小學科學老師教學根本功競賽試題.doc一、填空題。（每空1分，共20分）1、人們一般把▲的討論工作和實證方法確實定視為近代科學誕生的標記。2、情感看法及價值觀既是科學學習的▲，影響著學生對科學學習的投入、過程及效果，又是科學教化的目的。3、在地球及宇宙這局部內容的教學中，教學的重點是點燃小學生的▲。4、科學課的教學方法要富有兒童情趣和符合兒童的▲。5、布魯納在學習理論方面提出了▲，這種學習方法要求學生象科學家那樣去思索，探究未知，最終到達對所學學問的理解和駕馭。6、及試驗法相比，調查法的優勢在于它具有更大的▲和廣泛性。7、視察法主要可以分為兩大類：▲和應用視察法。8、在對情感看法及價值觀方面進展評價時，應重點評價小學生▲。9、▲的環球航行證明了大地是一個封閉的曲面。10、一般的科學小論文，由緒論、本論和▲三局部構成。11、不管是老師所提出的問題或是由學生自己所發覺的問題，都要可以刺激學生心里產生疑問，這就是我們常常提到的▲。12、小學科學老師必需具備的教學技能和組織技能有：細心備課的技能；▲的技能；▲的技能和開拓教學資源的技能。13、冬天，要使手變得溫煦，可以用嘴對手哈氣，這是通過▲方式變更物體的內能；也可以讓兩手摩擦使手變得溫煦，這是通過▲方式變更物體的內能。14、人們常用“冰山一角”來形容事物顯露出來的僅僅是其很小的一局部，更多的還隱藏在外表現象之下。事實上，冰山浮在海水中確實只露“一角”，這露出的“一角”占冰山大小的▲。15、馬斯洛的須要層次理論認為人類的最高層次須要是▲。16、人體由細胞構成，組成細胞的有細胞膜、細胞質和▲。17、被稱為“雜交水稻之父”的我國科學家是▲。18、維果茨基認為：學生現有的開展程度及在有指導的狀況下所到達的解決問題的程度之間的差異便構成了▲。二、單選題（每題1分，共60分）1、下列哪種實力屬于一般實力的范疇？（▲）A、記憶實力B、創建實力C、運動實力D、社交實力2、學生的學習方式一般有授受和（▲）兩種。A、自學B、發覺C、啟發D、試驗3、討論者依據預先確定的討論目的，合理地限制或創設確定條件，人為地變革討論對象，從而驗證假設討論教化現象因果關系的討論方法屬于（▲）。A、視察法B、文獻法C、行動討論法D、試驗法4、“物質世界”的“物體及物質”局部經過對（▲）這三個層次的視察也討論，理解物質一些根本的性質及變更過程，使學生的相識逐步由詳細向抽象過渡。A、物體—物質—材料B、材料—物體—物質C、物體—材料—物質D、物質—材料—物體5、在“地球及宇宙”局部，教學中主要運用的試驗是（▲）。A、比照試驗B、模擬試驗C、驗證性試驗D、再現性試驗6、《學記》上說：“不陵節而施”，這句話表達了（▲）。A、因材施教的教學原則B、啟發性教學原則C、按部就班的教學原則D、穩固性教學原則7、古代復合材料中最引人注目的是中國的（▲）A、漆器B、陶瓷C、絲綢D、宣紙8、學習是因閱歷而使行為或（▲）產生長久變更的過程A、閱歷B、理論C、心理過程D、行為潛能9、科學課程在培育小學生的科學素養的時候，重點不在于（▲）。A、科學學問體系的傳授B、親身經驗科學探究的過程C、激發對科學的愛好D、形成科學的看法和科學探究的實力10、下列（▲）不是小學科學教材內容的組織要遵循的原則。A、由易到難B、由詳細到抽象C、按部就班D、寓教于樂11、行為東西“會”是指學生依據規則、方法或程序，可以正確操作，大多用于（▲）。A、實力目的B、情感目的C、技能目的D、三維目的12、“多利”克隆綿羊是利用（▲）細胞復制出來的。A、紅細胞B、體細胞C、神經細胞D、生殖細胞13、經典條件學習由俄國生理學家（▲）創立。A、巴甫洛夫B、桑代克C、洛克D、貝克萊14、教學中須要對學生的不適當行為進展行為矯正，下列不是行為矯正的主要方法的是（▲）A、正強化法B、負強化法C、消退法D、經濟刺激法15、人的短時記憶的容量很有限，米勒認為人的短時記憶的容量為（▲）個單元。A、7±3B、7±2C、7±4D、5±316、依據結合國教科文組織給出的定義，科學包括自然科學和（▲）。