2022年吉林省遼源市考研專業綜合學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.博士生小張根據自己所學的學科問題史將自己的博士論文選題定為“×學科問題的系譜學研究”。這一選題屬于

A.社會變革與發展對教育研究提出的問題

B.學科理論深化、拓展或轉型中產生的問題

C.研究者個人在教育實踐領域中觀察與思考產生的問題

D.來源于對前人和他國教育信息的分析與解讀

2.提出“圣人無常師”、“道之所存、師之所存”的人物是

A.荀子B.韓愈C.揚雄D.柳宗元

3.設點(X0，y0)在圓C:x2+y2＝1的內部，則直線L:x0x+y0y＝1和圓C()。

A.不相交B.有兩個距離小于2的交點C.有一個交點D.有兩個距離大于2的交點E.有兩個距離等于2的交點

4.根據凱恩斯主義經濟理論，當政府出現財政赤字時，一般應采取的主要措施是()。

A.提高利率B.提高匯率C.減稅并增加支出D.增稅并減少支出

5.我國古代“外鑠論”的代表者是()。

A.莊子B.韓非子C.荀子D.孟子

6.下列選項中不可以用來描述數據的是()。

A.集中量數B.差異量數C.地位量數D.統計檢驗

7.大陸法系和英美法系諸多區別的原因主要在于()。

A.歷史淵源不同B.法的分類不同C.法律術語不同D.法的淵源不同

8.下列表述不屬于研究假設的作用是

A.幫助研究者明確研究目的，限定研究范圍

B.是研究者設計具體方案的依據

C.有利于對變量進行有效的控制

D.研究只能驗證假設，不能推翻假設

9.盧梭提倡的教育中的最終培養目標是()。

A.社會人B.自然人C.全面發展的人D.雄辯家

10.無權解釋即非正式解釋，下列屬于無權解釋的有()。

A.立法解釋B.行政解釋C.任意解釋D.司法解釋

11.在以下情形下，總需求曲線右移會使均衡就業量上升的是()。

A.極端的凱恩斯情形B.凱恩斯主義的一般情形C.古典情形D.以上選項均正確

12.A，B兩地相距96公里，甲，乙兩輛車同時從A地出發勻速駛往月地，開車1小時后，甲車在乙車前方12公里處，甲車比乙車早40分鐘到達B地，甲車的行車速度是()。

A.12B.24C.36D.48E.60

13.

A．9900

B．9902

C．9904

D．10100

E．11000

14.下列選項中不是阿拉伯地區的伊斯蘭政權建立后陸續出現的各類教育機構的是

A.昆它布B.學館C.座堂學校D.圖書館

15.“幼兒園教師的生存狀態與改進對策研究——基于×民辦幼兒園的研究”屬于

A.普遍調查B.抽樣調查C.個案調查D.常模調查

16.穆勒提出了“求同法、求異法、求同求異法、共變法、剩余法”，這種方法是

A.因果分析B.歸納分析C.比較分析D.系統分析

17.學習過程中的畫線行為屬于()。

A.認知策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略

18.某甲(女，25歲)與某乙有仇，一日將某乙家3歲幼兒騙至郊外，推入河中淹死。一年后，該案偵破，某甲被逮捕歸案。經查明，某甲作案時已懷孕3個月。在無其他法定量刑情節的情況下，對某甲可以適用的法定最高刑是()。

A.無期徒刑B.死刑C.死刑，緩期2年執行D.15年有期徒刑

19.如果方程(x-1)(x2-2x+m)＝0的三個根可以作為三角形的三邊之長，那么實數m的取值范圍是()。

20.某研究者在研究大學生的“創業教育”問題時，只查閱了倡導學校應該開展“創業教育”的文章。這個研究者違背了

A.全面性B.準確性C.勤于積累D.善于思索

21.犯罪的目的只存在于()之中。

A.直接故意犯罪B.間接故意犯罪C.疏忽大意的過失犯罪D.過于自信的過失犯罪

22.提出動機的自我效能感理論的心理學家是()。

A.班杜拉B.斯金納C.馬斯洛D.奧蘇伯爾

23.

24.李某欲到王家盜竊，正在翻箱倒柜時，忽聽到屋外有多人腳步聲，只好倉皇逃走。李某的行為屬于()。

A.犯罪預備B.犯罪未遂C.犯罪中止D.犯罪既遂

25.以下投資業績評估指標中，是建立在資本資產定價模型基礎上的資產組合平均收益的是()。

A.夏普測度B.特雷納測度C.詹森測度D.估價比率

二、多選題(10題)26.當選國家主席、副主席需要具備的條件是（）。

A.年滿45周歲B.有選舉權和被選舉權C.是全國人大代表D.具有中國國籍

27.有下列哪些行為之一，使國家利益遭受重大損失的，構成為親友非法牟利罪?()

A.將本單位的盈利業務交由自己的親友進行經營的

B.為他人經營與其所任職公司、企業同類的營業的

C.以明顯高于市場的價格向自己的親友經營管理的單位采購商品的

D.向自己的親友經營管理的單位采購不合格商品的

28.法律關系與其他社會關系的不同之處在于()。

A.法律關系是由國家強制力保證的社會關系

B.法律關系是以相應的現行法律存在為前提而形成的社會關系

C.法律關系是法律在調整人們行為過程中形成的—種權利義務關系

D.所有的法律關系都是合法的

29.行賄罪以行為人“謀取不正當利益”為條件，根據司法解釋，下列情況中，哪些屬于“謀取不正當利益”?()

A.謀取非法利益

B.采取不正當的手段所取得的利益

C.要求他人或者單位提供違法的幫助或者方便條件所取得的利益

D.通過不正當手段所取得的不確定的利益

30.下列關于憲法修正案的說法正確的是()。

A.明確了國家對土地實行征收或者征用的公共目的和補償義務

B.明令禁止侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地

C.確認了國家對土地所有權和土地使用權的支配權力

D.明確了土地的使用權可以依照法律的規定轉讓

31.下列各項中屬于公民政治方面的權利和自由的是()。

A.選舉權與被選舉權B.言論自由C.宗教信仰自由D.出版自由

32.法的規范作用可以概括為()。

A.社會作用B.指引作用C.預測作用D.評價作用

33.以下()體現了特別行政區的高度自治。

A.獨立的司法權和終審權B.宣布特別行政區進入緊急狀態C.自行處理行政事務D.立法權

34.共同犯罪中的教唆犯()。

A.都是主犯B.一般是主犯C.有的是從犯D.可以分別是主犯、從犯、脅從犯

35.根據我國刑法理論，下列不適用數罪并罰的情況有()。

A.犯罪行為在一定時間內處于持續狀態的犯罪

B.實施一個犯罪行為，同時觸犯數個罪名的犯罪

C.基于數個同一的故意，多次實施犯罪行為，且觸犯同一罪名的犯罪

D.以某一犯罪為目的，而其方法行為或者結果行為又觸犯其他罪名且刑法無特別規定的犯罪

三、判斷題(3題)36.外部經濟的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產出的函數，而且也是行業產業的函數.

A.是B.否

37.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態及保障條件的本質及其變化規律的科學。

A.是B.否

38.事件樹分析又稱故障樹分析，是安全系統工程最重要的分析方法。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.判斷：二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為時。行為人應承擔連帶責任。(南開大學2011年研)

40.布雷頓森林體系

41.簡述班級授課制的優勢及不足。

42.簡述斯騰伯格提出的成功智力理論。

43.簡述清代傳奇與元雜劇體制上的區別。(武漢大學2004年)

五、案例分析題(2題)44.甲收藏名畫一幅，并為其保險。現甲將此畫轉讓于乙。雙方約定，乙當日付一半價款，名畫所有權轉移于乙，另一半價款3日內付清，價款付清交付名畫。乙當日給付一半價款，一周后，乙仍未清償欠款，甲家因雷擊失火，名畫毀損。甲向乙索要欠款，乙要求甲退還已付價款。

問：

(1)此畫風險由誰承擔?說明理由。

(2)誰可以向保險公司索賠?說明理由。

(3)誰的主張可以成立?說明理由。

45.遭遇泥石流而毀損的空調的損失應由誰承擔?為什么?

