八年級物理《功》教學反思精選(5篇)一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理老師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思索的問題。

二、細心備課，全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前仔細熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，在上每一節課前，認真閱讀然后制定詳細的教學方案，查閱大量的資料，依據同學的基礎制定教學方案、方案、教學設計等。細心預備、仔細備課，充分了解同學的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學狀況來看效果較好，同學的各項素養有較大的提高。

三、狠抓學風，仔細落實教研常規

八班級106班同學兩極分化比較嚴峻，部分同學對學習失去愛好，特殊是難度較大的數理兩學科。大部分同學由于是獨生子女比較嬌慣，少數同學學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班里提倡仔細、求實的學風，嚴峻批判抄襲作業的行為。

我從各方面培育學習愛好，對那些基礎太差后進生，我主動找他們去了解緣由，有些是不感愛好，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的愛好;有些是沒有努力去學，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學習目標，時時督促他們，關心他們;給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

四、創新評價，激勵促進同學全面進展。

怎樣提高同學學習成果，我把評價做為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

抓基礎學問的把握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，多鼓舞確定，少批判。堅持以教學為中心，強化對同學管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖樂觀仔細落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有許多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高同學學習愛好;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

初二同學由剛接觸物理的新奇感轉瞬就到了迷茫期。他們對一些概念似是而非，看似簡潔不值一提的問題往往出錯，考試總得不到高分，同學、老師、家長都表示出不同程度的擔憂。如何使同學對物理保持長期的愛好，輕輕松松學好物理，真值得我們反思。

結合本學期的教學，我在加強引導同學理解的同時，也強化了一些記憶技巧，使同學能通俗地理解一些較難弄懂的問題，教學上取得了一點點突破。一下是一些常用的技巧性閱歷，供大家參考。

學習了聲音的特性后，如何快速理解音調的凹凸這一概念，我借助空玻璃瓶，裝不同量的水，通過敲擊和吹氣使其發聲。同學聽音，辯別音調凹凸，引導同學明白：敲和吹時是什么物體發聲；發聲的物體大小長短有何變化；對音調有何影響。最終得出：敲擊時，主要是瓶子發聲，水多對瓶子的振動阻礙大，瓶子振動慢，音調低，反之，音調就高。而吹氣時，主要是空氣柱發聲，水少時，空氣柱短，振動快，音調高，反之，音調低。然后引導同學爭論暖水瓶灌水時音調的變化，來推斷水位的凹凸，加以對音調的鞏固，效果較好。

物態變化學習后，我引導同學畫物態變化示意圖，強化熔化、汽化和升華要吸熱；液化、凝固、凝華要放熱。同學以“熔汽升――吸熱，液凝凝――放熱”加強印象。

在長度測量、畫平面鏡成像圖的練習中，同學很簡單遺忘估讀和把平面鏡成像畫成實線，我充分利用上課師生問好的時間，組織同學反復朗讀“測長度要估讀”，“畫虛像用虛線”使同學形成條件反射，看到測長度馬上想到估讀，看到作圖就想到虛實。

在探究凸透鏡成像的試驗中，充分利用通過光心的光線傳播方向不變這一特點，奇妙解決了蠟燭燒短后，光屏上像的升降問題。我要求同學把這根光線看成“蹺蹺板”，蠟燭燒短向下，光屏上的像向上，反之就向下。同時強調，凸透鏡向上，“蹺蹺板”向上，像也會向上。同學豁然開朗，永久不會遺忘了。

針對凸透鏡成像難把握的狀況，我通過試驗，奇妙總結：一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小；物近像遠像變大，物遠像近像變小。并強化理解物近的“近”以焦點為參照物，不管實像虛像只要物體靠近焦點，像就變遠變大。只是在焦點以內時，靠近焦點時，物體距透鏡較遠。

總之，我們專心教學，多留意同學思想，奇妙利用一些順口溜，就可以化難為簡，使同學更好地把握學問，利于他們學習。

一、多做試驗

愛好是最好的老師，只有激發同學的學習愛好，才能使同學的學習更有主動性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用，多種教學手段的應用，會使課堂更好玩!物理是一門以試驗為基礎的學科，因此我們應當利用學校以有的條件，盡量多做試驗。在討論光的色散現象時，我利用三棱鏡讓同學們觀看白色光的色散現象。我還從生物試驗室借用了試管，讓同學們討論敲擊裝有水的試管時，究竟是不是空氣的振動發出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習題時，我利用試驗室里的凸透鏡讓同學們自己觀看，并總牢固驗的結果。這樣既完成了教學任務，又加深了同學們的印象、和對物理學習的愛好。