A、材料科學B、社會科學C、經濟科學D、電子科學17、科學學習及其他學科的學習不一樣，它以（▲）為根底。A、干脆閱歷B、邏輯推理C、死記硬背D、夸大的想象力18、對于全面的科學素養而言，創建性是（▲）。A、充分條件B、充要條件C、必要條件D、重要條件19、在學及教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（▲）。A、教學過程B、教學手段C、教學內容D、教學媒體20、在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而實行及大多數人一樣的行為。這種現象是（▲）。A、歸屬B、認同C、從眾D、信奉21、心智技能是借助于（▲）而實現的。A、動作B、個別差異C、原型操作D、言語22、從規則到例子的學習本質上是一種（▲）.A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、發覺學習23、運用有構造材料進展科學試驗教學，是實際的實物教學，具有（▲）的特點。A、形象性、直觀性、詳細性、真實性Ｂ、形象性、客觀性、詳細性、真實性Ｃ、形象性、直觀性、詳細性、虛擬性Ｄ、抽象性、直觀性、詳細性、真實性24、合格的科學老師要具備多種不同的教學實力，其中最為重要的是（▲）。A、科學探究實力、自學實力和書寫實力Ｂ、試驗實力、自學實力和書寫實力Ｃ、科學探究實力、自學實力和表達實力Ｄ、科學探究實力、繪畫實力和溝通實力25、描繪中和建構主義學習理論不符的是（▲）。A、這個理論是皮亞杰提出來的B、建構主義是學習理論中行為主義開展到認知主義以后的進一步開展C、建構主義學習理論提倡學生合作學習D、建構主義學習理論不重視正規學習前的非正規學習和科學概念學習前的日常概念26、學生在較正規的科學探究活動中漸漸理解科學探究，相識程度和相識實力得到快速進步，這個變更主要包括四個階段層面，下面排列正確的是（▲）。A、相識、知道、懂得、自覺Ｂ、相識、懂得、知道、自覺Ｃ、知道、相識、自覺、懂得Ｄ、知道、相識、懂得、自覺27、我們在燈光下能看到物體，是光的（▲）。A、反射現象B、折射現象C、輻射現象D、直射現象28、給下面動物分類，屬節肢動物的有（▲）。①烏賊②蝗蟲③蝸牛④螻蛄⑤蚰蜒⑥蛞蝓⑦蚯蚓⑧蝦⑨蜘蛛⑩螞蝗A、④⑤⑧⑨B、②④⑤⑧⑨C、①③⑥D、②④⑤⑧⑦⑩29、對問題：糖—甜味；檸檬—（黃色、酸味、水果、餅干、茶）做出推理，找尋答案，要用到的是（▲）。A、歸納推理B、溯因推理C、演繹推理D、綜合推理30、學習策略的特點是（▲）。A、主觀能動性、有效性、結果性、好用性Ｂ、主導性、有效性、過程性、通用性Ｃ、主觀能動性、有效性、過程性、通用性Ｄ、主導性、有效性、過程性、好用性31、下列變更現象：①冰溶化成水；②白磷自燃；③紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；④海水經日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學變更的是（▲）。A、①④B、①②C、②③D、③④32、“對待科學學習”局部的詳細內容標準有（▲）。A、敬重證據B、珍愛生命C、科學是不斷開展的D、選擇探究的問題33、下列目的中屬于科學探究目的的是（▲）。A、保持及開展樂于探究及發覺四周事物奇異的欲望B、在科學學習中能留意事實C、初步形成人及自然和諧相處的意識D、能通過視察、試驗、制作等活動進展探究34、在1：500000的地圖上，1cm代表實地間隔是（▲）。A、5KmB、50KmC、500KmD、5000Km35、“一棵樹上找不到完全一樣的兩片樹葉”，這是生物界的（▲）現象。A、遺傳B、變異C、發育D、生長36、把兩只手分別放入熱水和冷水中，再把兩只手同時放到溫水中左右手對同一盆水的感覺（▲）。