數學教學專業學習心得3篇數學教學專業學習心得范文1

呂敏教師進展了《提升小學數學教師專業素養》專題講座,聽了這堂課，讓我受益匪淺，感悟多多。我清晰地熟悉了自己，擺正自己的位置，不在自我滿意，而是從頭積存，不斷完善自我。

首先，多聽專家講座，才能把自身的思就會有質的飛躍。

其次，要多看名師專家有關的書籍，樹立終身學習的信念，“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀、學習，才能成就自己廣博的學問才。在剛開學時呂教師給我們就推舉了幾本好書《幸福是一種心態》、《愛心與訓練》、《我就是數學》、《教師的語言藝術》等。讀一本好書，就是和很多高尚的人談話，人生需要不斷讀書，書是獵取學問渠道，是提高教師素養的有效的途徑。

最終，多寫反思、隨筆。教學反思的過程是教師夯實業務素養、積存教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長過程，只有通過有效的教學反思，重新端詳自我，發覺自我，使自己缺點和缺乏得到修正，有效閱歷得以升華，教學力量和教學效益才會不斷地提升。思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。只有心中布滿愛，工作起來才會努力、才會歡樂!

數學教學專業學習心得范文2

數學畢竟是什么呢?數學是對現實世界的一種思索、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發覺現實世界中所隱藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的進展效勞。數學訓練的核心問題是學生學習過程的優化，即怎樣使學生主動地、有效地、合理地學習需要的數學。在數學訓練逐步由“應試訓練”向“素養訓練”轉軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量，更改現有的訓練模式與治理理念，給學生進展的時間和空間，加快課程改革的討論與實施，推動素養訓練。下面是教者在教學過程中所得的體會：

一、讓數學教學聯系實際生活

新《數學課程標準》指出：“數學教學要嚴密聯系學生的生活環境，從學生閱歷和已有學問動身，創設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過觀看、操作、歸納等活動，把握根本的數學學問和技能，進展他們的力量，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。”

數學源于生活，生活中的數學是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學都顯得蒼白無力。在我們的生活中，處處都布滿著數學，教師在教學中要擅長從學生的生活中抽象數學問題，讓學生熟知的生活數學走進學生視野，進入課堂，使之產生親近感，變的詳細、生動，誘發學生的內在學問潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想方法來探究學問的形成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿意，獲得勝利的喜悅感。同時也增加其學習數學的主動性，進展求異思維，培育實事求是的科學態度和勇于探究、創新的精神。為此，我常常引導學生供應他們所熟識的閱歷，充分利用學生現有的學問閱歷和他們所熟識的事物組織教學，使學生能較好地感知和理解所學的內容。

數學學習應當是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，且生動好玩的學習活動，學生是可以專心去體會感悟的。而以往的數學學習，經常使學生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將學生的學習范圍延長到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將訓練和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接閱歷和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣，讓學生去體會感悟數學的才智與美。

二、細心預備，仔細備課

教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的根本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備。要備起點，所謂起點，就是新學問在原有學問根底上的生長點;要備重點，重點往往是新學問的起點和主體局部，備課時要突出重點;要備難點，所謂難點，即數學中大多數學生不易理解和把握的學問點;要備交點，即新舊學問的連接點;要備疑點，即學生易混、易錯的學問點。

三、培育學生自主學習數學的力量

每個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，現行教學改革要求轉變單純承受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發覺學習、探究學習、討論學習及自主學習。因此，培育學生自主學習數學的力量顯得非常重要，這不但有利于學生能更快更好地把握汲取所需學問，學會學習，還能培育他們的探究力量、解決問題的力量、應用意識和創新精神。

四、培育學生在數學課堂上的參加意識

數學課堂通常是被認為比擬枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創立既寬松、富有人情味又便于學生擅長思索、樂于探究的教學環境顯得尤為重要。讓學生在課堂學習活動中形成正確的學習方式和對數學的態度，只有當學生體會到數學的樂趣，學生才會主動感悟數學，數學教學才能為學生的將來進展效勞。

