四川省教師公開招聘考試（中學(xué)物理）歷年真題試卷匯編10（總分：94.00,做題時(shí)間：90分鐘）一、第一部分教育理論與實(shí)踐（總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù)：20.00）.單項(xiàng)選擇題解析：.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”。這是遵循了人的發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性V解析：3.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.創(chuàng)造性的運(yùn)用教育規(guī)律VD.探索未知領(lǐng)域解析：4.“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的（）這部著作中。A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》 VD.《勸學(xué)篇》解析：5.當(dāng)前我國教學(xué)評價(jià)的新理念是（）。A.發(fā)展性評價(jià)VB.診斷性評價(jià)C.形成性評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)解析：6.學(xué)校德育的基本途徑是（）。A.課外活動(dòng)B.教學(xué)VC.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作解析：.不定項(xiàng)選擇題解析：.義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)讓學(xué)生（）。A.學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能VB.經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程VC.學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和探索精神VD.發(fā)展初步的科學(xué)探究能力V解析：在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)里說，義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生貪圖自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。（2）通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識世界、理解世界。（3）通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。（4）通過科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。（5）通過展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。所以ABCD正確。.科學(xué)素養(yǎng)包含四個(gè)要素：科學(xué)知識，科學(xué)方法，科學(xué)興趣以及科學(xué)精神。義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)從三個(gè)方面來落實(shí)“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”目標(biāo)，在下列四個(gè)目標(biāo)中，屬于“過程與方法”目標(biāo)的是（）。A.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度B.樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理C.嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題VD.初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)解析：在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)里，要達(dá)到物理課程的三維目標(biāo)，其中“過程與方法”目標(biāo)指的是：（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。（2）能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。（3）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。（4）通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力。（5）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。（6）能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流能力。所以C正確。.課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)既有區(qū)別又有聯(lián)系。兩者的含義，概括程度，指導(dǎo)對象，實(shí)施對象，達(dá)成目標(biāo)所需時(shí)間等都是不同的；課程目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的細(xì)化。因此，不能用課程目標(biāo)代替教學(xué)目標(biāo)。以下所擬訂的關(guān)于《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)目標(biāo)中，不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ.知道大氣壓強(qiáng)的存在B.能運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象C.通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和分析能力VD.