個(gè)小組可以能給大家把整首詩的意思講一講呢？（指小組成員進(jìn)行匯報(bào)。）師生共同補(bǔ)充

并重點(diǎn)引導(dǎo)。

4、你們真聰明，現(xiàn)在我也想和大家共同學(xué)習(xí)，可以嗎？我們來做一個(gè)小游戲，我說詩句的現(xiàn)代

意思，你們要以最快的速度說出相應(yīng)的詩句，準(zhǔn)備好了嗎？（師生共同對話，加深理解）

5、你們覺得這首古詩表現(xiàn)的是一種什么意境呢？（遼闊壯美）那這首古詩應(yīng)該怎樣去讀才能讀

出味道呢？（重點(diǎn)要讀好停頓）對，請同學(xué)們看屏幕（出示帶有停頓符號的古詩）

（敕勒川，陰山下。

天似/穹廬，籠蓋/四野。

天/蒼蒼，野/茫茫，

風(fēng)吹草低/見牛羊。）

誰想來試著讀一讀？其他同學(xué)給他評一評。（師放音樂，指同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)糾正讀音。）

師小結(jié)：看來大家真的學(xué)會(huì)了這首古詩，說明你們用心去學(xué)了，只有這樣，我們才會(huì)在學(xué)習(xí)中

有更大的進(jìn)步。

四、反復(fù)誦讀，讀中想像

1、古詩的意思我們既然理解了，那就請大家選擇喜歡的方式，去盡情地朗讀，你可以低吟慢誦，

也可以高聲吟唱，還可以默讀靜想，看誰讀得最投入，讀得最動(dòng)聽。（學(xué)生再次自由練讀）

2、指名朗讀，并談朗讀古詩時(shí)，頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你有什么感受？

3、看來古詩同學(xué)們讀起來己經(jīng)朗朗上口了，那誰能試著背下來呢？（指2名同學(xué)試背、全班齊

背）

五、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)運(yùn)用。

（1）出示“籠”“蒼”“茫”三個(gè)字，指名分析三個(gè)字的異同點(diǎn)。

（2）師重點(diǎn)指導(dǎo)“茫”的寫法，要注意三點(diǎn)水在草字頭的下面。其它字學(xué)生自己練習(xí)書寫，并

在小組內(nèi)展示學(xué)習(xí)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。

六、回顧全文，拓展延伸。

1、有感情地閱讀一遍課文，體會(huì)三首詩中情感。

2、描寫風(fēng)景的古詩還有很多，誰能再給大家背誦幾首嗎？（指名背誦，師適時(shí)表揚(yáng)）

能說會(huì)寫一

講講童年趣事

教學(xué)目標(biāo)：

1、把自己親歷的真實(shí)趣事作簡單描述，使聽著清楚明白增進(jìn)互相之間的了解。

2.讓學(xué)生樂于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)

人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語言把

它表達(dá)出來。

（情感渲染法導(dǎo)入，利用美妙的歌曲喚起學(xué)生情感。把教學(xué)本質(zhì)定位在師生交往上，確立學(xué)生

學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極

性，將思緒引向深深的回憶中。）

二、說話指導(dǎo)。

1、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后

發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

2、教師簡要提示.

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

（2）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說實(shí)話、真話、心里話。

我的課余愛好

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠把表現(xiàn)自己某一愛好的事例樂趣等寫清楚。

2、先說后寫，再將修改后的習(xí)作譽(yù)寫在習(xí)作本上。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫清具體事例和從中獲得的樂趣。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、引入生活。

同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂，相信你們的課余生活一定也是豐

富多彩的。不知道你們在課余常參加哪些活動(dòng)，有哪些課余愛好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹一

下你的課余愛好，好嗎？

（板書：我的課余愛好）

（談生活引入，激起內(nèi)心情感體驗(yàn)，構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境。）

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、什么叫課余？

課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他節(jié)假日。

2、學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎？現(xiàn)在請你拿出來，簡單

地向大家介紹一下。

小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；

有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。

3、展示生活。

（1）片段細(xì)說。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活

過程說得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過程、語言心理過程。請大家想一想再說。學(xué)生細(xì)說片段

（可先小組討論再指名說）。

（2）評議指點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示

自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？

語文七色光一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同音字填空填寫身體部位或器官的名稱寫疊詞，了解語言的某些規(guī)律，更有效地積累

運(yùn)用字詞。

2.積累諺語。

3.閱讀短文，擴(kuò)展知識面。

4.學(xué)講小幽默，感受幽默。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放課件：一朵美麗的七色光在陽光的照射下絢麗開放，發(fā)出奪目的光芒。同學(xué)們，你們好！

歡迎走進(jìn)“語文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰在知識的海洋里收獲最大!

