第1頁/共1頁成都下期期中考試高二語文試卷注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、班級、座位號寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上相應題目的答案標號涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4.本堂考試150分鐘，滿分150分；考試結束后，將答題卡交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。悲劇產生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現，于是形成了悲劇。古希臘學者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現實中更美好同時又是“與我們相似的”人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產生凈化的作用。然而，悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過，“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，抗爭與拼搏體現了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性。可以說，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了。現實中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴肅的倫理態度和實踐行動。民主革命時期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動。現實的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質，它們必須以文學藝術的形式表現出來，才能成為欣賞的對象，美學上所謂的“以悲為美”才能實現。悲劇成為審美對象只能以文學藝術的形式出現，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現實悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現實。這里還有一個空間的間隔，悲劇藝術展現的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。悲劇表現的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對待痛苦和死亡的方式，這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現對偉大和崇高的人的摧毀的同時，更表現出無法摧毀的人的偉大和崇高。（摘編自王曉旭《美的奧秘》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，具備了沖突、抗爭與毀滅三個主要因素，悲劇就產生了，并具有了審美價值。B.在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人首和人臂是人、靈和人性的象征，馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征，獸性和人性的矛盾構成了人間的悲劇。C.在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對立面則是悲劇客體。D.悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻并不意味精神力量的失敗，所以說悲劇在表現偉大和崇高的人被摧毀的同時，更表現出人的無法摧毀的偉大和崇高。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章從悲劇的產生，悲劇的主要構成要素，悲劇的審美價值，審美對象等角度逐層深入分析了悲劇美的奧秘。B.文章例舉古希臘神話中的人物普羅米修斯和羅丹的大理石雕塑《馬身人首》，是為了論證說明悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏。C.文章例舉在歌劇《白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，論證說明了悲劇必須以文學藝術的形式表現出來才能成為欣賞的對象。D.文章最后一段總結闡述了悲劇的核心內涵，它表現的是人類社會活動中十分重要嚴肅的一面，也反映了悲劇主體在面對痛苦和毀滅時，無法摧毀的崇高和偉大。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.在甲午海戰中，清軍致遠艦在艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，200多名官兵壯烈殉國，這震撼人心的悲劇足以成為一個直接的審美對象。