參考答案

1.B本題考查的是選題的主要來源。選題的主要來源有：來源于社會變革與發展對教育研究提出的問題；來源于學科理論的深化、拓展或轉型中產生的問題；研究者個人在教育實踐中觀察與思考產生的問題。因此，本題的答案是B。

2.B韓愈寫了我國古代第一篇集中論述教師問題的文章《師說》，在《師說》中，他闡述了“圣人無常師”，“道之所存、師之所存”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。熱情贊揚了“巫醫樂師百工之人，不恥相師”的做法。因此，答案為B。

3.A解析：點(x0，y0)在圓內，不妨取特殊點(x0，y0)為(0，1/2)，則L是直線y＝2，顯然和圓不相交，故選A。

4.C[參考答案]C

[分析]

傳統的西方財政理論認為，政府必須保持財政收支的平衡。當政府出現財政赤字時，政府應增加稅收、減少支出以平衡預算。但是凱恩斯主義經濟學家卻認為，稅收的減少往往是由于經濟衰退、失業增加造成的，這時，如果追求財政收支平衡，提高稅收、減少支出，恰恰與消除經濟衰退的政策目標相反。因此，年平衡預算會加劇經濟波動。凱恩斯主義進一步認為，財政政策不能以年平衡預算為目標，而應以熨平經濟波動為目標。因此，為實現這一目標，適當的財政赤字是必需的。因此，本題的正確選項為C。

5.CA項莊子強調法自然，認為不教育是對人的發展最好的教育。B項韓非子認為法律教育可以促進人的發展。D項孟子提出“性善論”，強調人的本性對自身發展的影響，是一種內發論。C項荀子主張“性惡論”，強調后天教育和環境對人的發展，是外鑠論的代表者。故本題的正確答案是C。

6.D數據描述主要用于特征分析，是通過一些概括性量數來反映數據的全貌和特征。用來描述數據的主要有集中量數、差異量數、地位量數、相關系數等。A項集中量數、B項差異量數及C項地位量數均是用來描述數據的，而D項統計檢驗是用來推論數據的，故本題的正確答案是D。

7.A解析：大陸法系是以羅馬法為基礎發展起來的，而英美法系則是以英國中世紀以來的普通法為基礎發展起來的，歷史淵源的差別決定了兩大法系在形式和內容上的很多差別。

8.D本題考查的是教育研究假設。假設的作用主要在于它是理論的先導，起著核心作用。首先，假設能幫助研究者明確研究目的，限定研究數據的搜集范圍；其次，研究者可以根據假設的內容，設計具體方案搜集數據，進而驗證假設；最后，有利于研究者對變量進行有效控制，避免研究的盲目性，保證研究結果的質量。因此，本題的答案為D。

9.B盧梭提倡自然教育，而自然教育的培養目標是“自然人”，故本題的正確答案是B。

10.C解析：法律解釋分為正式解釋和非正式解釋兩類。該題中的立法解釋、行政解釋和司法解釋都是正式解釋，都是特定的國家機關按照憲法和法律所賦予的權限，對有關法律進行的解釋。而任意解釋為非正式解釋，是指司法活動中的當事人及其代理人等對于法律的解釋和公民在日常生活中對于法律的解釋。所以本題應選C。

11.A[分析]表2-1概括了選項中三種情形下總需求曲線右移對均衡價格總水平、總產量和就業量的影響。因此，本題的正確選項為A。

12.D解析：設甲車行車速度為x．千米/小時，乙車1小時比甲車慢12千米，乙車速度為(x-12)千米/小時，從A地到B地，甲車需96/x小時，乙車需96/(x-12)小時，因此

解得x＝48。

13.B

14.C伊斯蘭教創立之前阿拉伯還處于蒙昧時期。伊斯蘭政權建立后，各類教育機構才陸續出現。(1)昆它布，一種簡陋的初級教育場所，通常是教師在家招收少量學生，教簡單的讀寫。(2)宮廷學校。在倭馬王朝初年，教育還不普及，王子們被送到敘利亞沙漠里去學習純正的阿拉伯語，通曉阿拉伯詩歌，以后才逐漸形成宮廷學校。(3)學館，是學者在家講學的地方。其講授的內容比昆它布高深，但又低于宮廷學校，相當于中等程度的學校，學者的家在清真寺建立之前就已經成為教育場所。在清真寺建立后仍相當普遍，成為私人講學的重要形式。(4)清真寺。既是教徒禮拜的圣地、施行政令的要地，總教法庭的所在地，也是重要的教育場所。清真寺鼓勵男童入學，也吸收女童入學。(5)圖書館。由于穆斯林尊重學術，各伊斯蘭國家的圖書館都很發達。圖書館不僅收集各種圖書，吸收東西方文化，而且培養許多文人學者。因此，圖書館也是一種特殊形式的高等教育機構。座堂學校是拜占庭時期教會學校的一種。因此，答案為C。

15.C本題考查的是教育調查的類型。按照調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。常模調查是干擾項。因此，本題的答案是C。

16.A本題考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有因果分析、歸納分析、比較分析和系統分析。穆勒提出的這5種方法是分析現象之間的因果關系的方法。因此，本題的答案是A。

17.BA項認知策略是學習者信息加工的方式和技術，包括復述策略、精細加工策略及組織策略。C項精細加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來而增加新信息意義的深層加工策略。D項組織策略是指將經過精細加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。B項復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料和刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。包括及時復習、過度學習、畫線等。故本題的正確答案是B。

18.B解析：本題考查的是死刑適用對象的限制。《刑法》第49條規定，犯罪的時候不滿18周歲的人和審判的時候懷孕的婦女，不適用死刑。規定表明，并不是對罪行嚴重的犯罪分子都適用死刑。死刑的適用在犯罪主體上有兩點限制：(1)犯罪的時候不滿18周歲的人不適用死刑。所謂不適用死刑，是指不能判處死刑，而不是暫不執行死刑，待年滿18周歲以后再執行。而且，由于死刑緩期2年執行是死刑的執行制度，所以，不適用死刑，合乎邏輯的結論就是也不能判處死緩。(2)審判的時候懷孕的婦女不適用死刑。審判的時候懷孕的婦女，是指在人民法院審判的時候，被告人是懷孕的婦女，也包括審判前被羈押時已經懷孕的婦女。對審判時懷孕的婦女不適用死刑，是指不能判處死刑，而不是暫不執行死刑，待分娩后再執行。應當注意的是，對于懷孕的婦女無論是在羈押還是在受審期間，都不應當為了要判處死刑而給她進行人工流產；已經人工流產的，仍應視為審判時懷孕的婦女，不能適用死刑。另外，對懷孕的婦女不能適用死刑，也包括不能適用死緩。本題中，雖然甲作案的時候已懷孕3個月，但一年后審判時，她并沒有懷孕，因而不適用該規定。同時，因為故意殺人罪的法定最高刑為死刑，因此，對甲可以適用的法定最高刑為死刑。

19.C

20.B本題考查的是教育文獻資料的檢索。首先，檢索要全面，即全面性。不僅要廣泛查閱自己特定范圍內的國內外有關研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關研究成果，以便及時掌握最新的研究資料和動向。特別是要著力搜集第一手資料，以保證研究的客觀全面。其次，檢索要認真細致，即準確性。通過細讀，掌握若干年來所研究的領域內討論過哪些問題，有哪些分歧意見，有哪些代表人物及其主要著作、主要觀點。要認真推敲觀點和論據，并做好記錄。在實踐中，常常發生因疏忽而形成的論據失誤，表現為：(1)曲解引申，主觀臆斷。(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，斷章取義。(3)脫離實際，追趕時尚。因此，本題的答案為B。

21.A解析：犯罪目的，是指行為人通過實施危害社會的行為所希望達到的結果。犯罪目的對犯罪目標的直接指向性，說明具有犯罪目的的罪過必須具有直接追求性。間接故意只具有伴隨性，犯罪過失對危害結果具有否定性，因此間接故意犯罪與過失犯罪都不可能具有犯罪目的。只有直接故意，才可能具有犯罪目的。因此，犯罪目的只存在于直接故意犯罪之中。

22.AB項斯金納提出的是程序教學法，強調強化對教學的作用。C項馬斯洛提出的是學習動機中的需要層次理論。D項奧蘇泊爾提出的是認知同化學習理論，強調先行組織者對學習的作用。A項班杜拉在1977年最初提出來了自我效能感的概念及其相關理論。故本題的正確答案是A。

