課堂教學設計表所在學校：鄂托克旗蒙西陽光學校學科名稱：小學科學授課班級：四年級1班設計者：盧燕聯系電話計時間：2018.3電子郵箱：1255873157@2018年3月課堂教學設計表章節名稱第二單元冷和熱第4節吸熱和散熱學科小學科學授課班級4.1授課時數1設計者盧燕所屬學校蒙西陽光學校依據標準課程標準：1.2.2知道吸熱和散熱性能不同.會設計并完成吸熱和散熱對比實驗。教育技術標準：SETC·S本節（課）教學內容分析本課主要教學內容有：物質在升溫時會吸收熱量，在降溫時會放出熱量，這是生活中司空見慣的現象。那么，給不同的物質相同的熱量，它們升溫的速度一樣嗎?停止加熱后，它們降溫的速度又會怎樣?顏色不同的同種物質，吸熱和散熱的性能又怎樣呢?本課就從一研究不同物質的吸熱和散熱性能；二不同顏色的物體吸熱和散熱性能是否相同；三吸熱和散熱性能在生活中的應用；四設計保溫杯，比較效果好壞這四個部分帶領學生進行探究。本節（課）教學目標過程與技能：1．進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。2．能夠設計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。科學知識:1．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態度與價值觀：1．意識到結論需要數據來驗證。2．意識到身邊的許多現象蘊含著科學道理。3．培養認真、嚴謹的工作態度，并愿意與他人合作完成實驗。學習者特征分析吸熱和散熱是我們生活中經常接觸的，本節課從生活入手走進科學，又從科學走進生活，將科學與生活緊密聯系，讓學生深深體會到科學就是生活，通過對不同物質吸熱和散熱的提問及討論，引出如何利用溫度計測物體升溫和降溫，對于溫度計測物體升溫降溫，則采用學生分組合作測量熟悉的油和水的升溫降溫，邊討論邊操作，提高學生科學實驗的能力。所以在細致設計活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。知識點學習目標描述知識點編號學習目標層次具體描述語句1理解吸熱散熱對比實驗2了解溫度計的使用、解釋生活中有關吸熱散熱現象。教學重點和難點項目內容解決措施教學重點認識到不同物質、同質不同色的物質吸熱和散熱的性能是不相同的。1.通過生活中熟悉的物體舉例說明。2.教師演示，學生操作時教師糾正。教學難點水和油的對比實驗。舉例說明、實驗探究課前對學生的要求預習本節吸熱和散熱，溫度的測量，溫度計的使用內容，初步了解吸熱和散熱在生活中的應用。教學媒體（資源）選擇編號對應的知識點學習目標層次媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源11理解實物粉筆ABCJ吸熱和散熱在生活中的應用3分鐘實驗室22了解實物溫度計DEH正確使用溫度計測量物質的吸熱散熱20分鐘實驗室①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創設情境，引發動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計1.吸熱和散熱。舉例說明：6.1質量m測量：生活中：實驗室中：4.使用：1.放2.調2.單位：攝氏度、分3.測4.讀5.整關于教學策略選擇的闡述和教學環境設計本節課主要想通過多媒體展示和分組實驗進行本節課的教學工作。通過多媒體展示身邊的物體，讓學生感受到身邊處處有科學。通過分組實驗讓學生親自體驗實驗的樂趣，在實驗中教師對學生的操作過程進行糾正，從而達到學生會正確實驗溫度計測量出吸熱和散熱性能的不同。學習內容呈現方式□基于主題的□基于案例的□基于問題的□基于項目的學習(教學)模式□傳遞接受模式□探究發現模式□問題解決模式□自主體驗模式學習活動方式□集體化學習□個別化學習□小組合作式學習□小組協作式學習教學環境□多媒體教室□白板教室□網絡教室□移動網絡教室□自定義課堂教學結構設計課型□新授課□實驗(實踐)課□練習課□復習課□講評課教學環節教師的活動學生的活動教學媒體(資源)的作用和運用設計意圖、依據導入新課介紹本章內容與之前內容的關系邊聽邊思考激發學生學習動力學習新知教師出示物品（溫度計、燒杯、油、水、粉筆）說出生活中不同物質吸熱和散熱性能形象、直觀生活整處處有科學，使學生理解吸熱散熱更加容易演示溫度計的使用，邊聽，邊操作形象、直觀實物演示，激發學生動手欲望。鞏固練習布置設計問題獨立完成實物呈現鞏固所學評價修正設計并講解實驗小組互評實物呈現知道錯誤的地方，正確設計是什么促進遷移同質不同色物質吸熱散熱的關系思考生活中的說法，估計物質對比關系實驗呈現幫助學生解決生活中的吸熱散熱的問題個性化教學為學有余力的學生所做的調整:臨時涉及熱容與物質的性質的關系為需要幫助的學生所做的調整:“手把手”進行吸熱散熱對比實驗操作的輔導。形成性檢測編號對應的知識點學習目標層次檢測題的內容11理解冰箱后面的散熱板都是什么顏色的（）A．白色B．紅色C．黑色D．綠色21理解為什么沙漠地區的人愛穿色的衣服（）A．吸熱B．散熱C．舒服D．漂亮32了解研究不同物質的吸熱和散熱性能。●用水和油來做實驗：同時加熱等重量的水和油6分鐘，發現()A．油的吸熱性比水強B．水的吸熱性比油強C．油和水的吸熱性相同42了解研究不同物質的吸熱和散熱性能。●用水和油來做實驗：同時加熱等重量的水和油6分鐘,，停止加熱后，每隔1分鐘測量并記錄水和油的溫度，也測量6分鐘。()A．油的散熱性比水強B．水的散熱性比油強C．油和水的散熱性相同52了解●用紙板和金屬片來做實驗材料：紙板●把實驗結果寫在活動記錄上。材料：金屬片1、準備兩只同樣大小的紙盒。2、各剪一塊同樣大小的紙板和金屬片，放在紙盒上。3、把它們放在陽光下曬。10分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣。這兩個實驗說明了什么?形成性評價一、評價方法：自評、互評、師評相結合，即拓展訓練后，先讓學生對自己的學習情況進行評價，最后由老