智力游戲的特點和指導主講楊楓教授智力游戲的特點和指導智力是什么智力游戲的結構和特點智力游戲的指導智力游戲的特點和指導什么是智力游戲？智力游戲的核心目標是什么？智力游戲通常是什么樣的？幼兒的智力游戲有什么特點？怎樣指導幼兒進行智力游戲？什么是智力游戲智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的，以智力活動為基礎的一種有規(guī)則的游戲。你玩過智力游戲嗎？舉幾個例子體驗一個智力小游戲:《雪人打假》什么是智力游戲智力游戲是根據(jù)一定的智育任務設計的，以智力活動為基礎的一種有規(guī)則的游戲。你玩過智力游戲嗎？舉幾個例子體驗一個智力小游戲智力游戲以生動、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動中完成增進知識、發(fā)展智力的任務，是幫助幼兒認識事物、鞏固知識、發(fā)展智力的一種十分有效的手段。智力游戲的核心目標是？發(fā)展智力什么是智力智力的“單因素說”智力的“多因素說”英國心理學家斯皮爾曼提出智力二因素美國心理學家桑代克提出三因素美國心理學家瑟斯頓提出“群因素說”美國心理學家吉爾福特提出了智力的三維結構模型理論美國心理學家加德納提出的多元智力理論這部分內容請課后認真閱讀理解智力游戲的結構智力游戲的結構包括：目的、構思、規(guī)則、結果目的：根據(jù)一定的智力訓練任務提出構思：也即玩法，是對幼兒在游戲中的動作和活動的要求，由多種多樣的與智力活動有關的動作組成。規(guī)則：是對構思的要求和約束，從屬于游戲任務，在游戲中起指導、組織、調整幼兒行為的作用，以保證游戲目的的實現(xiàn)。規(guī)則與游戲難度密切相關結果：是游戲目的實現(xiàn)的程度飛行棋的規(guī)則智力游戲的特點小班幼兒的智力游戲比較簡單，游戲任務容易完成，游戲方法明易具體，游戲規(guī)則不復雜。小班智力游戲：《找到家》中班幼兒的游戲任務比小班要求高一些，游戲動作逐漸多樣化，游戲規(guī)則帶有控制性，增加了一些語言的智力游戲和競賽的因素。大班幼兒智力游戲的任務和內容都較為復雜，要求幼兒在智力游戲中完成較多的活動，游戲動作難度較高，游戲規(guī)則較嚴格。智力游戲的指導幼兒園智力游戲的主要形式：集體教學活動：教師預設的一發(fā)展智力為主的集體活動小組合作游戲：有在集體教學活動中，請幾個小朋友合作完成的智力游戲，也有區(qū)域活動中幼兒自愿組成的游戲小組，如4人下飛行棋個別游戲：主要在活動區(qū)里，一般是教師投放的個人游戲材料，如拼圖、找找看游戲等教師怎樣指導幼兒開展智力游戲智力游戲的指導1、編選和設計合適的智力游戲要根據(jù)訓練的目的和幼兒智力發(fā)展的水平按類擇取或設計控制好智力游戲的難度是關鍵。要將智力游戲的難度控制在幼兒經(jīng)過一定的努力能夠達到成功的程度，即“跳起來能夠到的高度”。智力游戲：《翻翻樂》（提供不同難度供選擇）一個好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法新穎，內容多變并逐步復雜化，規(guī)則簡單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動。智力游戲的指導2、教會幼兒正確地游戲教師要用簡明生動的語言和適當?shù)氖痉叮瑢⒂螒虻哪康摹⒁蟆⑼娣耙?guī)則介紹給幼兒。小班教師主要考慮玩教具的選用和激發(fā)幼兒的興趣的方式中班教師需要對智力游戲的玩法和規(guī)則進行講解和示范，注意檢查他們對游戲玩法的掌握與執(zhí)行規(guī)則的情況大班教師只需用語言講解游戲即可智力游戲的指導3、使每個幼兒得到充分發(fā)展組織游戲可采用集體、分組和個別游戲相結合的方法，盡可能地考慮幼兒的個別差異，適當區(qū)分不同的層次，提不同的要求，使每個幼兒都能在參與游戲中得到各自的發(fā)展。重視每個幼兒參加游戲獲得鍛煉的機會，盡量設法使所有幼兒都有