B.亞里士多德認為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”，不是指受眾在生理上的發泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。C.老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神，在飽受舊社會、舊制度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉，也成為了一個經典的悲劇形象。D.悲劇在表現沖突與毀滅的同時，也表現抗爭與拼搏，因此雙方力量越是懸殊，主體的抗爭越是艱難，所體現的精神就越強大，悲劇的審美價值也越高。【答案】1.A2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“具備了沖突、抗爭與毀滅三個主要因素，悲劇就產生了，并具有了審美價值”錯誤，從“沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素”可知，沖突、抗爭與毀滅只是構成悲劇的三個主要因素，是必要條件，而非充分條件。故選A。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“論證說明了悲劇必須以文學藝術的形式表現出來才能成為欣賞的對象”錯，從“曾多次出現扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動”可知，例舉歌劇《白毛女》的例子，只是說明人們以實際的道德評價代替了審美活動，是不可能把現實的悲劇作為審美對象的。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.甲午海戰中的致遠艦，還只是一個現實的悲劇，沒有成為文學藝術作品，而現實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞。故選A。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：現在我們就來看看機體是如何通過免疫系統發揮免疫防御功能的吧。皮膚、黏膜是我們抵御外界入侵者的第一道防線，任何突破這道防線的入侵者立刻會受到人體固有免疫系統的狙擊。固有免疫系統的細胞（包括NK細胞、吞噬細胞、中性粒細胞）、補體系統，它們的激活共同構成了我們抵御外界病原體的第二道防線。這些固有免疫系統的細胞被激活后大量釋放炎癥介質，并通過吞噬的作用消滅病原體，炎癥介質的釋放也同時導致機體出現炎癥反應——最常見的臨床表現就是發熱，與此同時，炎癥的局部會出現發紅、腫脹、疼痛。當肆虐的病原體突破了人體的前兩道防線，我們的免疫器官、免疫細胞構成的第三道防線（適應性免疫反應）就會發揮強大的作用，產生T細胞和B細胞，分泌抗體，建立持久的免疫力。（摘編自孫佳鵬《讓我們幫您了解您所不知道的免疫系統》）材料二：人體免疫系統被激活后，首先登場的是淋巴因子，它可以摧毀入侵的病毒，也不放過正常細胞，同時上場的還有吞噬細胞，吞噬細胞吃完病毒和細胞尸體，需要把垃圾通過鼻咽部送出體外。我們的鼻涕開始變色、變黏稠，咳嗽、咳痰也就出現了。隨著局部沖突愈演愈烈，鼻咽部的抵抗力量已無法阻擋大量繁衍的病毒，人體開始提升戰爭等級——變局部戰爭為全面戰爭。為抑制病毒復制速度、防止病毒擴散，中樞神經系統命令體溫升高——我們還是發燒了。與此同時，抗原呈遞細胞把病毒的特征傳遞至免疫系統總部，快速找到能匹配入侵病毒的T細胞和B細胞。在隨后幾個小時內，免疫系統會產生成千上萬的T細胞，并調集大軍開赴前線；而B細胞則產生上百萬個抗體。T細胞負責消滅在細胞內的病毒，B細胞產生的抗體負責讓細胞外病毒繳械。全面戰爭非常消耗我們的能量，身體會縮減其他器官的能量供給，尤其是高耗能的肌肉。運動肌群缺少能量，我們開始乏力疲倦；胃腸的平滑肌群缺少能量，表現為食欲不振、腹瀉。此時，充足的休息就是對我們免疫系統最有力的支持：降低全身能量消耗，優先保障T細胞和B細胞大軍的補給。大戰結束后，神經系統將體溫調回正常，人體通過出汗散熱快速恢復正常體溫。值得注意的是，此時吞噬細胞還在繼續打掃戰場，所以我們暫時還會有一些咳嗽和流涕。一般來說，流感病程為2—3周，我們需要耐心地等待戰爭結束。如果讓藥物代替了免疫系統的功能，久而久之，免疫系統里的士兵們戰斗力難免下降。（摘編自孫虎《你可能不知道，感冒是這么一回事兒》）材料三：大多數情況下，當病毒在體內大量增殖的時候，免疫系統的反應速度還要更快一些，所以不用借助外來力量，我們就可以控制住這些病毒實現自愈。當然，對于戰爭異常艱難的患者，外來力量也會參與進來，發揮幫助作用。一方面，給需要的人群增派援軍（一些抗流感病毒藥物）；另一方面，幫我們緩解和處理戰爭期間的誤傷（伴隨或繼發癥狀）。（摘編自王冉冉《流感病毒背后的秘密》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.外界病原體突破皮膚和黏膜后，人體固有免疫系統被激活，形成抵御病原體的第二道防線，這個階段人體會出現炎癥反應。