23.D

24.B解析：首先，李某已經著手實施盜竊行為(在王家翻箱倒柜)，而不是為犯罪準備工具、制造條件，因此，李某的行為不屬于犯罪預備。其次，李某最終未能達到盜竊的目的，其原因是因為聽到屋外有多人腳步聲這一外在因素，而不是自動放棄盜竊，因此，他的行為也不屬于犯罪中止。再次，因為李某最終沒有實現瓷竊的目的，即沒有盜取有關財物，所以不構成犯罪既遂。李某已經著手實施盜竊行為，由于其意志以外的因素，使其不敢繼續實施盜竊行為，這屬于犯罪未遂的情形；

25.C[分析]

詹森測度(Jensen'smeasure)是建立在CAPM基礎上的資產組合平均收益，它用到了資產組合的β值和平均市場收益，其結果即為資產組合的α值。因此，本題的正確選項為C。

26.ABD解析：根據我國《憲法》第79條第2款規定：“有選舉權和被選舉權的年滿四十五周歲的中華人民共和國公民可以被選為中華人民共和國主席、副主席。”故選A、B、D。是否為全國人大代表不影響成為國家主席候選的資格。C項不正確。

27.ACD解析：根據《刑法》第166條的規定，構成為親友非法牟利罪的行為方式有：(1)將本單位的盈利業務交由自己的親友進行經營的；(2)以明顯高于市場的價格向自己的親友經營管理的單位采購商品或者以明顯低于市場的價格向自己的親友經營管理的單位銷售商品的；(3)向自己的親友經營管理的單位采購不合格商品的。至于選項B，為他人經營與其所任職公司、企業同類的營業的，構成非法經營同類營業罪，而非為親友非法牟利罪。

28.ABC解析：本題考查對法律關系與其他社會關系的不同之處的了解。法律關系是法律在調整人們行為過程中形成的權利、義務關系，它是社會關系的一種特殊形態，它與一般的社會關系相比有三個最重要的特征：(1)法律關系是以法律為前提而產生的社會關系，法律關系是法律調整社會關系而出現的一種狀態，故凡納入法律調整范圍內的社會關系都可稱之為法律關系。(2)法律關系是以法律上的權利、義務為內容而形成的社會關系，法律關系與其他社會關系的重要區別在于它是法律化的社會關系。(3)法律關系是以國家強制力作為保障手段的社會關系。本題應選A、B、C。D項不正確，合法性并非法律關系與其他社會關系的區別所在。

29.AC解析：根據有關司法解釋，“謀取不正當利益”，是指謀取違反法律、法規、國家政策和國務院各部門規章規定的利益，以及要求國家工作人員或者有關單位提供違反法律、法規、國家政策和國務院各部門規章規定的幫助或者方便條件。據此，只有選項AC屬于“謀取不正當利益”，而選項B、D則否。

30.AD解析：1982年《憲法》規定了國家對土地所有權和土地使用權的支配權力，任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地。《憲法修正案》第20條規定，《憲法》第10條第3款“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征用。”改為“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征收或者征用并給予補償。”《憲法修正案》第2條規定，《憲法》第10條第4款：“任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地。”修改為：“任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉讓土地。土地的使用權可以依照法律的規定轉讓。”

31.ABD解析：政治權利和自由是公民作為國家政治生活的主體而享有的參與政治生活的權利和自由。包括：選舉權與被選舉權和政治自由。政治自由是公民表達自己政治意愿的自由。根據我國《憲法》第35條規定，政治自由包括言論自由，出版自由，集會、游行、示威自由和結社自由。“宗教信仰自由”屬于精神方面的自由。

32.BCD解析：本題考查對法的規范作用的了解。因為法的作用對象有行為和社會兩部分，所以法的作用可以分為法的規范作用和法的社會作用。法的規范作用是法對于人的行為的作用，法的社會作用是法對于社會關系的作用。根據法的規范作用的不同對象，即不同，的行為，法的規范作用可分為指引作用、預測作用、評價作用、教育作用、強制作用。故本題的答案是B、C、D三項，而A項法的社會作用是與規范作用共同構成法的作用的兩部分內容。

33.ACD解析：根據特別行政區基本法的規定，特別行政區享有的高度自治權包括：(1)行政管理權；(2)立法權；(3)獨立的司法權和終審權。

34.BCD解析：根據刑法的規定，教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子；主犯是指組織、領導犯罪集團進行犯罪活動的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子；從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子；脅從犯是指被脅迫參加共同犯罪的犯罪分子。教唆犯可能是主犯，也可能是從犯、脅從犯。

35.ABCD解析：犯罪行為在一定時間內處于持續狀態的犯罪，屬于繼續犯；實施一個犯罪行為，同時觸犯數個罪名的犯罪，屬于想象競合犯；基于數個同一的故意，多次實施犯罪行為，且觸犯同一罪名的犯罪，屬于連續犯；以某一犯罪為目的，而其方法行為或者結果行為又觸犯其他罪名且刑法無特別規定的犯罪，為牽連犯。根據我國的刑法理論，繼續犯、想象競合犯、連續犯、牽連犯在罪數形態上均屬于一罪而非數罪，因而均不適用數罪并罰。

36.Y

37.Y

38.N事故樹分析又稱故障樹分析，是安全系統工程最重要的分析方法。

39.上述說法錯誤具體分析如下：二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為分為三種情況：一是數人共同故意或者過失構成共同侵權的情況；二是二人以上分別實施侵權行為侵權行為指向一個對象但侵權人沒有意思聯絡亦無共同過失的情況；三是數人實施危及他人人身、財產安全的行為其中一人或者數人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應當承擔連帶責任；在第二種情況中應當由侵犯人按照責任大小承擔責任而不承擔連帶責任；在第三種情況中則更為復雜若是能確定具體侵權人則由侵權人承擔責任若無法確定具體侵權人的則由行為人承擔連帶責任。因而題中說法不正確。侵權責任法對于共同侵權和分別侵權做出了不同的規定。(1)《侵權責任法》第8條規定二人以上共同實施侵權行為造成他人損害的應當承擔連帶責任。可見這條規定的是承擔連帶責任的數人侵權行為即共同侵權行為。(2)《侵權責任法》第12條規定二人以上分別實施侵權行為造成同一損害能夠確定責任大小的各自承擔相應的責任；難以確定責任大小的平均分擔責任。可見此條規定的是承擔按份責任的數人侵權行為。(3)《侵權責任法》第lO條規定二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為其中一人或者數人的行為造成他人損害能夠確定具體侵權人的由侵權人承擔責任；不能確定具體侵權人的行為人承擔連帶責任。上述說法錯誤,具體分析如下：二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為分為三種情況：一是數人共同故意或者過失構成共同侵權的情況；二是二人以上分別實施侵權行為,侵權行為指向一個對象,但侵權人沒有意思聯絡亦無共同過失的情況；三是數人實施危及他人人身、財產安全的行為,其中一人或者數人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應當承擔連帶責任；在第二種情況中應當由侵犯人按照責任大小承擔責任,而不承擔連帶責任；在第三種情況中則更為復雜,若是能確定具體侵權人則由侵權人承擔責任,若無法確定具體侵權人的,則由行為人承擔連帶責任。因而題中說法不正確。侵權責任法對于共同侵權和分別侵權做出了不同的規定。(1)《侵權責任法》第8條規定,二人以上共同實施侵權行為,造成他人損害的,應當承擔連帶責任。可見,這條規定的是承擔連帶責任的數人侵權行為即共同侵權行為。(2)《侵權責任法》第12條規定,二人以上分別實施侵權行為造成同一損害,能夠確定責任大小的,各自承擔相應的責任；難以確定責任大小的,平均分擔責任。可見,此條規定的是承擔按份責任的數人侵權行為。(3)《侵權責任法》第lO條規定,二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為,其中一人或者數人的行為造成他人損害,能夠確定具體侵權人的,由侵權人承擔責任；不能確定具體侵權人的,行為人承擔連帶責任。

