我們班小朋友吃飯的總是很多，有時候我們老師說，看這些豬長的好，但是個別孩子吃飯不是特別好，吃午飯時，冰冰總是吃特別慢，我有時候直接去喂她，有時候會催促她：“冰，快點吃，你看其他小朋友吃好了。”她聽后馬上會舀上一飯放入嘴里，慢悠悠地嚼幾下。幾分鐘后，我看見她沒吃，又會提醒她冰怎么還沒吃好呀？快點吃，再不吃飯涼了就不好了。”冰冰著我，還是慢悠悠悠的。今天我想換種方法。我走過去說：冰冰，要盛湯嗎？慢慢吃想吃什么告訴老師師幫你盛冰冰開心地點點頭，一一勺地把飯菜往嘴里送，努力嚼著。幾分鐘后又走過冰吃得真好剩下一點點飯了，繼續(xù)加油。老師給你點湯好嗎？冰開心地遞上碗，我給她盛好湯后說冰慢慢吃果還想吃師幫你盛她高興地應到：好”接著端起碗來，有滋有味喝著湯，喝完又要了一碗，臉上滿了幸福。看著冰冰快樂的樣子回想我與冰冰的說話語氣，我覺得要像對待自己親人樣關心和愛護孩子，由衷的愛會讓孩子心情愉快。一句“慢慢吃，體現(xiàn)了對孩子的重和理解，我們要用寬容來尊重子，用愛來讀懂每個孩子，讓孩子的心充滿陽光，體會幸。家長開放日談話心得

本次家長開放日，家們都很積極來參加。利用這次難得聚在一起的機會，和家長們交流了幾分鐘，把我的教育理念傳達家長們。最近教育報道，中國孩子學習的能力和認知能力是世界上最好的，動手能和創(chuàng)造力是最差的。俗話說：心靈手巧，反之：手巧心則。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家是衣來伸手飯來張養(yǎng)懶惰和依賴等不良習慣因此，幼兒園要培養(yǎng)幼兒良的習慣，首先應從培養(yǎng)勞動習慣開始。對于剛入園的小班幼來說，勞動習慣的培養(yǎng)，主題是自理能力的培養(yǎng)，教要有目的、有計劃地對他們進行自我服務的訓練，培養(yǎng)孩的獨立生活能力。例如，有一次吃餅干時候，我讓孩子們自己打開包裝袋（以前都是老師幫打開的），還教給他們撕包裝袋的方法，有的孩子很快的著齒輪印撕開，有的孩子手指力量不夠用牙齒也能撕開，的孩子請旁邊的孩子幫忙撕開，還有的孩子請輔助工具剪來幫忙，可還有兩三個孩子，他們不是不會但他們不會去手動腦，而是等著老師幫他們撕。我們家長在家也盡量讓子自己的事情自己做，不能剝奪他們的勞動權利會做事情去耐心的教他不是一手包辦。宣傳培養(yǎng)幼兒良好習的重要性，使家長與教師形成共識，

家園互相配合提供幼鍛煉的地，請家長也與教師一樣做到耐心、細心，堅持讓子自己的事自己做，成人給予適當?shù)闹笇Ш褪痉丁Ｔ谌〉眉议L支持的之，我會逐步要求幼兒學會洗手、吃飯、穿衣、穿鞋、疊衣服、自己大小便等生活小事，同時自理能力的培滲透到各科教育之中用情景表演、故事、兒歌、游戲、踐操作等方法來引導幼兒，激發(fā)幼兒的勞動興趣，持之以，反復強化，最終形成良好的習慣。不自信的小家伙幼兒早上來園時，我都跟平常一樣在門口迎接小朋友，每個小朋友一進室都會很響亮的與我們打招呼。看看時間差不多快要八點了，怎么我們班的胡婧書還沒來呢，因為她一向都會是第個來園的，所以會特別的注意。過了一會兒婧書跟著她阿姨慢慢的走來“婧書怎么小眼睛紅紅的啊？發(fā)生什事了嗎？經過她阿姨簡述后得知，她不想上幼兒園呢，在床上耍賴。原因是昨天我們在戶外活動的時候，對小朋做了拍球的訓練，胡婧書小朋友她不會拍，所以今天就不來園。當時婧書拍了兩下，球跑了，她馬上氣得不拍了。光宇幫她把球撿過來，她還是不拍，我們當時勸她也不行阿姨說“婧書時常這樣微有點不順心就氣餒愿意事情堅持到底就像前幾的剪紙工

一樣沒開始剪呢還吃飯就聽到了她的哭聲老師，我不會。。。。。。其實她做的紙工都有進步的。）自從那次后，每天早上園都會問我們老師今天要做紙工嗎？其實像胡婧書小朋友們都很耐心的交談，小朋友呢，來幼兒園就是要學習的本領，學習我們不會的本領都給學會咯，如果你一直不幼兒園學習本領就不會進步，小手和你的小腦袋也不能干，也就不會變聰明了，長大了以后什么事情都不會做，你樣愿意嗎？她就會一直搖搖頭，說不要我覺得不管是大人，是孩子，都會遭遇預期或不期的困境，于是這些