通過對托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神和創(chuàng)新意識V解析：課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者的含義，概括程度，指導(dǎo)對象，實(shí)施對象，達(dá)成目標(biāo)所需時(shí)間等都是不同的；課程目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的細(xì)化，因此，不能用課程目標(biāo)代替教學(xué)目標(biāo)。在大氣壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)中，不能通過一節(jié)課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神和創(chuàng)新意識，而只能通過整個(gè)物理課程才能達(dá)到上述目標(biāo)。.在物理教學(xué)中，教師的下列行為不符合新課程理念的有（）。A.創(chuàng)設(shè)物理情景，使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題B.關(guān)注學(xué)生已有的物理知識和經(jīng)驗(yàn)C.注意物理與其他學(xué)科知識與研究方法的聯(lián)系與滲透D.以物理教材為主，以物理實(shí)驗(yàn)為輔V解析：物理新課程的理念如下：（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念。義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。（2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。（4）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展。結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀⑸構(gòu)建新的評價(jià)體系。物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價(jià)體系。在新的評價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過程

評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。對照題中給的選擇只有選擇D。.義務(wù)教育物理新課程理念強(qiáng)調(diào)注重科學(xué)探究。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解，正確的是（）。A.科學(xué)探究有助于改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向VB.科學(xué)探究既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還是一種科學(xué)精神VC.讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程本身就是課程目標(biāo)之一VD.科學(xué)探究與接受性學(xué)習(xí)方式是完全對立的兩種學(xué)習(xí)方式解析：在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識向主動(dòng)獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過程的不同部分。所以ABC正確。二、第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識（總題數(shù)：43,分?jǐn)?shù)：74.00）.單項(xiàng)選擇題解析：.下列現(xiàn)象中屬于光沿直線傳播的是（）。A.盛了水的碗，看上去好像變淺了B.人在河邊看見“白云”在水中飄動(dòng)C.“海市蜃樓”奇觀D.太陽光穿過茂密的樹葉，在地面上留下光斑V解析：A、C為光的折射現(xiàn)象，B為光的反射現(xiàn)象，D項(xiàng)“光斑”為太陽的像，是光沿直線傳播的一種現(xiàn)象。15.“未見其人，先聞其聲”，主要是依據(jù)講話人的（）。A.音調(diào)B.音色VC.響度D.振幅解析：16.中國是掌握空中加油技術(shù)的少數(shù)國家之一。如圖1所示是我國自行研制的第三代戰(zhàn)斗機(jī)“殲10”在空中加油的情景，以下面的哪個(gè)物體為參照物，可以認(rèn)為加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的？（）A.地面上的人VB.“殲10”戰(zhàn)斗機(jī)C.加油機(jī)中的飛行員D.“殲10”10站斗機(jī)里的飛行員解析：考查參考系與相對運(yùn)動(dòng)。解析：考查參考系與相對運(yùn)動(dòng)。B.向右移動(dòng)后靜止C.先向左移動(dòng)再向右移動(dòng)D.仍在原來位置解析：向容器內(nèi)加水后光線會(huì)發(fā)生折射，光斑會(huì)左移，最后靜止。18.下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是（）。A.冬天在戶外時(shí)兩手相互搓一會(huì)兒就暖和了

B.刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花C.火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起VD.盛夏在烈日之下的柏油路面被曬熔化了解析：19.已知太陽到地球與地球到月球的距離的比值約為390,月球繞地球旋轉(zhuǎn)的周期約為27天。利用上述數(shù)據(jù)以及日常的天文知識，可估算出太陽對月球與地球?qū)υ虑虻娜f有引力的比值約為（）。A.0.2B.2VC.20D.200解析：考查萬有引力定律的相關(guān)公式。由萬有引力公式可估算出太陽對月球與地球?qū)υ虑虻娜f解析：考查萬有引力定律的相關(guān)公式。由萬有引力公式可估算出太陽對月球與地球?qū)υ虑虻娜f有引力的比值約為2。20.三個(gè)原子核x、Y、z,x核放出一個(gè)正電子后變?yōu)閅核，Y核與質(zhì)子發(fā)生核反應(yīng)后生成Z核并放出一個(gè)氮核（。則下面說法正確的是（）。氮核（。則下面說法正確的是（）。