(“七色潛艇”駛向海洋深處，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。)

蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱

鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來小丑魚過生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了

什么禮物呢？我們快去看一看吧！

2、自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。

(1)出示第1題。

大家看章魚最先帶來了兒個(gè)同音字考考大家，快來試試看。

獨(dú)立完成，小組交流，評議；展示學(xué)習(xí)成果

(2)石斑魚怎么游得這么快，快來看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第2題。

(3)射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第

3題。

3、積累名人名言。

可愛的金槍魚也來湊熱鬧，它給小丑魚送來了“金玉良言”，我們千萬不能錯(cuò)過！

(1)學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。

(2)小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。

4、知識窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時(shí)地議論著。出示書中

文字，指名讀。

5、總結(jié)收獲。

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元以“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”為主題，選編了主題課文《軍神》《登山》，“快樂讀書屋”《半截蠟

燭》《第一聲叫賣》，既有中外老一輩革命家及愛國的出傳奇故事，又有當(dāng)今少年兒童顯示生活

的縮影。“能說會(huì)寫”安排的是“什么是勇敢”“第一次------”貼近兒童生活，有現(xiàn)實(shí)意義和

生活氣息。”語文七色光”的主要活動(dòng)是對閱讀材料的回應(yīng)，補(bǔ)充和擴(kuò)展。

課時(shí)安排：9課時(shí)

3、軍神

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2、理解課文，體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。

3、能夠有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2、通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入教學(xué)

伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識了許多

英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普

通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。

他，堪稱“軍神”。

二、初步感知

1、課題讓你想到什么？

2、瀏覽課文，想一想，誰是“軍神”，文中講了他的什么事？

三、討論自學(xué)

下面，請同學(xué)們以小組為單位展開討論，用你聰明的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課

文。

A、通過人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò)

劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

B、從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴

如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來人傷勢嚴(yán)重。

“平靜”說明這位軍人此刻沒有絲毫怯意。

“病人一聲不吭……居然被抓破了”說明手術(shù)過程對病人來說是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，

更反映出病人的鋼鐵意志。

“七十二刀”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。

“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。

“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。

C、體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語氣……

四、全班交流

請同學(xué)們各抒己見，談一談你對課文內(nèi)容的認(rèn)識。

（允許爭論，確有困難，教師稍作引導(dǎo)）

五、小結(jié)

通過我們共同的討論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰能用自己的話講一講？

A、自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志，堪稱“軍神”。

B、沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位

病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。

六、本課時(shí)小結(jié)：

大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人一一劉伯

承。同學(xué)們想不想對這位“軍神”有更多的了解呢？

請大家在課下多搜集一些有關(guān)劉伯承的故事，講給同學(xué)聽。

第二課時(shí)

一、朗讀課文

要求：正確、流利、恰當(dāng)把握感情

二、寫作技巧滲透（討論為主，指導(dǎo)為輔）

1、寫作順序：事情發(fā)展順序（手術(shù)前一一手術(shù)中一一手術(shù)后）

2、人物語言、神態(tài)、情緒的描寫刻畫能夠更清楚地表情達(dá)意（舉例）

3、詞語運(yùn)用，如“一針見血”“肅然起敬”

三、作業(yè)（任選）

1、復(fù)述課文。

2、寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。

3、寫一篇較簡短的讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

3軍神

劉伯承微笑平靜一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆

慈祥肅然起敬

4、登山

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后

第一題的三個(gè)問題。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1、課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話：

