蘇教版三年級下冊第四單元《今天刮什么風》大東關小學杜文艷2017.5.17科學教案首頁

課題今天刮什么風

教學課時

1課時目標依據課標表述：

1、會用多種方法來觀測風向。2、會根據觀察自然現象估測風力的大小。教材分析：在這一課，學生注意力將集中在天氣的第四個特征——風上。通過制作信風旗、風向標等讓學生學會觀察和估計風速。教材分為三個部分：第一部分，對風的描述。第二部分，觀測風向。第三部分，觀測風力。學情分析：要讓學生知道今天刮什么方向的風(風向)，還要知道風有多大(風力)，做簡易的風向標或通過其他方法觀測風向，背會風級歌就可以知道風力有多大，這樣學生就會觀測風向和風力了。要求學生把自己的觀測結果記錄在氣象日記中。

教學目標

科學探究目標1、風向標的工作原理。2、解有關風的知識：知道風向和風力的大小?？茖W知識目標1、能用多種方式觀察風。2、會用風向標測量風，會觀測風力的大小。3、嘗試做一次天氣預報。科學態度目標自己動手制作風向標，并會使用。科學、技術社會與環境目標能夠根據自己的經驗和觀察大膽想象，愿意研究和制作風向課前準備拓展內容：風級歌：（零級）煙柱直沖天，（一級）青煙隨風偏，（二級）輕風吹臉面，（三級）葉動紅旗展，（四級）枝搖飛紙片，（五級）帶葉小樹搖，（六級）舉傘步行艱，（七級）迎風走不便，（八級）風吹樹枝斷，（九級）屋頂飛瓦片，（十級）拔樹又倒屋，（十一二級）陸上很少見。教學手段：本課采用“體驗——實踐——應用”的教學模式，創設濃郁的生活情境，培養學生觀察、歸納、概括及文字表達能力。學生準備：風向標，紅領巾，手絹，塑料袋，餐巾紙條，學具袋等科學教案（第課時）教學流程（按課時設計）教師活動學生活動設計意圖及效果預測一、回憶舊知，激發學生學習興趣，并引出新課1、談話：同學們，老師聽說最近你們一直在研究天氣，是嗎？我和我的學生們也在研究天氣，但是在研究的過程中，他們有一個想法。你們知道是什么嗎？他們想在我們學校的校園里建立一個小小氣象站。你們愿不愿意幫助他們建立一個氣象站呢？（板書小小氣象站）那今天咱們就一起來當一名小小氣象員好不好？在今天的學習過程中，你們如果做到像氣象員一樣認真觀察、仔細做實驗、認真分析，老師將獎勵你們一枚小小氣象員徽章，你們可以把它撕下來佩戴在身上。好，那我們的氣象員之旅開始了。那你們回憶一下你們學過的關于天氣的知識，那誰來說說氣象站里都需要觀測什么？晴朗、多云、陰天是關于云的多少。云的多少我們稱之為云量。（板書云量晴多云）氣溫我們可以用溫度表來進行測量氣溫。百葉箱（板書氣溫溫度表百葉箱）下雨我們可以用雨量器來測量降雨量。（板書降水量雨量器）師：那你們了解風嗎？我們今天就一起研究一下今天刮什么風？（板書今天刮什么風）二．學習風的特征風向和風力那么你們在生活中是如何感受到風的？那么，今天我們是作為一名氣象員在進行觀測風的，我們要具體的觀測風的什么呢？今天老師給大家帶來一段視頻，在觀看視頻后你們小組討論一下，我們應該具體觀測風的什么？以及在日常生活中你們是符合觀測的？好，那位同學可以代表你們小組來說一說你們小組關于觀測風的什么的討論結果。你們說的風有方向，科學上稱之為風向。（一）學習風向在日常生活中你們是怎么觀測風向的？在日常生活中我們可以利用身體感覺或者借助輕飄的的物體來感知，如手絹、紙巾。紙屑等來觀察風，描述風向。那么什么是風向？既然說到風向，那么我們先來說說我們生活中的方向。說知道我們生活中有哪些方向呢？這個方向總結在一起，我們就組成了一個方向圖。那么我們知道了方向，我們在來看看風向。你覺得什么是風向？比如剛才同學們說國旗向北飄，那么風向是什么？都同意他的說法嗎?這倆種說法都可以，但是為了統一，在科學上我們規定風向是指風來的方向，而不是風離去的方向。那么現在國旗向西飄，是什么風向？國旗向東北飄，是什么風？從西南吹來一股風，請問國旗向哪飄？并以圖示進行詳細的解釋，明確風向的所指：風吹來的方向。我們把這些風向統一在一起，就構成了風向圖。我們來一起看看風向圖。我們現在認識了風向，剛才有的同學說風還有大小。（二）學習風力在科學上風有大小我們稱之為風力。那么什么是風力呢？通過人們的長期的研究和觀察，總結出來一首風力歌.你們想知道嗎？晴一名同學起來讀一下風力等級歌12級風力圖認識風力等級劃分：