A、原來放熱水中的熱B、一樣熱C、原來放冷水中的熱D、無法推斷37、兒童已知“平行四邊形”這一概念的意義，再用“菱形是四條邊一樣長的平行四邊形”來界定菱形，屬于（▲）。A、上位學習B、總括學習C、組合學習D、下位學習38、有意義學習過程是學習者將認知構造中的原有學問，汲取和融洽新學問的過程，這種舊學問對新學問的作用，被稱為（▲）。A、順應B、同化C、交融D、揚棄39、下列說法正確的是（▲）。A、質量一樣、溫度都是100℃的開水和水蒸氣，所含的熱量也一樣多。B、夏天，從冰棒箱取出的冰棒冒“白氣”，是冰棒四周空氣遇冷形成的小水珠。C、通電螺線管四周存在電磁場，但無法推斷其南、北極。D、藕、蒜、馬鈴薯生長在地下（土壤里），是植物的根。40、李晶同學將放在課桌邊的文具盒程度推至課桌中央，她針對此過程提出了如下的猜測。你認為合理的是（▲）。A.文具盒所受重力對它做了功B．文具盒所受支持力對它做了功C．文具盒所受的推力F對它做了功D．在此過程中沒有力對文具盒做功41、下列說法正確的是（▲）。A、水沸騰時可將壺蓋頂起，說明分子大小隨溫度上升而增大B、某固體中滴加稀鹽酸時有氣泡產生，說明該固體確定是碳酸鈉C、氫氣燃燒后的生成物只有水，說明氫氣是一種清潔燃料D、燃著的木條伸人某無色氣體中很快熄滅，說明該氣體確定是二氧化碳42、在確定教學目的時，“天氣可以用一些可測量的量來描繪”這個目的應當選用動詞（▲）來描繪。A、知道B、體驗C、理解D、相識43、小學生科學概念的學習過程是一個的（▲）過程，趨勢及成人學習科學概念根本一樣。A、漸進——平穩提升——積累B、頓悟——按部就班——積累C、漸進——高原期——突變D、突變——高原期——漸進44、從某農夫的菜田里發覺豌豆莢中的豆粒數大多為5到6粒，得出：豌豆的豆粒數大多為5到6粒。這個試驗都犯了（▲）的錯誤。A、數據不清B、推理無據C、以偏概全D、因果無關45、下列四種物質組成排列中，組成排列合理的一組是（▲）。A、地殼→化學元素→巖石→礦物B、化學元素→礦物→巖石→地殼C、地殼→礦物→化學元素→巖石D、礦物→化學元素→巖石→地殼46、“滄海桑田”之說是指（▲）。A、地殼變動B、內力作用C、太陽輻射能D、地球內部的熱能47、實力是一種（▲）。A、心理特征B、行動方式C、行動動力D、心理過程48、依據陳亞杰的道德開展理論，9歲兒童的道德開展程度屬于（▲）。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆性階段D、公正階段49、用溫度計測量一杯加熱的水溫度，停頓加熱后，此時溫度會（▲）。A、立刻下降B、先上升再下降C、保持不變D、保持上升50、“麻雀雖小，五臟具全”，生物體內存在不同的構造是由于細胞的（▲）。A、生長B、分裂C、發育D、分化51、人的心臟內血液流淌的方向是（▲）。A、左心房→左心室，右心房→右心室B、左心房→右心房，左心室→右心室C、左心室→左心房，右心室→右心房D、右心房→左心房，右心室→左心房52、“魚兒離不開水”，對此最恰當的說明是（▲）。A、生物影響環境B、生物適應環境C、生物變更環境D、生物依靠環境53、透亮膠片上的“9>6”，用顯微鏡視察到的是（▲）。A、9>6B、9<6C、6>9D、6<954、下列說法中，正確的是（▲）。A、推出后的鉛球在空中飛行過程中，運發動對鉛球做了功B、短跑運發動到達終點后不會立刻停下來，是由于運發動具有慣性C、踢出去的足球在地面上越滾越慢，說明物體的運動須要力來維持D、站在領獎臺上的運發動，受到的支持力和運發動對領獎臺的壓力是一對平衡力55、居民生活程度顯著進步，轎車漸漸走進千家萬戶，關于轎車所應用的物理學問，下列說法不正確的是（▲）。A、觀后鏡能擴大視野，有利于避開交通事故的發生B、平安帶做得較寬，是為了減小壓強和保證平安C、汽車急剎車時由于慣性還要滑行一段間隔D、汽車輪胎上的花紋是為了減小及地面間的摩擦56、在央視春晚中，魔術師劉謙的精彩表演叫人叫絕，使人們對魔術產生了深厚的愛好。《銀幣穿越玻璃杯》的魔術是在不動大杯的狀況下，讓在桌面上的銀幣進入到小杯中（如圖甲）。