課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參加狀況，這就首先要求學生要有參加意識，加強學生在課堂教學中的參加意識，使學生真正成為課堂教學的仆人，這是現代數學教學的趨勢。為此，在數學課堂上應充分讓學生“動”起來。即讓學生的共性表露出來，思維活潑起來，手腳解放出來，這將會極大地提高教學效率。

創設民主和諧的課堂教學氣氛，使學生勤于動腦，擅長發言;養成良好的課堂習慣，使學生在爭論溝通的氣氛中學習。

數學教學專業學習心得范文3

4月24日，由縣教研室組織的小學數學教師素養大賽在玉潭中學部小學部進行，我有幸參與了這次觀摩活動。活動形式由三部份組成：參賽教師30分鐘的課堂教學展現，然后是8-10分鐘的才藝展現，最終是評委現場提問并答復。這次教學競賽形式新奇，很感謝領導給我供應了一次這么好的學習時機。

走進玉潭中學小學部給人感覺是：教學秩序井然有序：教師執教沉穩有序、學生學習仔細歡樂;教學環境樸實潔凈，有著深厚的學習氣氛。

讓我受益匪淺的是學習了幾節優秀的課堂展現。從每節課堂中，都能學到新奇又有效的訓練教學方法。下面我一一說說自己的收獲。

第一節課是由巷子口中心小學的賀霞教師執教的《分數》。本課時教學學問點比擬零碎，要完成這樣的教學內容，到達高效課堂，有肯定難度，課堂氣氛很簡單陷入沉悶的狀況。但賀霞教師卻避開了我擔憂的這些問題，她把這些教學內容奇妙地融合到孩子們喜聞樂見的情境中，讓孩子們與得意的小羊們一起思索、解決問題，孩子們把握了每個學問點并能敏捷運用，孩子們在不知不覺中學得輕松又歡樂!雖然是活潑好動的二年級孩子，但一節課下來，課堂紀律完全在教師的掌握范圍內，真正實現了“活而不亂!”

其次節課是玉潭中學小學部的李亦男教師執教的《成正比例的量》。這節課給我最深刻的印象就是：教學要形成自己的風格，這樣總能展現教師個人與眾不同的特色。李教師是一位年輕的女教師，但其身上卻有著一種特別的氣質------如男性般的睿智和機敏，能恰當又精確的抓住課堂生成資源，自然地轉化為教學切入點，進展合理的引導和擴大，在無形之中輕松的完成教學內容。才藝展現是講故事。

第三節課是金勵小學黃亞男教師執教的《分數的意義》。數學課中也可以和孩子們進展赤裸裸的情感溝通!這種精妙地設計竟然也能讓十二三歲的小男孩感到得落淚!讓我感受到：教學中就是要有大膽的設想，“一切皆有可能”!

第四節課是試驗小學周賽群教師執教的《小數的意義》。我剛好在前兩天在報刊上讀到過這個內容，所以對其中許多的學問點有自己比擬清楚地熟悉。但這節課聽下來，好像有一種無奈的感受，不知是不是我沒有到達觀賞這種教學設計的層次，我很難去觀賞什么!才藝展現是講故事《貓和老鼠》協作畫簡筆畫。讓人明白了為什么電腦上有鼠標和“貓”。

第五節是金海小學周娜教師執教的《植樹問題》。課上全部在座的教師都成了集體，一起來熟悉并解決問題。才藝展現是畫海報：3月22日世界水日。才藝展現的內容與執教的內容無關，兩者要是聯系起來是不是會更好。

第六節是道林中小的黃美香教師執教的《對稱》。課上學習了好玩的對稱圖形并學畫對稱軸，才藝展現是剪紙，剪對稱圖形。有時我們的數學課也不是肯定要孩子們學到什么詳細的學問點或解題方法，像這樣的動手學習嘗試也可以讓大家學到數學!

總之，這次聽課，讓我受