-.z.家庭環境對小學生負面影響的對策研究結題報告——蒲元小學課題組人是社會的人，必然受到家庭、學校、社會環境潛移默化的影響。家庭環境是家庭成員生活、成長、學習的活動圍，它不僅會影響到兒童個性的形成，還會對兒童智力、行為產生重要影響，對兒童的開展具有重要意義。本課題組力求通過研究，找準不同時期不同家庭環境對我校小學生產生的負面影響的不同根源，給家長正確培養子女提供幫助，為教師有的放矢教育學生、糾正學生不良行為提供依據。本次研究以調查研究為主，輔之以觀察、實踐、個案、統計、比擬、分析等方法，就不同家庭環境對學生的負面影響不同、同一家庭環境在不同時期對學生負面影響不同、負面影響隨社會開展、學生年齡增長而變化、家庭育人環境構建、學校社會家庭三結合調控環境因素等方面，進展了嘗試性的闡釋。一、立題背景璧山地處渝西，我校處在離縣城8公里遠的一個原鄉鎮的駐地，四周皆是農田和農舍。農村人口流動大，"空巢〞"留守〞現象相當突出。家庭環境是影響學生成長極為重要的因素，家庭狀況對學生的影響是極其明顯的。中國社會處于急劇變化的轉型期，社會變化速度快，人的生活節奏加快、生活壓力增大，家庭狀況和家庭的文化觀念正在發生巨大的變化。實施新課程改革后，教材重新編排，教師教學行為方式發生轉變。變化了的家庭狀況對處于成長期的學生的影響到底在哪些方面？弄清這些問題，以便為教師廓清認識、調整教學行為、減少盲目性、提高教育質量提供幫助。從教育實際來看，教師們普遍感覺現在學生難教，除了個性強，不聽勸告，還不愛做作業：家庭作業長期不做，課堂作業也不做。教師陪著要求學生必須完成，否則不許回家，而學生寧愿餓著肚子坐著清耍，也不做作業。是不是家庭情況特殊？厭學、懶惰與家庭情況有沒有聯系？有什么樣的聯系？這成了教師心中的謎團，于是，該課題就順理成章地提出了。二、研究目標1、教師弄清學生家庭狀況，明白不同家庭環境對學生的影響情況，在教育學生時做到心中有數，有的放矢。2、以課堂研究為突破口，提高教師素質：從不同角度不同層面弄清家庭狀況對學生學習的影響作用，有針對性地采取措施，從而到達提高教育質量的目的。3、較系統地總結出現階段這個社會轉型期，家庭環境對學生的負面影響，總結出社會、家庭、學校三方面環境因素相互作用、相互影響促進學生安康成長規律；提供一種實用的環境模式，指導德育工作。三、研究方法首先對研究隊伍進展多種形式培訓。研究隊伍的素質決定著研究工作的成敗。因此我們在研究初期階段，首先是對課題組成員的培訓。學校邀請教科所教研員來校搞講座，然后通過校培訓、外出培訓等多種方式，對學校課題組成員進展教育科研培訓，同時印發有關資料，由教師通過自學的方式培訓。通過培訓，提高了全組人員的思想認識，豐富了他們的知識面，提高了他們的教育科研水平。其次采取以下方法進展研究。1、調查研究法。設計制定了解學生家庭狀況的調查問卷，弄清學生家庭狀況。我們課題組調查了316位學生及292名家長，走訪了47戶家庭及7個單位，先后對15名村居干部進展交談，在充分對調查研究根底上，確立了調查維度，設計了本課題調查研究問卷題目。我們通過問卷形式對三至六年級8個班的學生〔的**方面〕進展周密調查，問卷收回率達96%。通過調查發現，有相當一局部學生收社會環境影響與家庭的影響度，要超過學校的影響度。而社會環境、家庭環境因素中最容易對學生構成影響的不利因素要強于有利因素。例如在問卷中"周末和假期中同你在一起的人是〔〕〞一欄中，填家長或兄弟姊妹的，農村學生不是獨生子女的只占一半左右，其余僅是同學或者無人陪伴。這些同學在一起時，可以不受任何限制的收看電視、玩游戲機、播放DVD節目，甚至學著大人的模樣打撲克、打麻將玩賭博。在調查中發現學生家長的學歷層次普遍偏低，初高中畢業的占60%以上，而高中的只有15%左右，無一大專或以上的，竟然有10來個母親是文盲或者半文盲。調查還發現，有90%以上的家長業余生活有賭博現象，有的家長甚至在沒有確保孩子不發覺的情況下播放黃色視聽制品，沒有收撿好碟片以至于讓子女帶到學校來借給其他同學回家觀看，還收取碟片租金，學生拿不出錢出現欠賬，欠賬又變成高利貸利滾利，更還不起，引發校外學生到校下暴事件的發生。