目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"調查目的 1\o"CurrentDocument"調查方案 1\o"CurrentDocument"（一） 調查內容 1\o"CurrentDocument"（二）調查范圍 1\o"CurrentDocument"調查方式和數據分析方法 2\o"CurrentDocument"（一）調查方式 2\o"CurrentDocument"（二）調查的數據分析方法資料整理包括 2\o"CurrentDocument"工作進度 2\o"CurrentDocument"關于中學生生存現狀調查的數據分析 3\o"CurrentDocument"（一）影響中學生焦慮的因素 3\o"CurrentDocument"（二）中學生喜歡的課堂形式 4\o"CurrentDocument"（三） 中學生對于自己的學習生涯是否有目標和規劃 4\o"CurrentDocument"措施和對策 5\o"CurrentDocument"附錄一： 7學生生存現狀調查報告中學時期是知識和人格成長的黃金時期，是生命的重要歷程，在中學時代培養學生在緊急情況、壓力等狀況下學會生存能力尤為重要?！吧娼逃币耘囵B和訓練學生生存能力為主要目的。本文旨在了解目前中學生的判斷能力、生存能力、心理承受能力，分析調查中的問題成因，為提高學生的生存適應能力、創造能力、樹立正確生存觀念提出相關建議。關鍵詞：中學生現狀生存能力生存意識引言當今社會正處在轉型時期，激烈的競爭，轉播媒介的影響。再加上學校過于強調升學率，致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養，忽視了學生心理因素的發展。尤其是現在的中學生基本都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、分數成為父母心理平衡的補養品，不能客觀實際地給孩子制定目標。這些因素的影響，使中學生們面臨著很大的壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，但不知如何解決。使得中學生發展受到阻礙。調查目的對中小學生的發展進行調查與研究，掌握當前中學生學習情況，更好的了解當今中學生的生存現狀。調查方案（一）調查內容中學生面對升學是否焦慮中學生喜歡的課堂形式中學生的學習生涯規劃（二）調查范圍考慮調查問卷發放的便利性以及調查成本等因素，以甘肅省天水市逸夫實驗中學的在校學生為樣本。調查方式和數據分析方法（一）調查方式采用隨機分層比例抽樣調查的方法，為更準確的調查。將中學生分為兩主體，將男女按1:1采取隨機抽取樣本，根據年級的不同，將樣本分為初一、初二、初三。（二）調查的數據分析方法資料整理包括1．接收與核對問卷（登記與編號、篩選無效問卷、估算各類子樣數目以確定是否進行補充調查）。2．編輯（校對）與檢查問卷（重新填寫、缺失處理、丟棄）。3．編碼（問題變量編碼、問卷變量編碼）。因調查問卷中較多選項屬于多項選擇題，因此，在編碼的時候將每一個選項進行編碼（即某項被選上的編碼為1，未選上的編碼為0）。4．數據錄入（建立數據庫、數據錄入、差錯與核對）。數據分析包括：根據本課題的研究目的，選擇使用Excel展開統計分析，如采用單變量分析（頻數和頻率、眾數、中位數、均值、方差）、雙變量分析（相關系數、回歸分析），或多變量相關分析等。工作進度本方案計劃在2018年11月12日前完成“調查準備階段”所有工作，并在11月30日前完成數據處理、調查報告撰寫等全部統計調查內容，提交研究報告。

關于中學生生存現狀調查的數據分析（一）影響中學生焦慮的因素中學生，處于青春期，身體與心理各方面都迅速發展。面對自身產生的各種變化和外部壓力環境，各種各樣的心理及行為問題呈現。焦慮情緒，在中學生諸多心理問題中最為常見。焦慮是一種不愉快的體驗，當目標不能達成，或遭遇某些障礙時，形成一種緊張、不安、焦慮、甚至帶有恐懼的情緒狀態。對于中學生個體而言，面對學業壓力，如果有適當的焦慮情緒，對中學生會有一定的積極影響。然而，如果長時間處于焦慮情緒下，會對青少年的學習生活以及身心發育造成嚴重影響。7.90^7.90^12.2：h21.10%12.2：h21.10%■想要考到好學?！鱿胍既『贸煽儭鰹榱烁叩闷渌说馁澰S其他原因圖1圖1影響中學生焦慮的因素調查發現，中學生較為容易產生焦慮。在有焦慮的中學生中，據圖1有38.8%的中學生焦慮是因為想要考取好成績，可以歸納為學習焦慮；有32.2%的中學生是因為想要考到好學校焦慮，他們焦慮的主要原因是面對升學而發愁；有21.2%的學生為了贏得其他人的贊許而焦慮，這方面的焦慮是社交焦慮。中學生正處于由童年向成年的過渡時期，身體與心理發生著“暴風驟雨”的變化，了解當前中學生焦慮的具體原因，更好地針對不同焦慮提出不同的解決對策。