B.如果病毒沒有被固有免疫系統的細胞全殲，沖入第三道防線，免疫系統就會產生大量T細胞和B細胞來消滅細胞內的病毒。C.鼻咽部的抵抗力量無法起到抵抗病毒繁衍的作用，為抑制病毒復制速度，中樞神經系統便通過提高體溫的方式與病毒戰斗。D.隨著感冒病毒對人體的攻擊強度加大，咳嗽的癥狀逐漸變得明顯，直到人體恢復正常體溫之后，咳嗽的癥狀就會徹底消失。5.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.當帶有病毒的玻璃碎片扎進腳趾時，病毒已經突破了免疫系統的第一道防線。B.人體免疫系統跟病毒的戰爭會大量消耗肌群能量，從而導致疲倦、腹瀉癥狀。C.有些感冒藥的作用是收縮鼻腔血管，以此減輕流涕的癥狀，這是治標不治本。D.被流感病毒感染后三周內，服用感冒藥癥狀好轉，不一定是藥物產生了作用。6.你如果得了流感，有咳嗽發燒的癥狀，并不想按父母的要求馬上用藥，可以向父母傳達哪些信息來說服他們？請結合材料簡要說明。【答案】4.A5.B6.①咳嗽發燒的癥狀是人體免疫系統被激活，與病毒戰斗的必然表現，不必過分驚慌；②流感病程為2—3周，要有耐心，如果讓藥物代替免疫系統的功能，不利于免疫系統的鍛煉；③免疫系統的反應速度快，一般不需借助外力就可以控制病毒實現自愈。【解析】【4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“如果病毒沒有被固有免疫系統的細胞全殲”錯，由材料一“固有免疫系統的細胞（包括NK細胞、吞噬細胞、中性粒細胞）、補體系統，它們的激活共同構成了我們抵御外界病原體的第二道防線”可知，構成第二道防線的是“固有免疫系統的細胞（包括NK細胞、吞噬細胞、中性粒細胞）、補體系統”，選項缺少“補體系統”。C.“中樞神經系統便通過提高體溫的方式與病毒戰斗”錯，材料二是說“中樞神經系統命令體溫升高”不是中樞神經系統提高體溫與病毒戰斗。D.“咳嗽的癥狀就會徹底消失”錯，材料二是說“我們暫時還會有一些咳嗽和流涕”。故選A。【5題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B.“人體免疫系統跟病毒的戰爭會大量消耗肌群能量”錯，材料二“全面戰爭非常消耗我們的能量，身體會縮減其他器官的能量供給，尤其是高耗能的肌肉。運動肌群缺少能量”，不是戰爭會大量消耗肌群能量，而是身體主動縮減高耗能的肌肉能量供給。故選B。【6題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。結合材料二“人體免疫系統被激活后……需要把垃圾通過鼻咽部送出體外。我們的鼻涕開始變色、變黏稠，咳嗽、咳痰也就出現了”“隨著局部沖突愈演愈烈，鼻咽部的抵抗力量已無法阻擋大量繁衍的病毒……為抑制病毒復制速度、防止病毒擴散，中樞神經系統命令體溫升高——我們還是發燒了”可知，咳嗽發燒的癥狀是人體免疫系統被激活，與病毒戰斗的必然表現，不必過分驚慌；結合材料二“一般來說，流感病程為2—3周，我們需要耐心地等待戰爭結束。如果讓藥物代替了免疫系統的功能，久而久之，免疫系統里的士兵們戰斗力難免下降”可知，流感病程為2—3周，要有耐心，如果讓藥物代替免疫系統的功能，不利于免疫系統的鍛煉；結合材料三“大多數情況下，當病毒在體內大量增殖的時候，免疫系統的反應速度還要更快一些，所以不用借助外來力量，我們就可以控制住這些病毒實現自愈”可知，免疫系統的反應速度快，一般不需借助外力就可以控制病毒實現自愈。（三）現代文閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。邢蘭①孫犁去年冬天，我隨了一個機關住在鮮姜臺。我住著一個高坡上一間向西開門的房子。這房子房基很高，那簡直是在一個小山頂上。看西面，一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林。到下午，太陽慢慢地垂下去……其實，剛住下來，我是沒心情去看太陽的，那幾天正冷得怪。雷，還沒有融化，整天陰霾著的天，刮西北風。我躲在屋里，把門緊緊閉住，風還是找地方吹進來，從門上面的空隙，從窗子的漏洞，從椽子的縫口。我堵一堵這里，糊一糊那里，簡直手忙腳亂。這時，邢蘭推門進來了。我以為他是這村里的一個普通老鄉，來這里轉轉。我就請他坐坐，不過，我緊接著說：“冷得怪呢，這房子！”“是，同志，這房子在坡上，門又沖著西，風從山上滾下來，是很硬的。這房子，在過去沒住過人，只是盛些家具。”這個人說話很慢，沒平常老鄉那些啰唆，但有些氣喘，臉上表情很淡，簡直看不出來。“唔，這是你的房子？”我覺得主人到了，就更應該招呼得親熱一些。“是咱家的，不過沒住過人，現在也是堅壁②著東西。”他說著就走到南墻邊，用腳輕輕地在地上點著，地下便發出空洞的嗵嗵的聲響。“呵，埋著東西在下面？”我聽見這個人隨便就對人講他家藏著東西，并沒有一絲猜疑、欺詐，便順口問了這句話。他卻回答說：“對，藏著一缸棗子，一小缸谷，一包袱單夾衣服。”他不把這對話拖延下去。他緊接著向我說，他知道我很冷，他想拿給我些柴禾，他是來問問我想燒炕呢，還是想屋里燒起一把劈柴。他問我怕煙不怕煙，因為柴禾濕。當我說怎樣都行的時候，他便開門出去了。