圖乙是對該魔術的一種破解過程，則有關破解過程的說法，不正確的是（▲）。A.從A到B的過程中，硬幣受到了重力、摩擦力、手對硬幣的推力B.硬幣從B到C的過程中，由彈簧的勢能轉化為硬幣的機械能C.硬幣分開B后，由于慣性始終運動到DD.硬幣從D到E再到杯中，可以說明力能變更物體的運動狀態57、一元硬幣的外觀有銀白色的光澤，一些同學認為它可能是鐵制成的。在討論時，有同學提出：“我們可以拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵開吸一下”。就“拿磁鐵開吸一下”這一過程而言，屬于科學探究中的（▲）。A、假設B、試驗C、論證D、結論58、生物的變異是普遍存在的，下列屬于可遺傳變異的是（▲）。A、籠中長大的麻雀不如野外的麻雀飛得高B、一般甜椒的種子經衛星搭載后播下，長成太空椒C、足夠光照下的小麥比樹蔭下的小麥穗粒大D、常常練習舉重的人，胸肌變得興旺59、下列古詩中，描寫生物生長發育的是（▲）。A、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦B、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天C、夜來風雨聲，花落知多少D、紅豆生南國，春來發幾枝60、《動物世界》中動物的一些奇異現象激發著小明的靈感，他常把動物的行為和軍事、交通工具進展類比。下列對應關系中，不正確的是（▲）。A、魚通過變更魚鰾內的空氣量在水中自由沉浮——潛水艇B、鳥在空中展翅滑翔時不會墜落下來——飛機C、駱駝用寬大的足在松軟的沙漠上行走自如——履帶式坦克D、蝙蝠通過發出和承受超聲波確定獵物的方位——雷達三、多選題（每題2分，共10分）1、電熱水壺是我們熟識的家用電器，如圖所示從電熱水壺的構造和運用來看，它涉及到許多物理學問。下面說法中正確的是（▲）。A、壺身和壺嘴上部開口，下部相連，構成連通器B、壺蓋開有小孔，在大氣壓的作用下，水簡潔倒出C、電熱圈安裝在壺肚的下方，是為了抑制水的對流D、壺把加裝膠木，是因為膠木具有良好的隔熱、絕緣性能E、運用過程中電能轉化成了熱能2、科學學問的表現形式有（▲）。A、科學事實B、科學概念C、科學故事D、科學原理E、科學理論F、科學模型3、“對待科學學習”局部的詳細內容標準有（▲）。A、喜愛大膽想象B、科學是不斷開展的C、敬重證據D、情愿合作及溝通E、選擇探究的問題F、想知道，愛提問4、教化評價的作用有（▲）。A、導向作用B、促進作用C、診斷作用D、鼓勵作用E、反應作用5、現代兒童科學學習方式至少應包含以下根本特征（▲）。A、問題性B、探究性C、主體性D、體驗性E、合作性F、表述性四、推斷題（每題1分，共7分）1、運用酒精燈時，不要碰倒酒精燈。萬一灑出酒精在桌上燃燒起來，應當馬上用濕布撲蓋或撒沙土撲滅。（▲）2、教化心理學最常用的討論方法是視察法。（▲）3、情感看法及價值觀領域的評價指標應當以描繪性的定量測試結果為主。（▲）4、理論：全部的昆蟲都有6條腿；已知：蜜蜂是一種昆蟲；所以：蜜蜂有6條退。這個推理運用的演繹法。（▲）5、評判一項科學討論是否科學，首先不在于你的理論有多高深，而在于你的視察資料有多真實。（▲）6、低年級學生決不是一張白紙，他們在人生早年積累起來的閱歷是他們學習新事物的基礎。（▲）7、天文望遠鏡看到的星體的像和星體相比只有左右顛倒。（▲）五、名詞說明（每題2分，共6分）1、可以：2、理解：3、作業法：六、填圖、畫圖題（共8分）1、畫出羽毛球飛行中所受到的力的示意圖。（2分）2、科學老師的學問構造。（2分）科學老師學問構造教化法、依據《課標》內容填圖。（4分）情感看法及價值觀七、案例分析。（6分）案例附后：《擺的討論》請從兒童現代科學學習方式的根本特征之一“探究性”方面分析這一案例。八、辨析題（每題3分，共9分）1、科學課程的教學評價及傳統的評價相比只有評價主體和評價內容發生了變更。