而對學生參與封建迷信活動及活動情況的調查中，很多學生和家長對明顯屬于封建迷信活動的事，還認為不是則回事，沒有認為是封建迷信活動，將其與活動混為一談，或者是盡量回避這個問題。2、觀察研究法。觀察研究具不同家庭環境學生的不同表現、同類家庭環境學生的不同表現，找出其中的共同點和差異點。3、自然實驗法。在學校的自然條件下，通過操縱自變量即教師科學視角、建立平等師生關系、家校關系、指導家長科學教子、指導學生承受家長正確教誨等，觀察了解學生在意識和行為上的變化，從而了解自變量對因變量的影響。4、經歷總結法。教師在教育實踐根底上，總結自己在教育教學中的經歷教訓，更好指導自己的工作實踐，給他人以借鑒。5、案例分析法。課題組教師就單親家庭、留守兒童家庭的學生撰寫案例分析，寫出具有價值的個案。四、結論與建議〔一〕從橫向看，不同家庭構造對學生負面影響不同。隨著社會開展，我國的家庭構造發生了很大變化，三代同堂的家庭逐漸減少，核心家庭成為家庭主體，離異家庭、重組家庭逐漸增多。無論那種家庭，家庭環境的負面影響都是存在的，但負面影響又各不一樣。1、核心家庭的主要有以下情況，一是父母雙雙外出打工，兩頭黑，難得與子女溝通交流，父母很心焦，子女很無賴；二是父親早出晚歸外出打工，子女交給母親教育培養，如果母親文化程度較高，又全身心管教子女，則子女能安康成長。而較多母親文化程度較低，或者沉迷于打麻將，沒有能力來管教子女，沒有用心來管理子女，子女成長就有問題。這類家庭環境對孩子成長的不利因素主要表現在三個方面：教育力量少、容易放任自流、孩子比擬孤獨。2、多成員家庭由祖輩、父輩和孩子組成，這類家庭對孩子成長的有利因素是：教育力量大、容易學會人際交往、老人直接參與教育，而不利因素有矛盾多、隔代人溺愛嚴重，容易形成代溝。3、單親家庭指孩子因各種因素失去父親或母親，而與父親或母親組成家庭，重組家庭指喪偶或離異后有重新擇偶組成的家庭。這兩類家庭對兒童成長的不利影響主要表現在精神影響、思想影響、輿論影響、個性影響的方面。4、留守兒童，近來留守兒童逐漸增多，引起社會關注。這些孩子沒有父母在身邊照顧，交給祖輩或者委托別人照顧，思念親人、孤獨無靠、寂寞無奈侵蝕他們的心靈，反映在行為上自卑、自傲、孤僻、封閉、桀驁不遜、性格暴躁，教師難教，同學難處，臨時監護人難以監護，對兒童成長極為不利?！捕硰目v向看，不同時期家庭環境負面影響不同。三年前剛立題時，黃色視聽制品在街上的碟片出租商哪里隨處可見，網絡上的黃色也輕易搜索到，游戲機室、網吧還在小鎮上存在，這些對處于極度好奇心理期的孩子來說，負面影響是不言而喻的，但是隨著教育和公安部門聯手整治，校園及周邊環境逐漸得到凈化，這些負面影響逐漸減小。三年前學生多數步行上學，沿途損壞農民莊稼、農膜，而隨著鄉村道路的硬化，校園周邊工廠、木材市場的建立，學生多數乘坐摩托車上學，損壞莊稼的現象有所減輕，但隨之而來的是交通平安的威脅在逐漸加大。隨著社會開展，出現新的人群，就是專門為賭博人員提供短期高利率借貸的"水公司〞，家長從事放貸事宜，守到賭場散場，根本沒有心思管理孩子。近年來黃色視聽制品公開露面減少，游戲室、網吧在農村小集鎮無法立足，網絡凈化，農村存在空心化，使學生同齡伙伴減少；城鎮化進程加快，農村到小集鎮租房，方便打工，方便子女上學，但租住房屋狹窄、擁擠，環境較差，吃喝睡在同一間小屋，子女大了也無法與父母分室或分床，又造成新的問題。學校周圍已被工廠及木材市場包圍，抬眼望去，已看不見昔日的農田、村莊，綠油油的稻田已為雜亂無章的廠房、店面代替，川流不息的車流已讓步行上學、放學變得越來越不平安。三、家庭育人環境構建〔1〕農村居住，房屋破舊，父母忙于生計，無暇顧及子女學習，學生連適宜的書桌也沒有，只好在飯桌上，或者在長條凳上寫作業，農村出于經濟考慮，舍不得照大瓦數電燈，一到晚上燈光昏暗，子女要看書寫字就很難?！?〕小城鎮居住，買房子裝修，注重的是豪華氣派溫馨氣息，缺乏文化氣氛，有的家中沒有書，沒有報紙，更別說知識性、藝術性方面的問題。