40.二戰后形成的國際金融體系。為了恢復受戰爭破壞的各國經濟1944年美、中、蘇、法等44個國家在美國布雷頓森林舉行聯合國家貨幣金融會議會議最終通過了三個重要文件：《聯合國家貨幣金融會議的最后議定書》及附件、《國際貨幣基金組織協定》、《國際復興開發銀行協定》決定成立兩個國際金融組織總稱“布雷頓森林體系”。1946年世界銀行正式開業戰后初期銀行的主要借款人是西歐各國后逐漸轉向亞非拉國家；1947年國際貨幣基金組織開業后兩組織都成為聯合國專門機構之一。會議還確認了“兩個掛鉤”原則即美元與黃金掛鉤以及資本主義各國貨幣與美元掛鉤。布雷頓森林體系對二戰后世界經濟與金融產生了重要的影響在相當程度上減輕了戰后初期的匯率波動和經濟動蕩增加了投資擴大了世界購買力也促進了世界貿易；通過這些措施以美元為中心的世界貨幣體系和美國在全球經濟的霸主地位從此確立。二戰后形成的國際金融體系。為了恢復受戰爭破壞的各國經濟，1944年美、中、蘇、法等44個國家在美國布雷頓森林舉行聯合國家貨幣金融會議，會議最終通過了三個重要文件：《聯合國家貨幣金融會議的最后議定書》及附件、《國際貨幣基金組織協定》、《國際復興開發銀行協定》，決定成立兩個國際金融組織，總稱“布雷頓森林體系”。1946年，世界銀行正式開業，戰后初期銀行的主要借款人是西歐各國，后逐漸轉向亞非拉國家；1947年，國際貨幣基金組織開業，后兩組織都成為聯合國專門機構之一。會議還確認了“兩個掛鉤”原則，即美元與黃金掛鉤以及資本主義各國貨幣與美元掛鉤。布雷頓森林體系對二戰后世界經濟與金融產生了重要的影響，在相當程度上減輕了戰后初期的匯率波動和經濟動蕩，增加了投資，擴大了世界購買力，也促進了世界貿易；通過這些措施，以美元為中心的世界貨幣體系和美國在全球經濟的霸主地位從此確立。

41.班級授課制的優勢：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展達到一定的質量。(2)有利于提高教學效率。由一位教師在同一時間內同時對幾十名甚至上百名學生進行教學大大擴大了教學對象加快了教學進度提高了教學效率。(3)有利于加速普及教育和發展教育事業。(4)有助于發揮教師的主導作用。(5)有利于發揮班集體的作用。(6)有利于系統地傳授各科知識。(7)有利于大面積培養人才。班級授課制的不足：(1)過分整齊劃一難以照顧學生的個別差異不利于因材施教。(2)不利于充分發揮學生學習的獨立性和內在潛力。(3)容易使教學產生理論與實踐脫節的現象。(4)教學內容與教學方法的靈活性有限。鑒于上述弊病國際上曾對班級授課制進行一系列的改革嘗試以彌補其不足。班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。在班級授課制中，同一個班學生的學習內容與進度必須一致。開設的各門課程，特別是在高年級開設的課程，通常由具有不同專業知識的教師分別擔任。根據定義可以理解其優點及不足，優點是可以提高教學效率、加快教育的普及、發揮教師的主導作用等。根據優勢總結其不足，如過分整齊劃一，不利于因材施教等。

42.成功智力理論也稱三元智力理論由斯騰伯格在1985年提出強調智力是一套相互關聯的加工過程。成功是指個體能在現實生活中實現自己的目標這種目標是個體通過努力能夠達成的人生理想。因此成功智力就是指用以達成人生主要目標的智力它使個體能以目標為導向并采取相應的行動。該理論認為智力包括三個相互關聯的方面分析能力、創造能力和實踐能力。分析能力是主體有意識地規定活動的方向以發現問題的有效解決辦法的能力主要指抽象思維能力、信息處理的能力和語言能力。創造能力包括闡明新思想和聯合非相關事實的能力、處理新異情境以及自動提出新的解決方案的創新能力。實踐能力包括適應改變了的環境的能力、改造環境以最大限度利用機會的能力以及在特殊情境中解決問題的能力。斯騰伯格認為成功智力是由上述三種能力組成的。只有在三種智力平衡時個體才能與環境達成最佳的適應狀態。本題考查的是斯騰伯格的三元智力理論的內容。斯騰伯格的三元智力理論是一種不同于傳統的智力的心理測量學的理論，是從智力的功能角度探索智力的多元性。

43.雜劇是一種把歌曲、賓白、舞蹈表演等有機結合起來具有獨特民族風格的戲曲藝術形式流行于宋元時期分為“北曲”和“南戲”。明清傳奇是以唱南戲為主的長篇戲曲形式是宋元南戲的進一步發展。它與元雜劇主要有以下區別：(1)雜劇體制的通例是四折一楔子不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”并加出目出數不定多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子第一出是“家門”又叫“開場”由副末說明創作意圖介紹劇情概況它不是劇情的組成部分開場之后第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。(2)傳奇和雜劇一樣有唱、科、白但不是像雜劇那樣由一個角色唱到底而是各種角色都可以唱可以獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；主要人物上場時先唱引子繼以一段定場白每出戲都有下場詩。(3)在音樂上雜劇和傳奇都采用曲牌聯套的方式。所不同的是：雜劇每折限用一個宮調一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調可以換韻。雜劇演唱用北曲傳奇多用南戲并吸收北曲創造了“南北合套”的方法。北曲豪邁雄壯南曲婉轉柔媚因而傳奇與雜劇的音樂風格截然不同。(4)傳奇的角色與雜劇的角色大同小異但角色增多分工更細。雜劇的主角是末、旦傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末但不是主角。總之傳奇與雜劇相比規模更宏大曲調更豐富角色分工更細致形式更自由活潑。雜劇是一種把歌曲、賓白、舞蹈表演等有機結合起來,具有獨特民族風格的戲曲藝術形式,流行于宋元時期,分為“北曲”和“南戲”。明清傳奇是以唱南戲為主的長篇戲曲形式,是宋元南戲的進一步發展。它與元雜劇主要有以下區別：(1)雜劇體制的通例是四折一楔子,不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”,并加出目,出數不定,多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子,第一出是“家門”,又叫“開場”,由副末說明創作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分,開場之后,第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。(2)傳奇和雜劇一樣有唱、科、白,但不是像雜劇那樣由一個角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可以獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；主要人物上場時先唱引子,繼以一段定場白,每出戲都有下場詩。(3)在音樂上雜劇和傳奇都采用曲牌聯套的方式。所不同的是：雜劇每折限用一個宮調,一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調,可以換韻。雜劇演唱用北曲,傳奇多用南戲,并吸收北曲,創造了“南北合套”的方法。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂風格截然不同。(4)傳奇的角色與雜劇的角色大同小異,但角色增多,分工更細。雜劇的主角是末、旦,傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末,但不是主角。總之,傳奇與雜劇相比,規模更宏大,曲調更豐富,角色分工更細致,形式更自由活潑。

44.(1)風險責任的負擔是指買賣合同訂立后，發生不是由于當事人雙方的故意或過失而造成的標的物毀損、滅失的風險由誰承擔的問題，這是買賣合同在履行過程中可能產生的需要解決的問題。依照我國合同法的規定，買賣合同的風險責任負擔有以下幾種情況：一是標的物毀損、滅失的風險，在標的物交付之前由出賣人承擔，交付之后由買受人承擔，但法律另有規定或者當事人另有約定的除外。二是因買受人的原因致使標的物不能按照約定的期限交付的，買受人應當自違反約定之日起承擔標的物的毀損、滅失的風險。三是出賣人出賣交由承運人運輸的在途標的物，除當事人另有約定以外，毀損、滅失的風險自合同成立時起由買受人承擔。四是當事人沒有約定交付地點或者約定不明確，標的物需要運輸的，出賣人將標的物交付給第一承運人后，標的物毀損、滅失的風險由買受人承擔。五是出賣人按照約定將標的物置于交付地點；或者依照合同法的有關規定，在標的物不需要運輸，出賣人和買受人訂立合同時知道標的物在某一地點的，出賣人應當在該地點交付標的物，不知道標的物在某一地點的，應當在出賣人訂立合同時的營業地交付標的物。買受人違反約定沒有收取的，標的物毀損、滅失的風險自違反約定之日起由買受人承擔。六是出賣人按照約定未交付有關標的物的單證和資料的，不影響標的物毀損、滅失風險的轉移。七是因標的物質量不符合要求，致使不能實現合同目的的，買受人可以拒絕接受標的物或者解除合同。買受人拒絕接受標的物或者解除合同的，標的物毀損、滅失的風險由出賣人承擔。八是標的物毀損、滅失的風險由買受人承擔的，不影響因出賣人履行債務不符合約定，買受人要求其承擔違約責任的權利。

