PAGEPAGE3《學前心理學》課程說課稿各位領導、老師：下午好！我是教育系學前心理學教師，李研。今天我說課的課程是《學前教育學》。我的說課內容主要從以下幾個方面進行：一、課程標準課程性質與定位事托幼機構、幼兒園及早教中心等學前教育類專職教師、保育員及管理人員。課程目標：0-6現象的發生、發展及其促進規律。能力目標：能根據所學理論分析兒童心理，并運用于實際教學活動中。現、表達自己的觀點。課程的相互關系學生學習本專業后繼課程的提供了心理依據和知識儲備。專業人才培養方案中具有不可替代的作用。課程設計思路課程內容選取本課程的教學內容分為四個模塊模塊一：學前兒童發展心理學概述（基本理論）模塊二：學前兒童認知的發展（感知覺、記憶、思維、想象、智力等）模塊三：學前兒童情感、個性和社會性的發展模塊四：學前兒童活動心理的發展（游戲活動心理、學習活動心理）課程內容學時安排56488摩教學視頻、案例分析討論。課程重點、難點解分析兒童發展的心理規律，再讓學生自己跟據生活中的經驗驗證規律。本課程的教學難點為“不同年齡階段的認知、情感、意志的發展規律”。解決方案：通過觀看視頻、幼兒園實際案例分析，使學生了解兒童的心理規律，學會分析兒童的行為及其背后的深層意義。二、教材及教學參考材料（一）教材選用（第二版2014推及一般現象。（貝克主編，江蘇教育出版社（林崇德著，北京師范大學出版社）其特點是既有理論，也有實踐案例。三、教學方法與手段（一）教學方法運用講授法，使學生獲得系統的理論知識理解和掌握基本概念和基本原理。運用討論法，鍛煉學生的思維能力如在學習“學前兒童認知發展特點”這一部分時，采用討論的形式，針對早在教學過程中，注意引導學生質疑，鼓勵學生提出問題，大膽講述自己的想法。運用案例教學法，培養學生學以致用的能力分析及解決問題的能力。給學生提供的案例來源于兒童的生活和幼兒教育實踐，（二）教學手段既有傳統的教學手段：圖片、文本。又有現代化的多媒體教學手段，認真制作、使用多媒體課件，補充和完善課程的教學內容。借助多媒體教學手段，組織學生觀看不同類型的幼兒園活動視頻。（三）校內實訓條件為了滿足學前教育專業實踐教學的需要，我校正在不斷完善了學前教育專業校內實訓條件。已建成的有多媒體教室、美術手工教室、單獨琴房、集體琴房、舞蹈室、計算機機房、語音教室、設備先進齊全的微格教室等校內實訓室。校外實訓基地20育專業學生專業理論知識的發展。（四）考核方式勤、課堂參與和作業完成情況三部分。（五）主講教師本課程主講老師有教心教研室主任李研老師、碩士研究生向礁老師、心理學專業本科學士彭金、李卓珩、鄧敏等幾位老師。四、學情及學生學習方法指導1.學情分析2.學法指導加強課內學習，提高學習效率。認真聽課，積極主動地學習。記好筆記，積積極參與活動。針對五年制和三年制學生在學法各有側重。五、教序程序設計以《學前兒童思維發展》為例說明教學設計教學目標：理解思維的概念。掌握思維的特性和種類，能夠準確分辨各種類型的思維。學生積極參思考，敢于表達自己的想法。教學重點：掌握學前兒童思維的概念、特性及種類教學難點：思維與感知覺的關系以及思維的多種類型教學過程：新課導入以一道數字分類的思維練習題開始，引發學生思考回答，并借此導入新課。案例講解分析1、思維與感知覺的聯系與區別。2、創造性思維與創造性想象之間有無聯系？實訓練習學生按照已有知識儲備，結合教師提出的兩個問題進