1、不良的家庭環境一局部學生的父母外出務工，這些學生的監護權移交給了祖輩或親朋。年邁的祖輩恰恰大多是老、弱、病、殘、文盲、半文盲，既沒有教育的經歷，也缺乏教育的藝術。而有的親戚和朋友的責任心更差，只是口頭應承，實際上對孩子放任自流。有的父母不和，經常打架爭吵，使孩子處于焦慮不安中，形成孤僻冷漠甚至兇狠等不良性格特征。父母離異、家庭破裂、殘缺、重新組合等，造成了孩子心理上的缺陷，如怯懦自卑、狹隘自私、抑郁孤獨、逆反粗暴等，情緒不穩，厭學嚴重。2、片面的家庭觀念大局部家長考慮最多的是如何掙更多的錢，為家庭生活和孩子成長提供堅實的經濟和物質保障。在對孩子的教育問題上，有的父母關注和考慮得較少，往往停留在學習有沒有進步、考試有沒有考95分以上等淺層問題，或者認為教育的責任在教師、在學校，沒有全方位地、深層次地思考家庭教育和品行開展問題。有的家長的文化水平低，認識狹隘，認為自己沒有什么文化照樣能掙錢，大學生照樣打工，孩子讀書好壞無所謂。他們給予孩子的往往都是物質的東西，缺少精神和情感方面的關心，沒有從孩子長遠開展的角度去教育孩子。這種在思想認識上的偏差，很容易導致家庭教育的缺失和子女的情感的饑餓，嚴重影響孩子身心的安康成長。有些家長培養教育子女的出發點不是對下一代負責，而出于個人虛榮心的滿足或其他私立。他們把自己未曾實現的目標或夢想寄托在孩子身上，要求孩子從小按家長的意志開展，根本不考慮孩子自身的資質能力、興趣和其他個性特點。從利己主義的教育官出發去教育孩子，結果必然導致家教態度和行為的偏差影響學生的身心安康。3、錯誤的家教方式〔1〕溺愛型以溺愛為特征的父母在教育孩子的方式上，不能正確把握感情的分寸，被愛心蒙住了眼睛，不但覺察不到孩子的弱點或缺乏，而且還言過其實地稱贊孩子，甚至包辦代替孩子力所能及或必須做的事情，結果導致孩子自我評價的歪曲，形成唯我獨尊、好高騖遠、為所欲為等性格缺陷。溺愛的后果是當孩子發現生活中的自我中心失落時，就會產生心理沖突造成心理障礙?！?〕強制型以強制為特征的父母對孩子要求過分嚴厲，提出要求時態度生硬不容商量，又是甚至采用空暇威脅的方式，有的對孩子吹毛求疵挖苦挖苦，有的嚴加訓斥伸手就打，從而是孩子的情感和精神世界受到嚴重損害。因此，孩子變得怯懦、多慮、優柔寡斷、陽奉陰違、言行粗暴?！?〕放任型以放任為特征的父母對孩子不管不問聽其自然，這會是孩子養成散漫的習慣缺乏自制，善惡不分，易受外界誘惑，甚至會導致犯罪。另一局部則會覺得自己是多余的，悲觀、失望、敵視、抵觸情緒大，甚至成心在家庭學校制作時段，給家庭和社會帶來危害。4、其他方面父母的言行和居住環境同樣對孩子起著潛移默化的作用。父母不良的行為習慣和居住環境如果不加改善，將會影響孩子的言行，影響孩子的安康成長。四、三結合調控環境因素?！捕翅槍彝顩r對學生的負面影響，采取了以下措施。1、加強家校聯系。教師把學生的不良言行告知家長，并與家長一起分析原因，讓家長從心認識到家庭教育的缺乏，并建議家長轉變觀念，改良教育方式，多關心孩子，平等地與孩子進展交流，了解孩子的心世界，傾聽他們的心聲，逐步糾正孩子的言行，培養優秀的心理品質，促進其安康成長?！?〕營造積極、安康的家庭文化氣氛。家庭文化氣氛與父母的生活休閑方式密切相關。父母的生活休閑方式直接表達了家庭文化的含量，同時也表達了父母的教育價值觀。孩子長期置身其中，耳濡目染的熏，將直接影響孩子的學習動機和學習習慣。在家庭布置方面家長要力求給孩子創設一個學習的小天地，購置一定數量的圖書、視聽和文體活動用品，讓孩子及家庭成員經常參加一些有益的文體活動；引導孩子收看電視，收聽節目，按照孩子生理、心理的開展特點，選擇視聽節目，讓孩子獲得美的享受；指導孩子讀書、看報，選擇適宜的書報雜志，家長和孩子一起進展閱讀評論，逐步培養孩子閱讀欣賞的能力。此外，書法、美術、音樂等都是培養孩子智力、增長知識、冶情操、提高素質的有效途徑。家長還可利用自己的愛好和特長，努力培養孩子的興趣和特長，促進孩子身心的安康開展?！?