“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自

己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

2、引出課題：登山。

3、了解預(yù)習(xí)情況。

A、這段話是誰說的？（結(jié)合課件簡介列寧）

B、列寧在什么情況下說這段話的?（初知課文大意）

二、質(zhì)疑定向，合作探究

1、自由讀列寧說的話。

2、讀了這段話你最想知道什么?（學(xué)生自主提問）

3、教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路？

4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。

（1）提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴--確定學(xué)習(xí)方式（朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式）-小組合作學(xué)習(xí)-展示

學(xué)習(xí)成果。

（2）學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

（3）分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

A、表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。（結(jié)合課文理解“巍峨”“懸崖”“深淵”等詞）

小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭

向一旁…”“狹窄”“碎小”，，舒了一口氣”“險(xiǎn)些”，，頭昏目眩”等詞句。

B、朗讀：請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6、課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。

7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。

三、展開辯論，升華認(rèn)識

1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選

擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條

小路呢？

2、組織辯論。

A、自由組成正方反方。

B、雙方各自從課文中找充分的理由。

C、展開辯論（教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥）。

3、教師小結(jié)。

4、再讀列寧的話。

四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成

一兩句話。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言）

2、布置課外作業(yè)。

課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感

悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。（形式自擬）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺鍛煉自己意志的品質(zhì)。

2、通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，整體把握。

1、板書課題，指導(dǎo)書寫。

2、誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒

有遇到什么特別的事？）

3、課文寫了列寧幾次走小路？

二、初讀課文，談?wù)勈斋@。

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）

2、談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生）

三、精讀課文，讀悟探究。

1、追問提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來的？

（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫和側(cè)面描寫）

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。

（四人小組交流讀，比較讀，評價(jià)讀等）

3、齊讀第10、14、17段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）

4、列寧第二次又是怎么走的呢？

（1）通過指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。

（2）男生讀第25段。

5、列寧這次登山有什么收獲？

（借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段）

四、回歸課題，總結(jié)延伸。

欣賞到壯麗的日出，體會(huì)到做人的方法，這些是列寧的收獲，也是我們的收獲，讓我們再

讀一讀課文的最后一句話，把它記在心里，帶到生活當(dāng)中去

快樂讀書屋二

半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人一家三口人在危急關(guān)頭與敵人做斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)

他們熱愛祖國的精神。

2、練習(xí)把故事編成課本劇演一演，深化理解。

3、認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，嘗試表演課本劇。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程

1、自主探究，直奔重點(diǎn)。

直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著閱讀提示默讀課文，直奔課文重點(diǎn)，凸顯略讀課文的“略二

第幾次誰在什么情況下想出什么辦法結(jié)果怎樣

2、練習(xí)表演，角色體驗(yàn)。

3、伙伴互動(dòng)，檢查識字。

4、擴(kuò)展閱讀，引向課外。

第一聲叫賣

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣，引發(fā)對自己某個(gè)“第一次”

的回憶。

2.認(rèn)識13個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

1、感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得的樂趣。

2、通過轉(zhuǎn)換角色、續(xù)編表演，開拓課文內(nèi)容。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)流程

一、自讀自悟。

1、簡潔地導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么。

2、同學(xué)之間交流一下讀后的感受。

二、自由展示

1、假如現(xiàn)在“我”和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對他們說點(diǎn)什么？

2、賣完白菜，“我”和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣菜經(jīng)過呢，奶奶會(huì)做些什么呢？想一想，

議一議，最后合作表演出來。

三、擴(kuò)展閱讀

閱讀《閱讀》中的有關(guān)文章，簡要談?wù)勯喿x收獲。落實(shí)識字

能說會(huì)寫二

什么是勇敢

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn)和看法。

2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論，養(yǎng)成靈活應(yīng)對的能力。

3、講究說話的口氣和態(tài)度，注意語言表達(dá)的針對性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

教學(xué)難重點(diǎn)：結(jié)合具體的事例說，要有理有據(jù)。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

1、認(rèn)識、理解“勇敢”。

游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測試勇敢）

（1）你自己睡覺害怕嗎？

（2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

（3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì)發(fā)脾氣嗎？

（4）遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

2、讓學(xué)生說說自己對勇敢的理解。

3、讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4、討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

5、角色扮演。教師出示事先準(zhǔn)備好的小品提綱，請部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀看并思考:

