美術教案匯總5篇美術教案篇1

活動背景

春游的時候，我們帶著幼兒來到了水族館。多樣的形狀、多種的顏色，“珍寶魚”、“七彩神仙”、“斗魚”等這些來自水中的精靈，給我們帶來了視覺享受，孩子們深深地被它們的漂亮身影所吸引，對魚的形狀特征布滿了探究愛好。在幼兒對魚有肯定感知閱歷的基礎上，我設想帶孩子們用報紙來做“五彩魚”。

活動需要解決三個問題：孩子搓出報紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設計怎么體現共性化?帶著這些思索，這次活動預想讓幼兒運用報紙、彩紙等材料，組合進行“魚”的形狀創作和花紋裝飾，引導幼兒自主表現，設計出自己喜愛的、富有共性的報紙魚。

活動目標

1．能用報紙條卷曲固定成魚的形狀，并用彩紙設計、裝飾花紋。

2．嘗試自主解決操作過程中消失的一些問題。

活動預備

1．閱歷預備：觀賞過“漂亮的魚”，畫過熱帶魚，對魚的形狀特征、花紋顏色等有所了解。

2．環境預備：報紙魚范例一件；報紙、彩紙若干；雙面膠、剪刀。

活動過程

1．觀看范例

(1)“這是什么?是用什么做的?”

(2)“怎樣才能做成一條報紙魚?”(報紙搓成紙條，卷成魚的形狀，用彩紙裝飾魚的眼睛、花紋、魚鰭、魚尾等。)

教學建議：報紙魚范例結構要完整，給幼兒制作供應形狀裝飾的示意；操作猜想可了解幼兒的制作閱歷，便于示范時重點講解。

2．示范講解

(1)報紙斜角卷起，搓成紙條，提示要搓緊，不然報紙條簡單散開。

(2)將報紙條卷曲，兩頭交叉成魚尾外形，用雙面膠將交叉部分粘合，魚的形狀初具雛形。

(3)選擇彩紙，剪成粗細、花紋可不同的條狀，貼在魚框內，可上下、左右斜角不同方向貼。

(4)用彩紙剪成三角形、圓形或方形等不同外形的小塊，貼在彩條上可作為魚身上的花紋，貼在魚框上可作為魚鰭，貼在魚尾部可裝飾魚尾。

教學建議：步驟(1)、(2)由老師示范，步驟(3)、(4)可不示范用講解的方式，鼓舞幼兒共性化的裝飾方法。

3．難題設想

(1)老師手拿半成品報紙魚：“看看這條報紙魚還少了什么?”(眼睛)

(2)“魚的眼睛可以怎么做?”

(3)“報紙魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么貼上去呢?”

教學建議：留意有新意的魚眼睛制作方法，鼓舞幼兒嘗試；了解幼兒對鏤空處粘貼的想法，關心他們完善設想。

(4)小結：“關于魚眼睛的粘貼有幾個小伴侶的想法特別好，可以先用細一些的紙條粘在魚框上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以剪眼睛時留出一段紙條，貼在魚框的一邊……”

4．幼兒操作

(1)操作要求：報紙條搓緊；卷好后用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設計，花紋可多一些顏色；留意魚鰭、魚尾的裝飾。

(2)操作問題：試試看你會用哪種方式固定魚眼睛?

(3)幼兒操作。提示幼兒疼惜彩紙，剪下的彩紙碎片可以充分利用。

教學建議：提出操作要求時，老師再做一些動作演示關心幼兒再次理解；巡回指導時留意幼兒設計花紋的新想法，鼓舞幼兒把想法表現出來；留意固定魚眼睛的新方法。

美術教案篇2

課題：巨人和小矮人歷險記

教學目標：

1、學問與技能：

（1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；

（2）學會用變形夸張與組合的手法去表現童話故事巨人和小矮人。

2、過程與方法：

（1）分別從巨人與小矮人的角度去觀看身邊事物的形象特征；

（2）從不同角度觀看發覺意想不到的事物。

3、情感與態度：

（1）樂觀收集與敘述相關的童話故事；

（2）共同參加畫家與同齡人作品的觀賞點評活動。

教學重難點：如何以四周環境襯托出自己變大或變小。

教學過程：

一、導入新課你認為最大的人是誰？誰來形容一下究竟有多大。你認為最小的人又是誰，有我么的小呢？

二、觀賞感知

1、觀賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。引導同學觀看，指名講故事。

2、觀賞《我變大了，老虎變小了》，巨人和小矮人感受兇狠的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種平安感，感受畫面對比劇烈的顏色。

3、觀賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小伴侶的夸張對比。

4、觀賞《巨人筑城堡不費勁氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡消失呢？

三、小組活動，啟發想像想一想，我變大或變小后有何奇遇？（如檔我們變大或變小后走在深圳的大路上會消失什么狀況）說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發生的故事講給大家聽聽。

