第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板7篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)加、減混合運算教學(xué)目的：1.聯(lián)絡(luò)詳細的問題情境，理解并掌握分數(shù)加減混合運算的運算順序，能正確進展分數(shù)加減混合運算。2.能用分數(shù)加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步進步解決實際問題的才能，開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：掌握分數(shù)加減混合運算的順序，能正確進展分數(shù)加減混合運算。教學(xué)難點：學(xué)會把總數(shù)看作1，運用分數(shù)加減混合運算解決這類實際問題。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入，當(dāng)堂檢測1.紅山小學(xué)校園里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾？學(xué)生獨立完成，說說自己是怎樣想的？2.你能提一個用減法計算的問題嗎？月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？學(xué)生獨立完成，匯報交流。二、交流共享1.教學(xué)例2。〔1〕出例如2。指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)加減混合運算。〔板書課題：分數(shù)加減混合運算〕〔2〕嘗試完成計算。分數(shù)加減混合運算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序一樣嗎？指出：分數(shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序一樣。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。2.完成教材第81頁試一試。談話：先想一想應(yīng)該如何進展計算，再在小組內(nèi)交流。三、反應(yīng)完善1.完成教材第81頁練一練第1題。學(xué)生獨立計算后展示局部學(xué)生的答案，并在班級里交流。2.完成教材第81頁練一練第2題。學(xué)生獨立完成。集體反應(yīng)并說說：算式中的1表示什么？你是怎樣想到用1表示全國人口的？3.完成教材第81頁練一練第3題。學(xué)生讀題，理解題意，并獨立解答，然后同桌交流訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課堂作業(yè)1.你知道了哪些信息？2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個量看作單位1的？〔板書：1〕3.你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？你是怎樣想的？交流計算方法。你是按照怎樣的運算順序計算的？學(xué)生小組討論后全班交流。算法預(yù)測〔1〕先把前兩個分數(shù)相加，再和第三個分數(shù)相加；〔2〕三個分數(shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。用你喜歡的方法進展計算，比一比，看誰做得又對又快。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的知識與技能：1、學(xué)生通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。2、會靈敏運用商的變化規(guī)律。3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)結(jié)論的才能過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生考慮發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈敏運用商的變化規(guī)律。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括才能及擅長觀察、勤于考慮、勇于探究的良好習(xí)慣。重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。難點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。教具圖片教學(xué)過程老師導(dǎo)學(xué)一、故事導(dǎo)入安排老猴子分桃子的故事1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。〔將數(shù)字板書在黑板上〕2、提問：老猴子運用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。二、探究新知1、提問：觀察數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？學(xué)生說方法，老師板書。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=42、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進展比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個一樣的數(shù)。〔擴大〕3、老師帶著學(xué)生分別比擬。4、提問：誰能給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大一樣的倍數(shù)，商不變。〔老師板書〕6、提問：為什么說是“同時”，“一樣”？可以舉例子來證明7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進展比擬，你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個一樣的數(shù)。〔縮小〕8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴大〔或縮小〕一樣的倍數(shù)，商不變。板書課題：商的變化規(guī)律三、總結(jié)：提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？你們看我這樣寫對嗎？為什么？48÷12=〔48×0〕÷〔12×0〕讓學(xué)生判斷。四、穩(wěn)固練習(xí)：書P87“做一做”五、總結(jié)在運用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？〔“同時”，“一樣”。〕六、作業(yè)：練習(xí)十七第6題、9題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重難點：1、運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)化簡比。2、解決一些簡單的實際問題。學(xué)習(xí)目的：1、理解比的意義，感受比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，體會化簡比的必要性。2、學(xué)會化簡比的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入(一)導(dǎo)情趣(搶答式復(fù)習(xí))1、60÷10=600÷()=()÷1=0.6÷()說一說：解答這兩道題你用的是什么知識?(除法中商不變的性質(zhì)和分數(shù)的根本性質(zhì))除法中商不變的性質(zhì)是什么?分數(shù)的根本性質(zhì)又是什么?2、比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系?(用字母表示：a:b=a÷b=a/b)(二)導(dǎo)目的除法中有商不變的性質(zhì)，分數(shù)中有分數(shù)的根本性質(zhì)，那么比有什么性質(zhì)呢?今天我們就一起來研究——比的化簡。(板書：比的化簡)下面請同學(xué)們一起來看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。(課件出示目的)學(xué)習(xí)目的：1、理解比的意義，感受比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系。2、體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。二、分組自學(xué)目的1(出示情景圖)淘氣調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也調(diào)制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同學(xué)們想一想哪杯水更甜?1、導(dǎo)學(xué)法估一估、想一想、算一算2、小組互相討論，發(fā)表看法。