A.X核比Z核多一個(gè)質(zhì)子B.X核比Z核少一個(gè)中子C.x核的質(zhì)量數(shù)比z核的質(zhì)量數(shù)大2D.x核與z核的總電荷是丫核電荷的2倍V解析：核反應(yīng)方程分別為21.已知地球半徑約為6解析：核反應(yīng)方程分別為21.已知地球半徑約為6.4X104m,空氣的摩爾質(zhì)量約為29X10-3kg/mol,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約為1.0X105Pa。利用以上數(shù)據(jù)可估算出地球表面大氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為（）。A.4X10B.4X10C.4X10D.4X10161820223V解析：設(shè)地球表面大氣質(zhì)量為m,則mg=4nr2.P（近似），大氣總物質(zhì)的量(VA.4X10B.4X10C.4X10D.4X10161820223V解析：設(shè)地球表面大氣質(zhì)量為m,則mg=4nr2.P（近似），大氣總物質(zhì)的量(V=22.4L/mol.M=29X10-3kg/mol),聯(lián)立可得o。B正確。，且標(biāo)準(zhǔn)狀況下V=nVo.矩形導(dǎo)線框abcd固定在勻強(qiáng)磁場中，磁感線的方向與導(dǎo)線框所在平面垂直。規(guī)定磁場的正方向垂直紙面向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度日隨時(shí)問變化的規(guī)律如圖3所示。若規(guī)定順時(shí)針方向?yàn)楦袘?yīng)電流i的正方向，下列i一t圖中正確的是（）。A.B.C.D.V解析：考查楞次定律：在0?1s時(shí)，磁場強(qiáng)度B向里增強(qiáng)，則感應(yīng)電流，的磁場應(yīng)向外，故電流方向應(yīng)為逆時(shí)針方向，即為負(fù)值；1?3s時(shí)，:目同，電流方向?yàn)轫槙r(shí)針.為正值：同樣可判斷3?4s時(shí)電流為負(fù)值.從而可知D正確。.一束由紅、藍(lán)兩單色光組成的光線從一平板玻璃磚的上表面以入射角e射入，穿過玻璃磚自下表面射出。已知該玻璃對紅光的折射率為1.5。設(shè)紅光與藍(lán)光穿過玻璃磚所用的時(shí)間分別為t和t，則光線從0°12逐漸增大至90°的過程中（）。A.t始終大于tB.t 始終小于tV解析：.如圖4所示，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場方向垂直紙面向里，位于紙面的導(dǎo)體棒ab長為1,其中點(diǎn)與長為r的絕緣桿牢固連結(jié)起來，當(dāng)絕緣桿繞垂直紙面的軸O以角速度3順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體棒與絕緣桿的夾角始終為e。則導(dǎo)體棒上感應(yīng)電動(dòng)勢大小為（）。 —A.0B.B13rC.B13coseVD.D.解析：在題中給定位置，導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)速度為3r,導(dǎo)體棒在速度方向投影如圖所示為leose，所以導(dǎo)體棒上感應(yīng)電動(dòng)勢大小為Bl3cose,故C正確。.某穴居動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速率與它到洞口的距離成反比，已知它距洞口為d時(shí)，其速率為v,那么它由距洞口為d運(yùn)動(dòng)到距洞口為l的過程中，所經(jīng)歷的時(shí)間是（提示：可用圖像法）（）。C.D.以上選項(xiàng)都不對解析：某穴居動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的速度v與洞口的距離x成反比，即作出圖像如圖示，為一條通過原點(diǎn)的直線。從圖上可以看出梯形ABCD的面積，就是某穴居動(dòng)物從A（d）C.D.以上選項(xiàng)都不對解析：某穴居動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的速度v與洞口的距離x成反比，即作出圖像如圖示，為一條通過原點(diǎn)的直線。從圖上可以看出梯形ABCD的面積，就是某穴居動(dòng)物從A（d）到B（t）的時(shí)間:27.如圖5中甲、乙所示，分別為某列簡諧波t=0時(shí)的波形圖和質(zhì)點(diǎn)O的振動(dòng)圖。下列說法正確的是（）。A.這列波的傳播方向向左VB.t=0.2s時(shí)，x=2m處的質(zhì)點(diǎn)的速度為負(fù)，加速度為正VC.x=11m處的質(zhì)點(diǎn)，在t=11s時(shí)的位移為零VD.x=-3m處的質(zhì)點(diǎn)，在t=10s時(shí)完成的振動(dòng)路程為14cmV解析：（1）由乙圖可知，t=0時(shí)，質(zhì)點(diǎn)0的振動(dòng)方向向上，故這列波的傳播方向向左。(2)因?yàn)閠=0.2sA.VB.A.VB.小于四分之一周期，所以x=2m處的質(zhì)點(diǎn)正在由平衡位置向負(fù)最大處運(yùn)動(dòng)，故B選項(xiàng)正確。（3）因?yàn)椴ㄩL為4m,所以x=1lm處的質(zhì)點(diǎn)和x=3m處的兩質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)情況完全相同；又因?yàn)橹芷诘扔?s,所以t=11s時(shí)和t=3s時(shí)的刻各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況完全相同。故選項(xiàng)C正確。（4）波傳到x=-3m時(shí)，需要經(jīng)過四分之三周期，即3s,所以t=10s時(shí)該質(zhì)點(diǎn)的完成的振動(dòng)路程為：28.宇航員在地球上用天平測得一金屬的質(zhì)量為m］，用彈簧測力計(jì)測得重力為G1,該宇航員將該金屬球帶到月球上用天平測得該金屬球的質(zhì)量為m2,用彈簧測力計(jì)測得重力為G2（設(shè)月球半徑為R）。據(jù)上述信息推斷，飛船在月球表面附近繞月球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的速率v為（）。A.VB.在湖水中的傷員B。在直升飛機(jī)A和傷員日以相同的水平速度勻速運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，段時(shí)間內(nèi)，A、BB.在湖水中的傷員B。在直升飛機(jī)A和傷員日以相同的水平速度勻速運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，段時(shí)間內(nèi)，A、B之間的距離以l=H—l2（式中H為直升飛機(jī)A離地面的高度，懸索將傷員吊起，在某一