你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位

陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

你對勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過程中互相評議。

6、結(jié)尾。

（1）用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會(huì)寫在小書簽（課前發(fā)給學(xué)生）上，送給自己或同

學(xué)、老師。

（2）格言背后的故事：請學(xué)生說一說自己為什么這么寫。

第一次_______

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，自由練說

1、師：“人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)

滴滴一一第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的

第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的

令我們難以忘記。”（板書：難忘的第一次）

在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？

生談。（四至五個(gè)）

2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻

的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說

一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的

感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）

生自由練說。

二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流

剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為

單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說

出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問。好，開始吧。

2、全班交流

師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？

指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了

自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

評價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活

實(shí)際直接表達(dá)自己的感受。；將道理蘊(yùn)含在文章之中3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面

表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。

三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求

師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一

個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上?通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老

師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一

次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎?本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請

打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)?（生答師板書）

把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語

言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。

明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。

四、學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)。

五、習(xí)作評講

六、各自修改，抄寫。

七、小結(jié)。

板書:

難忘的第一次

事情寫清楚

順序說明白

感悟表真實(shí)

語文七色光二

教學(xué)目標(biāo)：

1、字詞訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對語言文字的掌握與運(yùn)用。

2、積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”方面的詩句。

3、通過“知識窗”，了解老一輩革命家劉伯承的生平事跡。

4、通過搜集資料、當(dāng)講解員，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和口語交際能力，從中受到潛移

默化的思想教育.

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片，為課堂交流做好準(zhǔn)備。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)流程

1、導(dǎo)入。

播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方——“語文七色光”樂園，你們想去看看那里

有什么嗎？樂園有很多可玩的地方，但是只有答對問題過了關(guān)才可以往下走。

2、第一關(guān)：七色花。

⑴出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。

⑵出示第2題。

指名說，用各種形式朗讀。

3、第二關(guān)：妙語堂。

“妙語堂”里更是妙語連珠，我們在這里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看看吧！

出示：百花圖

誰先背下來，百花園的花就會(huì)為誰開放一次，看誰背得快。

出示語句（配有相關(guān)的圖片）。

4、第三關(guān)：豐收園。

你們肯定能猜到，來到這個(gè)園子，里面有很多知識等著你來收獲。

多種形式朗讀短文，交流感受。

5、小結(jié)。

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望大家以后能在知識的海洋有更多的收獲。

第三單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是以“仁愛之心”為主題，編排了主題課文《真情的回報(bào)》《那只松樹》，“快樂讀

書屋”《美麗的橋》《愛心項(xiàng)鏈》，引導(dǎo)學(xué)生懂得人與人之間要相互理解溝通，相互幫忙，和諧相

處。懂得動(dòng)物是人類的朋友，應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，“能說會(huì)寫”愛拍了口語交際“回報(bào)親人”和習(xí)作

“歡心愛護(hù)他人”。“語文七色光”編排了四項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課時(shí)安排：9課時(shí)

5、真情的回報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、會(huì)寫12各生字，認(rèn)識7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。

2、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。教學(xué)插圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1、從課題入手，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。首先讓學(xué)生圍繞“回報(bào)”一次來談自己的理解，可以結(jié)合

自己的生活體驗(yàn)，讀書心得等來說。

2、初讀課文，整體感知

給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中自由讀、同桌讀、然后在班級中交流，達(dá)到正確、

流利、有感情。并且對全文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知。讓學(xué)生自己嘗試概括出課文的主要內(nèi)容。

3、深入理解

在學(xué)生弄懂全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以用這樣的一個(gè)問題為切入點(diǎn)，直奔主題，：“我的訂

戶為什么要懂我一輛嶄新的自行車？”

二、回歸整體，升華感悟

回到課題上來，再理解“真情的回報(bào)”讓學(xué)生分別從不同的角度來說課題的含義。這種真

情的回報(bào)是相互的。最后再讓學(xué)生讀課文結(jié)尾的一句話，使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。

三、總結(jié)全文

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1、積累內(nèi)化

2、利用第一、二自然段重的雙重否定句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，加強(qiáng)語言表達(dá)效果。

