★精品文檔十利用農村資源從而創設鄉土化環境新《綱要》明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展。”陶行知先生有一句話:活的鄉村教育要用活的環境。現在的農村不但有豐富的自然環境資源,更有高科技的現代農業資源可供我們挖掘利用。我們幼兒園就是一所鄉鎮幼兒園，在我們身邊就有著豐厚的具有鄉土特色的自然資源，但如何有效的利用這些資源,創設讓孩子喜歡的、有創意的具有鄉土化特色的環境，一直是我們在不斷努力的方向。很高興幼兒園開展了這樣一次班級鄉土化創意環境的交流，讓我們在相互的交流中，學習到更多的創意設計。對于我們班來說，創設的東西是比較多，但我們認為還稱不上是什么創意設計。現在就我們現在的班級環境做一個簡單的介紹吧。在我們的環境創設中用到的鄉土資源有；紙板、紙、布頭、布頭巾、箱包邊角料、草繩、一次性杯子、一次性筷子、鞋盒、各種飲料瓶等等。我們班的主要特色是抓住我的個人課題“創設小班探究性墻面環境的實踐和研究”開展的。主要是通過我們的環境創設給孩子創造與墻面環境互動的能力和效果。在我們的班,我們充分利用所有的墻面，教室、午睡室、走廊、盥洗室、衣帽間等所有可利用的墻面創造了不同的墻面環境。如我們★精品文檔十的區角“生活益智區”“數學小天地”就利用了我們午睡室的墻面，創設了很多供孩子們操作的玩具和游戲。在我們的教室創設了“創藝工作室”利用墻面把孩子們的作品呈現其中，讓孩子感受創造的樂趣。如教室的“超級明星”我們利用家長資源制作了很多供孩子表演的環保服裝掛在墻上讓孩子自主選擇。又如我們的“快樂閱讀吧“我們創設了溫馨的環境，在墻面上張貼孩子們認識的字、用紙盒制作了精美的書袋，利用廢舊的書制作可愛的供孩子講故事的動物形象棒等等。讓孩子們在我們的環境創設中更好、更快樂的學習著。我們創設的環境有:一、結合主題，創設鄉土化主題環境。主題環境對活動進程起著不可或缺的作用。一個好的環境，它為教師提供了向幼兒傳述教育意圖的途徑，為幼兒提供表現自己的機會，也給教師一個了解孩子發展的窗口。在活動的進程中，教師可以借助于環境，充分發揮環境的作用,讓環境推動活動的進程。①設置主題墻,創設農村特色的室內環境在主題活動中，環境是直接反映主題內容和主題思想的媒介。隨著主題的引出、開展、深入、結束，整個過程都需要在環境中體現，以往的固定式的環境布置已遠遠滿足不了主題內容的呈現。只有隨著活動進程和孩子的興趣，將材料★精品文檔十逐一進行展示，促進活動的不斷推進。張貼的材料除了有關活動的基本資料、前期活動的照片、活動網絡圖之外，還有許多孩子的想法，也就是他們創造的作品,展示在主題墻上。如:在主題活動“親親一家人”中，我們在主題墻上設置了以下的內容：“我的一家人”照片展,讓幼兒在看看、說說中互相認識各自的家庭。增進同伴間的認識和了解。又如；在主題活動“下雨的日子”中，我們利用蛋糕的盒子制作了一個天氣大轉盤,讓幼兒每天去轉一轉，關注每天的天氣,在漫漫中讓孩子認識鞏固更多的天氣標志。通過一系列主題墻的創設，孩子們隨時可以展示自己在活動中的探索和發現。這樣既發展了孩子的探索能力，又提高了幼兒參與環境創設的積極性。②設計主題墻，體現材料教育的多功能性在主題墻的設置中，我們提倡幼兒利用多種農間獨具的自然材料來進行創設。這些材料有著不同的生長條件，不同的動態和色彩。