各物理量的單位均為國際單位制單位）規(guī)律變化，則在這段時(shí)間內(nèi)（）。A.懸索的拉力等于傷員的重力B.懸索是豎直的VC.傷員做加速度大小和方向均不變的曲線運(yùn)動(dòng)VD.傷員做速度大小增加的曲線運(yùn)動(dòng)V解析：直升機(jī)A與傷員B以相同水平速度勻速運(yùn)動(dòng)。AB在同一條直線，B正確。由題意得B上升的高度h=H一l=t2a恒定為2,方向豎直向上，B做類似平拋運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)，C正確，D正確。30.有一列沿水平繩傳播的簡諧橫波，頻率為10Hz,振動(dòng)方向沿豎直方向。當(dāng)繩上的質(zhì)點(diǎn)P到達(dá)其平衡位置且向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，在其右方相距0.6m處的質(zhì)點(diǎn)Q剛好到達(dá)最高點(diǎn)。由此可知波速和傳播方向可能是（）。A.8m/s,向右傳播B.8m/s,向左傳播VC.24m/s,向右傳播VA.話筒是一種常用的聲傳感器，其作用是將電信號轉(zhuǎn)換為聲信號B.樓道里的燈只有天黑時(shí)出現(xiàn)聲音才亮，說明它的控制電路中只有聲傳感器C.電子秤所使用的測力裝置能將受到的壓力大小的信息轉(zhuǎn)化為電信號VD.光敏電阻能夠把光照強(qiáng)弱這個(gè)光學(xué)量轉(zhuǎn)換為電阻這個(gè)電學(xué)量V解析：話筒作用是將聲信號轉(zhuǎn)換為電信號，A錯(cuò)。樓道里的燈，只有天黑時(shí)出現(xiàn)聲音才亮，說明它的控制電路中除了有聲傳感器還有光傳感器，B錯(cuò)。電子秤所使用的測力裝置能將受到的壓力大小的信息轉(zhuǎn)化為電信號，光敏電阻能夠把光照強(qiáng)弱這個(gè)光學(xué)量轉(zhuǎn)換為電阻這個(gè)電學(xué)量。所以CD正確。.如圖7所示，一水平固定的小圓盤A,帶電量為Q,電勢為零，從圓盤中心O處由靜止釋放一質(zhì)量為m,帶電量為+q的小球，由于電場的作用，小球豎直上升的高度可達(dá)盤中心豎直線上的c點(diǎn)，Oc=h，又知道過豎直線上的b點(diǎn)時(shí)，小球速度最大，由此可知在Q所形成的電場中，可以確定的物理量是（）。A.6點(diǎn)場強(qiáng)VB.c點(diǎn)場強(qiáng)C.6點(diǎn)電勢D.c點(diǎn)電勢V解析：+q電量的小球在Q的電場下運(yùn)動(dòng)，Q與+a排斥，所以也帶正電，+q沿電場線運(yùn)動(dòng)電勢降低，F(xiàn)=qE,Eq受力，F(xiàn)合=qE—mg=ma,q做a減小的加速運(yùn)動(dòng)，在b點(diǎn)qEb得Eb,此過程中只有重力勢能。電勢能做功mgh=qu,u=q-9 =q,AD正確。

，罷長處有一個(gè)能擋住擺線的釘子M,如圖，罷長處有一個(gè)能擋住擺線的釘子M,如圖8所A.擺球往返運(yùn)動(dòng)一次的周期比無釘子時(shí)的單擺周期小VB.擺球在左、右兩側(cè)上升的最大高度一樣VC.擺球在平衡位置左右兩側(cè)走過的最大弧長相等解析：單擺的周期與擺長的關(guān)系，T=2n.可知A解析：單擺的周期與擺長的關(guān)系，T=2n.可知A正確，在擺動(dòng)過程中只有重力做功，所以機(jī)械能守恒可得B正確，由B知道高度相等，而h=l（—eos0）可得CD錯(cuò)誤。34.重元素的放射性衰變共有四個(gè)系列，分別是U238系列（從始到穩(wěn)定的為止），Th232系列，U235系列及Np237系列（從始到穩(wěn)定的為止），其中前3個(gè)系列都已在自然界找到，而第四個(gè)系列在自然界中一直沒有被發(fā)現(xiàn)，只是在人工制造出后才發(fā)現(xiàn)的，下面的說法正確的是（）。A.Np237系列中所有放射性元素的質(zhì)量數(shù)都等于4n+1（n等于正整數(shù)）34.重元素的放射性衰變共有四個(gè)系列，分別是U238系列（從始到穩(wěn)定的為止），Th232系列，U235系列及Np237系列（從始到穩(wěn)定的為止），其中前3個(gè)系列都已在自然界找到，而第四個(gè)系列在自然界中一直沒有被發(fā)現(xiàn)，只是在人工制造出后才發(fā)現(xiàn)的，下面的說法正確的是（）。A.Np237系列中所有放射性元素的質(zhì)量數(shù)都等于4n+1（n等于正整數(shù)）VB.從共發(fā)生7次a衰變和4次F衰變VC.可能Np237系列中的所有放射性元素的半衰期相對于地球年齡都比較短VD.天然的.Np237系列中的放射性元素在地球上從來就沒有出現(xiàn)過解析：Np237系列為從U穩(wěn)定的為止;系列變而來的，質(zhì)量數(shù)變化量為4n。所以其系列滿足質(zhì)量數(shù)等于4n+1（n為正整數(shù)），A正確。237-209=28,93—83=10,28+4=7次a衰變；2X7—10=4次B衰變，B正確。半衰期較短以至于速度過快而不被發(fā)現(xiàn)，C正確。.填空題解析：.如圖9所示，質(zhì)量為M的氣缸用質(zhì)量為m的活塞在缸內(nèi)密封一定質(zhì)量的理想氣體，活塞跟缸壁間的摩擦不汁，大氣壓為pv,活塞的橫截面積為S,整個(gè)裝置倒立在水平地面上。當(dāng)封閉氣體溫度為T時(shí)，活塞恰好跟地面接觸，但沒有受到地面對它的支持力。這時(shí)封閉氣體的壓強(qiáng)為1。當(dāng)溫度升高到某一值時(shí)，發(fā)現(xiàn)氣缸恰好跟地面接觸，但沒有受到地面對它的支持力，這時(shí)封閉氣體的溫度為2。氣缸恰好跟地面接觸，但沒有受到地面對它的支持力，這時(shí)封閉氣體的溫度為2。.電火花計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器，它的工作電壓是1。當(dāng)電源頻率是50Hz時(shí)，它每隔2s打一次點(diǎn)。填空項(xiàng)1：（正確答案：正確答案：220V）填空項(xiàng)1：（正確答案：0.02s）解析：解析：主刻度為13mm,由圖可知分度尺上等13解析：主刻度為13mm,由圖可知分度尺上等13個(gè)小格與主尺刻度對齊，即為：13X26mm（注意.