（二）中學生喜歡的課堂形式課堂是學生學習的場所,學生是學習的主體,是學習的主人。教師應該運用自己的智慧和創造力,挖掘蘊涵其中的無限生機和活力,把課堂營造成生動活潑的學習樂園,讓學生在愉快的學習環境中自然、有序地學習,不斷提高自身能力。而一個讓學生滿意的老師首先得知道學生課堂上需要什么,怎么樣才能讓學生收獲更多。本著這個原則,我們展開此問題的分析。45.00% 42.20%圖2中學生喜歡的課堂形式通過此次調查，我們發現，42.2%的中學生喜歡老師講的輕松幽默；35.9%的中學生喜歡課堂的形式是活動課堂；只有16.3%的中學生喜歡老師快速講完。最受學生喜歡、學生最需要的課堂是師生互動、氣氛活躍、老師幽默的課堂。（三）中學生對于自己的學習生涯是否有目標和規劃中學生要爭取知識廣博、具備合理的知識結構、有一定的科學文化素養、具有創新精神、隨機性和靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。隨著我國教育體制的改革，中學生的學習壓力也隨之劇增。面對與此，現階段的中學生對于自己的學習生涯是否有目標和規劃。表1中學生對于自己的學習生涯是否有目標和規劃對于學習生涯是否有目標和規劃有沒有占比43.2%56.8%通過此次調查分析，我們發現中學生中對于自己的學習生涯，有目標和規劃的僅占43.2%，而沒有目標和規劃的占56.8%。中學生正處于剛從小學階段升學上來，對于自己的學習生涯，還并不懂得如何規劃。措施和對策教育必須以人為本,因此,教育調查也應以“教育中的人”為主要調查對象。在初中教育中,初中生、初中教師及校長等是最為重要的“人”,而初中生則是初中教育中的“主體”,初級中學是初中生的學習場所,初中的教師、校長及員工是為初中生服務的。因此,我們確立了本次調查的定位：把初中生在初中階段的生存環境、生存感受定為本次調查的主要內容。第一,人的生長類似于樹木的境遇,“一株果樹能從自己的樹干上自行生長,而一株野樹則在經過一個熟練園丁的種植,灌溉與修剪以前,是不會結出甜美的果實來的,同樣,一個人可以自行長成一個人形,但是若非先把德行與虔信灌輸到他的身上,他就不能長成一個理性的、聰明的、有德行和虔信的動物。我們現在就要表明:這種步驟應該在植物幼小的時候去實行”。七年級的學生一般在13歲左右,正是慢慢了解、認識世界的年紀,是“一株幼苗”最好培育的時間。在談到教育的可能性時,夸美紐斯說:“只要園丁不缺乏信心和勤勞,園地就可以種植各種花蔬:白板上什么都沒有寫,但是什么都能寫上,他能在一塊白紙上隨心所欲地寫。”因此,教育者應該樹立正確的生存教育觀,根據中學生的身心發展特點,有計對性地頭施生存教育,實現知識和情感目標、技能日標和行為日標,在知.情、意、行四方面都得以體現。第二，實踐體驗是樹立學生生存意識,培養學生生存能力的重要途徑。必要時可以模擬場景,讓學生感受如何學會生存。如經常性地組織師生開展地震、洪水、火災等“實戰仿真”演練,增強廣大師生應對災害疏散逃生、自救互救的能力,還可以經常組織小學生參加義務勞動,了解大自然,了解不同階層人們的生活狀況等,增強小學生的生存意識,提高學生的生存能力。生存教育更重要的不是教材、課堂,而是有完整、生動的活動安排,學校與家長都應該重視實踐體驗。第三,營造生存教育的校園文化育人的氛圍,深入開展以生存教育為主題的校園文化活動建設,如每周一次的班會開展主題式的生存教育,提升學校環境建設的文化內涵和層次,創造有利于學生生存教育的良好校園文化環境,以隱性的方式開展和加強學生生存教育,加強學生生存教育情感。第四,注重學生心理健康。心靈問題在對教育哲學知識論的反思中占據著極為重要的位置。這不僅是因為教育歸根結底要建立在“心靈”之上,關鍵的是對“心靈”的理解決定了教育觀念的產生和建立。對于知識性的生存技巧,我們容易掌握,容易傳授給學生,但是關于“心靈”方面的“生存”,難以在短時間內解決。這需要我們轉變教育觀念,明確生存教育目標,樹立正確的生存教育觀。我們需要的不僅是活下去的技能,更需要健康活著的能力。在與學生的交流中我們發現,學生存在各種各樣的心理問題,如自卑、暴躁、嫉妒、逆反等。這些問題在青春期普遍存在,難以在短時間扁解決,這不僅要我們有耐心,愛心,還要求我們有先進的教育理念,更有效地幫助學生。附錄一：中學生學習情況調查問卷你是［單選題］*。男生O女生面對升學，你是否會焦慮［單選題］*。會。不會為什么會焦慮［多選題］*□想要考到好學?！跸胍既『贸煽儭鯙榱粟A得其他人的贊許□其他原因班級的座位是如何安排的［單選題］*。按身高。按學號。按成績。自愿。其他你是否會積極回答老師的問題［單選題］*。會。不會你認為自己是怎樣的人［單選題］*。外向熱情。自信O膽小害羞O幽默O其他 你喜歡什么樣的課堂［單選題］*。老師講的輕松幽默O課堂活動。老師快速講完O其他 你認為學習成績提高什么是最重要的［多選題］*□我喜歡老師的