3、讓學(xué)生再深刻體味課文感情后，被動(dòng)課文最后一個(gè)自然段

4、獨(dú)立完成課后的自選詞語

5、識字寫字

6、利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步地了解、掌握課本要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，

7,練習(xí)。

6、那只松樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

2、初步認(rèn)識課文倒敘的敘述方式?感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

3、認(rèn)識10各生字，會(huì)寫12各生字

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中流露的對小動(dòng)物的憐愛之情，有感情第讀文。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)

1、解題。讓學(xué)生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內(nèi)容與松樹有關(guān)。《那只松鼠》會(huì)寫些什

么呢？讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲來讀書。

2、自讀課文。讓學(xué)生御用多種方式來充分讀書。通過獨(dú)立讀書，基本達(dá)到正確、流利、有感情。

并對全文內(nèi)容有一個(gè)初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

3、理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學(xué)習(xí)時(shí)，課時(shí)先學(xué)第四一七自然段。最后歸納出

這部分記敘的順序：發(fā)現(xiàn)松鼠一捉松鼠一放松鼠。并按這樣的順序，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課

文。

4、簡單講解倒敘方式。

二、情感深化

讀課文最后三個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：我為什么要發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠？聽了女兒的

話我為什么心里的一塊石頭落了地？從而去體會(huì)女兒本性的純真、善良。

三、本課小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

1、積累內(nèi)化

有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準(zhǔn)確，生動(dòng)。獨(dú)立完成自選詞語。

2、識字寫字

布置學(xué)生字學(xué)文前對本課的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識這些生字。然后進(jìn)行檢查。檢查的形式可

以讀卡片，也可以設(shè)計(jì)游戲來進(jìn)行.

3、指導(dǎo)書寫要求會(huì)寫的字。

4、遷移練習(xí)

結(jié)合課文結(jié)尾處的省略號，讓學(xué)生去擴(kuò)展想象。

快樂讀書屋三

美麗的橋

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動(dòng)。第二幅：兄弟二人怒目相視。

第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在

相鄰的兩個(gè)莊園里己經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步,

可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。

二、獨(dú)立閱讀、整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2、交流讀書收獲。

三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。

1、自我欣賞品讀。

（1）讀自己喜歡的段落。

（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評。

2、小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評。

3、分角色欣賞品讀。

（1）自由找伙伴分角色讀。

（2）指名分角色讀。

（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋,

是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。

1、你想對木匠說些什么？

2、說一說身邊善良的人和助人為樂的事。

五、檢測識字、掌握方法。

六、課外延伸、拓展閱讀。

1.讀《閱讀》中相關(guān)的文章。

2.閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。

愛心項(xiàng)鏈

一、激發(fā)情趣、引出課題。

1、展示項(xiàng)鏈圖片。

讓學(xué)生說一說對項(xiàng)鏈的了解，教師引出課題。

2、提問學(xué)生，看到課題最想知道什么。

二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。

1、自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。

2、交流讀書收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3、小組討論：什么是愛心項(xiàng)鏈？

4、匯報(bào)交流。

三、感情誦讀、升華體驗(yàn)。

1、分角色讀。

2、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。

四、回歸生活、拓展延伸。

有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈，愛心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我

們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)穿項(xiàng)鏈的人吧！

1、結(jié)合生活經(jīng)歷，讓學(xué)生談一談曾經(jīng)做過、聽過、見過或是自己接受過的有關(guān)“愛心”的事。

2、設(shè)計(jì)“愛心”廣告詞。

3、搜集有關(guān)“愛心”的名言警句.

五、課外延伸、拓展閱讀。

讓學(xué)生讀自讀課文和教師推薦的文章。

能說會(huì)寫三

回報(bào)親人

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

1、師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺得最疼愛你的人是誰呢？能講講他關(guān)愛你的事嗎？（生