圖10是用游標(biāo)為50分度的卡尺測定某一長度時(shí)的示數(shù)，讀數(shù)為1mm。填空項(xiàng)1：（正確答案：正確答案：13.26mm）精確度與其最小分度一致）..如圖11,在兩端開口，截面積為S的圓筒內(nèi)，用兩個(gè)可以自由移動(dòng)的活塞A、B封閉一定質(zhì)量的氣體，且活塞由細(xì)線連接。開始時(shí)封閉氣體的壓強(qiáng)、溫度與外界相同，均為p大拉力為F,且活塞由細(xì)線連接。開始時(shí)封閉氣體的壓強(qiáng)、溫度與外界相同，均為p大拉力為F,欲將細(xì)線拉斷，至少要將氣體的溫度加熱到1。o、To，如果細(xì)線所能承受的最填空項(xiàng)1：解析：由即通過加熱增加內(nèi)部壓強(qiáng)從而增大壓力，使繩子拉斷。填空項(xiàng)1：解析：由即通過加熱增加內(nèi)部壓強(qiáng)從而增大壓力，使繩子拉斷。（正確答案：正確答案：（poS+F）To/poS）.（1）若一氣泡從湖底上升到湖面的過程中溫度保持不變，則在此過程中關(guān)于氣泡中的氣體，下列說法正確的是1。（填寫選項(xiàng)前的字母）（A）氣體分子間的作用力增大（B）氣體分子的平均速率增大（c）氣體分子的平均動(dòng)能減小⑻氣體組成的系統(tǒng)地熵增加⑵若將氣泡內(nèi)的氣體視為理想氣體，氣泡從湖底上升到湖面的過程中，對外界做了0.6J的功，則此過程中的氣泡2（填“吸收”或“放出”）的熱量是3J。氣泡到達(dá)湖面后，溫度上升的過程中，又對外界做了0.1J的功，同時(shí)吸收了0.3J的熱量，則此過程中，氣泡內(nèi)氣體內(nèi)能增加了4J。填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：（1）D）填空項(xiàng)1:（正確答案：（2）吸收）填空項(xiàng)1:（正確答案：0.6）填空項(xiàng)1:（正確答案：0.2）解析：（1）掌握分子動(dòng)理論和熱力學(xué)定律才能準(zhǔn)確處理本題。氣泡的上升過程氣泡內(nèi)的壓強(qiáng)減小，溫度不變，由玻意爾定律知，上升過程中體積增大，微觀上體現(xiàn)為分子間距增大，分子間引力減小，溫度不變所以氣體分子的平均動(dòng)能、平均速率不變，此過程為自發(fā)過程，故熵增大。D項(xiàng)正確。（2）本題從熱力學(xué)第一定律人手，抓住理想氣體內(nèi)能只與溫度有關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行處理。理想氣體等溫過程中內(nèi)能不變，由熱力學(xué)第一定律，物體對外做功0.6J,則一定同時(shí)從外界吸收熱量0.6J,才能保證內(nèi)能不變。而溫度上升的過程，內(nèi)能增加了0.2J。.開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵需要科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法？填空項(xiàng)1:（正確答案：正確答案：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則、正面教育、疏通原則，并在運(yùn)用中“活化”了原則。還運(yùn)用了自我修養(yǎng)法、品德評價(jià)法等德育方法。）解析：.作圖題解析：.在方框中畫出燈泡L1和燈泡L2并聯(lián)，電流表測通過燈泡L1電流的電路圖，并在圖12連接實(shí)物圖。正確答案：（正確答案：正確答案：（正確答案：解析:.把如圖13中的拉線開關(guān)、螺口燈泡和三孔插座正確地連人家庭電路中（要求用拉線開關(guān)控制螺口燈泡）。組數(shù)據(jù)，用“.”標(biāo)示在以m組數(shù)據(jù)，用“.”標(biāo)示在以m為橫坐標(biāo)、T2為縱坐標(biāo)的坐標(biāo)紙上，如圖乙所示。（1）根據(jù)圖乙中給正確答案：（正確答案:解析:.判斷說理題解析：.為了測定木塊與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)，利用現(xiàn)有的器材：“木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、秒表、砂桶與砂”，有人設(shè)計(jì)了下面三種實(shí)驗(yàn)方案：（1）增減砂桶內(nèi)的砂，使木塊勻速運(yùn)動(dòng)，并測出木塊、砂與砂桶的重量；（2）用力F拉木板向左運(yùn)動(dòng)，并讀出彈簧秤的示數(shù)，稱出木塊的重量；（3）讓木塊從木板頂端加速滑到底端，并測出下滑時(shí)間及相應(yīng)各長度，如果這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作正確無誤，你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案測動(dòng)摩擦因數(shù)最準(zhǔn)確而且最簡單?答：。試從實(shí)驗(yàn)原理上對每個(gè)方案做出簡要分析和評價(jià)。方案嚴(yán),（1）。方案（2）。方案（3）。I——?正確答案：（正確答案：方案（2）最準(zhǔn)確、最簡單（1）木塊勻速不易調(diào)節(jié)和判斷⑵滑動(dòng)摩擦力的大小可直接從彈簧秤中讀出，與木板抽動(dòng)快慢無關(guān)（3）時(shí)間、長度的測量都會(huì)產(chǎn)生一定的誤差，且測量過程和步驟較多）解析：.取一根輕質(zhì)彈簧，上端固定在鐵架臺(tái)上，下端系一金屬小球，如圖15中甲所示。把小球沿豎直方向拉離平衡位置后釋放，小球?qū)⒃谪Q直方向做簡諧運(yùn)動(dòng)（此裝置也稱豎直彈簧振子）。一位同學(xué)用此裝置研究豎直彈簧振子的周期T與小球質(zhì)量m的關(guān)系。他多次換用不同質(zhì)量的小球并測得相應(yīng)的周期，現(xiàn)將測得的六出的數(shù)據(jù)作出T2與m的關(guān)系圖線。（2）假設(shè)圖乙中圖線的斜率為b寫出T與m的關(guān)系式為 。（3）1求得斜率b的值是――。（保留兩位有效數(shù)字）正確答案：（正確答案：正確答案：（正確答案：（1）圖略（2）解析：(3)1.2(或1.3)).