蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《它們是什么做的》第三節(jié)《紡織材料》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料開(kāi)展探究活動(dòng)。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料，如棉布、絲綢、羊毛和尼龍等，知道這些紡織材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。3、了解紡織材料發(fā)展的歷史，體會(huì)到科技技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，知道人們?yōu)榱藵M足各種需要，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究紡織材料的不同。2、教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法比較棉布和尼龍的吸水性。【教學(xué)準(zhǔn)備】常見(jiàn)紡織材料布條及制成的衣物、棉布、尼龍布、滴管、水杯、鐵架臺(tái)、夾子、蒸發(fā)皿、打火機(jī)、放大鏡等。【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、談話：“衣食住行”是人們?nèi)粘Ｉ畹幕拘枰渲小耙隆迸旁诘谝晃唬f(shuō)明穿著的重要性，我們同學(xué)們每天都要穿著各式各樣的衣服來(lái)上學(xué)，有的美麗大方、有的輕薄舒適，那你知道原始社會(huì)的人穿什么衣服嗎？2、學(xué)生討論回答。（可提問(wèn)學(xué)生原始人只能穿樹(shù)葉和獸皮的原因）3、小結(jié)：原始社會(huì)時(shí)期生產(chǎn)力水平十分低下，那時(shí)候的人們只能用樹(shù)葉和獸皮作為服裝材料。原始衣服雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)束了人類赤身裸體的生活，為人類走向文明邁出了寶貴的一步。隨著生產(chǎn)力水平的提高人們逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)，用它們來(lái)制作美觀舒適的衣物，取代了原始的衣物。我們把這些纖維及纖維制品就稱之為紡織材料，到了近現(xiàn)代，人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展，又給紡織材料增添了許多新的成員。（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料1、活動(dòng)：出示紡織品標(biāo)本，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的紡織材料。2、出示相應(yīng)衣物，認(rèn)一認(rèn)這些衣物是用什么紡織材料制成的。（1）提問(wèn)：如何知道這些衣物是由什么紡織材料制成的？（2）學(xué)生討論回答。（3）教師提示：看標(biāo)志識(shí)材料，出示紡織成分標(biāo)志以及純羊毛紡織材料的標(biāo)志。（4）說(shuō)一說(shuō)：這些衣物是用什么紡織材料制成的？你能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)嗎？（5）學(xué)生發(fā)表自己看法。（6）講述：不同的紡織材料有不同的優(yōu)點(diǎn)和用途，如羊毛舒適保暖，可用作冬季御寒保暖；尼龍耐磨結(jié)實(shí)，可做運(yùn)動(dòng)服或背包；棉布柔軟透氣，適合貼身穿著；絲綢舒適高雅，可做禮服、手帕等。3、小結(jié)：出示常見(jiàn)的紡織材料的圖片。常見(jiàn)的紡織材料有棉布、絲綢、羊毛、尼龍等，其中棉布、絲綢、羊毛是天然纖維，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來(lái)的。（板書(shū)常見(jiàn)的紡織材料：棉布、絲綢、羊毛、尼龍）三、比較棉布和尼龍的不同（一）提出問(wèn)題1、棉布和尼龍分別是自然纖維和人工合成纖維的代表，我們今天就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較棉布和尼龍的不同，你們準(zhǔn)備從哪些方面比較棉布與尼龍的不同呢？2、學(xué)生討論并回答。3、講述：今天我們就從結(jié)實(shí)程度、吸水性和燃燒差異這三個(gè)方面來(lái)比較棉布和尼龍的不同。（二）實(shí)驗(yàn)探究1、實(shí)驗(yàn)一：比較棉布和尼龍的結(jié)實(shí)程度（1）提問(wèn)：老師這里有兩塊布料，一塊是棉布，一塊是尼龍，到底哪一種材更結(jié)實(shí)我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。你們準(zhǔn)備怎么驗(yàn)證你們的想法？實(shí)驗(yàn)中有沒(méi)有什么需要注意的？（2）學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案。（3）結(jié)合學(xué)生回答歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法：=1\*GB3①?gòu)牟剂现谐槌隼w維（教師提示從布料中抽出纖維的方法）；=2\*GB3②用放大鏡觀察，再拉一拉，比較兩種纖維誰(shuí)更結(jié)實(shí)（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：=1\*GB3①小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取和歸還實(shí)驗(yàn)器材；=2\*GB3②記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄；=3\*GB3③小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)；=4\*GB3④放大鏡輕拿輕放；（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成《實(shí)驗(yàn)記錄表一》，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（6）結(jié)論：尼龍線比較平整光滑，棉線比尼龍線容易斷。2、實(shí)驗(yàn)二：比較棉布和尼龍的吸水性（1）提問(wèn)：剛才我們比較了棉布和尼龍的結(jié)實(shí)程度，大家對(duì)這兩種材料有了一定的了解，那么怎么來(lái)比較棉布和尼龍的吸水性，你們有什么好方法？需要注意什么？（2）學(xué)生提出自己的想法。（3）提示引導(dǎo)：同學(xué)們的想法非常好，我們可以將兩塊布料放入水中，看誰(shuí)吸的水更多。請(qǐng)同學(xué)們看一下老師這個(gè)方法好不好？（教師演示：用兩塊大小不一的布料先后放進(jìn)水里）（4）學(xué)生指出存在不公平現(xiàn)象，并提出整改意見(jiàn)。（5）教師小結(jié)：為了保證實(shí)驗(yàn)的公平性，我們選用的布料必須大小長(zhǎng)度相同，各組水杯的水量和懸掛高度也應(yīng)相同，兩塊布料應(yīng)同時(shí)放入水中并同時(shí)取出，為此老師特意制作了這樣的實(shí)驗(yàn)器材（出示實(shí)驗(yàn)器材）。（6）結(jié)合學(xué)生回答歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法一（懸掛法）：=1\*GB3①裁剪同樣大小的棉布和尼龍布各一塊；=2\*GB3②把布料夾在鐵架臺(tái)的夾子上，保證入水高度一致，然后將兩塊布料的一端同時(shí)浸入水中；=3\*GB3③等待一會(huì)，比較哪種布料吸的水多。（7）追問(wèn)：你還能想出什么方法來(lái)研究棉布和尼龍的吸水性？（8）出示其他實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)方法二（滴管法）：=1\*GB3①用兩只滴管同時(shí)滴一滴水到棉布和尼龍布上；=2\*GB3②等待一會(huì)，觀察哪種布料吸水更多。（9）安排一部分學(xué)生用方法一，一部分學(xué)生用方法二來(lái)開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，完成《實(shí)驗(yàn)記錄表二》，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（10）結(jié)論：棉布吸水性，尼龍吸水性弱。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，只要方法正確，用不同方法得出的結(jié)論是相同的。3、實(shí)驗(yàn)三：比較棉布和尼龍的燃燒差異（1）教師演示棉布和尼龍燃燒差異實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較兩種材料燃燒時(shí)的情況、燃燒后的氣味，燃燒后的灰燼等有何不同。（為方便學(xué)生觀察，建議派一到兩名學(xué)生作為代表上來(lái)觀察，并聞味道和捻灰燼）（2）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較棉布和尼龍的燃燒差異。（3）結(jié)論：棉布燃燒時(shí)有燒紙張的氣味，灰燼發(fā)灰，碾后易成粉末狀；尼龍燃燒時(shí)有刺激性的氣味，灰燼呈黑色黏膠狀。四、遞進(jìn)探究、拓展延伸1、隨著科技的發(fā)展和人們對(duì)更高生活品質(zhì)的追求，紡織材料也在不斷的