根據上述風險責任負擔的一般規則，本案中，乙作為買受人，因其違約未清償價款，使得名畫不能按照約定的期限交付，應承擔標的物毀損、滅失的風險。

(2)保險，是指投保人根據合同約定，向保險人支付保險費，即保險人對于合同約定的保險事故發生所造成的財產損失承擔賠償保險金責任，或者當被保險人死亡、傷殘、疾病或者達到合同約定的年齡、期限時承擔給付保險金責任的商業保險行為。保險合同是投保人與保險人約定保險權利義務關系的協議。

保險法中的一個重要原則就是保險利益原則。保險利益是投保人或被保險人對保險標的所具有的合法的經濟利益，無論財產保險還是人身保險，原則上投保人對保險標的具有保險利益是保險合同生效的前提條件。保險利益原則產生的原因是基于保險合同的射幸性，即保險合同是一種機會性合同，投保人購買保險后能否獲得保險金的賠付取決于在保險合同有效期內保險事故是否發生，這在財產保險合同中表現得尤為明顯。正因為保險合同具有這一特性，在保險業務的發展過程中，為了避免不法之徒利用他人的財產或人身進行賭博而獲利，防范道德風險的發生，各國保險立法一般都將保險利益原則作為保險合同產生法律效力的條件。同時，隨著保險業的發展和保險活動的日趨復雜，各國在保險立法中不斷對該原則進行修正和完善。我國《保險法》第12條規定，投保人對保險標的應當具有保險利益。投保人對保險標的不具有保險利益的，保險合同無效。保險利益是指投保人對保險標的具有的法律上承認的利益。保險標的是指作為保險對象的財產及其有關利益或者人的壽命和身體。所以甲在名畫所有權轉移后，對保險標的已無保險利益，無權向保險公司索賠。

同時，根據保險法的規定，保險標的的轉讓應當通知保險人，經保險人同意繼續承保后，依法變更合同。但是，貨物運輸保險合同和另有約定的合同除外。所以對于財產保險合同，保險標的所有權轉移，除法律另有規定或合同另有約定外，保險合同并不當然轉移于受讓人。投保人對保險標的不具有保險利益的，保險合同無效。甲在沒有通知保險人的情況下，轉移標的物，乙不能當然取得向保險公司索賠的權利。

(3)甲、乙買賣合同合法有效。名畫所有權已轉移給乙，甲有權要求乙付清欠款。名畫因不可抗力毀損，甲對于不能交付名畫不承擔責任。乙不能要求甲返還已付價款。

45.該損失應該由丙公司承擔。理由如下：①根據《合同法》規定在途貨物的買賣在買賣合同成立時貨物視為交付。另外根據《合同法》第142條標的物毀損滅失的風險在交付前由出賣人負擔在交付后由買受人負擔法律另有規定或當事人另有約定的除外。即除非法律另有規定或者當事人另有約定標的物的風險應自交付時起轉移而不論當事人對于標的物所有權轉移是如何約定的。②本案例中乙丙是就在途貨物的買賣且其合同簽訂在7月22日此時貨物視為已經交付同時買賣合同的風險轉移到丙方。本案中泥石流造成貨物損失的屬于風險的范圍。故損失應該由丙公司承擔。該損失應該由丙公司承擔。理由如下：①根據《合同法》規定,在途貨物的買賣,在買賣合同成立時,貨物視為交付。另外,根據《合同法》第142條,標的物毀損滅失的風險在交付前由出賣人負擔,在交付后由買受人負擔,法律另有規定或當事人另有約定的除外。即除非法律另有規定或者當事人另有約定,標的物的風險應自交付時起轉移,而不論當事人對于標的物所有權轉移是如何約定的。②本案例中,乙丙是就在途貨物的買賣,且其合同簽訂在7月22日,此時,貨物視為已經交付,同時買賣合同的風險轉移到丙方。本案中泥石流造成貨物損失的,屬于風險的范圍。故損失應該由丙公司承擔。2022年吉林省遼源市考研專業綜合學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.博士生小張根據自己所學的學科問題史將自己的博士論文選題定為“×學科問題的系譜學研究”。這一選題屬于

A.社會變革與發展對教育研究提出的問題

B.學科理論深化、拓展或轉型中產生的問題

C.研究者個人在教育實踐領域中觀察與思考產生的問題

D.來源于對前人和他國教育信息的分析與解讀

2.提出“圣人無常師”、“道之所存、師之所存”的人物是

A.荀子B.韓愈C.揚雄D.柳宗元

3.設點(X0，y0)在圓C:x2+y2＝1的內部，則直線L:x0x+y0y＝1和圓C()。

A.不相交B.有兩個距離小于2的交點C.有一個交點D.有兩個距離大于2的交點E.有兩個距離等于2的交點

4.根據凱恩斯主義經濟理論，當政府出現財政赤字時，一般應采取的主要措施是()。

A.提高利率B.提高匯率C.減稅并增加支出D.增稅并減少支出

5.我國古代“外鑠論”的代表者是()。

A.莊子B.韓非子C.荀子D.孟子

6.下列選項中不可以用來描述數據的是()。

A.集中量數B.差異量數C.地位量數D.統計檢驗

7.大陸法系和英美法系諸多區別的原因主要在于()。

A.歷史淵源不同B.法的分類不同C.法律術語不同D.法的淵源不同

8.下列表述不屬于研究假設的作用是

A.幫助研究者明確研究目的，限定研究范圍

B.是研究者設計具體方案的依據

C.有利于對變量進行有效的控制

D.研究只能驗證假設，不能推翻假設

9.盧梭提倡的教育中的最終培養目標是()。

A.社會人B.自然人C.全面發展的人D.雄辯家

10.無權解釋即非正式解釋，下列屬于無權解釋的有()。

A.立法解釋B.行政解釋C.任意解釋D.司法解釋

11.在以下情形下，總需求曲線右移會使均衡就業量上升的是()。

A.極端的凱恩斯情形B.凱恩斯主義的一般情形C.古典情形D.以上選項均正確

12.A，B兩地相距96公里，甲，乙兩輛車同時從A地出發勻速駛往月地，開車1小時后，甲車在乙車前方12公里處，甲車比乙車早40分鐘到達B地，甲車的行車速度是()。

A.12B.24C.36D.48E.60

13.

A．9900

B．9902

C．9904

D．10100

E．11000

14.下列選項中不是阿拉伯地區的伊斯蘭政權建立后陸續出現的各類教育機構的是

A.昆它布B.學館C.座堂學校D.圖書館

15.“幼兒園教師的生存狀態與改進對策研究——基于×民辦幼兒園的研究”屬于

A.普遍調查B.抽樣調查C.個案調查D.常模調查

16.穆勒提出了“求同法、求異法、求同求異法、共變法、剩余法”，這種方法是

A.因果分析B.歸納分析C.比較分析D.系統分析

17.學習過程中的畫線行為屬于()。

A.認知策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略

18.某甲(女，25歲)與某乙有仇，一日將某乙家3歲幼兒騙至郊外，推入河中淹死。一年后，該案偵破，某甲被逮捕歸案。經查明，某甲作案時已懷孕3個月。在無其他法定量刑情節的情況下，對某甲可以適用的法定最高刑是()。

A.無期徒刑B.死刑C.死刑，緩期2年執行D.15年有期徒刑

19.如果方程(x-1)(x2-2x+m)＝0的三個根可以作為三角形的三邊之長，那么實數m的取值范圍是()。

20.某研究者在研究大學生的“創業教育”問題時，只查閱了倡導學校應該開展“創業教育”的文章。這個研究者違背了

A.全面性B.準確性C.勤于積累D.善于思索

21.犯罪的目的只存在于()之中。

A.直接故意犯罪B.間接故意犯罪C.疏忽大意的過失犯罪D.過于自信的過失犯罪

22.提出動機的自我效能感理論的心理學家是()。

A.班杜拉B.斯金納C.馬斯洛D.奧蘇伯爾

23.