質(zhì)點(diǎn)沿直線的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程為x=10t+3t2,請用普通物理分析（1）將坐標(biāo)原點(diǎn)沿似軸正方向移動(dòng)2m,運(yùn)動(dòng)學(xué)方程如何?初速度有無變化？（2）將計(jì)時(shí)起點(diǎn)提前1s,運(yùn)動(dòng)學(xué)方程如何?初始坐標(biāo)和初速度都發(fā)生怎樣的變化?加速度變不變?的變化?加速度變不變?正確答案：（正確答”本題是改變坐標(biāo)原點(diǎn)和計(jì)時(shí)起點(diǎn)，最好的辦法是用作圖的方法找到其新老坐標(biāo)間的關(guān)系。如圖所示：?——?⑴由圖知，x=x'+2,將其代入運(yùn)動(dòng)學(xué)方程，得x,=10t+3t2-2由于運(yùn)動(dòng)學(xué)方程中關(guān)于時(shí)間一次方的系數(shù)沒變，所以初速不變。（關(guān)于時(shí)間的二次方的系數(shù)沒變，所以加速度也不會(huì)變）。⑵如圖知，t=t'-1,將其代人運(yùn)動(dòng)學(xué)方程，得x=10（t'—1）+3（t'-1）2-2=3t'2+4t'—7可見初坐標(biāo)變I為-7m,初速度變?yōu)?m/s,而加速度不變。I ）解析：.計(jì)算題解析：

.物塊A（可視為質(zhì)點(diǎn)）質(zhì)量為mA=1kg,木板B長為l=4m,質(zhì)量mb=4卜名。已知A、B間動(dòng)摩擦因數(shù)為p=0.2,水平面光滑。現(xiàn)對A施加一水平向右F=4N的恒力作用一段時(shí)間，要使物塊A能從木板B上滑離，求F作用的最短時(shí)間？正確答案：（正確答案：物體A恰好能夠滑到B的右端而具有共同速度，這是能否滑離B的臨界點(diǎn)，對應(yīng)恒力F的作用時(shí)間，就是滑離的最短時(shí)間。設(shè)為t,F的作用時(shí)間內(nèi)對A有F=pmgt=mv①I——②對\—AB整體，而且是運(yùn)動(dòng)的全過程有F=（mA+mB）v③FS=mgl+I （m+m）v2④由①②③④可斛得：t A AB匚解析：地球單位時(shí)間吸熱.已知理想黑體表面單位面積的輻射功率p=oT4,其中“。”為斯芯潘常量，“T”為黑體溫度。現(xiàn)將太陽、地球（不包含地球大氣層的部分）視為理想黑體，它們的溫度可近似看成是恒定的。已知太陽的質(zhì)量為M,溫度為T3,萬有引力恒量為G,地球半徑為R。地球繞太陽公轉(zhuǎn)周期為To,若在地球表面直立一底面積為S的圓柱形容器，容器內(nèi)裝有m千克，比熱容為c的液體。在正午時(shí)分,該液體靠吸收太陽的輻射能量，經(jīng)過時(shí)間T而溫度升高t℃（容器壁與液體無熱交換）。試由上述條件估算地球的溫度Te并求地球到太陽的距離d（其他星體與它們間的相互影響可忽略不計(jì)）。 6地球單位時(shí)間吸熱正確答案：（正確答案：（1）容器內(nèi)液體吸熱為cmt單位時(shí)間單位面積吸熱地球表面單位時(shí)間輻射能量為。T4X4nR2地球吸收的熱量和輻射的能量相等時(shí)，地球?qū)⒈３忠粋€(gè)恒定的溫度即:解析：⑵太陽對地球的萬有引力充當(dāng)向心力地球表面單位時(shí)間輻射能量為。T4X4nR2地球吸收的熱量和輻射的能量相等時(shí)，地球?qū)⒈３忠粋€(gè)恒定的溫度即:解析：⑵太陽對地球的萬有引力充當(dāng)向心力布得如圖18所示，透明液體折射率為n=在距離液面深為h=lm處水平放置一反射平面鏡，平面鏡的下表面涂黑，并可繞中點(diǎn)O在豎直平面內(nèi)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，一束激光垂直液面射向平面鏡O點(diǎn)，并被平面鏡反射，在上方可看到液面O'點(diǎn)處有一個(gè)光點(diǎn)，to=O時(shí)刻平面鏡開始逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，t1=0.5s時(shí)刻光點(diǎn)從液面上.s點(diǎn)消失，求：（分?jǐn)?shù)：4.00） ° 1（1）.A點(diǎn)的位置和平面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度3；正確答案：（正確答案：當(dāng)平面鏡繼續(xù)旋轉(zhuǎn)到圖位置，即平面鏡反射光正好照射到A對D’對稱的B點(diǎn)時(shí)，光從水面射出，此時(shí)平面鏡共轉(zhuǎn)過角8,0=2n—n/8=15n/8,t2=9/3=7.5s。）解析：52.如圖19所示，A、B兩物體與一輕質(zhì)彈簧相連，靜止在地面上，有一小物體C從距A物體h高度處由靜止釋放，當(dāng)下落至與A相碰后立即粘在一起向下運(yùn)動(dòng)，以后不再分開，當(dāng)A與C運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，物體B對地面剛好無壓力。設(shè)A、B、C三物體的質(zhì)量均為m,彈簧的勁度系數(shù)為k。不計(jì)空氣阻力且彈簧始終處于彈性限度內(nèi)。若彈簧的彈性勢能由彈簧勁度系數(shù)和形變量決定，求C物體下落時(shí)的高度h?一正確答案：（正確答案：解：開始時(shí)A處于平衡狀態(tài)，有kAx=mg當(dāng)c下落h高度時(shí)速度為v,則有：mgh=1/2mv2c與A碰撞粘在一起時(shí)速度為v'，由動(dòng)量守恒有：冊I］：（m+m）v'當(dāng)A與C運(yùn)動(dòng)到最高時(shí)，B對地面無壓力，即：kAx'=mg可得：△xn^x'所以最高時(shí)彈性勢能與初始位置彈性勢能相等。由機(jī)械能守恒解得：解得：h=8mg/k)解析:53.教學(xué)設(shè)計(jì)題解析：54.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的重要方式之一，以“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”一課為例，系統(tǒng)分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)取得的成果和存在的問題，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展各學(xué)科教學(xué)提供借鑒。