不多會兒，他便抱了五六塊劈柴和一捆茅草進來，好像這些東西，早已在那里準備好。他把劈柴放在屋子中央，茅草放在一個角落里，然后拿一把茅草做引子，蹲下生起火來。他向我說：“我知道冷了是難受的。”從此，我們便熟識起來。我每天做著工作，而他每天就拿些木柴茅草之類到房子里來替我生著，然后退出去。晚上，有時來幫我燒好炕，一同坐下來，談談閑話。有時，他拿些黃菜、干糧給我。但有時我讓他吃我們一些米飯時，他總是趕緊離開。起初我想，也許邢蘭還過得去，景況不錯吧。終于有一天，我坐到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒還小，母親抱在懷里，用襖襟裹著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲子穿……邢蘭沒表情地說：“窮的，孩子冬天也沒有褲子穿。過去有個孩子，三歲了，沒等到穿過褲子，便死掉了！”從這一天，我才知道了邢蘭的詳細。他從小就放牛，佃地種，干長工，直到現在，還只有西溝二畝坡地，滿是砂塊。小時放牛，吃不飽飯，而且每天從早到晚在山坡上奔跑呼喚。……直到現在，個子沒長高，氣喘咳嗽……現在是春天，而鮮姜臺一半以上的人吃著棗核和糠皮。但是，我從沒有看見或是聽見他愁眉不展或是唉聲嘆氣過，這個人積極地參加著抗日工作，我想不出別的字眼來形容邢蘭對于抗日工作的熱心，我按照這兩個字的最高度的意義來形容它。邢蘭發動組織了村合作社，發動組織了村里的代耕團和互助團。代耕團是替抗日軍人家屬耕種的，互助團全是村里的人，無論在種子上，農具上，牲口、人力上，大家互相幫助，完成今年的春耕。而邢蘭是兩個團的團長。邢蘭參與抗日工作是無條件的。按照他這樣一個人，矮小、氣弱、營養不良，有些工作他實在是勉強做去的。有一天，我看見他從坡下面一步一步挨上來，肩上扛著一條大樹干，明顯地他是那樣吃力，但當我說要幫助他一下的時候，他卻更挺直腰板，扛上去了。當他放下，轉過身來，臉已經白得怕人。他告訴我，他要鋸開來，給農具合作社做幾架木犁。而竟在一天，我發現了這個家伙是個“怪物”了。他爬上一棵高大的榆樹修理枝丫，停下來，竟從懷里掏出一只耀眼的口琴吹奏了。他吹的調子不是西洋的東西，也不是中國流行的曲調，而是他吹熟了的自成的曲調，緊張而輕快，像夏天森林里的群鳥喧叫……在晚上，我拿過他的口琴來，是一個“蝴蝶牌”的，他說已經買了二年，但外面還很新，他愛好這東西，他小心地藏在懷里，他說：“花的錢不少呢，一塊七毛。”我粗略地記下這一些。關于這個人，我想永遠不會忘記他吧。他曾對我說：“我知道冷是難受……”這句話在我心里存在著，它只是一句平常話，但當它是從這樣一個人嘴里吐出來，它就在我心里引起了這種感覺：只有經受寒冷的人，才貪婪地追求一些溫暖，知道別人的冷的感覺；只有病弱不幸的人，才貪婪地拼著這個生命去追求健康、幸福……記到這里，我才覺得用不著我再寫下去。而他自己，那個矮小的個子，那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心，會續寫下去的。一九四O年三月二十三日夜記于阜平【注】①本文節選自孫犁同名小說，有刪改。②堅壁：把物資轉移走或埋藏起來，使不落到敵人的手里。7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭描寫了抗日根據地寒冷蕭瑟的自然環境，為主人公的出場做好了鋪墊，更襯托出邢蘭的熱情。B.小說沒有正面寫驚心動魄的戰斗，而是用粗獷簡潔的筆觸刻畫人物形象，表達了對抗戰勝利的堅定信念。C.邢蘭身世悲苦，家境貧寒，卻“無條件”地“參與抗日工作”，有些工作可能力不從心，但他一直任勞任怨。D.“那藏在胸膛里的一顆煮滾一樣的心”，語言生動，形象地表明邢蘭對革命工作的無私奉獻會一直持續下去。8.小說中抗日戰爭的歷史背景下，花“一塊七毛”買一只口琴，對邢蘭來說是一筆不小的開支。小說中邢蘭買口琴、吹奏口琴的情節，有何作用？請簡要分析。9.孫犁說：“因為有時我們常常抽象地談藝術的政治性或是文學的藝術性，反倒把生活性忘記了。沒有豐富的切實的生活經歷，政治性和藝術性都不能產生。”請結合小說內容，簡要分析這篇小說是如何體現孫犁所主張的生活性的。【答案】7.B8.①豐富了小說情節。邢蘭重金購入生活中并不必需的口琴，還熟稔地吹奏自成的曲調，與前文形成鮮明的對比，使情節更豐富。

②豐滿了人物形象。這些情節體現了邢蘭的精神追求，讓他擺脫了刻板生硬的先進農民形象，使人物形象更加立體飽滿。

③突出了小說主題。通過邢蘭對生活的熱愛，積極投身抗戰工作，突出了在敵后開展抗戰工作的正義性和必要性，表達了抗戰必勝的信念。9.①小說選材體現了生活性。小說以抗日根據地覺醒了的先進分子的平凡小事作為素材，源于生活本真。

②小說人物的細節描寫體現了生活性。邢蘭堅持每天抱著木柴茅草來為“我”生火取暖，我到邢蘭家見到懷抱里的女兒等細節，描繪了抗日根據地百姓的生活實際。

③小說的環境描寫體現了生活性。“一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林”等艱苦的自然環境，顯示出抗日根據地鮮明的地理特色。

