關于作文寫出人物精神第1頁，課件共25頁，創作于2023年2月

寫出人物的精神第一單元作文訓練第2頁，課件共25頁，創作于2023年2月導入新課

看到他，你馬上會想到關于他的哪些事？這些事件又表現了他的什么特點?

第3頁，課件共25頁，創作于2023年2月人，不只有一面。

寫人，也不能只抓住一個人的一面，要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。寫出人物精神第4頁，課件共25頁，創作于2023年2月學習目標1.通過本次習作指導，教會學生“寫出人物精神”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物精神。第5頁，課件共25頁，創作于2023年2月神態描寫動作描寫語言描寫外貌描寫12345心理描寫等等外在特點人物內心個性與精神品質第6頁，課件共25頁，創作于2023年2月首先，可以抓住典型事例來表現人物的精神風貌。經典回顧他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，瀝盡心血。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。足不下樓廢寢忘食如：《說和做—記聞一多先生言行片段》:專注認真、鍥而不舍第7頁，課件共25頁，創作于2023年2月你們站出來!你們站出來!不畏強權他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。第8頁，課件共25頁，創作于2023年2月再如:《回憶魯迅先生》一文1.魯迅先生不大注意人的衣裳；2.魯迅“歡喜吃硬的，油炸的，就是吃飯也歡喜吃硬飯；3.描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請馮雪峰的場面；4.青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬。第9頁，課件共25頁，創作于2023年2月其次，可以借助一些寫作手法來加以突出、強調。經典回顧如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，職務功勞學術水平相當國籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平實“純”奉獻精神

對比手法更有利于表現鄧稼先作為中國科學家的氣質和毫無私心、甘于奉獻的科學精神和奉獻品質。第10頁，課件共25頁，創作于2023年2月

另外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。如《鄧稼先》中:鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最高奉獻精神的兒子；

稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲。第11頁，課件共25頁，創作于2023年2月1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；人物個性。又如《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中:

這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。寫作時不妨細細揣摩，嘗試模仿。“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標”。第12頁，課件共25頁，創作于2023年2月1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。──由這個外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

第三，寫好肖像，以形傳神：如:《故鄉》中的楊二嫂：

凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。第13頁，課件共25頁，創作于2023年2月1.通過本次習作指導，教會學生“抓住特征描寫人物”的方法；2.嘗試觀察人物特點，了解人物個性。第四，寫好環境，以景寫人：

這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一座新墳前面，排出四碟菜，一碗飯，哭了一場。化過紙，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也說不出等候什么。微風起來，吹動他短發，確乎比去年白多了。

魯迅在小說《藥》中的環境描寫：

這一個片斷所寫的的環境，清明時節，分外寒冷，顯得異常悲涼。這一氣氛與人物的行動、外貌契合，寫出了人物內心的悲苦。第14頁，課件共25頁，創作于2023年2月小試牛刀

也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質嗎？以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。第15頁，課件共25頁，創作于2023年2月提示:1.注意，這次是要寫出人物的性格和精神氣質。當然，也不排斥對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用得好，也可以有效凸顯人物的精神氣質。

2.可以敘述你和他相處的時光、共同經歷的事情，在描寫和敘述中展現他的性格品質。第16頁，課件共25頁，創作于2023年2月

有一次放學路上,天上烏云密布，閃電交加,不一會兒就下起了暴風雨,我和我的好朋友雨中共傘,朋友為了讓我不淋雨,自己的衣服卻全濕了。我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容,她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉.我的眼睛濕潤了。深深的吸了口起氣,又寫好環境，以景寫人。以典型事例，來表現人物的精神風貌——舍己為人。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。第17頁，課件共25頁，創作于2023年2月吐了出來,用微微發抖的聲音堅難的說:謝……謝謝你,我的朋友!有人說,朋友如花;有人說:朋友如手;有人說:朋友如樹;還有人說:朋友如春風和星辰;我要說:朋友是傘;為我遮風擋雨,永遠永遠是我最好的伙伴，友情無價。通過外貌描寫烘托朋友的心靈美。

借助這些抒情、議論的句子，對人物的精神品質進行點睛式的概括。提煉了人物的精神品質，也對文章主旨，起到了升華的作用。

總之，這個片段描寫很細致，抓住人物的精神，符合人物個性以及特定情境下的情感。讓讀者不僅識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態，也就是通其“神”。第18頁，課件共25頁，創作于2023年2月課堂小結怎樣選材：寫出人物的精神第一，抓住典型事例來表現人物的精神風貌。第二，借助一些寫作手法來加以突出、強調。第三，寫好肖像，以形傳神。第四，寫好環境，以景寫人。

第19頁，課件共25頁，創作于2023年2月第二課時寫作實踐：生活中我們會遇到各種各樣的人，，有的人讓你尊敬，有的人讓你佩服，有的人讓你感動，有的人讓你嘆息----，以《這樣的人讓我-------》為題，寫一篇作文。不少于600字。第20頁，課件共25頁，創作于2023年2月

一個令我尊敬的人

在道路上，在垃圾桶旁，都可以看見清潔工的身影，他們干的事最臟最累的活，辛辛苦苦的使城市干凈起來，尤其是是經常出現在我家前面道路的清潔工，他就是令我尊敬的人。

每天從窗戶望下去，總會看見清潔工辛苦的撿著垃圾，他看上去四五十歲左右，穿著一身制服，但制服總是破破爛爛的，好像來都沒洗過一樣，頭發也亂糟糟的，有著一雙又粗糙又臟的大手。由于他渾身臟兮兮的，所以使我一看到他就覺得有點惡心，也很瞧不起他。附范文第21頁，課件共25頁，創作于2023年2月

在天不亮的時候，他就開始撿垃圾了。每天的垃圾桶都積滿了垃圾，有時甚至垃圾都撒了出來。而他從慢慢地把地掃干凈，小心翼翼地裝進袋子里，輕輕地放在他的車上，到最后把垃圾桶放倒，用鏟子一點一點地把垃圾整理干凈，整個過程沒有一點遺漏，地上也干干凈凈的沒有一點垃圾，然后他又拉著車走了。

我望著清潔工的身影，心里有些迷惑不解，在這個寂靜的早晨，當人還在甜蜜的夢鄉時，他為什么要早早起來，干著最臟最累的活，尤其是在冬天，寒風凜凜的，可他還是堅持下去，是他腦子有問題還是什么原因呢？第22頁，課件共25頁，創作于2023年2月

終于有一天，我不在瞧不起他了。有一天，一位大約九歲小男孩正提著一個沉甸甸的的垃圾袋搖搖晃晃地向垃圾車走過去，由于袋里的東西太多，小男孩把垃圾撒了一地，若無其事的看著清潔工，接著又隨手把垃圾在了扔在了地上，這一切讓清潔工看見了，于是他便對小男孩說：“小朋友，請你不要亂扔垃圾好不好？小孩子要學會保護環境，應從點滴做起。”說到這里小男孩有點不耐煩了，而清潔工卻一點也不生氣，接著又對他說：“好了下次注意點就可以了。”小男孩似懂非懂地點了點頭，然后就迅速的跑回家去了。等小男孩走后他又拿起掃把和鏟子把地上的東西打掃干凈，氣喘吁吁的拉著車走了。我看著他的樣子，覺得地面上好像沒有一絲塵土。心里感到十分慚愧，我真不應該瞧不起他，從這里我知道了不能總是以貌取人，也明白了他為什么要選這個又臟又累的工作了，因為環境離不開他，這個城市離不開他。第23頁