四、小組創作

1、小組內的同學，把自己設計成巨人或小矮人，把本組同學所想像中的場景表現在作品中。

2、小組合作創作，要集中體現本組同學的主要構想，發揮集體的才智，合作完成。

五、作品展評自由展現作品，評一評：

（1）誰的想像力最豐富、最新穎？

（2）誰畫的人物表情、動作既夸張又好玩？

（3）誰的畫面表現得最美？

美術教案篇3

教學目標：

1、廣州有花城美譽，說一說新年里家里和廣州的變化。

2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進行添畫，表現出綜合運用力量和求異思維力量。

3、培育同學關注生活，能依據撕出的色紙的外形和顏色，綻開想象，并能將其進行再現。

教學重點：

啟發同學進行花的造型想象

教學難點：

鼓舞同學依據回憶，把春節家里擺放的花用撕下紙的形狀進行表現，并用同類色或對比色突出花朵。

教學預備：

同學方面：各種顏顏色卡紙、固體膠

教學方法：

開放式課堂教學，以同學自主合作探究、老師引導為主。

教學反思：

本課是新學期第一課，剛過完年，問大家怎樣過春節的，同學們都迫不及待共享。廣州有花城美譽，我趕忙引導同學說一說新年里家里和廣州的變化。許多同學對家長去買花布置家印象很很深。我也就抓住這一點開展節后的第一課。從同學作業狀況看，老師能讓孩子關注身邊的事物他們在創作時會更有激情。最終一長作品的同學把心愛的玩意水晶寶寶也貼到畫里了，他說想讓水晶寶寶也開出美麗的花呢。

美術教案篇4

教學重點、難點：

1、讓同學通過觀看，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、顏色、手工制作等造型表現語言進行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。

2、結合對蟻穴的了解，拓展學問領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中汲取其有用的方面。

一、教學目標：

1、結合著同學對小螞蟻的奇怪???與探究心理，引發同學對自然界的喜愛與求索的。

2、同學通過觀看，了解蟻穴的構造特點，學習運用線條、顏色手工制作等造型表現語言進行繪畫和制作，并用舞蹈、話劇等藝術表現形式對小螞蟻的活動進行創編表演。

3、同學結合對蟻穴的了解，拓展學問領域，了解人類是怎樣從小動物身上獲得啟示，在人類的建筑中汲取其有用的方面。

二、教學預備：

1、有關自然界中螞蟻的影像資料、圖片資料。

2、表現螞蟻的歌曲、詩歌、美術作品等。

3、同學手工制作與繪畫表現時所需的工具材料。

第一、二教時

三、教學過程：

1、上課常規音準、節奏訓練：（略）

2、導人新課：

A、組織同學到自然界中觀看螞蟻，了解螞蟻的習性，同學與小螞蟻一起做嬉戲，體驗螞蟻的團隊。

B、如：在小螞蟻經過的路上放一塊小餅干，看著小螞蟻是怎樣一傳十、十傳百地把這塊餅干搬回洞中。

C、完成一幅表現小螞蟻的想象畫。

3、聽唱歌曲《小螞蟻》，放錄音，教唱。

第三、四教時

一、教學過程：

1、接上一課內容，訓練復習。

2、每個同學將自己畫的小螞蟻剪下來，粘帖到一張大的畫面里，大家共同完成一幅表現螞蟻的`漂亮圖畫。

3、選擇自己身邊常見材料一件有關小螞蟻的手工，如頭飾、掛飾、面具等。

4、表演、嬉戲活動。

二、教學

1、鼓舞同學結合自己的生活閱歷對表現螞蟻的美術作品、表演活動、歌曲學習做出大膽客觀的[]。

2、對樂觀參與“小螞蟻”教學活動的同學要準時賜予鼓舞與確定，對活動中消失的互幫互助的協作要結合本課的主題賜予表揚。

三、教學思路拓展

1、通過體驗小螞蟻的團隊培育同學的集體主義觀念。

2、通過對自然界小螞蟻的觀看、了解，培育同學們喜愛自然、喜愛勞動和科學求索的品質。

美術教案篇5

1、教學目標：通過本科學習，使同學能夠運用線條大膽、堅決、自信而有共性的表達物象，能抓住物象的基本特征，培育同學的觀看力、想象力和形象思維力量。

2、教學重點：

①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達的樂趣。

③培育和進展觀看力量和表現力量。

3、教學難點：能夠快速把握物象的特征，大膽堅決有共性的表達再現生活中見過的形象。

4、教學用具：

①范例與相關圖片。

②同學用具：紙、筆。

5、教學過程：

情景導入

觀賞：看flash線條先生

提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個人都是生活的導演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去關心他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

導出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文，他可以把表達不清晰的內容，直觀的表現出來。

組織引導觀看思索創設情境

師生探討

創新理解領悟

師生共同感受：

①手繪線條圖像表達的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達的樂趣。

玉米生長過程圖項目開發示意圖明確表明觀點插圖功能：敘事、說明、溝通、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

引導同學熟悉功能意義激發愛好

師生探討創新

我來畫大家猜嬉戲接力賽：

任選一個圖形綻開聯想，通過聯想感受體驗表達的樂趣。

手繪線條圖像的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字消失以前，人們使用手繪圖像傳達和溝通今日已廣泛應用于社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰。由簡潔的圖形綻開聯想及與生活中的應用

鞏固練習動手動腦，表達體驗

表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽堅決地表達，發揮想象力，運用豐富的手法進行表達。

1、畫一張從學校到