0級煙柱直沖天，1級青煙隨風偏，2級輕風吹臉面，3級葉動紅旗展，4級枝搖飛紙片，5級帶葉小樹搖，6級舉傘步行難，7級迎風走不便，8級風吹樹枝斷，9級屋頂飛瓦片，10級拔樹又倒屋，11.12級陸上很少見。那么剛才我們都是通過觀察國旗、樹枝等物體對風向和風力進行觀察。今天我們都是小小氣象員，我們有沒有辦法更準確的測量風向和風力呢？三、進行測量。在科學上為了更準確的測量風向，我們可以使用風向標。生：愿意生：好生：測量今天晴朗、多云、陰天生：氣溫有多高生：還有雨下的有多大生：還有風生表達通過觀察紅旗飄樹葉搖動學生觀看關于風的視頻，并進行討論。聽取小組匯報，引導學生歸納出風的特征：我們認為風有方向小組活動討論風向看我的頭發衣服飄向哪，就是什么風生：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。從哪吹來的就是什么風。北風，南風東風生看圖了解風向。生活中你們怎么判斷風力的大小。樹枝搖的幅度大不？你是怎么判斷風力的設計一個活動通過讓學生充分表述，掌握學生原有的知識基礎，同時激發興趣，體會科學與生活的密切聯系，體會身邊處處有科學。創設具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學生認知水平的互動式開放性問情境，引導學生體驗，使本次的學習活動真正的活起來、動起來。讓學生從情境中認識并歸納出風的特征。培養學生動手制作科學儀器的能力。

讓學生在實際情境中運用所制的科學儀器去測量、分析現實生活問題。教師力求作到“教”為“學”,“學”為“用”服務。及時鼓勵表揚學生，頒發氣象員徽章讓學生通過生活經驗來表達時如何感受到風的。調取學生已有的生活經驗，激發學生學習的興趣。借助生活中的物體感受風力和風向。學習風力歌通過具體的事例，學生對風向進行學習，學習準確的測量風向和風力 科學教案（第課時）教師活動學生活動設計意圖及效果預測在科學上為了更準確的測量風力，我們可以使用風力計。老師今天也帶來了一個這樣的裝置。觀看微視頻如何使用風向標和風力計。風向標和風力計來測量風向和風力呢？風向標的使用：實驗注意要求：將風向標放在桌面的固定位置。將電風扇放置在桌面的任意一個位置，打開電風扇的開關。觀察風向標箭頭的指向，并記錄下來。風力計的使用：將電風扇固定在桌面上。將風力計放在距離電風扇出口10cm處，風速杯要正對電風扇的出口。四、我們今天認識了風，風力和風向與人類生產、生活有密切關系，你能說一說嗎？。風的優點：風力發電風的缺點:大風會吹毀我們的家園。建議幾本書大家可以課后閱讀有關風的資料，下節課和你們的老師在來交流風。匯報觀測結果。電風扇放在桌面的方向，風向標箭頭指向方向，刮的風生討論風的好處和弊處;議一議，風向和風力與人們的關系。培養學生的綜合能力。

獲得成功的體驗，增強學好科學的信心。板書設計今天刮什么風小小氣象站風向風吹來的方向風位圖風