課外，我還要求同學們利用身邊的材料，自己多做物理試驗。在學習色光的三原色時，我就要求同學們，利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀看自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

二、讓同學們學會觀看，多觀看

首先，我上課時盡量多做演示試驗，讓同學們認真的觀看。并樂觀的思索總牢固驗結論。對錯誤的結論，并不是立刻指出，而是引導同學自己去發覺問題，解決問題。但是課堂上的演示試驗，究竟是有限的，而生活中的物理現象卻是許多的。所以，在教學的過程中，多聯系生活中的物理現象，并表揚那些擅長觀看，對生活中的物理現象認真觀看過的同學，加以表揚，以鼓舞同學們多去觀看一些生活中的物理現象。并用我們所學到的學問去解決一些問題。假如沒有學到過的學問，就通過自己查閱資料，同學間的相互爭論，還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。

三、盡要讓同學自己去調查物理學問的應用

看看我們的生活環境中有哪些例子。通過同學自己的參加，可以大大提高同學的學習愛好，使同學成為學習的仆人。將我們所學的學問，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有許多噪聲，同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環節來掌握噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學們既可以將理論應用于實踐，又會加深同學們對學問的喜愛，對擁有學問的驕傲感，也進一步加深了同學們的學習愛好。

四、不要讓同學對物理產生恐驚感

剛接觸物理，在帶給同學們新的學問的同時，也讓有些同學產生了恐驚。老師要了解同學對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結，準時了解同學學習物理的動向。對感到物理有困難的同學，準時進行問題的解決。不讓他們的困難和懷疑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而漸漸失去學習物理的愛好。

總之，愛好是學習的最好老師。如何時刻提起同學們學習的愛好，是每一個老師，在任何時候都必需思索的的問題。

培育差生非智力因素的途徑是多方面的。這里，僅介紹我對三種類型差生進行非智力因素培育的狀況。

統計資料表明，由于自我掌握力量薄弱而成為差生的比例較大。調查中，我發覺他們的自我意識還是比較強的，有肯定的評價別人和自我評價的力量。例如，在他們的心目中，物理學得好的同學往往是學習成果優秀，觀看力量、試驗能九思維力量、分析和解決物理問題的力量都很強的同學。當問他們想不想向這個標準靠攏時，幾乎都說心里想達到，但做起來太不簡單。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能掌握自己，簡單受外界的干擾。調查中還發覺，這類同學的自我掌握力量往往同愛好、情感、意志等有關。針對這類差生的特點，我做了以下一些轉化工作。

1.激發差生的學習動機，提高學習物理的愛好。

首先，依據物理的特點，引導差生正確熟悉學習物理的目的和社會意義，用所學的物理學問解決簡潔的實際問題，以激發差生的學習愛好，從而強化內驅力，增加自制力。其次，在教學中嚴格把好教材深度關，留意突破難點。在習題教學中，重視物理過程的分析，并充分運用試驗的優點，采納敏捷新奇的教學方式，創設輕松開心的教學氣氛，使同學樂于學習。

2.熬煉差生的意志，增加學好物理的信念

差生有一個顯著的特點，就是心情波動大，意志薄弱，缺乏毅力，可怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學習，由于學習是一件布滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學的學科。因此，我留意引導他們把戰勝困難，攻下難題當作一大樂事，讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進，合理上升，產生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉，不斷地戰勝一個又一個學習中的困難，這樣，同學學好物理的信念就會漸漸提高。

3.教會差生聽課，培育留意品質。

差生的另一特點就是留意力不穩定，經常被某些與上課無關的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的*題，以引起他們的留意。此外，我還組織這類差生召開座談會，邀請物理成果好、自我掌握力量強的同學言傳身教。還組織一些競賽活動。有時有意把時間搞得長些，以促使他們自我掌握力量的提高。