④小說語言體現了生活性。具有地域特色的對話正是抗日根據地日常生活的寫照。【解析】【7題詳解】本題考查學生對本文藝術特點的分析鑒賞能力。B.“用粗獷簡潔的筆觸刻畫人物形象”錯誤，孫犁的整體文字風格應為“細膩委婉的筆觸”。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析把握小說情節作用的能力。由“終于有一天，我坐到了他家中，見著他的老婆和女兒。女兒還小，母親抱在懷里，用襖襟裹著那雙小腿。我看見那女孩子沒有褲子穿……”“他從小就放牛，佃地種，干長工，直到現在，還只有西溝二畝坡地，滿是砂塊。小時放牛，吃不飽飯，而且每天從早到晚在山坡上奔跑呼喚。……直到現在，個子沒長高，氣喘咳嗽……”“現在是春天，而鮮姜臺一半以上的人吃著棗核和糠皮”可知，雖然鮮姜臺環境惡劣，邢蘭家境貧寒，但是他依然愛好音樂，吹奏著自成的曲調也能自得其樂，享受生活，這些情節與前文邢蘭貧寒的家境形成鮮明對比，使情節更豐富。邢蘭一心支持抗戰工作，他不善言辭、踏實肯干、思想覺悟高，這些是常見的先進農民形象；小說中邢蘭買口琴、吹奏口琴的情節說明他還有藝術愛好，有不一樣的精神生活，形象更為豐滿。邢蘭正是因為熱愛生活，熱愛家鄉的人民，所以才會滿懷熱忱地全力投入到抗戰工作中，突出了文章主旨。【9題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。小說選材的生活性。在邢蘭身上沒有驚天動地的大事，也沒有刀光劍影的戰爭，通過瑣碎的日常小事表現根據地人民對抗日工作的關心和支持，展現了親密淳樸的軍民魚水之情。小說人物的細節描寫的生活性。邢蘭堅持每天抱著木柴茅草來為“我”生火取暖，然后默默退出去。邢蘭在屋中蹲著引火時，說著最樸實的鄉里話：“我知道冷了是難受的。”這些細節充滿了真摯與懇切，讓人感到融融暖意。小說環境的生活性。“一帶山峰，一灣河灘，白楊，棗林”，“只有西溝二畝坡地，滿是砂塊”這些艱苦的自然環境具有鮮明的地理特色。小說語言的生活性。見面的寒暄，“冷得怪呢，這房子”等方言的使用，都具有濃郁的地域特色。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。裴樞，字紀圣，御史大夫裴寅子，咸通十二年登進士第。宰相杜審權出鎮河中，辟為從事，得秘書省校書郎，再遷藍田尉，直弘文館。大學士王鐸深知之，鐸罷相失職，樞亦久之不調。從僖宗幸蜀，中丞李煥奏為殿中侍御史，遷起居郎。中和初，王鐸復見用，以舊恩徙為鄭滑掌書記、檢校司封郎中，賜金紫，入朝歷兵、吏二員外郎。龍紀初，擢拜給事中，改京兆尹。宰相孔緯尤深獎遇。大順中，緯以用兵無功貶官，樞坐累為右庶子，尋出為歙州刺史。乾寧初，入為右散騎常侍，從昭宗幸華州，為汴州宣諭使。初，樞自歙州罷郡歸朝，路經大梁，時朱全忠兵威已振，樞以兄事之，全忠由是重之。及樞傳詔，全忠皆稟朝旨，獻奉相繼，昭宗甚悅，遷兵部侍郎。時崔胤專政，亦倚全忠，二人因是相結，改樞吏部侍郎。未幾，換戶部侍郎、同平章事。其年冬，昭宗幸華州，崔胤貶官，樞亦為工部尚書。天子自岐下還宮，以樞檢校右仆射、同平章事，出為廣南節度使。制出朱全忠保薦之言樞有經世才不可棄之嶺表尋復拜門下侍郎監修國史累兼吏部尚書判度支。崔胤誅，以全忠素厚。相位如故。從昭宗遷洛陽，駐蹕陜州，進右仆射、弘文館大學士、太清宮使，充諸道鹽鐵轉運使。哀帝初嗣位，柳璨用事，全忠嘗奏用牙將張廷范為太常卿，諸相議，樞曰：“廷范勛臣，幸有方鎮節鉞之命，何藉樂卿？恐非元帥梁王之旨。”乃持之不下。俄而全忠聞樞言，謂賓佐曰：“吾常以裴十四器識真純，不入浮薄之伍，觀此議論，本態露矣。”切齒含怒。柳璨聞全忠言，尋希旨罷樞相位，和陵祔享，拜尚書左仆射。五月，責授朝散大夫、登州刺史，尋再貶瀧州司戶。六月十一日，行及滑州，全忠遣人殺之于白馬驛，投尸于河，時年六十五。初，全忠佐吏李振曰：“此等自謂清流，宜投諸河，永為濁流。”全忠笑而許之。史臣曰：樞因盜而振，盜憎而亡，宜哉！君子守道遠刑，蓋慮此也。(節選自《舊唐書·卷一百一十三·列傳第六十三》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是()A.制出朱全忠/保薦之言/樞有經世才/不可棄之嶺表/尋復拜門下侍郎/監修國史/累兼吏部尚書/判度支B.制出/朱全忠保薦之言/樞有經世才/不可棄之/嶺表尋復拜門下侍郎/監修國史/累兼吏部尚書/判度支C.制出/朱全忠保薦之/言樞有經世才/不可棄之嶺表/尋復拜門下侍郎/監修國史/累兼吏部尚書/判度支D.制出朱全忠/保薦之/言樞有經世才/不可棄之/嶺表尋復拜門下侍郎/監修國史/累兼吏部尚書/判度支11.下列對文中加點字詞的相關內容的解說，不正確的一項是()A.“辟”表征召、征用之意，與《張衡傳》中“連辟公府不就”的“辟”意思相同。B.“幸蜀”的“幸”與《廉頗藺相如列傳》中“而君幸于趙王”的“幸”意思不同。C.“兄事”的“事”與《張衡傳》中“衡因上疏陳事”的“事”意思相同。D.“素厚”的“素”與《鴻門宴》中“素善留侯張良”的“素”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()A.裴樞中進士后得到權貴人物杜審權、王鐸、李煥、孔緯等賞識，升官一直很順利，很快做到了給事中、京兆尹等職。B.