2019年高考化學總復習策略與方法綜觀近幾年高考理科綜合中化學試題，可以發覺化學試題重視基礎學問的考查，強調理論聯系實際，體現了學科學問與社會、科學發展的聯系，注意實力考查，特殊重視試驗分析和探究實力及思維實力的考查。試題比較注意雙基的測試，把握了中學化學的主干學問，涉及的學問點比較多，覆蓋了中學化學中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機化學、化學試驗、化學計算幾方面。2009年的《考試大綱》在內容、題型、分值等方面均沒有太大改變，仍舊強調視察實力、試驗實力、思維實力、自學實力的考查。高考主要是考查考生的學習實力，也就是考查學生駕馭和運用學問、技能的實力，思維實力和自學實力。近幾年的高考特別重視基礎，很多學問回來課本。“3+X”形式下的高考題，題量削減了，難度下降了，但對細微環節要求多了，語言表達要求更精確，學問面更廣，有很多學問來源于課本又高于課本，從課本上延長出來的更多了。這符合高考的實力要求，即選擇那些素養好、潛力大的考生。明顯，高考必需能夠區分不同水平的考生，注意實力考查，讓那些基礎扎實、實力強的考生得以發揮和表現他們的水平。因此必需以課本為準，夯實基礎。2009年的備考我們也應在此指導思想下進行。第一輪復習根據：基本概念→元素化合物金屬、非金屬(鹵素、硫、氮、硅)→基本理論(物質結構、化學平衡、電解質溶液)→有機化學→化學試驗的依次進行，把化學計算串到各部分當中，同時不斷滲透一題多解思想及計算技巧，逐步提高運算實力。其次輪復習：綜合訓練與專題訓練相結合，如有機、無機推斷專題總結，阿伏加德羅常數，離子反應等內容。并整理一部分題目當堂完成，訓練答題的精確性、規范性和速度，加強易錯點、失分點的練習。而化學試驗的復習則應注意思索方式、基本模型的建立，信息題則要學會如何去粗取精、去偽存真。第三輪復習：5月初至6月初主要進行綜合訓練，查漏補缺。學會整理和歸納錯點、疑點、盲點，并進行應試技巧、答題規范訓練，不要題海戰術，要挖掘精品題，以點帶面。同時要克服思維定勢，杜絕盲目做題。另外肯定要對教材中的概念、定律、原理、性質、試驗等內容要細致閱讀，對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回來教材，以教材為據，克服復習的隨意性。在學習中先“死”后“活”，多記，多寫。《考試大綱》是專家命題的依據，要對《考試大綱》中的“了解”“理解”“綜合運用”各種層次的要求做到心中有數，挖掘學問規律和信息，探究學問的擴展點及可能的出題點。“依綱離本”就是要擅長駕馭教材，活用教材。化學復習要把握學習的“序”在化學復習中應當采納先分散后集中，先基礎后實力，先個別后一般的方式進行。學習是一個按部就班的過程，逐步學習，逐步加深，限制難度，適度練習，側重習題的演化和擴展，熬煉敏捷處理問題的實力，拓展思維的時間和空間。化學復習要把握幾新1.形式新對學問進行歸納、總結，使學問表現的形式新。化學復習如觀賞一部電影，假如只是了解故事情節，則看兩三遍后就會索然無味，若我們其次遍探討電影的表演藝術，第三遍探討電影的外景選擇，第四遍探討電影的服裝設計，這樣每看一遍都會有新的收獲。同樣，化學復習應在一個部分重點探討一個問題，把這部分內容學會、學透。如元素化合物的復習要以氧化還原為主線，采納對比的方法，并且以結構引出性質再帶出用途和制備。另外應拓展和歸納，如能凈水的物質有哪些，延長出ClO2、Na2FeO4等。2.感悟新復習中從“是什么”上升到“為什么”，最終落實到“怎么做”，學以致用，使死的化學現象和化學方程式變活。如離子反應中，以(CH3COO)2Pb生成為例來理解離子反應發生條件。3.總結新高三復習不是簡潔排列，而應當通過勾畫橫縱線條，織成一張網。如：a.元素化合物復習：橫向以氧化還原反應為主線，從鹵素→氧族元素→氮族元素。縱向：結構→化學性質→存在、用途、制備。b.有機化學：橫向：鹵代烴→醇→醛→酸→酯;縱向：如以濃H2SO4加熱為條件發生的反應有：硝化反應、磺化反應、酯化反應、消去反應、分子間脫水反應等。c.試驗：如固液不加熱裝置制備哪些氣體?可能的方法分別有哪些?進行歸納總結。這樣復習不論從形式、過程、結果都體現了創新。然后是氣體的凈化、性質試驗、與某物質反應后的計算等方案的設計，可以把中學教材的全部學問整合在一起。化學復習要重視良好的學習習慣和嚴謹的科學看法的培育化學復習要在學問整合的基礎上注意實力、學習習慣和科學看法的培育。當一輪復習結束時，可能存在基礎學問和基本技能不扎實、學問體系的構建不完整、化學用語運用不規范、語言表達實力差、化學試驗實力差、思維的變通性差等問題，在二輪復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學看法的培育，實行多提問，多動筆，邊總結邊訂正的方法。1.審題是最大的障礙：應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后細致琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。2.規范用語，提高答題的精確性。做到簡答完整，要點精確，語言簡練，而今的高考難度已經有肯定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比