初二物理新課程強調實現同學學習方式的根本變革，轉變同學學習中這種被動的學習態度，提倡和進展多樣化學習方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓同學成為學習的仆人，使同學的主體意識、能動性、獨立性和制造性不斷得到進展，進展同學的創新意識和實踐力量。老師在探究教學中要立足與培育同學的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發揮同學的主體作用，老師在教學中就要敢于“放”，讓同學動腦、動手、動口、主動樂觀的學，要充分信任同學的力量。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導同學自覺的完成探究活動。當同學在探究中遇到困難時，老師要予以指導。當同學的探究方向偏離探究目標時，老師也要予以指導。作為一名物理老師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理老師素養提出了更高的要求，向傳統的教學觀、老師觀提出了挑戰，迫切召喚教學觀念的轉變和老師角色的再定位。

一、轉變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求老師“為素養而教”。在教學過程中應擺正“老師為主導、同學為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續進展而教”的教育觀念，完成從傳統的學問傳播者到同學進展的促進者這一角色轉變。這是各學科老師今后進展的共同方向。在“以同學進展為本”的全新觀念下，老師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優化學問結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理老師具有豐富的物理學問和相關學科的學問，在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理老師的學問結構和力量都提出了新的要求，老師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的進展，物理討論的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學習這些新學問，完善自己的學問結構；新課程注意物理的教育功能，主見通過物理教育對同學進行素養的培育。但由于長期受應試教育的影響，多數物理老師在人文素養方面普遍缺失，因此，老師要學習人類社會豐富的科學學問，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理老師還提出了新的力量要求，如要具有與人交往合作的力量、教學討論力量、信息技術與教材的整合力量、課程設計與開發等力量。

在新課程內容框架下，絕大多數老師由于學問的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對同學課題的全部指導工作，要求老師之間必需建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會觀賞其他老師的工作和力量，從獨立完成教學任務到和其他老師一起取長補短。

在新形勢下，老師第一次處于被同學選擇的地位，必需重新端詳自己的學問結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、討論、反思、發覺、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎學問和現代化信息素養的教育工。

三、以人為本，創新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，同學的學問獵取、智力和非智力因素培育，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及學問、老師和同學三大要素，教與學是一個共同進展的動態過程，應明確教學過程的簡單性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，敏捷選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，樂觀參加創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發并不是素養教育的全部，同學的學習目的、愛好、意志、態度、習慣等非智力因素是推動教學進程與實現教學效果的動力系統，對同學的學習過程起著發動、維持、調整的作用。在授課中重視物理試驗和物理學問的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓同學了解學問的產生和進展，體會物理在人類歷史進展長河中的作用；擅長對比新舊學問的不同點，引發認知沖突，培育同學的質疑習慣，引導同學查找當前問題與自己已有學問體系的內在聯系，強化問題意識與創新精神；最終還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等規律思維方法，向同學展現學問的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科學問的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是同學成長的殿堂，是同學發揮制造力和想象力的天空，同學品嘗生活的“幻想劇場”。在這里同學有了探究新學問經受和獲得新知的體驗，學習愛好、熱忱、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態度和責任，對物理教學反思才具有它真正功效。

八班級物理《功》教學反思篇2

1、在目前教改日新月異的大前提下，創新已經是無可非議的事了。所以課堂形勢應當多樣化，應當更多的讓同學自主討論。但由于初二同學剛剛接觸物理，有許多行為習慣及科學探究的方法還沒有養成，從這樣的現實基礎動身，本堂課教學仍舊以老師引導為主；

2、將來社會的要求，不是只懂枯燥的學問，而更要求把握一些技巧，并懂得應用和探究規律，懂得創新，所以在課堂上，對于同學所表述的，不是很具科學的說法和他們得出的結論，一般不要過分的訂正他們，不讓他們對物理產生畏懼感，是很重要的，是要長期做好的工作；

3、信息技術與物理教學有效整合，選用大量的音頻、視頻、圖片、動畫及文字材料能夠取得特別好的'教學效果，但要精選達到效果就好；

4、以上是我本節教學設計的一些看法，在教學中發覺，還有不少不足之處，仍在不斷改進中，在不同的班級中上課，教學的方式都應有所不同的。

八班級物理《功》教學反思篇3

教后記在《透鏡》這堂課教學中，基本完成了教學設計中的教學任務，能依據對教學和學習任務的分析組織教學活動，采納學案教學較好的把握了教學難點和教學重點。我個人認為以下幾點做得較好：