裴樞結識朱全忠以后受到賞識，先后擔任兵部侍郎、吏部侍郎、戶部侍郎、同平章事以及工部尚書等高級官職。C.崔胤在朝廷專政，依靠朱全忠，而這時裴樞與朱全忠交好，故裴樞同崔胤二人相交很好，崔胤被貶后，裴樞依然身居高位。D.裴樞雖因朱全忠而身居高位，卻又終因朱全忠而遭遇殺身之禍，可見依附朱全忠這樣的“盜”并非全身遠禍的良策。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）大順中，緯以用兵無功貶官，樞坐累右庶子，尋出為歙州刺史。（2）相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。（《廉頗藺相如列傳》）【答案】10.C11.C12.A13.（1）大順年間，孔緯因為用兵無功被貶官，裴樞受牽累獲罪任右庶子，不久出任歙州刺史。（2）相如估計秦王縱然齋戒，但一定會違背約定，不給趙國城邑，就派他的隨從穿著粗布衣服，懷里揣著和氏璧，從小路逃走，把璧送回趙國。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：制書頒下后朱全忠保舉他，說裴樞有經國濟世之才，不應該拋棄到嶺南，不久重新拜任門下侍郎，監修國史，多次升任兼吏部尚書，判度支。“制出”是動賓結構，后面斷開；“朱全忠”是句子的主語，前面斷開，排除AD；“保薦之”是動賓結構，后面斷開；“言”是“樞有經世才”的謂語，不能斷開，排除B。故選C。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的一詞多義的能力。A.“辟”，都是“征召”的意思。句意：征用為從事/多次被公府征召，都沒有就任。B.“幸”，帝王駕臨某地/寵幸、器重。句意：隨從唐僖宗前往蜀中/而您被趙王寵幸。C.“意思相同”錯。“事”，侍奉/事情。句意：裴樞以兄長的禮節事奉朱全忠/張衡于是給皇帝上書陳述這些事。D.“素”都是“向來、一向”的意思。句意：因為朱全忠與裴樞一向交情深厚/一向同留侯張良交好。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“升官一直很順利”錯。得賞識是真的，升官并不順利。如“鐸罷相失職，樞亦久之不調”“大順中，緯以用兵無功貶官，樞坐累為右庶子，尋出為歙州刺史”，可見受王鐸、孔緯影響不能升職或貶官都有過。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，因為；“坐累”，受牽累獲罪；“為”，擔任；“尋”，不久。（2）“度”，估計；“負”，違背；“衣”，穿；“亡”，逃走。參考譯文：裴樞，字紀圣，御史大夫裴寅的兒子。咸通十二年考中進士科，宰相杜審權外調鎮守河中，征用為從事，任秘書省校書郎，二次升任藍田尉。任弘文館直學士。深為大學士王鐸所賞識，王鐸被免去宰相之職，裴樞也長期得不到調任。隨從唐僖宗前往蜀中，中丞李煥上奏任他為殿中侍御史，改任起居郎。中和初年，王鐸重新被任用，因為過去的恩情升任他為鄭滑掌書記、檢校司封郎中，賜金紫，召入朝歷任兵、吏二部員外郎。龍紀初年，升任給事中，改任京兆尹。宰相孔緯尤很器重他。大順年間，孔緯因為用兵無功被貶官，裴樞受牽累獲罪任右庶子，不久出任歙州刺史。乾寧初年，召入任右散騎常侍，侍從昭宗前往華州，任汴州宣諭使。當初，裴樞被免去刺史從歙州回朝，路過大梁，當時朱全忠的兵勢已壯大，裴樞以兄長的禮節事奉朱全忠，朱全忠因此器重他。等到裴樞傳達詔命，朱全忠都聽從朝廷的旨意，貢獻不斷，昭宗非常高興，于是升任裴樞為兵部侍郎。當時崔胤當政，也倚靠朱全忠，二人因此相交結，改任裴樞為吏部侍郎。不久，改任戶部侍郎、同平章事。這年冬天，昭宗前往華州，崔胤被貶官，裴樞也任工部尚書。天子從岐下回宮，任命裴樞為檢校右仆射、同平章事，出朝任廣南節度使。制書頒下后朱全忠保舉他，說裴樞有經國濟世之才，不應該拋棄到嶺南，不久重新拜任門下侍郎，監修國史，多次升任兼吏部尚書，判度支。崔胤被殺，因為朱全忠與裴樞交情深厚，仍然像以前一樣當宰相。隨從昭宗遷往洛陽，途中住在陜州，升任右仆射、弘文館大學士、太清宮使，充諸道鹽鐵轉運使。哀帝初即位，柳璨當政，朱全忠曾經上奏任用牙將張廷范為太常卿，諸位宰相商議，裴樞說：“張廷范是功臣，最好任用為方鎮節度使，哪里用得著任太常卿？恐怕不是元帥梁王的旨意。”于是爭執不下。不久朱全忠聽說了裴樞的話，對僚屬說：“我曾經認為裴十四度量見識純正，不是浮華輕薄之輩，看他的這些議論，本性暴露無遺了。”對裴樞憤怒得咬牙切齒。柳璨聽說了朱全忠的話，不久迎奉他的旨意免去裴樞的宰相職位，和陵陪祭，拜任尚書左仆射。五月，受罰貶任朝散大夫、登州刺史，不久二次貶任瀧州司戶。六月十一日，行至滑州，朱全忠派人在白馬驛殺了他，把尸體投入黃河，時年六十五歲。當初，朱全忠手下官吏李振說：“這些自稱自己是清流的人，都應該投他們到黃河中，永為濁流。”朱全忠笑著答應了。史臣曰：裴樞因盜賊而得高位，又因受賊的憎恨而死，罪有應得！君子遵守道義遠避刑罰，就是擔憂這樣的事情。(節選自《舊唐書·卷一百一十三·列傳第六十三》)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水龍吟①過南劍雙溪樓辛棄疾舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。