24.李某欲到王家盜竊，正在翻箱倒柜時，忽聽到屋外有多人腳步聲，只好倉皇逃走。李某的行為屬于()。

A.犯罪預備B.犯罪未遂C.犯罪中止D.犯罪既遂

25.以下投資業績評估指標中，是建立在資本資產定價模型基礎上的資產組合平均收益的是()。

A.夏普測度B.特雷納測度C.詹森測度D.估價比率

二、多選題(10題)26.當選國家主席、副主席需要具備的條件是（）。

A.年滿45周歲B.有選舉權和被選舉權C.是全國人大代表D.具有中國國籍

27.有下列哪些行為之一，使國家利益遭受重大損失的，構成為親友非法牟利罪?()

A.將本單位的盈利業務交由自己的親友進行經營的

B.為他人經營與其所任職公司、企業同類的營業的

C.以明顯高于市場的價格向自己的親友經營管理的單位采購商品的

D.向自己的親友經營管理的單位采購不合格商品的

28.法律關系與其他社會關系的不同之處在于()。

A.法律關系是由國家強制力保證的社會關系

B.法律關系是以相應的現行法律存在為前提而形成的社會關系

C.法律關系是法律在調整人們行為過程中形成的—種權利義務關系

D.所有的法律關系都是合法的

29.行賄罪以行為人“謀取不正當利益”為條件，根據司法解釋，下列情況中，哪些屬于“謀取不正當利益”?()

A.謀取非法利益

B.采取不正當的手段所取得的利益

C.要求他人或者單位提供違法的幫助或者方便條件所取得的利益

D.通過不正當手段所取得的不確定的利益

30.下列關于憲法修正案的說法正確的是()。

A.明確了國家對土地實行征收或者征用的公共目的和補償義務

B.明令禁止侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地

C.確認了國家對土地所有權和土地使用權的支配權力

D.明確了土地的使用權可以依照法律的規定轉讓

31.下列各項中屬于公民政治方面的權利和自由的是()。

A.選舉權與被選舉權B.言論自由C.宗教信仰自由D.出版自由

32.法的規范作用可以概括為()。

A.社會作用B.指引作用C.預測作用D.評價作用

33.以下()體現了特別行政區的高度自治。

A.獨立的司法權和終審權B.宣布特別行政區進入緊急狀態C.自行處理行政事務D.立法權

34.共同犯罪中的教唆犯()。

A.都是主犯B.一般是主犯C.有的是從犯D.可以分別是主犯、從犯、脅從犯

35.根據我國刑法理論，下列不適用數罪并罰的情況有()。

A.犯罪行為在一定時間內處于持續狀態的犯罪

B.實施一個犯罪行為，同時觸犯數個罪名的犯罪

C.基于數個同一的故意，多次實施犯罪行為，且觸犯同一罪名的犯罪

D.以某一犯罪為目的，而其方法行為或者結果行為又觸犯其他罪名且刑法無特別規定的犯罪

三、判斷題(3題)36.外部經濟的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產出的函數，而且也是行業產業的函數.

A.是B.否

37.安全科學技術是研究人的身心免受外界因素危害的安全狀態及保障條件的本質及其變化規律的科學。

A.是B.否

38.事件樹分析又稱故障樹分析，是安全系統工程最重要的分析方法。

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.判斷：二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為時。行為人應承擔連帶責任。(南開大學2011年研)

40.布雷頓森林體系

41.簡述班級授課制的優勢及不足。

42.簡述斯騰伯格提出的成功智力理論。

43.簡述清代傳奇與元雜劇體制上的區別。(武漢大學2004年)

五、案例分析題(2題)44.甲收藏名畫一幅，并為其保險。現甲將此畫轉讓于乙。雙方約定，乙當日付一半價款，名畫所有權轉移于乙，另一半價款3日內付清，價款付清交付名畫。乙當日給付一半價款，一周后，乙仍未清償欠款，甲家因雷擊失火，名畫毀損。甲向乙索要欠款，乙要求甲退還已付價款。

問：

(1)此畫風險由誰承擔?說明理由。

(2)誰可以向保險公司索賠?說明理由。

(3)誰的主張可以成立?說明理由。

45.遭遇泥石流而毀損的空調的損失應由誰承擔?為什么?

參考答案

1.B本題考查的是選題的主要來源。選題的主要來源有：來源于社會變革與發展對教育研究提出的問題；來源于學科理論的深化、拓展或轉型中產生的問題；研究者個人在教育實踐中觀察與思考產生的問題。因此，本題的答案是B。

2.B韓愈寫了我國古代第一篇集中論述教師問題的文章《師說》，在《師說》中，他闡述了“圣人無常師”，“道之所存、師之所存”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。熱情贊揚了“巫醫樂師百工之人，不恥相師”的做法。因此，答案為B。

3.A解析：點(x0，y0)在圓內，不妨取特殊點(x0，y0)為(0，1/2)，則L是直線y＝2，顯然和圓不相交，故選A。

4.C[參考答案]C

[分析]

傳統的西方財政理論認為，政府必須保持財政收支的平衡。當政府出現財政赤字時，政府應增加稅收、減少支出以平衡預算。但是凱恩斯主義經濟學家卻認為，稅收的減少往往是由于經濟衰退、失業增加造成的，這時，如果追求財政收支平衡，提高稅收、減少支出，恰恰與消除經濟衰退的政策目標相反。因此，年平衡預算會加劇經濟波動。凱恩斯主義進一步認為，財政政策不能以年平衡預算為目標，而應以熨平經濟波動為目標。因此，為實現這一目標，適當的財政赤字是必需的。因此，本題的正確選項為C。

5.CA項莊子強調法自然，認為不教育是對人的發展最好的教育。B項韓非子認為法律教育可以促進人的發展。D項孟子提出“性善論”，強調人的本性對自身發展的影響，是一種內發論。C項荀子主張“性惡論”，強調后天教育和環境對人的發展，是外鑠論的代表者。故本題的正確答案是C。

6.D數據描述主要用于特征分析，是通過一些概括性量數來反映數據的全貌和特征。用來描述數據的主要有集中量數、差異量數、地位量數、相關系數等。A項集中量數、B項差異量數及C項地位量數均是用來描述數據的，而D項統計檢驗是用來推論數據的，故本題的正確答案是D。

7.A解析：大陸法系是以羅馬法為基礎發展起來的，而英美法系則是以英國中世紀以來的普通法為基礎發展起來的，歷史淵源的差別決定了兩大法系在形式和內容上的很多差別。

8.D本題考查的是教育研究假設。假設的作用主要在于它是理論的先導，起著核心作用。首先，假設能幫助研究者明確研究目的，限定研究數據的搜集范圍；其次，研究者可以根據假設的內容，設計具體方案搜集數據，進而驗證假設；最后，有利于研究者對變量進行有效控制，避免研究的盲目性，保證研究結果的質量。因此，本題的答案為D。

9.B盧梭提倡自然教育，而自然教育的培養目標是“自然人”，故本題的正確答案是B。

10.C解析：法律解釋分為正式解釋和非正式解釋兩類。該題中的立法解釋、行政解釋和司法解釋都是正式解釋，都是特定的國家機關按照憲法和法律所賦予的權限，對有關法律進行的解釋。而任意解釋為非正式解釋，是指司法活動中的當事人及其代理人等對于法律的解釋和公民在日常生活中對于法律的解釋。所以本題應選C。

11.A[分析]表2-1概括了選項中三種情形下總需求曲線右移對均衡價格總水平、總產量和就業量的影響。因此，本題的正確選項為A。

12.D解析：設甲車行車速度為x．千米/小時，乙車1小時比甲車慢12千米，乙車速度為(x-12)千米/小時，從A地到B地，甲車需96/x小時，乙車需96/(x-12)小時，因此

解得x＝48。

13.B

14.C伊斯蘭教創立之前阿拉伯還處于蒙昧時期。伊斯蘭政權建立后，各類教育機構才陸續出現。(1)昆它布，一種簡陋的初級教育場所，通常是教師在家招收少量學生，教簡單的讀寫。(2)宮廷學校。在倭馬王朝初年，教育還不普及，王子們被送到敘利亞沙漠里去學習純正的阿拉伯語，通曉阿拉伯詩歌，以后才逐漸形成宮廷學校。(3)學館，是學者在家講學的地方。其講授的內容比昆它布高深，但又低于宮廷學校，相當于中等程度的學校，學者的家在清真寺建立之前就已經成為教育場所。在清真寺建立后仍相當普遍，成為私人講學的重要形式。(4)清真寺。既是教徒禮拜的圣地、施行政令的要地，總教法庭的所在地，也是重要的教育場所。清真寺鼓勵男童入學，也吸收女童入學。(5)圖書館。由于穆斯林尊重學術，各伊斯蘭國家的圖書館都很發達。圖書館不僅收集各種圖書，吸收東西方文化，而且培養許多文人學者。因此，圖書館也是一種特殊形式的高等教育機構。座堂學校是拜占庭時期教會學校的一種。因此，答案為C。