正確答案：（正確答案：信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展應(yīng)用為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，它能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件，能夠?qū)崿F(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)因需學(xué)習(xí)、因材施教，從而使教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法都發(fā)生變化，如何在中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，是我們必須要解決的重要問題。為此，我校開展了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下（物理學(xué)科）教學(xué)模式的研究一一培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)”的課題實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)將有關(guān)將實(shí)驗(yàn)情況分析如下：（一）實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想,素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中。教育信息具有顯示多媒化、處理數(shù)字化、組織超文本化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，教育環(huán)境可以虛擬化、教育過程實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、教育管理智能化。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)可以從理論、方法、設(shè)備、設(shè)施、課程、教材等方面促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助其他人的幫助，充分利用各種學(xué)習(xí)資源（包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從Intemet上獲取的各種教學(xué)信息等）,構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大批受過充分的教育，具有廣博的知識、善于獨(dú)立思考，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、有高尚的理想和道德修養(yǎng)的創(chuàng)造性人才。通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)為主，教師作為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。（二）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作實(shí)驗(yàn)小組的成員首先進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)，確立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)方向和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。通過對目前初具規(guī)模的講授式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、討論式教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的分析，我們決定根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況，借鑒幾種模式的優(yōu)點(diǎn)，采用了講授教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)、討論與協(xié)作式相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。然后根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求，搜集整理了相關(guān)資料，并制作了部分素材，形成了高中物理專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。（三）實(shí)驗(yàn)課例分析現(xiàn)以“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”為例對本課題實(shí)驗(yàn)分析如下：1.課前準(zhǔn)備,為了給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我們制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站并提供了部分網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。在網(wǎng)站中，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問”、“導(dǎo)學(xué)”、“檢索”、“測試”、“實(shí)驗(yàn)”、“論壇”等學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的信息、資料、數(shù)據(jù)，并對這些信息、資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、計(jì)算，從而形成自己對平拋運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律的認(rèn)識。為使學(xué)生縮短查找資料的時(shí)間，我們將網(wǎng)站發(fā)布在局域網(wǎng)上，盡量避免大量無關(guān)信息對學(xué)生的影響，有利于課堂組織教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。2.網(wǎng)站結(jié)構(gòu)模塊簡介，“導(dǎo)問”：通過提出三個(gè)問題：什么是平拋運(yùn)動(dòng)?