40：3602：183、質(zhì)疑問難直接比擬他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難的.，那么你能不能聯(lián)絡(luò)比與除法和分數(shù)的關(guān)系，來想方法解決呢?小組討論一下，該如何來計算并比擬呢?4、各組自學(xué)，交流匯報。你們運用了什么好方法?都學(xué)會了什么?學(xué)生邊匯報，老師邊板書。40:360=40/360=1/9=1:92:18=2/18=1/9=1：95、小結(jié)：比擬的結(jié)果一樣甜，由此可見，比的化簡對我們解決生活中的實際問題是有很大幫助的，從中我們也體會到了化簡比是有必要的。那么到底什么樣的比才是最簡單的整數(shù)比呢?我們來看大屏幕。6、導(dǎo)入“最簡單整數(shù)比”的概念。比的前項與后項只有公因數(shù)1，這樣的整數(shù)比就是最簡整數(shù)比。也就是說，最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù)，像6∶5就是最簡單的整數(shù)比。你能列舉出幾個最簡整數(shù)比嗎?(指名答復(fù))7、同學(xué)們，你們想知道這些最簡單的整數(shù)比是用什么方法化簡得到的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第二個目的。(出示目的)三、分組自學(xué)目的21、出示問題：化簡比24：420.7：0.82/5:1/42、導(dǎo)學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：每組任選一題、分析^p比的類型、個人獨立解答、交流解題根據(jù)、組內(nèi)總結(jié)方法3、各小組自學(xué)，交流討論。4、匯報交流你們組是用什么方法學(xué)習(xí)的?是怎樣學(xué)的?都學(xué)會了什么?(指名板書計算過程)5、指導(dǎo)總結(jié)化簡比的方法(1)化簡整數(shù)比的方法是什么?(先化成分數(shù)，再約分成最簡分數(shù)，最后把最簡分數(shù)轉(zhuǎn)化成比的形式。)(或利用商不變的性質(zhì))(2)怎樣把分數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?(先轉(zhuǎn)化成除法，再用最簡分數(shù)表示結(jié)果，最后把最簡分數(shù)轉(zhuǎn)化成比的形式)(3)如何把小數(shù)比化簡成最簡單的整數(shù)比?(先化成整數(shù)比，再化簡成最簡單的整數(shù)比)6、智力大比拼：總結(jié)比的根本性質(zhì)你能根據(jù)商不變的性質(zhì)和分數(shù)的根本性質(zhì)概括出比的根本性質(zhì)嗎?比的前項和后項同時乘或除以一樣的數(shù)(0除外)，比值不變。利用比的根本性質(zhì)也可以化簡比：14：21=(14÷7)：(21÷7)=2：37、老師小結(jié)：看來，化簡比的方法不，不過都有一個共同目的：化簡成最簡單的整數(shù)比;那么化簡比與求比值有什么區(qū)別呢?(課件)四、練習(xí)(課件)1、化簡比：15：210.12：0.42/3：1/21：2/32、連一連3、判斷4、寫出各杯中糖與水的質(zhì)量比。5、解決問題五、回憶學(xué)習(xí)目的，進展本課總結(jié)回憶這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問題?小結(jié):生活中有很多問題需要通過化簡比來解決,因此我們必須學(xué)會根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的根本性質(zhì)來化簡比。板書：比的化簡a:b=a÷b=a/b40:36=40/360=1/9=1:92:18=2/18=1/9=1：9小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級〔上冊〕第68~69頁。教學(xué)目的：1.在動手操作和合作探究中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)才能。2.在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能純熟用8的乘法口訣進展計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小正方體、卡片教學(xué)過程：一、情境引入〔出示畫面：小朋友搭積木的情景。〕看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？今天，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。〔板書課題〕[評析：小朋友搭積木的情景，既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探究8的乘法口訣的興趣。]二、探究新知1.操作感知。請小朋友們也來擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？〔學(xué)生操作后匯報〕2.考慮計算。假如擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？〔學(xué)生可以用連加法計算〕3.填表找規(guī)律。大正方體的個數(shù)小正方體的個數(shù)〔1〕觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生在小組內(nèi)說說，再全班交流〕〔2〕能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？板書：1×8=82×8=16……8×8=643.嘗試編口訣。你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？〔同桌試著說說，老師巡視、指導(dǎo)。〕指名學(xué)生說，老師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八____。學(xué)生齊讀乘法口訣。5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。〔1〕師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？〔學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。〕〔2〕.你感覺哪句口訣難記？誰有方法幫助他？〔讓學(xué)生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。〕〔3〕結(jié)合完成“想想做做”第2題口答：7個8比6個8多〔〕，比8個8少〔〕。[評析：讓學(xué)生動手操作，自主探究8的乘法口訣，在獨立考慮、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)才能和合作學(xué)習(xí)才能。]三、穩(wěn)固應(yīng)用1.卡片口算“想想做做”第1題。做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔假如不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。〕繼續(xù)完成第二、三組題。2.完成“想想做做”第3題。一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？〔完好板書設(shè)計如下：〕1×8=88×1=8一八得八………………8×8=64八八____師生、同桌進展對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。3.完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨立完成，再評講。4.完成“想想做做”第5、6題〔分別出示兩幅畫面〕秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高快樂興地來到種植園收向日葵。看，他們干得多歡！從圖上，你理解了哪些數(shù)學(xué)信息？〔學(xué)生交流，獨立完成后說說想法。〕[評析：看圖提出數(shù)學(xué)信息，可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。]三、總結(jié)延伸。學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？〔學(xué)生說感受，并一起回憶8的乘法口訣〕在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。〔學(xué)生做拍手游戲〕[評析：在兒歌中完畢全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的。]