2、科學課的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。3、布魯納提動身覺學習，要求學生自己去視察自然，完成試驗，到達學習得目的。九、簡答題（每題3分，共24分）1、為什么說“低估兒童的潛能比高估更可怕”？2、裝有水的鋁壺在火上燒，不會燒壞。假如不裝水就會燒壞，為什么？3、設計科學課的教學目的時應留意什么？4、家庭課程資源利用及開發的途徑和方式有什么？5、簡述教科研的討論步驟。6、老師完善教學活動的技能有哪些？7、科學討論應當符合的原則有哪些？8、簡述引導學生進展科學探究的策略。小學科學老師教學根本功競賽試題參考答案.doc一、填空題。（每空1分，共20分）1、伽利略2、動力因素3、求知欲4、認知規律5、發覺學習6、好用性7、抽樣視察法8、科學學習的看法9、麥哲倫10、結論11、內在動機12、完善教學活動/施行恰當評價13、熱傳遞/做功14、非常之一（1/10）15、自我實現須要16、細胞核17、袁隆平18、最近開展區二、單選題（每題1分，共60分）1234567891011121314151617181920ABDCBCBDADCBADBBACCC2122232425262728293031323334353637383940DBＡCDＤABACCADABCDBBC4142434445464748495051525354555657585960CACCBAACBDADBBDABBDA三、多選題（每題2分，共10分）12345ABDEABDEFACDFACDABCDEF四、推斷題（每題1分，共7分）1234567√××√√√×五、名詞說明（每題2分，共6分）1、可以：指學生駕馭規則、方法或程序，勝任操作，大多用于科學探究實力的目的。2、理解：指學生懂得所學內容的道理，往往表現為可以舉例、類比、說明、概括或應用。3、作業法：即老師供應一項作業任務，從學生完成該作業的質量推斷其有關程度及實力，作業法從形式上可以分為短周期和長周期兩種。六、填圖、畫圖題（每空一分，共8分）1、畫出羽毛球飛行中所受到的力的示意圖。（2分）2、科學老師的學問構造。（2分）科學概念/兒童開展3、依據《課標》內容填圖。（4分）對待科學學習/對待科學/對待自然/對待科學、技術和社會的關系七、案例分析。（6分）答案要點：探究性是兒童科學學習的方式的核心特征，是指兒童在科學學習過程中作為學習主體以確定的過程和方法對科學問題作嘗試性探究。本案例是一探究過程的簡明案例。關于擺的討論，學生要學會的雖然只是擺的快慢只及擺線的長短有關的學問，但更為關鍵的是他們親歷一次探究的過程及方法，體驗并領悟科學探究的過程及方法，增加了科學學習的愛好，學生在整個討論擺的過程中，探究性表現得一覽無余。自始至終，學生不是被動學習，而是主動主動地探究和討論。從提出問題到猜測結果、制定支配、視察試驗、制作、搜集證據、進展說明、表達及溝通、反思及拓展等一系列活動，都是學生在進展自主探究。八、辨析題（每題3分，共9分）1、科學課程的教學評價及傳統的評價相比只有評價主體和評價內容發生了變更。答：不全面除了評價主體和評價內容發生了變更以外，評價方法和評價時機也發生了很大的變更。評價方法更加多樣化，但凡有利于進步學生科學素養的評價方法都得到確定和贊許；評價時機全程化，評價不僅在學習完畢后進展，教學過程之中也伴隨著評價。2、科學課的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。答：正確小學科學課程的根本理念之一：科學課程的評價應能促進科學素養的形成及開展。評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程。評價指標應當是多元的，要包括科學素養的各個方面；評價方法應當是多樣的；評價主體應包括老師、學生、家長等。3、布魯納提動身覺學習，要求學生自己去視察自然，完成試驗，到達學習得目的。答：錯誤布魯納在學習理論方面的另一