按照活動進程，提供幼兒不同的材料,讓孩子與這些材料互動，讓孩子來創造。在主題“春天來了”中，我們有皺紙、紙板紙帶領孩子們做了一棵棵的柳樹，讓孩子們在動手中感受春天的到來，春天的美。③幼兒參與主題墻創設,讓幼兒真正成為環境的主人幼兒與環境之間的互動，能讓每個幼兒在參與活動的同時，都感受到一種強烈的歸屬感和自信心。同時，幼兒給以教★精品文檔十師的啟示和教師幫助幼兒進行的經驗整理，又使教師與幼兒之間產生積極的互動效應。在主體墻創設中非常重視幼兒的參與，充分展示幼兒主題表現的作品。在整體布局中，也引導幼兒的參與和策劃，引導幼兒從色彩、美感、材料方面合理布局，使墻面充滿意義和美感。在主體墻中，大部分都是孩子的作品，只有小部分是家長或者老師找到的主題資料，照片。如通過手工、美術、符號記錄等方式表現他們對主題的認識和想法，選用的材料也是極具個人化和農村特色的。有用箱包邊角料做的，用一次性杯子、一次性筷子做的，用貝殼做的等等。給孩子們提供材料，給他們一些提示和鼓勵。讓他們各顯自己的創造力。④立體空間利用有一些立體材料制作的玩具，作品是無法直接進入主題墻的,此時,我們就利用房頂，用繩子掛起來，形成一種點綴，又與活動室環境在色彩上統一和諧，有一種渾然天成的感覺,輕松愉悅。根據主題的不同及時更換懸掛物，因此這具有短期性特點。懸掛物的種類很多，使用的材料也多種多樣，但都具有地方特色。我們選擇懸掛的繩子都是家長用稻草搓成的草繩,或是布頭巾既方便又實用，與其他的材料相映成趣。在主題“好聽的聲音”中，我們把孩子和家長們制作的風鈴懸掛在窗口。讓孩子感受聲音的奇特。二、利用鄉土化廢舊物品，創設鄉土化的班級區域環境。★精品文檔十.巧用自然物,有效創辦自然角。農村幼兒園設置自然角，有著得天獨厚的條件。幼兒喜歡動植物，喜歡親近大自然，在自然角里放置一些小動物、植物，供幼兒學習、探索，孩子們可以在這里看到種子怎樣出土、發芽，還在自然角里放上一些沙、土、石，等等。通過鄉村中處處可見的生物與非生物，有效激發幼兒的好奇心，讓孩子們學會了觀察、學會了發現。.巧用自然物，創設數學天地。數學知識具有抽象性、邏輯性、概括性強的特點，因此,利用數學角輔助幼兒學習數學，引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、空間關系，發現生活中的數學非常重要。農村豐富的自然物與日常生活中的廢舊物品為幼兒操作學習提供了廉價了教具學具。數學活動中收集蠶豆、小竹棒、小石子、罐子、蓋子等讓幼兒數數、分類、排序，幼兒樂在其中。例如小班幼兒可利用實物大豆、花生等按種類、大小、顏色分類、認識1和許多;幼兒在游戲操作過程中，既能通過觀察、分析、比較逐漸對數學方面有所了解，同時雙發展了幼兒思維的準確性、敏捷性、創造性。.巧用自然物,創設美工區。我們帶領孩子們一起撿各種樹葉、收集一些小紙片、收集各種種子等等，引導孩子們巧用這些常見物，開展手工操作活動。例如，用樹葉貼畫、種子貼畫、紙片貼畫等等，這一

★精品文檔十切的一切無不培養著幼兒的想象力、創造力和動手操作能力,孩子們在操作中學會了粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創造力和表現力，培養了他們的審美情趣。4、巧用自然物，創設超級明星。我們利用各種材料制作各種供孩子表演的道具、環保衣服、用牛奶箱做的拉桿箱、用紙箱