〕提高親子溝通的質量，建立和諧的家庭人際關系。家庭既然是影響兒童開展的一個重要因素，家庭成員之間的關系以及相互的交流理當成為家長關注的重點。家庭成員之間經常進展交流，不僅可以提高孩子的表達能力，還可以使他們意識到聆聽別人、幫助別人是多么重要，這樣有助于促進兒童與同伴群體之間的關系，使兒童的心理安康開展，對兒童以后步入社會增強他們在社會上的競爭力也是非常有益的。在親子溝通中要注意親子溝通的態度與方式，父母應該注意以下幾點：a、尊重他們的思想和行為，耐心傾聽他們的心聲。b、堅持、平等的討論問題，不武斷，也不無原則地遷就孩子。c、給兒童的進步留有余地，同時要不斷給他們以積極的評價。d、以身作則，在生活中為兒童做典范。e、讓兒童在家庭決策中起一定作用?！?〕家長應提高自身的素質，建立學習型家庭。家庭是一個兒童成長的搖籃，兒童在上學以前大局部的時間都是在家里度過的，家庭環境不僅會影響兒童個性的形成，甚至會影響兒童的生理和心理安康。既然家庭環境對一個人的影響這么重要，則，家長就應該以身作則，創立積極進取、安康向上的家庭環境，多進展一些智力活動，開展學習，建立學習型的家庭，不僅可以豐富一個家庭的日常文化生活，提高一個家庭的精神文明水平，對一個孩子的智力開發、性情冶更是不可小覷的?！?〕端正家長的教育方法，提倡理性教育由于缺乏必要的教育學、心理學方面的知識，許多家長意識不到理性的教育對子女的開展是何等的重要。因此，為了使兒童身心安康的成長，父母必須提高自身素質，采用積極的、理性的教養方式，多與子女溝通，培養子女健全的人格。通過言傳身教，指導孩子在做事中開智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光對待孩子，尊重孩子的愛好興趣，給孩子一個充分展現自我的空間；要多鼓勵，不要總是與其他孩子作橫向比擬，要多看其自身的開展與進步；要允許孩子犯錯誤，并給他改正錯誤的時機。2、教師在關愛每一位學生的同時，特別關注留守兒童和單親家庭孩子的安康開展。針對此類孩子的不良言行，從以下幾個方面入手?！?〕建議家長即使要外出打工，也必須留一人在家里管理孩子的學習和生活，遠離家鄉的父母要常打與子女交流溝通，使他們體驗到親情關心防止心靈上的孤獨感。〔2〕減輕學習壓力，緩解學生的厭學情緒。在不耽誤其學習的前提下，我為這些有厭學或對學習產生畏難心里的學生開"綠燈〞，給他們減少一些作業，用一些只需動動口或手工制作、實踐操作等他們喜歡的學習方式，讓學生在輕松愉快的心情下承受知識，從而把精力集中在主動求知上?！?〕開展活動，緩解學生的逆反心理。在學校開展的豐富多彩的活動中，我根據這些孩子的特長和愛好，引導他們參與，使學生在活動中發揮出積極性和主動性，把注意力放在提高自己各項能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺到"教師沒有遺忘我，我能行〞。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發出來，自信心也日益提高?！?〕加強情感教育，重視心理輔導。從日常生活開場，多找時機照料他們，向單親家庭的學生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和撫慰別人，懂得去保護同學和教師。在教育過程中，我全面地了解學生，從學生的興趣愛好出發，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺教師的架子，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶去治療心靈創傷的良藥，讓他們在愛的氣氛中走出心靈陰暗處。〔1〕家庭：對癥下藥，對家長曉之以理，結合實際，因勢利導；〔2〕學校：重點是班級、班主任，針對不同學生的情況分別予以處理。〔3〕社會：a.凈化育人環境，比方校園周邊200米嚴禁出現網吧、游戲室，學校配備校警、保安，確保學生在上學