人言此地，夜深長見，斗牛光焰。我覺山高，潭空水冷，月明星淡。待燃犀②下看，憑欄卻怕，風雷怒，魚龍慘。峽束蒼江對起，過危樓，欲飛還斂。元龍③老矣！不妨高臥，冰壺涼簟④。千古興亡，百年悲笑，一時登覽。問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜？【注】①此詞寫于南宋光宗紹熙三年（1192），辛棄疾53歲，閑居11年后被起用，又受到主和派誣陷而落職。②燃犀：點燃犀牛角。傳說點燃犀牛角能照見水中鬼怪。⑧元龍：陳元龍，三國時人，為人忠亮高爽，有扶世濟民大志。④冰壺涼簟：喝冷水，睡涼席，形容隱居自適的生活。14.下列對本詞的理解，不正確的一項是A.“西北浮云”既可能是如“西北有浮云，亭亭如車蓋”中真實的浮云，也可能是指大宋淪陷的北國江山。B.“斗牛光焰”與蘇軾《前赤壁賦》“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”中“斗牛”都指斗宿和牛宿。C.“我覺山高，潭空水冷”與陸游《訴衷情》“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”中“空”均是空蕩的意思。D.詞最后三句與開篇戰云密布的形象不同，夕陽中航船卸落白帆，在沙灘上拋錨，渲染一派和平景象。15.《永遇樂·京口北固亭懷古》中有“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”的反問，這首《水龍吟》中，也有“元龍老矣！不妨高臥，冰壺涼簟”的慨嘆。兩句表達的情感是否相同？說明理由。【答案】14.C15.①相同。都表達了報國無門的悲嘆。②“廉頗老矣”句，借廉頗老了，還有人要啟用他，而自己卻無人過問，慨嘆自己報國無門。③“元龍老矣”句，則是借陳元龍代指自己，可是如今已經老了，還不如歸隱，過“冰壺涼簟”的日子，用反語來表達自己空懷壯志，報國無門的抑郁憤懣之情。【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整體詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義，詩句的手法，還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，對“空”的理解錯誤。兩個“空”的意思不一樣，“潭空水冷”指空蕩；“淚空流”中指徒勞的。說還沒有滅胡鬢發就白了，白白地流了。陸游《訴衷情》中的“空”字既寫了內心的失望和痛苦，也寫了對君臣盡醉的偏安東南一隅的小朝廷的不滿和憤慨。故選C。【15題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的內容和情感的能力。這是一道比較分析詞的情感的題目，是古詩詞的常考的題目之一。此類試題解答時，回答詞句表達的作者的情感，除了回答出具體的情感，還要根據上下文回答作者為什么會有這種情感。回答詞句的表現手法，要先答出具體的手法，然后再回答此手法的具體表現和表達效果。聯系詞文作答是鑒賞的必然步驟。本題需要明確觀點——情感相同。然后結合詞句內容分析情感相同的原因。本詞中“廉頗老矣”句，運用廉頗的典故，“廉頗老矣，尚能飯否？”顯然是對廉頗當年人雖老而心猶壯的敬仰，同時也暗含對他最終未被任用的同情和感慨。聯系詞人自己的經歷，詞人慨嘆自己報國無門的憂慮之情。廉頗曾為趙國立下赫赫戰功，可為奸人所害，落得離鄉背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門。詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現。“元龍老矣！不妨高臥，冰壺涼章”，用反語，以淡靜之詞，勉強抑遏自己飛騰的壯志。這時作者年已在五十二歲以后，任福建提點刑獄之職，是無從施展收復中原的抱負的。以下千古興亡的感慨，低徊往復，表面看來，情緒似乎低沉，但隱藏在詞句背后的，又正是不能忘懷國事的憂憤。兩句情感相同，都表達了報國無門的悲嘆、憤懣之情。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴嬌·赤壁懷古》中的“_________，_______”兩句，作者憑吊英雄人物，以一杯清酒祭月，來開解自己壯志難酬的苦悶心情。（2）范仲淹在《岳陽樓記》中有“_________，處江湖之遠則憂其君”的家國情懷，《廉頗藺相如列傳》中藺相如面對廉頗的“宣惡言”也同樣抱有“_________”以大局為重的愛國思想。（3）古人寫花，可不著一字不點出花名，而盡得風流，如李清照在《醉花陰》里便有如此繪菊“__________，__________”。【答案】①.人生如夢②.一尊還酹江月③.居廟堂之高則憂其民④.以先國家之急而后私仇也⑤.東籬把酒黃昏后⑥.有暗香盈袖【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“尊”“酹”“憂”“籬”“盈”“袖”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。