口語交際《新聞發(fā)布會》教學設(shè)計《小小新聞發(fā)布會》教學案例執(zhí)教：四（2）楊惠學習目標：1、搜集、了解最近國內(nèi)外大小新聞資料，培養(yǎng)關(guān)注新聞的意識，提高整理信息的能力。發(fā)布新聞，評價新聞，提高口語交際能力。學習重點：能大方、清晰、流暢地發(fā)布新聞；認真傾聽，對自己感興趣的新聞?wù)归_評議。學習難點：新聞發(fā)言人要較全面了解自己要發(fā)布的新聞的相關(guān)內(nèi)容，解答聽眾的問題。學習準備：課前搜集自己感興趣的新聞資料及圖片。學習過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、播放“新聞聯(lián)播”片頭，學生匯報昨晚收看到的新聞信息。師小結(jié)：像這些在祖國各地、國內(nèi)國外最新最近發(fā)生的事就是新聞。導(dǎo)語：隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，地球變得越來越小，國家與國家、地區(qū)與地區(qū)之間的關(guān)系越發(fā)緊密。只要你關(guān)注新聞，就打開了了解世界的窗口。有的同學可能會說，要了解新聞太容易了！除了看電視，我們還可以通過哪些途徑也能獲取到新聞信息？（交流獲取新聞信息的方式、途徑。）3、揭示課題：今天，就讓我們通過“小小新聞發(fā)布會”這個平臺一起來了解國內(nèi)國外最新的新聞動向吧！（板書：小小新聞發(fā)布會）二、會前準備，明確要求師質(zhì)疑：要舉辦一個成功的新聞發(fā)布會，我們應(yīng)做好哪些準備工作呢？（1）、請學生快速默讀課文，發(fā)表意見。（2）、師生共同小結(jié)，出示“友情提示”，明確要求。a、推薦一個優(yōu)秀主持人.b、發(fā)布的新聞內(nèi)容完整、語言簡潔.c、發(fā)言人較全面了解新聞內(nèi)容并解答觀眾提問.口語交際《新聞發(fā)布會》教學設(shè)計全文共3頁，當前為第1頁。d、發(fā)言人儀態(tài)大方,聲音響亮、清晰、流暢.口語交際《新聞發(fā)布會》教學設(shè)計全文共3頁，當前為第1頁。2、我們剛才歸納這幾點對開好發(fā)布會非常重要。接下來請大家根據(jù)提示在小組內(nèi)交流自己要發(fā)布的新聞，用一兩句話把新聞發(fā)生的時間、地點、事件簡要說一說，然后推薦一個代表上臺發(fā)布。（小組交流各自搜集到的新聞資料，推薦代表發(fā)言。）3、推薦主持人及新聞發(fā)言人。4、（出示評價表）明確傾聽任務(wù)：在這個舞臺上，誰的表現(xiàn)最有光彩呢？發(fā)布會結(jié)束后，請在這張表上填上你心目中最優(yōu)秀的新聞發(fā)言人的名字。在“熱點新聞”一欄填上你最感興趣的新聞標題，內(nèi)容完整、語言簡潔的為“最佳新聞”。希望大家積極參與，投上你寶貴的一票。明確傾聽任務(wù)。三、場景模擬，發(fā)布新聞1、主持人上場，宣布相關(guān)要求。2、師生評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，總結(jié)優(yōu)缺點，再次準備。3、繼續(xù)新聞發(fā)布4、主持人宣布發(fā)布會結(jié)束5、小結(jié)：感謝這幾個同學給我們提供了這么豐富的新聞信息。你覺得他們今天在臺上的表現(xiàn)怎樣？哪些地方有的同學做得很好，值得我們學習？還有哪些地方做得不夠理想，提提你的建議。（師生展開評議，推薦“最佳新聞發(fā)言人”、“最佳新聞”、“熱點新聞”。）四、總結(jié)收獲，提出希望1、今天的小小新聞發(fā)布會，你最大的收獲是什么？2、總結(jié)：作為新世紀的一代，我們從小就應(yīng)該學會關(guān)心國內(nèi)外大事，留心身邊的小事。同時，還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，希望更多的同學在今后的新聞發(fā)布活動中積極展示自己、提高自己。教后反思:口語交際《新聞發(fā)布會》教學設(shè)計全文共3頁，當前為第2頁。這節(jié)課旨在以“新聞發(fā)布會”的形式培養(yǎng)學生關(guān)注新聞的意識，提高整理信息能力，發(fā)布新聞，評議新聞，提高學生口語交際水平。這不同以往的口語課，它要與時俱進，課堂涵蓋的信息量要大，學生對新聞發(fā)布會如何進行認識模糊。為此，課前指導(dǎo)學生收看電視、上網(wǎng)瀏覽相關(guān)新聞資料及視頻，讓學生先從直觀上感受新聞特點、如何發(fā)布新聞。從授課效果來看，這番準備顯得非常有必要。學生發(fā)布過程顯得有模有樣，讓學生受益在課前，充分體現(xiàn)課前準備也是學習的重要過程。口語交際《新聞發(fā)布會》教學設(shè)計全文共3頁，當前為第2頁。口語交際重在創(chuàng)設(shè)交際情境，提供平臺，調(diào)動學生表達熱情，在民主、和諧、寬松的氛圍中傾聽、表達、應(yīng)對。而這節(jié)課的主人完全是學生，無論是主持人、發(fā)布人，還是提問的人，都能當好課堂的主人。學生捕捉新聞能力及表達能力較強，無論發(fā)布新聞還是評價新聞都能體現(xiàn)多角度進行。學生發(fā)言面廣，體現(xiàn)人人參與，生生互動特別彰顯。教師在實施過程中，能面向全體，關(guān)注各類學生，特別對課堂生成予以及時引導(dǎo)、糾錯，體現(xiàn)新聞發(fā)布會真、新、快的特點。教師善于運用激勵性語言調(diào)動學生交際熱情，評價體現(xiàn)適時、有效、有針對性。由于課堂容量大，課前預(yù)設(shè)彈性準備不夠充分，割舍