15.C本題考查的是教育調查的類型。按照調查對象的選擇范圍，可以分為普遍調查、抽樣調查和個案調查。常模調查是干擾項。因此，本題的答案是C。

16.A本題考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有因果分析、歸納分析、比較分析和系統分析。穆勒提出的這5種方法是分析現象之間的因果關系的方法。因此，本題的答案是A。

17.BA項認知策略是學習者信息加工的方式和技術，包括復述策略、精細加工策略及組織策略。C項精細加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯系起來而增加新信息意義的深層加工策略。D項組織策略是指將經過精細加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。B項復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料和刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。包括及時復習、過度學習、畫線等。故本題的正確答案是B。

18.B解析：本題考查的是死刑適用對象的限制。《刑法》第49條規定，犯罪的時候不滿18周歲的人和審判的時候懷孕的婦女，不適用死刑。規定表明，并不是對罪行嚴重的犯罪分子都適用死刑。死刑的適用在犯罪主體上有兩點限制：(1)犯罪的時候不滿18周歲的人不適用死刑。所謂不適用死刑，是指不能判處死刑，而不是暫不執行死刑，待年滿18周歲以后再執行。而且，由于死刑緩期2年執行是死刑的執行制度，所以，不適用死刑，合乎邏輯的結論就是也不能判處死緩。(2)審判的時候懷孕的婦女不適用死刑。審判的時候懷孕的婦女，是指在人民法院審判的時候，被告人是懷孕的婦女，也包括審判前被羈押時已經懷孕的婦女。對審判時懷孕的婦女不適用死刑，是指不能判處死刑，而不是暫不執行死刑，待分娩后再執行。應當注意的是，對于懷孕的婦女無論是在羈押還是在受審期間，都不應當為了要判處死刑而給她進行人工流產；已經人工流產的，仍應視為審判時懷孕的婦女，不能適用死刑。另外，對懷孕的婦女不能適用死刑，也包括不能適用死緩。本題中，雖然甲作案的時候已懷孕3個月，但一年后審判時，她并沒有懷孕，因而不適用該規定。同時，因為故意殺人罪的法定最高刑為死刑，因此，對甲可以適用的法定最高刑為死刑。

19.C

20.B本題考查的是教育文獻資料的檢索。首先，檢索要全面，即全面性。不僅要廣泛查閱自己特定范圍內的國內外有關研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關研究成果，以便及時掌握最新的研究資料和動向。特別是要著力搜集第一手資料，以保證研究的客觀全面。其次，檢索要認真細致，即準確性。通過細讀，掌握若干年來所研究的領域內討論過哪些問題，有哪些分歧意見，有哪些代表人物及其主要著作、主要觀點。要認真推敲觀點和論據，并做好記錄。在實踐中，常常發生因疏忽而形成的論據失誤，表現為：(1)曲解引申，主觀臆斷。(2)只知其一，不知其二；或突出其一，忽略其二，斷章取義。(3)脫離實際，追趕時尚。因此，本題的答案為B。

21.A解析：犯罪目的，是指行為人通過實施危害社會的行為所希望達到的結果。犯罪目的對犯罪目標的直接指向性，說明具有犯罪目的的罪過必須具有直接追求性。間接故意只具有伴隨性，犯罪過失對危害結果具有否定性，因此間接故意犯罪與過失犯罪都不可能具有犯罪目的。只有直接故意，才可能具有犯罪目的。因此，犯罪目的只存在于直接故意犯罪之中。

22.AB項斯金納提出的是程序教學法，強調強化對教學的作用。C項馬斯洛提出的是學習動機中的需要層次理論。D項奧蘇泊爾提出的是認知同化學習理論，強調先行組織者對學習的作用。A項班杜拉在1977年最初提出來了自我效能感的概念及其相關理論。故本題的正確答案是A。

23.D

24.B解析：首先，李某已經著手實施盜竊行為(在王家翻箱倒柜)，而不是為犯罪準備工具、制造條件，因此，李某的行為不屬于犯罪預備。其次，李某最終未能達到盜竊的目的，其原因是因為聽到屋外有多人腳步聲這一外在因素，而不是自動放棄盜竊，因此，他的行為也不屬于犯罪中止。再次，因為李某最終沒有實現瓷竊的目的，即沒有盜取有關財物，所以不構成犯罪既遂。李某已經著手實施盜竊行為，由于其意志以外的因素，使其不敢繼續實施盜竊行為，這屬于犯罪未遂的情形；

25.C[分析]

詹森測度(Jensen'smeasure)是建立在CAPM基礎上的資產組合平均收益，它用到了資產組合的β值和平均市場收益，其結果即為資產組合的α值。因此，本題的正確選項為C。

26.ABD解析：根據我國《憲法》第79條第2款規定：“有選舉權和被選舉權的年滿四十五周歲的中華人民共和國公民可以被選為中華人民共和國主席、副主席。”故選A、B、D。是否為全國人大代表不影響成為國家主席候選的資格。C項不正確。

27.ACD解析：根據《刑法》第166條的規定，構成為親友非法牟利罪的行為方式有：(1)將本單位的盈利業務交由自己的親友進行經營的；(2)以明顯高于市場的價格向自己的親友經營管理的單位采購商品或者以明顯低于市場的價格向自己的親友經營管理的單位銷售商品的；(3)向自己的親友經營管理的單位采購不合格商品的。至于選項B，為他人經營與其所任職公司、企業同類的營業的，構成非法經營同類營業罪，而非為親友非法牟利罪。

28.ABC解析：本題考查對法律關系與其他社會關系的不同之處的了解。法律關系是法律在調整人們行為過程中形成的權利、義務關系，它是社會關系的一種特殊形態，它與一般的社會關系相比有三個最重要的特征：(1)法律關系是以法律為前提而產生的社會關系，法律關系是法律調整社會關系而出現的一種狀態，故凡納入法律調整范圍內的社會關系都可稱之為法律關系。(2)法律關系是以法律上的權利、義務為內容而形成的社會關系，法律關系與其他社會關系的重要區別在于它是法律化的社會關系。(3)法律關系是以國家強制力作為保障手段的社會關系。本題應選A、B、C。D項不正確，合法性并非法律關系與其他社會關系的區別所在。

29.AC解析：根據有關司法解釋，“謀取不正當利益”，是指謀取違反法律、法規、國家政策和國務院各部門規章規定的利益，以及要求國家工作人員或者有關單位提供違反法律、法規、國家政策和國務院各部門規章規定的幫助或者方便條件。據此，只有選項AC屬于“謀取不正當利益”，而選項B、D則否。

30.AD解析：1982年《憲法》規定了國家對土地所有權和土地使用權的支配權力，任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地。《憲法修正案》第20條規定，《憲法》第10條第3款“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征用。”改為“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行征收或者征用并給予補償。”《憲法修正案》第2條規定，《憲法》第10條第4款：“任何組織或者個人不得侵占、買賣、出租或者以其他形式非法轉讓土地。”修改為：“任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉讓土地。土地的使用權可以依照法律的規定轉讓。”

31.ABD解析：政治權利和自由是公民作為國家政治生活的主體而享有的參與政治生活的權利和自由。包括：選舉權與被選舉權和政治自由。政治自由是公民表達自己政治意愿的自由。根據我國《憲法》第35條規定，政治自由包括言論自由，出版自由，集會、游行、示威自由和結社自由。“宗教信仰自由”屬于精神方面的自由。

32.BCD解析：本題考查對法的規范作用的了解。因為法的作用對象有行為和社會兩部分，所以法的作用可以分為法的規范作用和法的社會作用。法的規范作用是法對于人的行為的作用，法的社會作用是法對于社會關系的作用。根據法的規范作用的不同對象，即不同，的行為，法的規范作用可分為指引作用、預測作用、評價作用、教育作用、強制作用。故本題的答案是B、C、D三項，而A項法的社會作用是與規范作用共同構成法的作用的兩部分內容。

33.ACD解析：根據特別行政區基本法的規定，特別行政區享有的高度自治權包括：(1)行政管理權；(2)立法權；(3)獨立的司法權和終審權。

34.BCD解析：根據刑法的規定，教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子；主犯是指組織、領導犯罪集團進行犯罪活動的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子；從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子；脅從犯是指被脅迫參加共同犯罪的犯罪分子。教唆犯可能是主犯，也可能是從犯、脅從犯。