總評：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動手操作中理解、考慮，進一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探究、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得以進步，增強了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課，情境設(shè)計注重與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5活動目的：1.通過室內(nèi)、室外測量活動，穩(wěn)固所學(xué)的面積概念和測量方法;2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識解決問題的意識和才能，進一步建立空間觀念;3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估計才能和互助合作學(xué)習(xí)精神;4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并進展熱愛學(xué)校、保護校園環(huán)境的思想教育。活動過程：一、激發(fā)興趣，提出問題師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計算以及實際測量的方法，這節(jié)課就來發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)理論活動課，運用學(xué)過的知識解決一些實際問題，那么，你們想解決哪些問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。師：這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。二、室內(nèi)活動，解決實際問題1.小組測量要求每個小組自主選擇兩個工程進展測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。2.老師參與活動和引導(dǎo)學(xué)生在實際測量時，老師要參與每個小組的活動并適當(dāng)進展一些引導(dǎo)，學(xué)生在測量過程中可能會有些疑問，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦?老師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。3.填好下表(每個小組完成兩項)4.組織交流討論(1)在實際測量時，你是怎樣選擇計量單位的，為什么?你如何選擇起點和終點?(2)假如給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?三、室外活動，開展空間觀念室內(nèi)活動后，老師組織學(xué)生到教室外去參加實際測量活動，以培養(yǎng)理論才能和開展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量順序到達測量地點，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。1.小組活動活動一：選擇相距30米左右的兩個物體，先用步測的方法測算它們之間的間隔，再用卷尺或測繩量出這段間隔，看看步測的結(jié)果與實際測量的結(jié)果相差多少?活動二：選擇100米以內(nèi)的一段間隔，先目測，再步測，然后用工具測量。最后比擬目測和步測的結(jié)果與實際用工具測量的結(jié)果各相差多少。活動三：用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。2.組織交流討論用目測、步測和工具測量間隔時，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?四、評價體驗，活動小結(jié)老師先組織學(xué)生進展簡單的小組自評、組間互評，然后老師對本次活動進展綜合評價和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的理論探究熱情，讓學(xué)生體驗到理論活動成功的喜悅。五、理論作業(yè)，拓展延伸每小組寫一份本次理論活動報告，包括測量工程、測量方法、測量數(shù)據(jù)和測量結(jié)果比擬、分析^p等。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教材分析^p：《回家路上》是北師大版教材第三冊第五單元的內(nèi)容。教授的內(nèi)容是用乘法口訣解決問題。同時是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的根底上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對2、3、4、5的乘法口訣的穩(wěn)固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動提出數(shù)學(xué)問題，進一步穩(wěn)固乘法口訣，并能正確純熟地計算，從而進步學(xué)生的提出問題和解決問題的才能。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活親密相關(guān)，根據(jù)《課標(biāo)》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和才能教學(xué)地位：本節(jié)課是在學(xué)生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)歷的根底上進展教學(xué)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始階段，也是進一步學(xué)習(xí)乘法運算的根底。教學(xué)目的：1、知識目的：結(jié)合小動物回家的詳細情境，逐步開展提出問題、解決問題的才能。2、才能目的：在解決問題的過程中，進一步穩(wěn)固2、3、4、5的乘法口訣，能比擬純熟的用乘法口訣進展表內(nèi)乘法的口算。3、情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開展初步的應(yīng)用意識。教學(xué)重點：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。教學(xué)教法：這一堂課的設(shè)計，我力求從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生在詳細情境中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技巧，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、考慮問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，方法如下。〔1〕直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)。老師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的根底上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而穩(wěn)固和深化新知。〔2〕巧設(shè)疑問，表達兩“主”老師通過設(shè)疑，指名學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氣氛，有目的，有方案，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比擬、討論、研究等活動中參與教學(xué)過程，從而到達掌握新知和開展才能的目的。〔3〕運用遷移，深化進步：運用知識遷移規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的才能，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識，形成技能。教學(xué)學(xué)法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察，比擬，概況出知識點，讓學(xué)生主動探究、主動交流，主動提問。教學(xué)過程：本節(jié)課我主要設(shè)計了六個教學(xué)程序，情景導(dǎo)入、探究新知、穩(wěn)固練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲、課堂加油站、總結(jié)。一、情景導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師如今有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不生疏，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢？學(xué)生會答復(fù)放學(xué)的時候聽到過。接下來出示本節(jié)課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學(xué)的情景，他們在干嗎呢？學(xué)生會說回家的路上，因此〔板書：回家路上〕二、探究新知1、發(fā)