平拋運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)、合運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的?水平飛行的飛機(jī)如何投彈，才能擊中活動(dòng)或靜止的目標(biāo)?使學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的知識和需要解決的問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。“導(dǎo)學(xué)”：為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)中列出本節(jié)課的知識要點(diǎn)、學(xué)法建議，并針對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，給出疑難解析，以便于不同程度的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。“檢索”：列出了平拋物體的運(yùn)動(dòng)、等時(shí)性實(shí)驗(yàn)、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、水平分運(yùn)動(dòng)、豎直分運(yùn)動(dòng)、靜止目標(biāo)的投彈問題、同向運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的投彈問題、反向運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的投彈問題等專題研究的鏈接，便于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。“測試”：通過測試題訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，并給出測試題的解題思路和參考答案，使學(xué)生能夠得到及時(shí)反饋，了解自己的學(xué)習(xí)狀況。“實(shí)驗(yàn)”：通過等時(shí)實(shí)驗(yàn)錄像和動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生自主地進(jìn)行意義建構(gòu)。“論壇”：使師生之間、學(xué)生之間能夠進(jìn)行在線討論。3.教學(xué)過程,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，負(fù)責(zé)給學(xué)生提出問題、提供資料、提供研究方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確研究物理問題的方法和步驟。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師巡視學(xué)生的活動(dòng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，并利用自己的知識與經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生平等地開展交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行討論，提出問題，并向全班同學(xué)征求解答，最后由教師對所提問題和解答情況進(jìn)行評價(jià)。4.教學(xué)效果,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂容量較大，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣很高，教學(xué)過程中，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解，積極地提出問題，并解答問題，較好培養(yǎng)了他們的信息處理能力和解決實(shí)際問題的能力。由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力存在差距，有少部分同學(xué)需要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)或需要都是進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（四）實(shí)驗(yàn)中的收獲1.教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，教師從知識和經(jīng)驗(yàn)的傳遞者，轉(zhuǎn)型為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)意識，提供教育資源，并按照教學(xué)目標(biāo)對有關(guān)教育資源進(jìn)行優(yōu)化、組織，創(chuàng)設(shè)情景，并指導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)建立感性知識，探究這些知識之間的聯(lián)系，總結(jié)出概念、規(guī)律，并運(yùn)用這些概念、規(guī)律去解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以進(jìn)行討論、爭論，可以向教師請教，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，合理地安排每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以有針對性地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)掌握知識并能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)也由枯燥無味的記憶、做題變?yōu)橛腥さ奶剿鳌⒂懻摗⒕毩?xí)、分析，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高了學(xué)習(xí)效率。2.培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主要任務(wù)是將教師在課堂中所講授的知識記憶并能熟練地解題，學(xué)生只關(guān)心結(jié)果而不注重過程，學(xué)生只會(huì)利用已學(xué)的知識解決問題，不了解知