1、教學中讓同學去收集近視眼鏡和遠視眼鏡，讓同學從生活去感受物理，盡量實施物理來源于生活的新課標理念。

2、探究透鏡對光的作用時，條件允許的狀況下，盡量做到讓同學自己設計試驗，自己進行試驗，最終依據試驗現象得出試驗結論。讓同學在學習的同時體會到探究的艱辛和勝利的'歡樂。但由于受光源的限制，部分同學很難得到平行光，所以對凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用最終還是靠老師演示來完成。

3、教學過程通過試驗探究，我盡量做到讓同學動手操作試驗來培育同學的動手習慣和通過試驗討論問題的方法。讓同學親身經受探究學問的過程，體驗學習勝利的樂趣。

4、在試驗探究過程中，由于存在同學個體差異，在同學分組試驗的探究過程中，我仍舊需要不斷的指導和輔導。但是這種指導已有別于傳統的教學方法，整個試驗探究還是堅持“以同學為中心，同學是學習的主體”新課程理念。

5、教學完后通過課后練習加深了本節教學內容的理解，同學基本能利用課堂所學學問解決習題中的問題。但由于時間的限制，這些練習假如放在課內完成可能會更好，以減輕同學的學業負擔。

6、課后設計的最終一題“有一凸透鏡，請你用一種簡潔的方法測出它的焦距，寫出你的試驗器材和試驗步驟”由課文中的“想想做做”改編而來，緣由是課內受條件限制無法完成，布置作業時要發給同學凸透鏡支配同學課后（晴天）親自去做做，以關心同學更好的完成本道練習。

實施教學中感受深刻一點還有就是：學案作為幫助手段，適當的傳統板書還是必要的，我在教學中盡量做到了這點。

八班級物理《功》教學反思篇4

本周組織了月考，同學大多樂觀參加，考試秩序良好，達到了預期的目的。我們要充分發揮考試的作用，改進我們的教學。讓同學樂于考試，在考試中檢查自己的水平，成長、成熟。

通過分析考試的過程，我發覺同學的考試成果與考場有關，考試時，監考老師的組織狀況影響同學的考試成果，監考老師的要求是否嚴格，是否老師影響同學考試，是否提前收卷，合考科目不應當提前收一科，應當最終幾分鐘收一科。同學的考情值得老師關注。

理科考試，學校應當供應草紙，同學在草紙上演算，而不是在書上或桌面上寫寫算算。

老師要做好同學的考試成果的分析，既要看到學習成果的變化，又要分析緣由。是試卷命題的緣由，還是監考的緣由，還是試卷印刷的緣由，還是同學自己不夠努力？只有找出緣由，才能找出策略。同學的學習動機直接影響學習，到現在大部分同學還不明白為什么上學，學習好有什么好處？社會的宣揚在影響學校的教育，諸如討論生畢業后喂豬的新聞，在轉變人們的熟悉。老師鼓舞同學學習，看似簡潔的事情卻不簡單做好。

八班級物理《功》教學反思篇5

一、以語言傳遞信息為主的方法

在教學過程中，以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、爭論法和讀書指導法。講授法講授法是物理教學最基本、最常用的方法，主要是指老師通過語言向同學傳遞教學信息。講授法的最大特點是能夠在較少的時間內容納較多的信息，因而教學效率高。另外，老師的講授具有解釋、分析和論證的功能，因此，在物理教學中，不僅傳授新課，在其他課型中也廣為使用。

1、運用講授法應留意以下幾點：

講解法的基本要求：

①科學性；②規律性；③啟發性；④突出重點；⑤簡明生動；

⑥講解要適當，并要與其它的教學方法有機地協作使用。

2、談話法談話法是通過老師與同學對話的方式，啟發、引導同學學習的一種教學方法。談話法的基本方式是：老師按教學要求敘述有關事實；向同學提出問題，請同學回答；引導同學對有關事實或問題進行分析；為提出的問題找出答案。由于談話法使同學直接參加教學過程，因此有助于激活同學思維，調動同學的學習樂觀性，培育同學獨立思索和語言表達力量。