講述）他們這么關(guān)心和疼愛我們，你是否為他們做過什么呢？

2、播放情境課件（一個(gè)小男孩為媽媽洗腳的場面；一個(gè)女孩為媽媽送上一杯熱水后又為媽媽捶

背的情景），談自己的想法或講述自己的故事。

二、交際過程。

1、自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。

內(nèi)容：

（1）要說出親人對自己的關(guān)心和照顧。

（2）要說出自己為親人做了些什么或打算做些什么。

要求：

（I）表述要清楚、完整，富有感情。

（2）要認(rèn)真傾聽和評價(jià)。

2、確定交際形式。

（1）集中交流，小組內(nèi)交流練說。

（2）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽。

3、進(jìn)行“年度'感動(dòng)班級‘人物”評選。

（1）小組內(nèi)評選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽，評選出最優(yōu)秀的參加全班“年度‘感

動(dòng)班級，人物”評選活動(dòng)。

（2）班級人物評選競賽。

評選條件：

I、事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。

2、事件要真實(shí)感人。

三、拓展延伸、感情升華。

假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場，你想對他們說些什么呢？

關(guān)心愛護(hù)他人

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過習(xí)作，使學(xué)生留心身邊的事，養(yǎng)成把自己身邊的事記錄下來的好習(xí)慣。培養(yǎng)關(guān)心他人,

愛護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、圍繞“關(guān)心愛護(hù)他人”寫一篇記事的習(xí)作。要寫真人真事，寫清過程，寫出真實(shí)感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,能把事情的經(jīng)過寫清楚。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，引出話題。

同學(xué)嗎，我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里，父母、老師對你們無私的愛，同學(xué)之間相互關(guān)心

愛護(hù)，你們被這樣的愛包圍著，一定不止一次地被感動(dòng)。今天我們就從生活中關(guān)心愛護(hù)他人的

事中選出一件寫出來。

（板書：關(guān)心愛護(hù)他人）

提問：你們是怎么理解“關(guān)心愛護(hù)的？”（討論）

二、回顧課文，體驗(yàn)關(guān)愛。

1、教師：“我們這一單元的主題是“仁愛之心”，誰愿意說說在我們這一單元你都學(xué)到了什么？”

（學(xué)生交流匯報(bào)）

2、播放魯迅關(guān)心他人的小故事。

三、閱讀教材，明確要求。

I、教師：“生活的美好就是因?yàn)槲覀兊闹車教幊錆M了愛，在我的身邊，在同學(xué)們的身邊都發(fā)

生過關(guān)心愛護(hù)他人的事，你們愿意把它們寫出來嗎？請同學(xué)們把書打開，默讀。（指名讀習(xí)作要

求）

2、小黑板出示：

（1）本次習(xí)作的要求寫什么？你是怎么理解：關(guān)心愛護(hù)的？

（2）提示告訴了我們什么？

（3）你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？

3、指名讀。大家繼續(xù)思考問題。

4、討論要求。選擇一件事：

（1）真人真事：自己做過的、聽到的或者看到的，過程要清楚。

（2）真實(shí)情感，自己的感受。

四、指導(dǎo)選材，例文引路。

1、選材

（1）同學(xué)們明確了本次習(xí)作的要求，選材范圍很廣，只要是真人真事，只要圍繞“關(guān)心愛護(hù)”

寫一件事就可以了?同桌互相說一說你你知道的，或者你經(jīng)歷過的關(guān)心愛護(hù)他人的事吧。

（交流匯報(bào)，學(xué)生發(fā)言。）

（2）播放生活中關(guān)心愛護(hù)他人的課件。

2,欣賞例文：

提問：這篇作文寫得好在哪里？

（寫出了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

（寫出了自己的真實(shí)感受）（小黑板展示）

五、指導(dǎo)行文，文中指導(dǎo)。

1、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

2、朗讀習(xí)作，交流評議。

3、自改作文，認(rèn)真抄寫。

六、教師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)心愛護(hù)他人

作文提綱：

1、說說你對關(guān)心愛護(hù)的理解。

2、真人真事：自己做過的、聽到的或者看到的，過程要清楚。

3、寫出真實(shí)情感，自己的感受。

語文七色光三

教學(xué)目標(biāo)：

I、練習(xí)區(qū)別形近字和在語言環(huán)境重去辨別近義詞，修改病句，提高寫生的遣詞造句能力。

2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。

3、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛心與人相處。

教學(xué)中難點(diǎn)：提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞和修改病句的能力。

教學(xué)時(shí)間：1