有高度的文化自信、文化的繁榮興盛，才有中華民族的偉大復興。非物質文化遺產具有厚重、悠久的文化內涵，是具有重要價值的文化信息資源，是全國各族人民彌足珍貴的精神財富。因此讓非遺好好“活”下來，真正“火”起來，是我們必須面對的重大課題。它對增進民眾的歷史文化認同，對筑牢文化自信①。學校特別是高校原本就是學術研究、創新發展的重鎮，也是國家文化軟實力的鮮活名片，對其歷史遺跡、文化遺產進行保護和傳承，具有②的優勢。例如，坐落在湖南大學的岳麓書院，是全國修復最好、保存最完整、規模最大的一所古代書院，歷經千年，弦歌不絕。講堂高懸的匾額上所書“實事求是”，是1917年湖南公立工業學校搬進岳麓書院辦學時確立的校訓，它取自東漢史學家班固在《漢書》中寫下的“修學好古、實事求是”，是對古人求索真知的文化傳承。青年毛澤東曾在此生活居住，思索著改造舊中國的方案，使這里成為我們黨實事求是思想路線的一個策源地。湖南大學不斷推動書院文化資源的“活化”，以書院為依托進行習禮育人，并打造紀錄片和專題片等文化產品向外傳播，讓全社會感受到中國古代書院的文化內涵。盡管我國非遺項目③，但歷史文化遺產是不可再生、不可替代的珍貴資源，校園非遺更需珍視。我們期待各地的非遺傳承人本著在創新中保護和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統性保護、創造性轉化、積極性開發做出更多的努力，讓一個個具有生命力的文明活化石在當下再次綻放出新的文化光芒。17.請在文中橫線處填入恰當的成語。18.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.下列句子中的引號與文中加點的“活化”一詞的引號，用法相同的一項是（）A.俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。”B.但段政府就有令，說她們是“暴徒”！C.包身工身體是屬于帶工老板的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。D.我計算著我的歸期，計算這“綠囚”出牢的日子。【答案】17.①大有裨益②得天獨厚③數不勝數/不可勝數/不計其數。18.病句修改為：我們期待各地的非遺傳承人以在創新中保護和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統性保護、創造性轉化、積極性開發等方面做出更多的努力。19.D【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①處，語境強調當下讓非遺進行轉化的益處很大，可填“大有裨益”。大有裨益：形容益處很大。②處，文中寫高校對其歷史遺跡、文化遺產進行保護和傳承，條件上很有優勢，可填“得天獨厚”。得天獨厚：意為獨具特殊的優越條件，也指所處的環境特別好。③處，文中語境強調我國非遺項目眾多，可填“數不勝數/不可勝數/不計其數”。數不勝數：數也數不過來，形容很多。不可勝數：不能數完，形容數量非常多。不計其數：無法計算數目，形容極多。【18題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子的語病有兩處：一是結構混亂，“本著在創新中保護和傳承好民族文化為目的”，為“本著……”和“以……為目的”兩個句式的雜糅，可改為“以在創新中保護和傳承好民族文化為目的”。二是成分殘缺，“在非遺的系統性保護、創造性轉化、積極性開發”缺賓語中心語，可在“開發”后加“等方面”。【19題詳解】本題考查學生分析標點符號作用能力。文中“活化”是化學術語，本意是使分子、原子的化學性質變得更為活潑、能量更大，文中指湖南大學讓書院文化展現出新的活力、新的內涵，引號表示特殊含義。A.引號表示直接引用。B.“暴徒”為轉述段政府的話語，引號有否定作用。C.“做”“不做”中的引號表示突出強調。D.“綠囚”中的引號表示特殊含義。故選D。（二）語言文字運用II（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。自古以來，中國人的飲食習俗都遵循著二十四節氣的更迭規律。“冬至餃子夏至面”“雨前香椿嫩如絲”“立秋啃秋瓜”等民間俗語皆是對節氣飲食文化的提煉，直至今日仍不過時。因此，我圍繞①，創作了《二十四節氣吃什么》系列插畫，讓人們在了解吃什么的同時，對節氣背后的歷史淵源有更加深刻的理解。對我而言，色彩是十分重要的表現元素。我注重在大自然中取色，②。如插畫《春分》描繪了大面積的粉色櫻花，并點綴鵝黃色和嫩綠色，直觀地呈現出春意盎然的景象。夏季以綠色系為主，但從《立夏》到《大暑》，又呈現出由淺綠到深綠的微妙變化。秋天是豐收的季節……在人們的慣常思維中，春天的場景大多是暖色系，③，但作畫時我卻打破常規注重情緒的表達。插畫《立冬·貓》，雖然窗外寒風陣陣，但家中的暖黃色壁紙、冒著熱氣的紅色水杯，一只睡得香甜的橘色小貓，營造出暖意十足的空間基調，這未嘗不是一種對節氣面貌的真實記錄。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文中引用“冬至餃子夏至面”“