運用談話法應留意以下幾點：

第一，談話的內容要符合同學的實際水平，過難或過易的問題都不利于同學思維的進展。

其次，談話前要預備好談話內容，提出的問題必需經過細心設計，使新舊學問有機聯系起來，有利于同學對學問的理解和把握。

第三，談話過程中要擅長啟發和引導，使同學的思維處于樂觀的活動狀態。

第四，老師應向全體同學提出問題，促使全體同學樂觀思索，同時談話結束要進行歸納和總結，得出正確結論。談話法的問題肯定要有思索價值，那種沒有思索價值的問題，如“對、不對”，“要、不要”，“是、不是”等問題不宜作為談話法的提問。

3、爭論法爭論法是同學在老師的指導下，就教材的某些主要問題，在獨立鉆研的基礎上，共同進行爭論乃至辯論的教學方法。爭論法最大優點在于能活躍同學的思想，有利于調動同學學習的樂觀性和主動性，激發同學的愛好，加深對問題的理解。通過爭論甚至辯論，達到明辨是非、深化熟悉、進展力量的目的。

運用爭論法時應留意以下幾點：

①要選擇好爭論題，這是指能否提好爭論法教學的一個關鍵。爭論的問題最要緊的是要有針對性、啟發性和趣味性：要針對教材的重點、難點和關鍵；要啟發同學的思維活動，引起思維上的沖突；要能激發同學爭論問題的愛好，使同學有解決問題的劇烈愿望，從而開展熱鬧的爭論。還有，問題要詳細，要切合同學實際，不能太大、太深、也不能太簡單。這樣才能使用權課堂消失談論紛紛，熱鬧爭論的場面。

②要制造一個良好的環境，并培育同學樂觀參加講義的習慣。

③做好爭論的小結

小結采納可邊爭論邊小結和爭論后小結的兩種方法。一般應讓同學自己小結，再師生共同進行補充，最終形成比較全都的看法，再用文字、圖表或公式表達。

4、讀書指導法讀書指導法是老師指導同學通過閱讀教科書和課外讀物（包括參考書）獲得學問、養成良好讀書習慣的教學方法。讀書指導法不僅是同學通過閱讀獲得學問的方法，也是培育同學自主學習力量的重要方法。

運用讀書指導法應留意以下幾點：

第一，老師指導同學閱讀應從指導閱讀教科書開頭。

其次，應留意加強對同學的預習、復習活動的指導。

第三，老師必需仔細指導同學制定閱讀方案，選好讀物，同時教給他們閱讀的挨次和方法，指導同學做好閱讀筆記。

二、以直接感知為主的方法

以直接感知為主的方法，是指導老師通過對實物或直觀教法的特點是具有形象性、直觀性、詳細性和真實性。以直接感知為主的方法包括直觀法和參觀法。具的演示和組織教學性參觀等，使同學利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得學問的方法，這類方

1、直觀法直觀法是物理教學中最常用的一種方法，主要包括對演示試驗、模型、掛圖及現代化教學手段，如影像的觀看等。直觀法對于為同學供應學習物理概念和規律必需的感性材料，創設物理情景，激發同學愛好，培育同學的觀看和思維力量，對同學進行物理學思維方法教育都具有極為重要的意義。這里僅是演示試驗必需留意的幾個環節：

①明確目的；

②確保勝利；

③保證科學性；

④加強直觀性；

⑤力求單；

⑥掌握時間；

⑦指導觀看和思維；

⑧留意規范與示范性。

2、參觀法參觀法是老師依據教學任務的要求，組織同學到工廠、農村、展覽館、自然界、社區和其他社會場所，通過對實際事物和現象的觀看或討論而獲得學問的方法，參觀是以大自然、大社會作為活教材，打破課堂和教科書的束縛，使教學與實際生活、生產親密地聯系起來，擴高校生的視野，使同學在接觸社會中受到教育運用參觀法應留意：

①事先做好預備工作；

②引導同學有目的、有重點地去觀看；

③引導同學做好總結工作。

三、以實際訓練為主的方法

以實際訓練為主的教學方法，是通過練習、試驗、實習等實踐活動，使同學鞏固和完善學問技能、技巧的方法。在教學過程中，以實際訓練為主的方法，包括練習法、試驗法、邊講邊試驗法。練習法練習法是指在老師指導下進行鞏固學問、運用學問、形成技能和技巧的方法。練習法的特點是技能技巧的形成以肯定的學問為基礎，練習具有重復性。在教學中練習法被物理學和其他學科教學廣泛地采納。

一般可分為以下幾種：

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