35.ABCD解析：犯罪行為在一定時間內處于持續狀態的犯罪，屬于繼續犯；實施一個犯罪行為，同時觸犯數個罪名的犯罪，屬于想象競合犯；基于數個同一的故意，多次實施犯罪行為，且觸犯同一罪名的犯罪，屬于連續犯；以某一犯罪為目的，而其方法行為或者結果行為又觸犯其他罪名且刑法無特別規定的犯罪，為牽連犯。根據我國的刑法理論，繼續犯、想象競合犯、連續犯、牽連犯在罪數形態上均屬于一罪而非數罪，因而均不適用數罪并罰。

36.Y

37.Y

38.N事故樹分析又稱故障樹分析，是安全系統工程最重要的分析方法。

39.上述說法錯誤具體分析如下：二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為分為三種情況：一是數人共同故意或者過失構成共同侵權的情況；二是二人以上分別實施侵權行為侵權行為指向一個對象但侵權人沒有意思聯絡亦無共同過失的情況；三是數人實施危及他人人身、財產安全的行為其中一人或者數人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應當承擔連帶責任；在第二種情況中應當由侵犯人按照責任大小承擔責任而不承擔連帶責任；在第三種情況中則更為復雜若是能確定具體侵權人則由侵權人承擔責任若無法確定具體侵權人的則由行為人承擔連帶責任。因而題中說法不正確。侵權責任法對于共同侵權和分別侵權做出了不同的規定。(1)《侵權責任法》第8條規定二人以上共同實施侵權行為造成他人損害的應當承擔連帶責任。可見這條規定的是承擔連帶責任的數人侵權行為即共同侵權行為。(2)《侵權責任法》第12條規定二人以上分別實施侵權行為造成同一損害能夠確定責任大小的各自承擔相應的責任；難以確定責任大小的平均分擔責任。可見此條規定的是承擔按份責任的數人侵權行為。(3)《侵權責任法》第lO條規定二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為其中一人或者數人的行為造成他人損害能夠確定具體侵權人的由侵權人承擔責任；不能確定具體侵權人的行為人承擔連帶責任。上述說法錯誤,具體分析如下：二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為分為三種情況：一是數人共同故意或者過失構成共同侵權的情況；二是二人以上分別實施侵權行為,侵權行為指向一個對象,但侵權人沒有意思聯絡亦無共同過失的情況；三是數人實施危及他人人身、財產安全的行為,其中一人或者數人的行為造成他人損害。對于第一種情況原則上行為人應當承擔連帶責任；在第二種情況中應當由侵犯人按照責任大小承擔責任,而不承擔連帶責任；在第三種情況中則更為復雜,若是能確定具體侵權人則由侵權人承擔責任,若無法確定具體侵權人的,則由行為人承擔連帶責任。因而題中說法不正確。侵權責任法對于共同侵權和分別侵權做出了不同的規定。(1)《侵權責任法》第8條規定,二人以上共同實施侵權行為,造成他人損害的,應當承擔連帶責任。可見,這條規定的是承擔連帶責任的數人侵權行為即共同侵權行為。(2)《侵權責任法》第12條規定,二人以上分別實施侵權行為造成同一損害,能夠確定責任大小的,各自承擔相應的責任；難以確定責任大小的,平均分擔責任。可見,此條規定的是承擔按份責任的數人侵權行為。(3)《侵權責任法》第lO條規定,二人以上實施危及他人人身、財產安全的行為,其中一人或者數人的行為造成他人損害,能夠確定具體侵權人的,由侵權人承擔責任；不能確定具體侵權人的,行為人承擔連帶責任。

40.二戰后形成的國際金融體系。為了恢復受戰爭破壞的各國經濟1944年美、中、蘇、法等44個國家在美國布雷頓森林舉行聯合國家貨幣金融會議會議最終通過了三個重要文件：《聯合國家貨幣金融會議的最后議定書》及附件、《國際貨幣基金組織協定》、《國際復興開發銀行協定》決定成立兩個國際金融組織總稱“布雷頓森林體系”。1946年世界銀行正式開業戰后初期銀行的主要借款人是西歐各國后逐漸轉向亞非拉國家；1947年國際貨幣基金組織開業后兩組織都成為聯合國專門機構之一。會議還確認了“兩個掛鉤”原則即美元與黃金掛鉤以及資本主義各國貨幣與美元掛鉤。布雷頓森林體系對二戰后世界經濟與金融產生了重要的影響在相當程度上減輕了戰后初期的匯率波動和經濟動蕩增加了投資擴大了世界購買力也促進了世界貿易；通過這些措施以美元為中心的世界貨幣體系和美國在全球經濟的霸主地位從此確立。二戰后形成的國際金融體系。為了恢復受戰爭破壞的各國經濟，1944年美、中、蘇、法等44個國家在美國布雷頓森林舉行聯合國家貨幣金融會議，會議最終通過了三個重要文件：《聯合國家貨幣金融會議的最后議定書》及附件、《國際貨幣基金組織協定》、《國際復興開發銀行協定》，決定成立兩個國際金融組織，總稱“布雷頓森林體系”。1946年，世界銀行正式開業，戰后初期銀行的主要借款人是西歐各國，后逐漸轉向亞非拉國家；1947年，國際貨幣基金組織開業，后兩組織都成為聯合國專門機構之一。會議還確認了“兩個掛鉤”原則，即美元與黃金掛鉤以及資本主義各國貨幣與美元掛鉤。布雷頓森林體系對二戰后世界經濟與金融產生了重要的影響，在相當程度上減輕了戰后初期的匯率波動和經濟動蕩，增加了投資，擴大了世界購買力，也促進了世界貿易；通過這些措施，以美元為中心的世界貨幣體系和美國在全球經濟的霸主地位從此確立。

41.班級授課制的優勢：(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展達到一定的質量。(2)有利于提高教學效率。由一位教師在同一時間內同時對幾十名甚至上百名學生進行教學大大擴大了教學對象加快了教學進度提高了教學效率。(3)有利于加速普及教育和發展教育事業。(4)有助于發揮教師的主導作用。(5)有利于發揮班集體的作用。(6)有利于系統地傳授各科知識。(7)有利于大面積培養人才。班級授課制的不足：(1)過分整齊劃一難以照顧學生的個別差異不利于因材施教。(2)不利于充分發揮學生學習的獨立性和內在潛力。(3)容易使教學產生理論與實踐脫節的現象。(4)教學內容與教學方法的靈活性有限。鑒于上述弊病國際上曾對班級授課制進行一系列的改革嘗試以彌補其不足。班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。在班級授課制中，同一個班學生的學習內容與進度必須一致。開設的各門課程，特別是在高年級開設的課程，通常由具有不同專業知識的教師分別擔任。根據定義可以理解其優點及不足，優點是可以提高教學效率、加快教育的普及、發揮教師的主導作用等。根據優勢總結其不足，如過分整齊劃一，不利于因材施教等。

42.成功智力理論也稱三元智力理論由斯騰伯格在1985年提出強調智力是一套相互關聯的加工過程。成功是指個體能在現實生活中實現自己的目標這種目標是個體通過努力能夠達成的人生理想。因此成功智力就是指用以達成人生主要目標的智力它使個體能以目標為導向并采取相應的行動。該理論認為智力包括三個相互關聯的方面分析能力、創造能力和實踐能力。分析能力是主體有意識地規定活動的方向以發現問題的有效解決辦法的能力主要指抽象思維能力、信息處理的能力和語言能力。創造能力包括闡明新思想和聯合非相關事實的能力、處理新異情境以及自動提出新的解決方案的創新能力。實踐能力包括適應改變了的環境的能力、改造環境以最大限度利用機會的能力以及在特殊情境中解決問題的能力。斯騰伯格認為成功智力是由上述三種能力組成的。只有在三種智力平衡時個體才能與環境達成最佳的適應狀態。本題考查的是斯騰伯格的三元智力理論的內容。斯騰伯格的三元智力理論是一種不同于傳統的智力的心理測量學的理論，是從智力的功能角度探索智力的多元性。

43.雜劇是一種把歌曲、賓白、舞蹈表演等有機結合起來具有獨特民族風格的戲曲藝術形式流行于宋元時期分為“北曲”和“南戲”。明清傳奇是以唱南戲為主的長篇戲曲形式是宋元南戲的進一步發展。它與元雜劇主要有以下區別：(1)雜劇體制的通例是四折一楔子不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”并加出目出數不定多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子第一